Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi trong trường mầm non

ỦY BAN NHÂN DÂN THỊ XÃ SƠN TÂY TRƯỜNG MẦM NON SƠN ĐÔNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo -5 tuổi trường mầm non Tác giả: Trần Thị Kim Thôi Lĩnh vực: Giáo dục Mẫu giáo NĂM HỌC 2017 – 2018 1/17 MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ GIẢ THUYẾT KHOA HỌC IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra (tuyên truyền với bậc phụ huynh) Phương pháp đàm thoại nêu gương Phương pháp tổng kết kinh nghiệm V THỜI GIAN NGHIÊN CỨU PHẦN THỨ HAI:GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN II CƠ SỞ THỰC TIỄN III THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN IV CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Xây dựng môi trường, tạo không gian giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường, xây dựng lịch lao động vệ sinh cho trẻ MỤC LỤC Biện pháp 2: Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường theo tháng theo chủ đề kiện Biện pháp 3: giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường thông qua việc lồng ghép số hoạt động ngày trẻ Biện pháp 4: Đưa nội dung giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động ngoại khóa Biện pháp 5: Sử dụng cơng nghệ thông tin việc giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường V KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TRÊN PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN II BÀI HỌC KINH NGHIỆM III KHUYẾN NGHỊ PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2/17 TRAN G 1 4 4 4 4 5 9 TRAN G 12 18 20 23 26 29 29 29 29 Cơ sở lý luận: “Hãy chung tay bảo vệ môi trường Môi trường hơm - sống ngày mai” Đó thơng điệp phổ biến rộng rãi tồn cầu Thông điệp muốn nhắn nhủ sống hịa mơi trường Cần có ý thức bảo vệ môi trường sạch, lành mạnh Mỗi cá thể, quần thể sinh vật kể người sống dựa vào môi trường môi trường có ảnh hưởng lớn sống Sự ô nhiễm môi trường hiểm họa nguy hại đến sống người thiên nhiên Đứng trước hiểm họa giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách xã hội quan tâm, giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường không bị ô nhiễm ngăn chặn hậu người thiên nhiên gây Để đảm bảo cho người sống môi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Ngày thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, trước nhu cầu đào tạo hệ trẻ trở thành lực lượng kế thừa xây dựng đất nước sau này, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo trường học, cần quan tâm từ bậc học mầm non Bộ trưởng Bộ GD&ĐT có thị số 02/2005/CT-BGDĐT ngày 31 tháng năm 2005 việc “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường”, Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 “Phát động phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo sở giáo dục nước tổ chức triển khai nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường Nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân mơi trường sống người nói chung, có hành vi ứng xử phù hợp để giữ gìn bảo vệ mơi trường, biết sống hịa nhập vào môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh, trẻ có sức khoẻ tốt, phát triển cách toàn diện Cơ sở thực tiễn: Bác Hồ kính u nói: “Trẻ em búp cành, biết ăn, ngủ, biết học hành ngoan” Đến trường, không giáo dục tri thức mà rèn luyện đức, trí, thể, mỹ nhằm phát triển tồn diện Mặt khác cịn giúp trẻ tìm hiểu mơi trường sống thân tương lai việc làm cụthể như: giữ gìn vệ sinh thân thể trẻ, vệ sinh đồ dùng, vệ sinh cảnh quan môi trường