MỘT số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục âm NHẠC

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC NHÓM TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Trẻ em hạt giống, mầm non vườn ươm đất nước, trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp ông cha Đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non việc chăm sóc giáo dục trẻ từ tháng năm sống vấn đề cần thiết có ý nghĩa vô quan trọng không gia đình, nhà trường, mà toàn xã hội, phải tạo điều kiện, tập trung sức lực để chăm sóc giáo dục trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động, học tập vui chơi “trẻ học chơi, chơi học” đạt chất lượng giáo dục cao giai đoạn công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Như biết giáo dục âm nhạc “món ăn tinh thần” thiếu người nói chung trẻ mầm non nói riêng Ngay từ trẻ cất tiếng khóc chào đời tâm hồn trẻ xoa dịu lời ru ngào bố, mẹ, câu hát du dương êm dịu đưa trẻ vào giấc ngủ, với giấc mơ đẹp, trẻ đến trường mầm non cô dỗ dành, yêu thương hát ru đậm đà tính giáo dục, hát thấm sâu vào tâm hồn trẻ, nuôi dưỡng tâm hồn trẻ, lớn lên, mang lại cho trẻ tình yêu quê hương, đất nước, yêu thương kính trọng người trên, bạn bè giúp đỡ chia sẻ nhau, thông qua trẻ biết ngoan ngoãn, lời, gọn gàng, Đến với âm nhạc giúp trẻ phát triển trí nhớ, óc tưởng tượng, thể trẻ phát triển cân đối, hài hòa, qua ca hát giúp giáo viên phát trẻ có khiếu nghệ thuật để kịp thời bồi dưỡng cho trẻ Đặc biệt trẻ lưa tuổi mầm non dạy trẻ tiếp xúc với giáo dục âm nhạc nhiệm vụ quan trọng trường mầm non, người giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ, Từ cô giáo đưa phương pháp giáo dục phù hợp để cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng cách khoa học, nhằm lôi hứng thú trẻ vào hoạt động trẻ, biến hoạt động học tập thành hoạt động tìm tòi khám phá trẻ, để kiến thức đến với trẻ cạch tự nhiên, khắc sâu vào tâm lý trẻ hoạt động học tập Khi đất nước phát triển ngành giáo dục nói chung ngành học mầm non nói riêng, bên cạnh năm học 2014 – 2015 năm thứ toàn ngành giáo dục thực học tập nghị số 29-NQ/TW hội nghị Ban chấp Hành Trung Ương Đảnglần thứ kháo XI đảng đưa mục tiêu” Đổi toàn diện giáo dục đào tạo , đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hổatng điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” đào tạo nguồn nhân lực chủ nhân tương lai đất nước có đủ đức, đủ tài để p;hục vụ quê hương, đất nước, Như biết giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, giữ vai trò, vị trí vô quan trọng, đặc biệt nghiệp xây dựng đào tạo hệ trẻ, giáo dục mầm non giai đoạn khởi đầu đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách trẻ Bộ môn giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non môn cần thiết, thiếu trường mầm non nói chung trẻ nhóm trẻ 24 – 36 tháng nói riêng Bởi giáo dục âm nhạc phương tiện tích cực giáo dục trẻ nhiều mặt: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất Ngoài đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi “dễ nhớ, dễ quên” phát âm chưa chuẩn, đặc biệt trẻ vùng nông thôn nói tiếng địa phương nhiều, có số trẻ nói ngọng, nói lắp mà giáo dục âm nhạc biện pháp hiệu khắc phục tình trạng Từ đồng nghiệp trước, qua dự thăm lớp, thực tế giảng