SKKN một số kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh bán trú trong trường tiểu học

MỘT SỐ KINH NGIỆM Trong giáo dục kỹ sống học sinh bán trú trường tiểu học Phần 1: Lý chọn đề tài: Trường tiểu học Hoàng Thu Phố số 2, Bắc Hà, Lào Cai thành lập tháng năm 2008 Do địa hình đặc biệt khó khăn cho học sinh lại đến trường, từ thực tiễn nhà trường phát triển mô hình bán trú(học sinh ăn, ở, học tập trường) mô hình mang lại hiệu rõ rệt góp phần nâng cao tỉ lệ chuyên cần, nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trường Đầu tháng hàng năm, em trường bán trú, nhiều vấn đề xảy ra việc thực nếp ăn ở, học tập, lao động, vệ sinh, giao tiếp với người xung quanh theo nội quy chung trường Khi em ăn, thích đâu ngồi đấy, ăn để rơi cơm, thức ăn bàn, nền, nước canh đổ bàn Khi ngủ, em thích che chắn làm ổ, không mắc Còn có nhiều trường hợp em vệ sinh xong không đổ nước, đại tiện không chỗ, chỗ để chân, chỗ tiểu, học tập vui chơi chưa theo giấc Học sinh giao tiếp ấp úng, thiếu tự tin, phát biểu trước đông người e dè, nhút nhát Các em dễ mắc tai nạn thương tích ngã, ong đốt, điện giật, rắn cắn, vật sắc nhọn đâm, gai cào, bỏng nước, bỏng lửa, cháy bếp nấu, cách phòng tránh thiên tai, lũ quét, mưa đá, bão lốc Từ thực tế thấy giáo dục kỹ sống cho học sinh cấp học quan trọng đặc biệt học sinh tiểu học, cấp học ảnh hưởng lớn đến phát triển nhân cách em Đối với trường tiểu học công tác học sinh bán trú chiếm gần 35% tổng số học sinh toàn trường việc giáo dục kỹ sống cho em có ý nghĩa vô quan trọng Tôi mạnh dạn đưa ra: Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống học sinh bán trú trường tiểu học nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Phần 2: Phạm vi thời gian áp dụng: Do điều kiện không cho phép nên khuôn khổ sáng kiến này, đưa kinh nghiệm tốt giáo dục kỹ sống cho học sinh bán trú trường tiểu học Sáng kiến nghiên cứu với đối tượng học sinh trường PTDTBT Tiểu học Hoàng Thu Phố số 2, xã Hoàng Thu Phố, huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai Thời gian nghiên cứu từ 15 tháng năm 2013 đến 15 tháng năm 2014 Phần 3: Đánh giá thực trạng trước áp dụng sáng kiến Ngay ngày đầu tựu trường năm học từ ngày 10 đến 14 tháng năm 2013, trường tổ chức huy động học sinh bán trú đạt 120 em 55 em nữ đó: Lớp 1: 03 em nữ 01 em Lớp 2: 05 em nữ 05 em Lớp 3: 22 em nữ 07 em Lớp 4: 44 em nữ 24 em Lớp 5: 46 em nữ 18 em Tôi tiến hành khảo sát, thu nhập số liệu kỹ sống em số mặt như: nếp ăn, nếp ở, chất lượng học tập, lao động, vệ sinh, giao tiếp tiến hành phân loại kỹ sống thành nhóm sau: Nhóm kỹ giao tiếp – hòa nhập sống: - Các em biết giới thiệu thân, gia đình, trường lớp học bạn bè thầy cô giáo - Biết chào hỏi lễ phép nhà trường, nhà nơi công cộng - Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi Thực tế nhà trường, thông qua môn Đạo đức, hoạt động tập thể HS dạy cách lễ phép vào thực tế, nhiều em thiếu kỹ giao tiếp, thói quen chào hỏi, tự giới thiệu với người khác, chí có nhiều em không dám nói nói lời xin lỗi em làm sai - Biết phân biệt hành vi sai, phòng tránh tai nạn Đây kỹ quan trọng mà em xử lý không rèn luyện thường ngày Nhóm Kỹ học tập, lao động – vui chơi giải trí: - Các kỹ nghe, đọc, nói, viết, kỹ quan sát, kỹ đưa ý kiến chia sẻ nhóm - Kỹ giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung - Kỹ kiểm soát tình cảm – kỹ kìm chế thói hư tật xấu sở thích cá nhân có hại cho thân người khác - Kỹ hoạt động nhóm học tập vui chơi lao động Sau kết khảo sát chưa áp dụng sáng kiến: Số em có Số em có Số em có Nhóm kỹ kỹ kỹ kỹ tốt trung bình Nhóm kỹ giao tiếp – hòa nhập 16 32 57 sống: Nhóm kỹ học tập, lao động – vui chơi giải trí: 24 38 46 Số em có kỹ yếu Tổng số 15 120 12 120 Phần 4: Những giải pháp, biện pháp áp dụng thực sáng kiến Ngay đầu năm tổ chức cho giáo viên thực tốt biện pháp sau: + Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo học sinh gắn với thực tiễn, có tài liệu bổ trợ phong phú, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, tạo cho em tính chủ động, tích cực, hứng thú học tập; phát huy tính sáng tạo, tạo bầu không khí cởi mở thân thiện lớp, trường Trong học, giáo viên cần tạo hội cho em nói, trình bày trước nhóm bạn, trước tập thể, em hay rụt rè, khả giao tiếp qua góp phần tích lũy kỹ sống cho em + Quán triệt mục tiêu giảng dạy môn Đạo đức, hình thành hành vi đạo đức tiết Giáo viên làm tốt công tác kiểm tra đánh giá phân loại hạnh kiểm học sinh, rèn cho học sinh khả tự học, tự chăm sóc thân, biết lễ phép, hiếu thảo, tự phục vụ bữa ăn vệ sinh cá nhân + Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa, phạm vi lớp khối Mỗi năm học có số chủ đề rèn luyện kỹ sống triển khai Trong nhà trường cần phát huy vai trò tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh Sao nhi đồng theo chủ điểm hàng tháng Đưa trò chơi dân gian, hát dân ca loại hình sinh hoạt văn hóa dân gian vào trường học tổ chức ném còn, múa ô, múa khèn, múa sạp, múa sinh tiền, chơi ô ăn quan, cờ vây, chơi truyền, nhảy dây, học sinh chơi thêm quay nắp chai thay quay gỗ nguy hiểm trường trì tốt hoạt động kéo co, đá cầu, cầu lông, đá bóng qua mà rèn luyện kỹ sống cho học sinh + Giáo viên chủ nhiệm phải làm tốt công tác chủ nhiệm mà nhà trường phân công, thường xuyên thay đổi hình thức sinh hoạt lớp, luân phiên cho em làm lớp trưởng, tổ trưởng, không nên năm học để em làm lớp trưởng Với học sinh tiểu học, thầy cô giáo người mẹ hiền thứ hai em, em luôn nghe lời dạy bảo làm theo thầy cô dạy, thầy cô giáo phải gương sáng đạo đức, gương ứng xử văn hóa, chuẩn mực lời nói việc làm Giáo dục kỹ sống cho học sinh khó thầy cô gương + Nhà trường tổ chức tốt buổi chào cờ đầu tuần Theo đó, mục tiêu buổi chào cờ không đánh giá xếp loại nếp, học tập, hoạt động giáo dục tuần qua, triển khai kế hoạch tuần tới Ban giám hiệu nhà trường, mà cần thay đổi hình thức buổi lễ chào cờ cách sáng tạo, rèn luyện kỹ cho học sinh Chẳng hạn để em thay mặt lớp trực đánh giá, nhận xét thêm phần giao lưu với toàn trường qua tiết mục văn nghệ, kể chuyện, câu đố, trò chơi, kể chuyện gương Bác Hồ vào thứ hai hàng tuần…do em đứng tổ chức giúp đỡ hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm + Xây dựng trường, lớp sạch, xanh, đẹp, an toàn Trong cần trọng tạo môi trường tự nhiên gần gũi với sống như: trồng vườn thuốc nam, câu hiệu xanh, bồn hoa để thông qua mà giáo dục ý thức bảo vệ môi trường em Ngoài ra, nhà trường cần phối hợp với gia đình, tổ chức xã hội nhà trường để góp phần giáo dục kỹ sống cho em + Tổ chức buổi hoạt động lên lớp, thi hình thức Skycare khám phá khoa học ; Hàng năm, nhà trường tổ chức cho em tham quan, dã ngoại, du lịch cha ông ta nói: “Đi ngày đàng, học sàng khôn” + Tổ chức cho em tham gia cấp dưỡng nhà trường theo nhóm, chuẩn bị bữa ăn sáng, trưa, chiều với hình thức từ nhỏ em quan sát, thực hành tính lượng lương thực, thực phẩm cho 120 người ăn(mỗi bạn 0,15kg gạo; 0,05 kg thịt lợn; 0,1kg rau lượng nước nấu, cho gia vị cho phù hợp) Ngoài em biết vo gạo, đãi gạo, nhặt rửa sau, cách thái thịt cho vừa không to quá, không nhỏ mỏng nấu chín khó chia đều, khó ăn không ngon) Các em học cách chia cơm cho 120 bạn biết đậy lồng bàn tránh ruồi muỗi Trong em ăn, thầy cô giáo ban quản lý bán trú hướng dẫn ăn không để đổ cơm, canh bàn phòng ăn Vì trước đây, em hay xơi đầy cơm vào bát cho thức ăn lên chan canh cơm canh bị đổ Sau hướng dẫn em lấy đủ cơm ăn hết không để thừa trước, không tượng đổ cơm canh bàn Ngoài ăn bàn ăn có thêm đĩa để đựng thức ăn thừa, xương, Các nhóm học sinh phân công dọn phòng ăn, phân loại chỗ: bát to để riêng, bát nhỏ để riêng, đĩa để riêng, thìa, đũa, âu đựng cơm để riêng rửa nhanh không bị đổ vỡ chuyển đến nơi rửa, cần lau bàn trước, quét nhà tắt quạt, rửa bát theo dây chuyền bước: bước làm ướt bát đũa; bước rửa dầu; bước tráng rửa nước lần 1, 2, 3; bước kiểm tra hay chưa sạch, chưa quay lại bước 3; bước làm khô cất vào giá để bát đũa Qua hoạt động em có kỹ nấu ăn vệ sinh nơi ăn, vệ sinh đồ dùng ăn uống, nhà em giúp cha mẹ cân đối lượng lương thực, thực phẩm gia đình nấu ăn không bị thừa, thiếu tránh lãng phí, giúp cha mẹ vệ sinh bếp nấu nơi ăn + Rèn cho em ngủ giờ, việc ấy, trước ngủ đánh răng, mắc màn, bạn không ngủ phải giữ trật tự, không gây ồn làm ảnh hưởng bạn khác Khi dạy biết gấp chăn vuông vắn, vệ sinh cá nhân vệ sinh phòng ở, phát động thi đua phòng Các em vệ sinh cách giữ gìn vệ sinh chung + Nhà trường tổ chức cho em chăn nuôi gà, lợn, chó…các nhóm hướng dẫn cách chăm sóc, cách phòng dịch cho gia súc, gia cầm + Tổ chức trồng rau, nhóm luống tổ chức thi luống rau xanh tốt xuất cung cấp cho nhà bếp trường + Thành lập đội tự quản tuần họp lần đánh giá triển khai hoạt động tuần tới hoạt động giúp em tập làm quen công tác quản lý, giám sát điều hành + Huy động cộng đồng tham gia tích cực việc rèn kỹ sống cho em, em hoạt động theo nhóm sở thích thêu thùa váy áo, khăn, túi, văn nghệ thể dục, thể thao Làm tốt công tác tuyên dương trường bán trú, ý chuyển biến em để động viên em Phần 5: Kết đạt Với giải pháp áp dụng đến tháng năm 2014 tiến hành khảo sát tổng hợp kết cụ thể sau: Nhóm kỹ Nhóm kỹ giao tiếp – hòa nhập sống: Nhóm kỹ học tập, lao động – vui chơi giải trí: Số em có kỹ tốt 44 tăng 23% so với đầu năm 29 tăng 4% so với đầu năm Số em có kỹ Số em có kỹ trung bình Số em có kỹ yếu Tổng số 40 tăng 7% so với đầu năm 34 120 48 tăng 9% so với đầu năm 41 120 Với kết khảo sát, phân tích so với đầu năm thấy số học sinh có kỹ tốt tăng lên em tự tin, mạnh dạn, thể nói trước đông người không e dè đầu năm, ăn học tập có nếp, chất lượng nâng lên rõ rệt Vậy dạy kỹ sống cho tuổi trẻ học đường giai đoạn yêu cầu cấp thiết trường phổ thông nói chung, bậc tiểu học nói riêng Trong lúc nội dung rèn luyện kỹ sống chưa đưa vào thành chương trình riêng mà chủ yếu giáo viên lồng ghép môn giáo dục Đạo đức, Tiếng Việt… hay tiết chào cờ đầu tuần Trong hoạt động ngoại khóa, hoạt động hàng ngày diễn Nhà trường, trường bán trú, em trang bị kỹ sống, tự tin vững bước tương lai Một mục tiêu Nhà trường trọng thời gian tiếp tục tăng cường giảng dạy kỹ sống cho HS tiểu học Mong thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, nhà quản lý giáo dục quan tâm thực tốt giáo dục kỹ sống cho em Ngày 16 tháng năm 2014 Xếp loại Nhà trường Người viết ... diễn Nhà trường, trường bán trú, em trang bị kỹ sống, tự tin vững bước tương lai Một mục tiêu Nhà trường trọng thời gian tiếp tục tăng cường giảng dạy kỹ sống cho HS tiểu học Mong thầy cô giáo trực... Nhóm kỹ Nhóm kỹ giao tiếp – hòa nhập sống: Nhóm kỹ học tập, lao động – vui chơi giải trí: Số em có kỹ tốt 44 tăng 23% so với đầu năm 29 tăng 4% so với đầu năm Số em có kỹ Số em có kỹ trung bình Số. .. sát, thu nhập số liệu kỹ sống em số mặt như: nếp ăn, nếp ở, chất lượng học tập, lao động, vệ sinh, giao tiếp tiến hành phân loại kỹ sống thành nhóm sau: Nhóm kỹ giao tiếp – hòa nhập sống: - Các