Đây việc làm quan trọng không cung cấp cho trẻ kiến thức 3/17 sống hàng ngày mà cịn tạo cho trẻ có nề nếp thói quen tốt, hành vi việc khám phá quy luật tự nhiên nhằm phục vụ cho người lứa tuổi mầm non Bởi lứa tuổi trẻ dễ hình thành nề nếp thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách.Với vấn đề đặt làm để giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường, để mơi trường sạch, điều hồn tồn phụ thuộc ý thức người Vì giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường giúp trẻ có thái độ, kỹ năng, hành vi tốt sống Hiện tình trạng ô nhiễm môi trường ngày gia tăng không làm suy giảm chất lượng sống mà ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe người người dân chưa có ý thức bảo vệ mơi trường dẫn đến tình trạng nhiễm mơi trường Là giáo viên trực tiếp làm công tác chăm sóc, giáo dục trẻ tơi nhận thấy trẻ lớp tơi nói riêng trẻ tồn trường nói chung ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường cịn hạn chế từ vấn đề cấp bách nhận thức tầm quan trọng việc phải giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường lứa tuổi mầm non Xuất phát từ vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngành học mầm non nói chung trường mầm non tơi cơng tác nói riêng, tơi mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ý thức vệ sinh,bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường Mầm non” II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích: Trên sở tìm hiểu, nghiên cứu lý luận thực trạng việc tổ chức hình thức giáo dục giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường cho trẻ để góp phần định hướng nhận thức, nhân cách, hành vi tốt cho trẻ trường Mầm non Nhiệm vụ: Nhiệm vụ trình giáo dục giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi nhằm giúp trẻ có thái độ, kỹ hành vi tốt sống, giúp môi trường xanh - - đẹp III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Đối tượng: Đối tượng trẻ mẫu giáo lớn 4-5 tuổi – B2 Trường Mầm non Phạm vi nghiên cứu: Vận dụng vào công tác giảng dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi–B2 Giả thuyết khoa học: 4/17 Việc nghiên cứu áp dụng đại trà góp phần nâng cao hiệu lĩnh vực giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong đề tài chọn sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thông tin lý luận vấn đề giáo dục lĩnh vực giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường thông qua hoạt động tập san giáo dục, tham luận Internet, báo liên quan,…trên phương tiện thông tin đại chúng Phương pháp quan sát: Phương pháp điều tra(tuyên truyền với bậc phụ huynh): Phương pháp đàm thoại nêu gương: Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: V THỜI GIAN NGHIÊN CỨU - Từ tháng năm 2017 - Hết tháng năm 2018 PHẦN THỨ HAI:GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Để giúp trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường phải có kiến thức vững mơi trường Mơi trường yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống tồn phát triển người sinh vật Chính mà thể sống, môi trường sống tập hợp tất điều kiện bên ngồi có ảnh hưởng tới đời sống phát triển thể trẻ em cần phải thực có mơi trường an tồn xanh - - đẹp II CƠ SỞ THỰC TIỄN Ngày trường mầm non nơi công tác trở thành trường mầm non với sở vật chất khang trang Nhà trường ln đổi hình thức, phương pháp ni dạy trẻ, góp phần ngành học Mầm non thực chiến lược nâng cao chất lượng giáo dục Áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trường có 24 nhóm lớp với tổng số 