dạy, thông qua việc vận dụng số biện pháp giáo dục âm nhạc Bản thân băn khoăn, trăn trở, suy nghĩ phải làm để thu hút lôi hứng thú trẻ vào hoạt động giáo dục âm nhạc đạt kết cao, để cô hát hát có “hồn” lôi hứng thú trẻ vào hoạt động âm nhạc, trẻ yêu ca hát thấy hay, đẹp hát góp phần giáo dục đạo đức hoàn thiện nhân cách trẻ Vì chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24 – 36 tháng” để nghiên cứu II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng • Thuận lợi: - Được quan tâm Đảng uỷ, Uỷ ban nhân dân, đoàn thể xã, nhân dân xây dựng sở vật chất đạt chuẩn quốc gia mức độ I - Được giúp đỡ ban lãnh đạo, chuyên viên phòng giáo dục đào tạo Quảng Xương - Được quan tâm đạo ban giám hiệu nhà trường - 100% cán bộ, giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn - Số cháu nhóm trẻ độ tuổi, trẻ học chuyên cần đạt tỉ lệ cao nên thuận lợi cho việc giảng dạy Một số phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường • Khó khăn: Số trẻ đông độ tuổi nhà trẻ đa số trẻ nhập học nên hình thành nề nếp thói quen cho trẻ hoạt động gặp nhiều khó khăn tổ chức hoạt động ngày Đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc chưa đầy đủ, chủ yếu đồ dùng tự làm đồ dùng đại hạn chế Bản thân giáo viên trẻ vào ngành, khiếu âm nhạc hạn chế Bên cạnh số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc ca hát trẻ nên không tạo điều kiện giúp đỡ Xuất phát từ thuân lợi khó khăn trên, qua nghiên cứu, tìm tòi tìm biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động âm nhạc : Kết khảo sát (trước áp dụng biện pháp mới) Độ Tổng Kết khảo sát Nội dung tuổi số trẻ Nhóm 32 Đạt Chưa đạt trẻ Tốt Khá TB S.trẻ % S.trẻ % S.trẻ % S.trẻ % Trẻ hứng thú nghe hát,hiểu nội dung 21,9 10 31 12 37,5 9,6 hát, trẻ biết múa minh hoạ theo hát Trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời, hát 18,8 11 34,4 12 37,5 9,6 giai điệu hát Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhạc 21,9 28,1 13 40,6 9,6 vỗ nhịp hát Qua bảng khảo sát thấy chất lượng hoạt động âm nhạc nhóm trẻ chưa cao, khả hoạt động âm nhạc chưa đồng đều, cháu hát ngọng, hát chưa rõ lời, chưa hứng thú nghe hát, chưa biết sử dụng dụng cụ âm nhạc, qua khảo sát tỷ lệ trẻ đạt tốt thấp, tỉ lệ trẻ chưa đạt cao, tìm nguyên nhân dạy cách máy móc dập khuôn, tích hợp môn học chưa lô gíc Qua dự giờ, khảo sát chất lượng trẻ, thời gian nghiên cứu, tìm hiểu đưa cho số biện pháp giúp trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng hoạt động âm nhạc đạt hiểu cao B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Các giải pháp thực Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ Xây dựng nề nếp học sinh: Tạo hứng thú cho trẻ học Tổ chức hoạt động âm nhạc thông qua môn học Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động trời, đón trẻ, ngủ Sáng tạo chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tổ chức buổi chơi: Giáo dục âm nhạc thông qua lúc nơi Giáo dục âm nhạc phối kết hợp với gia đình Bồi dưỡng học sinh yếu 10 Tổ chức sinh hoạt văn nghệ cuối tuần thông qua tổ chức sinh hoạt II Các biện pháp tổ chức thực Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ Như biết đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi dễ nhớ, dễ quên, trẻ phát âm chưa chuẩn (đói với trẻ nông thôn nói tiếng địa phương nhiều, trẻ nhút nhát ) cô giáo phải tìm hiểu nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp giáo dục, giúp đỡ trẻ Cháu nói chưa rõ, nói ngọng, nói lắp xếp cháu ngồi cạnh cháu có khả nói tốt, nói nhắc trẻ giúp đỡ cho bạn, dành thời gian quan tâm đến cháu nhiều hơn, động viên giúp đỡ trẻ kịp thời Hoặc cháu nhút nhát, không chịu hoạt động, hát nhỏ (thậm chí không hát) cô xếp cho cháu hoạt động với trẻ nhanh nhẹn, thích hoạt động Đồng thời cô kịp thời động viên, khích lệ trẻ hát vận động Ngoài tổ chức thi đua tổ, nhóm, thi đua trẻ với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin hứng thú hoạt động âm nhạc Ngoài tranh thủ buổi tối vào ngày lễ thường đến gia đình gần nơi động viên cháu biểu diễn cho người thân xem Xây dựng nề nếp học sinh: Ngay từ đầu năm học luyện trẻ vào nề nếp, đưa trẻ quen dần với nề nếp lớp học, cách chia tổ, đặt tên tổ, tổ Hoa Hồng, tổ Hoa Sen, tổ Hoa Cúc, tổ xếp xen kẽ cháu nam với cháu nữ, cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, xếp cháu yếu ngồi phía gần cô để cô t;iện theo dõi, cháu thiếu tập trung nghe cô giảng quan tâm động viên khuyến khích trẻ tập trung ý vào học kịp thời uốn nắn tác phong ngồi cho trẻ, ngồi học phải ngắn, muốn nói phải xin phép cô giáo, từ hình thành cho trẻ có nề nếp, thói quen tốt lớp Tạo hứng thú cho trẻ học Sau xây dựng nề nếp lớp học việc tạo hứng thú cho trẻ học sau: Đối với cháu lứa tuổi nhà trẻ trẻ “chóng nhớ, chóng quên” trẻ nói ngọng, nói lắp, nhút nhát, nên yêu cầu cô giáo phải tạo cho trẻ học thoải mái “học mà chơi, chơi mà học” Đấy cách giới thiệu cô phải sinh động, hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ vào học, phải phú hợp với học với chủ điểm, cô giới thiệu rối tay, búp bê, tranh, ảnh hình vi deo chơi trò chơi ngắn, kể chuyện, đọc thơ Trong trình trẻ ca hát cô giáo cần thay đồi hình thức để trẻ hứng thú, hình thức thi đua tổ, nhóm, thi đua cá nhân, thay đổi đội hình (vòng tròn, ngồi, đứng, ) hát to, hát nhỏ, nhanh, chậm, đồ dùng để hoạt động phải hấp dẫn, sáng tạo Ngoài lập kế hoạch cho hoạt động vấn đề vô quan trọng, phải cần nghiên cứu kỹ, tìm tòi, sáng tạo soạn giảng giáo án điện tử để gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động Ví dụ: Chủ điểm vật đến âm nhạc cho trẻ xem hình ảnh vật vi deo, cô treo tranh vật mô hình vật, mũ múa vật xung quanh lớp, để tạo môi trường cho trẻ hoạt động Khi cô hát mẫu hát cho trẻ nghe cô phải vui tươi, thể điệu phù hợp với hát, đồ dùng phải đẹp, hấp dẫn chủ điểm, cô hát phải nhạc, rõ lời, cháu hát ngọng, hát lắp cô phải sửa sai cho trẻ kịp thời Trong trình trẻ ca hát, múa cô giáo cần thay đổi hình thức để trẻ hứng thú: Hình thức thi đua tổ, thi đua nhóm, thi đua cá nhân thay đổi đội hình vòng tròn, ngồi, đứng hát to, hát nhỏ, nhanh, chậm Ngoài đồ dùng để hoạt động phải hấp dẫn Ngoài nghiên cứu lập kế hoạch cho hoạt động vấn đề vô quan trọng, phải cần nghiên cứu kỹ tìm tòi sáng tạo giáo án Tổ chức hoạt động âm nhạc thông qua môn học Giáo dục âm nhạc thông qua môn học khác phương pháp tích hợp, nhằm giúp học nhẹ nhàng, sinh động qua giúp trẻ thuộc hát học - Giáo dục âm nhạc thông qua môn nhận biết tập nói Môn nhận biết tập nói môn cho trẻ làm quen với vật gần gũi, loại hoa quả, người thân gia đình dễ tích hợp môn giáo dục âm nhạc Ví dụ: Cho trẻ làm quen với “con mèo” vào học cô trẻ múa hát “Rửa mặt mèo” sau giới thiệu học, kết thúc cho trẻ hát múa lại lần nữa, học nhẹ nhàng, trẻ tiếp thu tốt, lại ôn luyện múa, hát chủ điểm giúp trẻ hát thuộc, hát đúng, vận động âm nhạc tốt - Giáo dục âm nhạc thông qua môn văn học Để giúp trẻ cảm thụ tác phẩm văn học cách nhẹ nhàng, giúp trẻ thoải mái học việc tích hợp môn giáo dục âm nhạc cần thiết Vi dụ: Dạy trẻ thơ ”Hoa nở” cô hát cho trẻ nghe hát “Ra vườn hoa em chơi” sau cô giới thiệu thơ dạy trẻ đọc thuộc thơ, kết thúc cô trẻ hát múa hát “Ra vườn hoa em chơi” lần nữa, qua hát, thơ giáo dục trẻ chăm sóc bảo vệ xanh, vườn hoa vườn trường - Giáo dục âm nhạc thông qua môn vận động Môn phát triển vận động môn học cứng nhắc Vì tích hợp âm nhạc vào học cần thiết, làm cho trẻ hứng thú trình hoạt động Ví dụ: Làm đoàn tàu chuyển bánh: Trẻ vừa vừa hát “Đoàn tàu nhỏ xíu” tập phát triển chung động tác kết hợp hát để trẻ yêu thích môn học thoải mái ,vui vẻ, hứng thứ học Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động góc quan trọng có nhiều hình thức Tuỳ thuộc váo lựa chọn để tài, nội dung mà lựa chọn hát cho phù hợp Ví dụ: Góc phân vai bán hàng loại vào hát cho trẻ nghe hát “Đố quả” trò chuyện với trẻ loại Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động trời, đón trẻ, ngủ Nếu để trẻ hoạt động tiết học trẻ chán cho trẻ hoạt động trời trẻ hứng thú, chẳng hạn hướng dẫn trẻ quan sát vườn hoa, cô trẻ đàm thoại loại hoa sau hát cho trẻ nghe hát “Ra vườn hoa em chơi” cho trẻ quan sát gà trống, bắt nhịp cho trẻ hát “Con gà trống” Khi trẻ hát cô thay đổi hình thức múa hát đôi bạn trai hát tiếp đến bạn gái Như trẻ có kiến thức môi trường tự nhiên vừa làm động tác minh hoạ trẻ hứng thú nhanh thuộc Thông qua trẻ có vốn kiến thức âm nhạc, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ có tình cảm với vật xung quanh * Giáo dục âm nhạc thông qua đón trẻ Như biết trẻ độ tuổi nhà trẻ nhiều cháu nhút nhát, hay hờn dỗi, vòi vĩnh, nhiều trẻ bố mẹ đưa đến trường hay khóc nhè, đòi về, trẻ đến trường trẻ nhớ gia đình, trẻ thường hay trông ngóng, lúc cô giáo cần nhẹ nhàng, tình cảm, dỗ dành trẻ, cô hát cho trẻ nghe cô trẻ hát “Biết lời mẹ” hay hát vật mèo, vịt, gà trống Đây vật gần gũi với trẻ giúp trẻ quên thời gian trẻ hoà nhập với bạn, cô giáo trẻ không khóc nhè nữa, đón trẻ cô bế trẻ hát ru cho trẻ nghe lời hát nhẹ nhàng, du dương đưa trẻ vào niềm tin trẻ thích học đến lớp không khóc nhè Trong ngủ cô hát ru cho trẻ ngủ, hát ru nhẹ nhàng, du dương sẻ dễ dàng đưa trẻ đến với giấc ngủ giấc mơ đẹp Ví dụ: Bài hát Ru con, Mẹ yêu không hát dân ca có âm nhạc thấm dần vào trẻ Sáng tạo chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tổ chức buổi chơi: Đối với hoạt động âm nhạc cần nhiều đồ dùng cho cô cho trẻ nên loại đồ dùng, đồ chơi phải đẹp, sử dụng cách khoa học, sáng tạo, phù hợp với độ tuổi với chủ điểm trường mầm non vùng nông thôn kinh tế gặp khó khăn nên đồ dùng, đồ chơi nghèo nàn chủ yếu đồ dùng tự làm nên cô phối hợp với phụ huynh tận dụng nguyên vật liệu sẳn có địa phương nhờ phụ huynh làm đồ dùng để phục vụ cho môn học như: ống nước làm trồng, vỏ bia làm trống lắc, tre làm phách tre phụ huynh sơn mầu đỏ, xanh, vàng vẽ hoa văn trang trí, bìa cứng làm mũ múa, làm sân khấu mi ni, may quần áo trang phục phù hợp với hát hấp dẫn với trẻ Giáo dục âm nhạc buổi chơi nhiều hình thức, đầu kết thúc chơi Ví dụ: Chủ điểm gia đình cho trẻ hát “Mẹ yêu không nào” để gây hứng thú cho trẻ qua hát, cô giới thiệu chủ đề chơi kết thúc buổi chơi cho trẻ vừa hát vừa thu dọn đồ chơi cất vào nơi qui định Giáo dục âm nhạc thông qua lúc nơi Ngoài việc giảng dạy tiết học phải thường xuyên bồi dưỡng thêm cho trẻ lúc nơi, lúc nơi có tác dụng lớn lĩnh hội kiến thức trẻ, đặc biệt trẻ lứa tuổi tâm lý trẻ phát triển, trẻ hiểu hay, đẹp sống, bên cạnh cô giáo cho trẻ dạo, thăm quan cô phải giải thích vật xung quanh trẻ mà trẻ chưa tự hiểu Trong trình dạo, thăm quan cô lồng ghép hát mà trẻ học trò chơi Vào buổi chiều cho trẻ ôn lại hát múa mà trẻ học để giúp trẻ củng cố lại nhớ lâu Có thể nói cho trẻ học lúc nơi vấn đề cần thiết, không giúp trẻ ôn lại học mà trẻ tìm hiểu thêm giới xung quanh mà trẻ chưa biết làm cho trẻ cảm thấy thoải mái, vui vẻ, tự tin tiếp thu kiến thức sâu hơn, nhớ lâu Giáo dục âm nhạc phối kết hợp với gia đình Gia đình trường học trẻ nên việc phối kết hợp gia đình nhà trường cần thiết Cô gặp gỡ trao đổi với phụ huynh để giúp phụ huynh nắm bắt tình hình học tập trẻ, trao đổi chủ điểm, hát múa trẻ học, hướng dẫn cho phụ huynh khuyến khích trẻ hát, múa biểu diễn cho người gia đình xem, bên cạnh động viên gia đình cho trẻ xem ngày hội, ngày lễ, diễn văn nghệ quần chúng, xem chương trình hoa nhỏ, băng đĩa ca hát giáo dục mầm non để trẻ cảm nhận hay, 10 đẹp nghệ thuật âm nhạc, động viên phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có giúp đỡ cô giáo trang trí lớp theo chủ đề làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc phách tre, trống lắc, mũ múa, sân khấu, quấn áo biểu diễn văn nghệ từ phối hợp chặt chẽ gữa phụ huynh cô giáo hoạt động âm nhạc nâng cao rõ rệt Bồi dưỡng học sinh yếu Ngoài việc giảng dạy tiết học, thường xuyên chia đối tượng khá, trung bình, yếu để luyện cho đối tượng theo khả lúc, nơi Ví dụ: Nhóm trẻ luyện với khả cao hơn, cháu trung bình cho trẻ nhớ hát, múa, vận động, cháu yếu đầu tư nhiều để trẻ từ từ nắm bắt hát múa, vận động giúp trẻ hoà nhập với chất lượng chung Đối với trẻ yếu chơi tự cho trẻ hát, múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc học lúc đầu trẻ hát nhẩm sau hát to bạn Đối với trẻ nhút nhát: Phối hợp với gia đình động viên trẻ nhà hát, múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc cho bố mẹ ông bà nghe Đối với trẻ hát ngọng, hát lắp cô cho trẻ hát hát lại nhiều lần, thường xuyên sửa uốn nắn cho trẻ, hát hát lại từ, câu chưa chuẩn, cho trẻ hát không ngọng, không lắp, hát trọn câu 10 Tổ chức sinh hoạt văn nghệ cuối tuần thông qua tổ chức sinh nhật, ngày hội ngày lễ Như biết trẻ nhà trẻ khả tự biểu diễn trẻ hạn chế so với trẻ mẫu giáo cô giáo phải thường xuyên cho trẻ biểu diễn hình thức cần thiết, giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn, hình thức tổ chức sau: Cô chuẩn bị: Trang điểm, buộc tóc, đội mũ múa, phông màn, dụng cụ âm nhạc Thực cô người trực tiếp dẫn chương trình, động viên khích lệ trẻ tự tin sân khấu, trình trẻ biểu diễn lồng ghép, cho