1.011 cháu, có nhóm lớp mẫu giáo 4-5 tuổi với số lượng 268 cháu Nhà trường quan tâm đến chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Bản thân giáo viên giảng dạy lớp 4-5 tuổi , giáo viên dạy giỏi cấp thị xã, chiến sỹ thi đua sở nhiều năm, nắm đặc điểm tâm sinh lý phát triển trẻ 4-5 tuổi Tơi nhận thấy lớp có thuận lợi khó khăn sau: 5/17 Thuận lợi: Được quan tâm cấp lãnh đạo, trường có quy mơ tương đối gọn gàng, sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ, hàng năm tổ chức chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên toàn trường để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm chuyên môn việc giáo dục ý thức vệ sinh bảo vệ môi trường cho trẻ Cơ sở vật chất nhà trường thuận lợi Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên việc sử dụng trang thiết bị dạy học, sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động Tổ chuyên môn tập huấn cho giáo viên đầy đủ nội dung chuyên đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non”, tập huấn hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt, dự bồi dưỡng chuyên môn hoạt động giáo dục,bảo vệ môi trường nhóm lớp trường Lớp có giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn, ln yêu nghề, mến trẻ, cháu ngoan, lớp chuyên Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình sức khỏe chương trình hoạt động ngày trẻ Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trường lớp cố gắng nỗ lực thân, tơi thấy có số khó khăn định: Là trường nằm xa trung tâm thị xã, địa bàn dân cư rộng, giao thơng lại cịn gặp nhiều khó khăn Kinh tế địa phương cịn nghèo nên ảnh hưởng đến công tác giáo dục sở vật chất nhà trường, đa số phụ huynh làm nghề nông nghiệp, số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em việc giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh gia đình Nhiều phong tục tập qn gia đình kéo theo thói quen vệ sinh, phụ huynh chưa thực phối hợp với giáo viên để quan tâm chăm sóc em chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường Lớp có số lượng trẻ đơng, cháu hiếu động, cịn có cháu chưa qua lớp tuổi Nhiều trẻ vứt rác bừa bãi sân trường, đồ dùng đồ chơi chưa cất gọn gàng ngăn nắp Giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo vào hoạt động khiến trẻ gị bó Giáo viên khơng có nhiều thời gian để làm đồ dùng sáng tạo, ngại tổ chức hoạt động bảo vệ môi trường cho trẻ III THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN Khảo sát thực tế: 6/17 Là trường nơng thơn, địa bàn dân cư rộng, lại cịn gặp nhiều khó khăn việc đưa đón trẻ đến trường Vào năm học 2017 - 2018 lớp tơi có 48 trẻ, trẻ nam 25, trẻ nữ 23.Trẻ chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh cá nhân, chưa có ý thức bảo vệ môi trường Số liệu điều tra trước thực hiện: - Số cháu lớp là: 48 trẻ, có giáo viên phụ trách lớp Kết khảo sát thực tế: Số liệu điều tra trước thực đề tài: Minh chứng (Tổng số trẻ: 48) Thườn g xuyên Tỷ lệ % Chưa thường xuyên Tỷ lệ % 20 41,7 28 58,3 25 52,1 23 47,9 18 37,5 30 62,5 20 41,7 28 58,3 17 35,4 31 64,6 20 41,7 28 58,3 Biết rửa tay xà phòng trước ăn sau vệ sinh, tay bẩn Đi vệ sinh nơi quy định Biết nhặt rác, bỏ rác vào thùng rác nơi quy định Biết tiết kiệm nước rửa mặt, rửa tay Không bứt lá, bẻ cành cây; Biết chăm sóc Tham gia tích cực hoạt động dọn dẹp lớp theo yêu cầu cô IV CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Biện pháp 1: Xây dựng mơi trường, tạo khơng gian giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường, xây dựng lịch lao động