trẻ đọc thơ, kể 11 chuyện, đóng kịch để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ không nhàm chán, cuối buổi cô thưởng hoa bé ngoan cho trẻ Giáo dục âm nhạc thông qua tổ chức sinh nhật: Ngay từ đầu năm học tổng hợp tên ngày sinh trẻ lớp, sau tổ chức sinh nhật cho cháu lớp Ví dụ: Trong lớp có cháu sinh vào ngày 6/2 tổ chức sinh nhật chung ngày 6/2 để lớp dự Hình thức tổ chức: - Các cháu hôm ăn mặc, trang điểm thật đẹp, bạn đến chúc mừng, múa hát để tặng bạn, quà búp bê, vật, hoa, sau cho trẻ nghe băng, đàn cho trẻ nghe hát mà trẻ học, thông qua hoạt động trẻ vui vẻ, phấn khởi thích học giúp trẻ thích ca hát - Ngoài giáo dục âm nhạc qua tổ chức ngày hội, ngày lễ thôn xã , ngành, hội thi gúp trẻ tự tin thích hoạt động âm nhạc C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu ; Qua trình dạy làm quen với hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ nhóm trẻ 24 – 36 tháng, với việc vận dụng số biện pháp, số kinh nghiệm trên, gây hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc, kỹ trẻ hát giai điệu hát, múa sử dụng dụng cụ âm nhạc nhịp hát, học trẻ đạt kết cao Kết khảo sát lần ( Sau vận dụng số biện pháp ) Độ Tổng Kết khảo sát tuổi số trẻ Nội dung Nhóm 32 Đạt Chưa đạt Tốt Khá TB S.trẻ % S.trẻ % S.trẻ % S.trẻ % Trẻ hứng thú 12 trẻ 25-36 tháng nghe hát, hiểu nội dung hát, trẻ biết múa minh hoạ theo hát Trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời,hát giai điệu hát Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhạc nhịp hát 12 37,5 16 50 12,5 14 43,8 16 50 6,2 13 40,6 15 46,9 12,5 0 0 Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy vào học cháu hứng thú vào học cách say sưa, hào hứng, nắm kiến thức cô truyền thụ tốt Số cháu hứng thú nghe hát, hát giai điệu hát, hát trọn câu, hát rõ lời, không trẻ hát ngọng, hát lắp, trẻ hát xác hơn, so với kết khảo sát trước vận dụng phương pháp số trẻ đạt loại tốt, tăng cách rõ rệt, không trẻ chưa đạt Trước xu thay đổi phát triển xã hội nay, đặc biệt công nghệ khoa học thông tin nhảy vọt ngành giáo dục phải có nhiều chuyển biến theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng, thực chất trình độ cao việc cho trẻ làm quen với giáo dục âm nhạc trường mầm non quan trọng, thiếu được, mục tiêu giáo dục mầm non chăm sóc, giáo dục trẻ tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Để hoạt động âm nhạc đạt kết cao đòi hỏi giáo viên phải có lòng nhiệt tình, tính linh hoạt, sáng tạo, ngôn ngữ rõ ràng, xác, có kiến thức vững chắc, nghiên cứu tài liệu để rút kinh nghiệm giúp cho học đạt kết cao Bằng kinh nghiệm thực tế trình giảng dạy, với giúp đỡ Ban Giám hiệu nhà trường, rút học kinh nghiệm sau: 13 Bài học kinh nghiệm: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ độ tuổi nhà trẻ tốt người giáo viên phải có lòng yêu nghề, mến trẻ có lòng nhiệt tình, tự rèn luyện nâng cao trình độ chuyên môn, tham khảo tài liệu, học hỏi đồng nghiệp, tìm tòi sáng tạo dạy, truyền đạt kiến thức cho trẻ xác có hệ thống Một là: Cần phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ nhóm lớp Hai là: Phải tạo hứng thú cho trẻ học, thay đổi hình thức hoạt động học Ba là: Giáo dục âm nhạc thông qua môn học, hoạt động khác, ngày hội ngày lễ Bốn là: Phải thuộc hát, hát rõ ràng, hát cao độ trường độ hát Năm là: Phải có kiến thức chuyên môn vững vàng có sáng tạo lời dẫn dắt vào gây hứng thú cho trẻ Sáu là: Phải sáng tạo việc chuẩn bị giáo án điện tử đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phù hợp, đẹp, gây hứng thú Bảy là: Biết tích hợp môn học với phù hợp theo chủ đề cách khéo léo, sinh động gây hứng thú cho trẻ Tám là: Nắm vững đặc điểm nhận thức trẻ để có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ.Thường xuyên tổ chức sinh hoạt văn nghệ cuối tuần Chín là: Phải tạo điều kiện dạy trẻ lúc, nơi, tập chuẩn bị cho dạy phải rõ ràng, sáng tạo Mười là: phải có tham mưu với nhà trường với phụ huynh thống phương pháp dạy hỗ trợ làm thêm đồ dùng , đồ chơi phục vụ cho môn học Ý kiến đề xuất: 14 Những năm gần quan tâm Đảng, Nhà nước ngành học nói chung ngành học mầm non nói riêng trường mầm non vùng nông thôn trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy hạn chế chưa có đồ dùng đại Đề nghị với Phòng Giáo dục hỗ trợ thêm đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy trường mầm non vùng nông thôn Trên số kinh nghiệm thân trình giảng dạy, kinh nghiệm giúp trẻ tiếp thu đạt kết cao hình thành nhân cách cho trẻ từ trẻ thơ Rất mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp để thân rút kinh nghiệm làm tốt công tác giảng dạy trẻ trường mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn Xác nhận thủ trưởng dơn vị Thanh Hoá, ngày 20 tháng03 năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN mình, không chép người khác Người viết sáng kiến kinh nghiệm Lê Thị Gái 15 [...]... được ca hát - Ngoài ra giáo dục âm nhạc qua tổ chức các ngày hội, ngày lễ thôn xã , ngành, các hội thi cũng gúp trẻ tự tin và thích hoạt động âm nhạc hơn C KẾT LUẬN 1 Kết quả nghiên cứu ; Qua quá trình dạy làm quen với hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ ở nhóm trẻ 24 – 36 tháng, với việc vận dụng một số biện pháp, một số kinh nghiệm trên, đã gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động âm nhạc, kỹ năng của trẻ... phương pháp mới số trẻ đạt loại tốt, khá tăng một cách rõ rệt, không còn trẻ chưa đạt Trước xu thế thay đổi và sự phát triển của xã hội hiện nay, đặc biệt là nền công nghệ khoa học thông tin đang nhảy vọt thì ngành giáo dục phải có nhiều chuyển biến theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá đào tạo được nguồn nhân lực có chất lượng, thực chất ở trình độ cao việc cho trẻ làm quen với giáo dục âm nhạc. .. 2 Bài học kinh nghiệm: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ ở độ tuổi nhà trẻ được tốt thì người giáo viên phải có lòng yêu nghề, mến trẻ có lòng nhiệt tình, tự rèn luyện nâng cao trình độ chuyên môn, tham khảo tài liệu, học hỏi đồng nghiệp, tìm tòi sáng tạo trong giờ dạy, truyền đạt kiến thức cho trẻ chính xác có hệ thống Một là: Cần phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ trong... thiếu được, mục tiêu của giáo dục mầm non là chăm sóc, giáo dục trẻ tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần Để giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao đòi hỏi giáo viên phải có lòng nhiệt tình, tính linh hoạt, sáng tạo, ngôn ngữ rõ ràng, chính xác, có kiến thức vững chắc, luôn nghiên cứu tài liệu để rút ra những kinh nghiệm giúp cho giờ học đạt kết quả cao Bằng những kinh nghiệm...