vệ sinh cho trẻ 1.1 Xây dựng môi trường lớp học trẻ: Việc tạo mơi trường phịng học trẻ việc làm vô quan trọng người giáo viên Lớp học ln thống mát, đồ dùng đồ chơi lớp xếp gọn gàng ngăn nắp Hình ảnh:Mơi trường lớp trang trí gần gũi thiên nhiên 1.2 Tạo môi trường cảnh quan ngồi lớp học: 7/17 Xây dựng góc thiên nhiên phong phú đa dạng trồng số loại tạo không gian xanh, gần gũi với trẻ để tạo điều kiện cho trẻ tham quan thực tế Hình ảnh: Góc thiên nhiên Để tạo cảnh quan sân trường đẹp, trước học thường cho trẻ nhặt rác, môi trường đẹp, tận dụng vàng cho trẻ chơi bán hàng, nấu ăn, làm vật ngộ nghĩnh thân thuộc với trẻ từ cây, tận dụng vỏ lon, hộp trẻ làm bơn trồng hoa thơng qua giáo dục cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, biết chăm sóc, bảo vệ, giữ gìn mơi trường thiên nhiên Qua hoạt động vui chơi trẻ hoạt động góc tơi cho trẻ trang trí xé dán, vẽ, cắt trang trí thùng rác thật đẹp như: Khuân mặt cười ngộ nghĩnh bạn trai, bạn gái để khuyến khích biết bỏ rác vào thùng Ví dụ: Thùng rác vẽ hình loại hoa, rau, củ, quả, để rác hữu Thùng rác vẽ chai lọ thuỷ tinh, sành, sứ, túi ni lông để rác vô Thùng rác thông minh thiết kế phát âm lời nói đèn màu để trẻ ý đến thùng rác tổ chức hoạt động vệ sinh cho trẻ vệ sinh lớp học hay sân trường Hình ảnh: Thùng rác trang trí ký hiệu ngộ nghĩnh thùng rác thơng minh 8/17 Qua việc trang trí thùng rác giúp trẻ có ý thức hiểu biết hoạt động giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường nhà trường gia đình ngồi xã hội Biện pháp 2: Lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường theo tháng theo chủ đề kiện Việc lồng ghép giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường thơng qua chủ đề kiện vô phong phú đa dạng Chúng ta không lồng ghép, tích hợp giúp trẻ có kiến thức thân, môi trường sống, biết xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp gọn gàng mà cịn biết giữ gìn mơi trường sống Giáo dục bảo vệ môi trường mơn học mà nội dung tích hợp vào tất hoạt động ngày trẻ theo tháng, giáo viên cần chọn nội dung giáo dục cho trẻ theo tháng khác cho phù hợp với nội dung tháng Nhằm tạo quan hệ chặt chẽ nội dung tích hợp với nội dung hoạt động Dựa vào thực tế lớp lựa chọn nội dung tích hợp qua số kiện sau: Ví dụ 1: Ở chủ đề kiện “Trường mầm non”: Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức chủ đề tơi cịn giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh trường lớp Để lôi trẻ tham gia vào hoạt động lớp tơi thường xun lên kế hoạch hoạt động cho trẻ tham gia vào hoạt động chủ đích, hoạt động vui chơi, hoạt động chăm sóc vệ sinh trẻ hàng ngày lớp Ví dụ: Tơi tổ chức cho trẻ chơi “Ai rửa tay cách” qua trò chơi giúp trẻ nắm bước rửa tay từ lấy xà lau tay, tắt vịi nước cách Hình ảnh: Trẻ tham gia trị chơi rửa tay Thơng qua hoạt động nhằm giúp trẻ có nề nếp, thói quen tự phục vụ thân tốt mà khơng cần có hỗ trợ người lớn Ví dụ 2: Khám phá “Thế giới thực vật”: 9/17 Qua hoạt động khám phá khoa học "Cây xanh môi trường sống” giáo viên cần cho trẻ biết xanh để làm gì? Cây xanh có lợi ích sống? Thông qua tiết học giáo viên giáo dục trẻ không ngắt bẻ cành mà phải bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích Trồng khơng cần đất có loại sống mơi trường nước qua trẻ biết có loại khơng cần đất sống Để trẻ quan sát phát triển cách thuận tiện thường thu gom vỏ hộp sữa chua trẻ làm số thí nghiệm cây, để trẻ tự tay gieo hạt, ngày chăm sóc, tưới nước cho cây, quan sát phát triển Với hoạt động giúp trẻ biết cải thiện môi trường cách trồng xanh Hình ảnh: Bé làm thí nghiệm ươm, trồng Bên cạnh tơi thường xun sưu tầm thơ, câu đố loại để trẻ biết lợi ích loại cối môi trường sống người Từ việc làm cụ thể khơi dậy cho trẻ niềm đam mê chăm sóc bảo vệ xanh, khơng vứt rác bừa bãi, không bứt bẻ cành loại cỏ hoa lớp học nơi cơng cộng Ví dụ 3: Khám phá “Nước tượng tự nhiên”: Dạy trẻ biết chất nước: Không màu, không mùi, không vị bị ô nhiễm nước chuyển thành màu vàng, xanh đậm đen, có mùi Cần xử lý nước thải công nghiệp nước thải sinh hoạt hợp lý, trẻ biết tiết kiệm nước sinh hoạt trường gia đình, khơng mở vòi nước chảy bừa bãi, vặn vòi nước nhỏ rửa mặt rửa tay, biết khóa vịi nước sau sử dụng Hiện nguồn nước bị ô nhiễm chất thải nhà máy sông, kênh rạch không xử lý Con người vứt rác bừa bãi ao, hồ, sông, suối gây ô nhiễm môi trường 10/17 Hình ảnh: Vứt rác, nước thải làm nhiễm nguồn nước Biện pháp 3: Giáo dục trẻ có ý thức vệ sinh bảo vệ mơi trường qua số hoạt động ngày trẻ Các hoạt động ngày trẻ diễn từ đón trẻ đến trả trẻ, thời gian để giáo viên kết hợp giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ 3.1 Đón trẻ trị chuyện: Để thực tốt hoạt động chăm sóc giáo dục vệ sinh lớp học vệ sinh cá nhân trẻ thường tuyên truyền cho phụ huynh cách chăm sóc vệ sinh cho trẻ hàng ngày Vào buổi sáng thường kiểm tra tay đến lớp, cháu tay bẩn nhắc nhở vào rửa tay vận động phụ huynh không mua quà bánh cho cổng trường Đón trẻ vào lớp tơi quan sát nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, ăn quà sáng bỏ rác vào thùng Trò chuyện với trẻ biện pháp bảo vệ môi trường, vệ sinh thân thể 3.2 Hoạt động học: Trong hoạt động có chủ đích dạy trẻ, lồng nghép thơ, câu chuyện, hát có nội dung ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường VD: Trong câu chuyện "Tiếng kêu cứu rừng xanh” Giáo dục cho trẻ biết nóng lên trái đất, thời tiết khô hanh dẫn đến cháy rừng giáo dục bảo vệ rừng 3.3 Hoạt động chơi trời: Trước hoạt động trời giáo dục trẻ tiết kiệm điện nguồn lượng Khi trẻ hoạt động trời giáo dục trẻ số hoạt động bảo vệ môi trường như: nhặt rác xung quanh sân trường, luống rau Cho trẻ dạo quan sát vật tượng xung quanh nhắc nhở trẻ không ngắt lá, bẻ cành để giữ cho cối tươi tốt Nhắc trẻ rửa tay trước vào lớp, trước rửa tay, hỏi trẻ làm để tiết kiệm nước? Vì phải tiết kiệm nước? 11/17 Biện pháp 4: Đưa nội dung giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường cho trẻ vào hoạt động ngoại khóa 4.1 Hoạt động lao động: Trẻ tự phục vụ cho tiểu tiện, đại tiện nơi quy định, vệ sinh xong trẻ biết rửa tay Các đồ dùng vệ sinh dùng để ngăn nắp, gọn gàng Trẻ biết tự lấy ghế cất bàn ghế ăn xong hành vi tốt giúp bảo vệ môi trường Đây hoạt động tích cực khuyến khích nhiều trẻ tham gia: Tơi thường xun trị chuyện cơng việc bố mẹ, biết làm công việc để giúp đỡ bố mẹ? Rồi gợi mở trẻ tham gia lau dọn đồ dùng, đồ chơi với cô vào buổi chiều thứ hàng tuần như: lau kệ, dọn dẹp đồ dùng, đồ chơi, vệ sinh khu vực xung quanh lớp Hình ảnh: Trẻ lau bàn, cất bàn ghế giúp cô Tôi thường tận dụng sinh hoạt theo nhóm để giáo dục trẻ trực nhật, xếp ngăn nắp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng Khi tổ chức cho trẻ tham gia thường xuyên động viên trẻ tham gia tích cực để trẻ nhận thấy việc làm không nhỏ nhằm giữ gìn vệ sinh lớp học mình.Lao động chăm sóc vật ni, trồng việc làm tốt cho môi trường Lao động vệ sinh môi trường: Cho trẻ lau chùi đồ dùng, đồ chơi, xếp gọn đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp nhặt, rác