đẹp trong nghệ thuật âm nhạc, động viên phụ huynh sưu tầm các nguyên vật liệu sẵn có giúp đỡ cô giáo trang trí lớp theo chủ đề và làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc như phách tre, trống lắc, mũ múa, sân khấu, quấn áo biểu diễn văn nghệ từ những sự phối hợp chặt chẽ gữa phụ huynh và cô giáo hoạt động âm nhạc đã nâng cao rõ rệt 9 Bồi dưỡng học sinh yếu kém Ngoài... trên, đã gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động âm nhạc, kỹ năng của trẻ hát đúng giai điệu bài hát, múa và sử dụng dụng cụ âm nhạc đúng nhịp bài hát, giờ học của trẻ đạt kết quả cao hơn Kết quả khảo sát lần ( Sau vận dụng một số biện pháp mới ) Độ Tổng Kết quả được khảo sát tuổi số trẻ Nội dung Nhóm 32 Đạt Chưa đạt Tốt Khá TB S.trẻ % S.trẻ % S.trẻ % S.trẻ % Trẻ hứng thú 12 trẻ 25-36 tháng nghe hát,... động trong giờ học Ba là: Giáo dục âm nhạc thông qua các môn học, các hoạt động khác, các ngày hội ngày lễ Bốn là: Phải thuộc bài hát, hát rõ ràng, hát đúng cao độ trường độ của từng bài hát Năm là: Phải có kiến thức chuyên môn vững vàng có sáng tạo trong lời dẫn dắt vào bài gây hứng thú cho trẻ Sáu là: Phải sáng tạo trong việc chuẩn bị giáo án điện tử đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phù hợp, đẹp, gây hứng... năng ở mọi lúc, mọi nơi Ví dụ: Nhóm trẻ khá tôi luyện với khả năng cao hơn, cháu trung bình cho trẻ nhớ được các bài hát, múa, vận động, cháu yếu đầu tư nhiều hơn để trẻ từ từ nắm bắt được các bài hát múa, vận động và dần dần giúp trẻ hoà nhập với chất lượng chung Đối với trẻ yếu giờ chơi tự do cho trẻ hát, múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc những bài đã học lúc đầu trẻ hát nhẩm sau đó hát to cùng các bạn... lễ Như chúng ta đã biết trẻ nhà trẻ khả năng tự biểu diễn của trẻ còn hạn chế so với trẻ mẫu giáo vì vậy cô giáo phải thường xuyên cho trẻ biểu diễn là một hình thức rất cần thiết, giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn, hình thức tổ chức như sau: Cô chuẩn bị: Trang điểm, buộc tóc, đội mũ múa, phông màn, dụng cụ âm nhạc Thực hiện cô là người trực tiếp dẫn chương trình, động viên khích lệ trẻ tự tin trên sân... cho trẻ, giúp trẻ không nhàm chán, cuối buổi cô thưởng hoa bé ngoan cho trẻ Giáo dục âm nhạc thông qua tổ chức sinh nhật: Ngay từ đầu năm học tôi đã tổng hợp tên và ngày sinh của trẻ ở trong lớp, sau đó tôi sẽ tổ chức sinh nhật cho từng cháu trong lớp Ví dụ: Trong lớp có 5 cháu sinh vào ngày 6/2 thì sẽ tổ chức sinh nhật chung một ngày 6/2 để cả lớp cùng dự Hình thức tổ chức: - Các cháu hôm ấy ăn mặc, ... động âm nhạc thông qua môn học Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động trời, đón trẻ, ngủ Sáng tạo chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tổ chức buổi chơi: Giáo dục âm nhạc thông qua lúc nơi Giáo dục âm. .. Vì chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24 – 36 tháng” để nghiên cứu II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng • Thuận lợi: - Được quan tâm Đảng uỷ, Uỷ ban... giáo án Tổ chức hoạt động âm nhạc thông qua môn học Giáo dục âm nhạc thông qua môn học khác phương pháp tích hợp, nhằm giúp học nhẹ nhàng, sinh động qua giúp trẻ thuộc hát học - Giáo dục âm nhạc