quanh sân trường 12/17 Hình ảnh: Trẻ vệ sinh sân trường, nhổ cỏ dại chăm sóc xanh, rau Hoạt động giữ gìn vệ sinh mơi trường sư phạm cô giáo trường mầm non hoạt động hàng ngày, hàng giáo viên, để giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường sống cách tồn diện cô giáo gương để noi theo việc làm thiết thực, giáo dục khu vực khuân viên nhà trường Hình ảnh: Các giáo tham gia lao động giữ gìn vệ sinh mơi trường 4.2 Hoạt động dạo, thăm quan: Trẻ quan sát tiếp xúc với môi trường tự nhiên, địa danh xung quanh trường để trẻ cảm nhận vẻ đẹp môi trường quanh trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường Thông qua hoạt động giúp trẻ hiểu phải giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng như: đền, chùa, nghĩa trang Liệt sỹ,đường làng ngõ xóm VD: Cho trẻ tham quan khu di tích Đền Măng Sơn, Khu di tích Đền Vua Lê gần trường Qua lần thăm quan tơi cho trẻnhận xét khung cảnh, mơi trường khu di tích nào?Con làm mơi trường khu di tích khơng bị nhiễm môi trường? 13/17 Trẻ dạo, tham quan khu di tích địa phương Biện pháp 5: Sử dụng công nghệ thông tin việc giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường Trong giai đoạn việc ứng dụng sử dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy vô quan trọng, sử dụng công nghệ giúp cho trẻ tư trực quan để phát huy tính tích cực trẻ, trẻ hứng thú kết đạt lớn Nếu lựa chọn đề tài để dạy trẻ tiết học mà có tranh ảnh khơng dễ bị nhàm chán, chất lượng tiết học khơng cao Chính mà tơi ln tìm tịi, học hỏi cách làm hiệu ứng PowerPoint, tơi làm giáo án điện tử có tư liệu, tài liệu có hình ảnh, âm hiệu ứng đẹp tất chủ đề kiện liên quan đến vệ sinh bảo vệ mơi trường: hình ảnh nhiễm mơi trường, bão, lụt, hạn hán, sấm chớp, cháy rừng qua công nghệ thơng tin trẻ hiểu thêm bão lụt lại có tác hại vậy? Vì lại xảy bão, lụt, lũ, sạt lở đất? Và giáo dục trẻ phải làm để phịng tránh Hình ảnh: Trẻ tìm hiểu mơi trường, bão lụt, hạn hán qua CNTT Qua công nghệ thông tin tổ chức trò chơi chọn hành vi đúng, sai giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường, cho trẻ thao tác hình ảnh máy tính 14/17 trẻ hứng thú, say mê học hỏi, đồng thời tư trẻ phát triển mạnh, ghi nhớ hình ảnh - sai dễ dàng Hình ảnh: Cho trẻ chơi chọn hành vi đúng, sai V KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TRÊN Đối với trẻ: Đa số trẻ có ý thức cá nhân, ý thức tập thể giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường, trẻ có kỹ sống, có ý thức với hành vi bảo vệ mơi trường Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường cách hào hứng, tự nguyện Trẻ yêu thích hứng thú mong muốn làm công việc phù hợp liên quan đến bảo vệ mơi trường ngồi lớp học thống mát Trẻ có ý thức vệ sinh mơi trường chung, không vứt rác bừa bãi, không ngắt lá, bẻ cành, biết chăm sóc cây, thường xuyên nhặt rác vệ sinh sân trường, vệ sinh nơi quy định, biết tiết kiệm điện, nước Kết khảo sát trẻ lớp năm đạt kết sau: Minh chứng (Tổng số trẻ: 48) Biết rửa tay xà phòng Biết nhặt rác, bỏ rác vào thùng rác Cất đồ chơi gọn gang ngăn nắp Không ngắt bẻ canh, biết chăm sóc Tham gia tích cực hoạt động lao động Thường xuyên làm Đầu năm Cuối năm Tỷ Tỷ Số Số lệ lệ trẻ trẻ % % 41, 20 46 95,8 37, 18 47 97,9 35, 17 44 91,7 35, 17 47 97,9 41, 20 44 91,7 15/17 Chưa thường xuyên Đầu năm Tỷ Số lệ trẻ % 58, 28 62, 30 64, 31 64, 31 58, 28 Cuối năm Tỷ Số lệ trẻ % 4,2 2,1 8,3 2,1 8,3 Bằng nhiệt tình chăm sóc trẻ, hướng trẻ đến với việc làm cụ thể giúp trẻ hình thành nề nếp thói quen từ sớm việc làm hữu ích giúp trẻ phát triển hình thành nhân cách Đầu năm trẻ chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường, cịn vứt rác bừa bãi khơng nơi quy định, chưa có khả tự phục vụ thân.Sau thời gian hướng dẫn cô, trẻ bắt đầu có nề nếp thói quen thành thạo sống hàng ngày Bảo vệ môi trường bảo vệ sức khỏe, sống Đối với phụ huynh: Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trường trường mà cịn gia đình, thường xun kết hợp với giáo viên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Đối với giáo viên: Thực hiện, lồng ghép nội dung giáo dục giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường lơgíc, linh hoạt hiệu cao Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng cho tất giáo viên trường trường bạn khu vực thực Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Với vai trị người làm cơng tác giáo dục tơi nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng công tác giáo dục vệ sinh ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Làm tốt việc tận dụng nguồn nguyên vật liệu qua sử dụng để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Chăm sóc giáo dục trẻ chăm sóc đến tương lai dân tộc, nhà nghiên cứu khoa học thống giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cần quan tâm mức từ lứa tuổi mầm non Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường cho trẻ trường mầm non giáo dục kỹ năng, hành vi, thói quen bảo vệ mơi trường có thái độ tình cảm tốt, biết yêu quý bảo vệ thiên nhiên, tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường lớp học, trường gia đình II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua việc giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường tơi nhận thấy việc làm có tác dụng không nhỏ đến với hệ trẻ.Với vai trị giáo viên phụ trách lớp tơi nhận thức đắn tầm quan trọng môi trường cơng tác giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường.Tìm biện pháp giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường cách tốt 16/17 III KHUYẾN NGHỊ Để việc giáo dục giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường lớp khối khác nhà trường tốt hơn, tơi có số khuyến nghị sau: Cùng với việc nâng cao chất lượng giáo dục việc dạy học giáo viên nói chung ngành học mầm non nói riêng Mỗi năm Ban giám hiệu phối hợp với chi hội phụ nữ xã, cơng đồn trường, chi đồn niên tham gia viết tuyên truyền việc giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường cách sâu rộng Phát động phong trào xanh - - đẹp Trên số biện pháp mà thực việc nâng cao chất lượng giáo dục ý thức vệ sinh bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non, xin chia sẻ đồng chí, đồng nghiệp THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ XÁC NHẬN Sơn Tây, ngày 19 tháng năm 2018 Tác giả Trần Thị Kim Thôi 17/17 ... trọng môi trường công tác giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường. Tìm biện pháp giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường cách tốt 16/17 III KHUYẾN NGHỊ Để việc giáo dục giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi. .. năm Tỷ Tỷ Số Số lệ lệ trẻ trẻ % % 41 , 20 46 95, 8 37, 18 47 97,9 35, 17 44 91,7 35, 17 47 97,9 41 , 20 44 91,7 15/ 17 Chưa thường xuyên Đầu năm Tỷ Số lệ trẻ % 58 , 28 62, 30 64, 31 64, 31 58 , 28 Cuối... sóc giáo dục trẻ chăm sóc đến tương lai dân tộc, nhà nghiên cứu khoa học thống giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cần quan tâm mức từ lứa tuổi mầm non Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường