Giáo án môn sinh học lớp 12 (nâng cao)

Tiết 1 Ngày soạn: 1582014 Phần V : DI TRUYỀN HỌC Chương I : CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ BÀI 1: GEN, MÃ DI TRUYỀN VÀ QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI CỦA ADN A. MỤC TIÊU : 1.Kiến thức. Qua tiết này học sinh phải : Phát biểu được khái niệm gen, mã di truyền. Nêu được đặc điểm của mã di truyền. Trình bày được cấu trúc của gen. Phân biệt được gen phân mảnh và gen không phân mảnh. Phân biệt được các loại gen. Trình bày được nguyên tắc và cơ chế tổng hợp ADN, ý nghĩa của quá trình nhân đôi ADN. Phân biệt được quá trình nhân đôi của ADN ở sinh vật nhân sơ và sinh vật nhân thật 2. Kĩ năng. Rèn luuyện học sinh các kĩ năng : thu thập thông tin, phân tích, tổng hợp,…

Trang 1

Tiết 1 Ngày soạn: 15/8/2014

Phần V : DI TRUYỀN HỌC Chương I : CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ BÀI 1: GEN, MÃ DI TRUYỀN VÀ QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI CỦA ADN

A MỤC TIÊU :

1.Kiến thức Qua tiết này học sinh phải :

- Phát biểu được khái niệm gen, mã di truyền

- Nêu được đặc điểm của mã di truyền

- Trình bày được cấu trúc của gen Phân biệt được gen phân mảnh và gen không phân mảnh

- Phân biệt được các loại gen

- Trình bày được nguyên tắc và cơ chế tổng hợp ADN, ý nghĩa của quá trình nhân đôi ADN

- Phân biệt được quá trình nhân đôi của ADN ở sinh vật nhân sơ và sinh vật nhân thật

2 Kĩ năng.

Rèn luuyện học sinh các kĩ năng : thu thập thông tin, phân tích, tổng hợp,…

3 Thái độ

- Giáo dục học sinh ý thức học tập bộ môn, bảo vệ sự đa dạng nguồn gen,

B.PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC

- Phương pháp quan sát tìm tòi.

- Phương pháp hỏi đáp tìm tòi

C PHƯƠNG TIỆN

- Tranh : H1.1-2

D TIỀN TRÌNH LÊN LỚP.

I ỔN ĐỊNH LỚP()

II KIỂM TRA BÀI CŨ (5’)

Giáo viên giới thiệu khái quát chương trình sinh học 12 – nâng cao

III TRIỂN KHAI BÀI.

GV Yêu cầu học sinh đọc SGK và trả lời

câu hỏi : gen là gì ?

HS Đọc SGK thu thập thông tin và trả

lời câu hỏi

GV Bổ sung và kết luận

GV Yêu cầu học sinh quan sát H1.1 và

đọc SGK trả lời câu hỏi :

- Cấu trúc của gen cấu trúc ?

- Phân biệt gen phân mảnh và gen không

phân mảnh ?

I KHÁI NIỆM VẢ CẤU TRÚC CỦA GEN.

1 Khái niệm gen.

Gen là một đoạn của phân tử ADN

mang thông tin mã hoá cho một sảnphẩm xác định

2 Cấu trúc của gen

a Cấu trúc chung của gen cấu trúc

Gồm 3 vùng :

- Vùng điều hoà

- Vùng mã hoá

- Vùng kết thúc

Trang 2

HS Quan sát H1.1, đọc SGK thu thập

thông tin và trả lời câu hỏi của giáo viên

GV Chỉnh lí và kết luận

câu hỏi : phân biệt gen cấu trúc và gen

điều hoà ?

lời câu hỏi

3 Các loại gen.

Gen có nhiều loại gen : gen cấu trúc,gen điểu hoà,

HOẠT ĐỘNG 2 (5’)

câu hỏi : đặc điểm của mã di truyền ? Tại

sao là mã bộ ba ?

lời câu hỏi của giáo viên

II MÃ DI TRUYỀN

- Mã di truyền là mã bộ ba, được đọc từmột điểm xác định và liên tục từng bộba

- Mã di truyền có tính đặc hiệu, thoáihoá, phổ biến

- Trong 64 bộ ba, có 3 bộ ba không mãhoá axit amin(UAA, UGA, UGA) Bộ baAUG là mã mở đầu và mã hoá axit aminmêtiônin

HOẠT ĐỘNG 3 (15’)

câu hỏi : nguyên tắc, thời điểm nhân đôi

của ADN ?

HS Đọc SGK và trả lời câu hỏi của giáo

viên

GV Yêu cầu học sinh quan sát H1.2 và trả lời

câu hỏi : Các enzim và các thành phần tham

gia quá trình tổng hợp protein?

HS Quan sát H1.2 và trả lời câu hởi của

giáo viên

GV Tiếp tục yêu cầu học sinh quan sát

III QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI CỦA ADN.

- Các nuclêôtit tự do của môi trường nội bào

- Các enzim : ADN pôlimeraza, ARNpôlimeraza, ligaza,…

- ATP

4 Diễn biến quá trình

Trang 3

H1.2, đọc thông tin và trả lời câu hỏi :

- Chức năng của mỗi enzim tham gia quá

trình nhân đôi ADN ?

- Chiều tổng hợp của mạch mới ?

- Kết quả của quá trình nhân đôi của

ADN ?

HS Quan sát H1.2, đọc SGK thu thập

câu hỏi : Sự nhân đôi của ADN ở sinh vật

nhân thực khác với sinh vật nhân sơ ở

điểm nào ?

lời câu hỏi

a Nhân đôi ADN ở sinh vật nhân sơ(VK E coli)

Giai đoạn 1: Tháo xoắn, tách mạch

- Nhờ các enzim gyraza, hêlicaza vàprôtêin SSB bám sợi đơn xúc tác, ADNtháo xoắn, phân tử ADN được tách làm

2 mạch tạo ra chạc chữ Y (một mạch cóđầu 3’- OH, một mạch có đầu 5’- P)

Giai đoạn 2: Tổng hợp các mạch ADN mới

- Trên mạch có đầu 3’- OH (mạchkhuôn), sau khi tổng hợp ARN mồi thìenzim ADN polimeraza sẽ tổng hợpmạch mới một cách liên tục bằng sựliên kết các nuclêôtit theo nguyên tắc

bổ sung

- Trên mạch có đầu 5’- P (mạch bổsung), việc liên kết các nuclêôtit đượcthực hiện gián đoạn theo từng đoạnOkazaki

+ Ở mỗi đoạn Okazaki, sau khi enzim.ARN polimeraza tổng hợp đoạn mồi thìthì enzim ADN polimeraza xúc tác liênkết các nu để tổng hợp đoạn Okazaki

- Enzim ligaza sẽ nối các đoạn Okazakilại với nhau

Giai đoạn 3: kết thúc

Hai phân tử ADN được tạo thành.Trong mỗi phân tử ADN được tạothành thì một mạch là mới được tổnghợp còn mạch kia là của ADN mẹ banđầu (bán bảo toàn)

b Nhân đôi ADN ở sinh vật nhân thực

- Cơ chế giống với sự nhân đôi ADN ởsinh vật nhân sơ Tuy nhiên có một sốđiểm khác:

+ Nhân đôi ở sv nhân thực có nhiềuđơn vị nhân đôi, ở sv nhân sơ chỉ cómột

+ Nhân đôi ở sv nhân thực có nhiềuenzim tham gia

IV CỦNG CỐ (5’)

- Gen là gì ? Đặc điểm của mã di truyền ?

- Vai trò của nguyên tắc bổ sung trong quá trình nhân đôi của ADN ?

Trang 5

Tiết 2 Ngày soạn : 26 /08 /2014

BÀI 2: PHIÊN MÃ VÀ DỊCH MÃ A.MỤC TIÊU.

1 Kiến thức.

Qua bài này học sinh phải :

- Nêu được khái niệm phiên mã, dịch mã, pôliribôxôm

- Trình bày được cơ chế phiên mã( tổng hợp mARN)

- Mô ta được diễn biến của cơ chế dịch mã

- Phân tích được vai trò của nguyên tắc bổ sung trong cơ chế phiên mã và dịch mã

- Trình bày được sự khác nhau giữa quá trình phiên mã ở sinh vật nhân sơ và sinh vật nhân thực

- Nêu được mối liên hệ ADN – mARN – Prôtein – Tính trạng

2 Kĩ năng.

3 Thái độ

- Giáo dục học sinh ý thức học tập bộ môn, bảo vệ sự đa dạng nguồn gen,

B PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC

- Chia nhóm và phân công nhiệm vụ

- H2.1 -2

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.

I ỔN ĐỊNH LỚP (1’)

II KIỂM TRA BÀI CỦ (5’).

Nêu quá trình nhân đôi ADN ? Vai trò của nguyên tắc bổ sung trong quá trình nhân đôi ADN ?

III NỘI DUNG BÀI MỚI.

1 Đặt vắn đề (2’)

TTDT là gi? Vây, quá trình dịch các TTDT để cấu trúc nên các phân tử Protein như thế nào!

2 Triển khai bài (30’)

Hoạt động 1(16’)

GV Giới thiệu chung về sự truyền đạt

TTDT trong tế bào.đee HS hiểu sự phiên

mã là gì?

Phiên mã diễn ra ở những sinh vật nào ?

HS thu thập thông tin và trả lời câu hỏi

của giáo viên

trả lời câu hỏi :

- Enzim nào tham gia quá trình phiên mã ?

- Phiên mã bắt đầu ở vị trí nào trên gen ?

I CƠ CHẾ PHIÊN MÃ

1 Khái niệm

- Sự truyền đạt thông tin di truyền từphân tử ADN mạch kép sang phân tửARN mạch đơn

- Diễn ra ở virut có ADN dạng sợi kép,

ở vi khuẩn và sinh vật nhân thật

2 Diễn biến của cơ chế phiên mã

a Ở sinh vật nhân sơ

Trang 6

enzim ATP

HS Quan sát H2.1 thu thập thông tin và

trả lời câu hỏi của giáo viên

trả lời các câu hỏi sau :

- Chiều của mạch khuôn tổng hợp

HS Quan sát H2.1 thu thập thông tin, trả

GV Yêu cầu học sinh so sánh quá trình

tổng hợp mARN ở sinh vật nhân thực với

sinh vật nhân sơ ?

* Kết thúc

- Khi enzim ARN – Polimeraza trượtđến bộ ba kết thúc thì quá trình phiên

mã chấm dứt

- enzim và mARN tách ra khỏi gen

* Quá trình tổng hợp tARN và rARNtheo cơ chế tương tự Chuỗipôliribônuclêôtit hình thành xong sẽbiến đổi cấu hình tạo thành tARN hoặcrARN với cấu trúc đặc trưng

b Ở sinh vật nhân thực

Cơ chế phiên mã tương tự như sinhvật nhân sơ Chỉ khác : sau khi tổng hợpxong mARN, các đoạn intron bị cắt bỏ

để tạo thành mARN trưởng thành

câu hỏi : vai trò của quá trình hoạt hoá axit

2 Diễn biến của cơ chế dịch mã

* Hoạt hoá axit amin

aa aa*

aa* + tARN aa-tARN

Trang 7

GV Yêu cầu các nhóm quan sát H2.2, đọc

thông tin và thảo luận các câu hỏi :

- Vị trí tiếp xúc đầu tiên của Ribôxôm trên

HS Quan sát H2.2, đọc SGK thu thập thông

tin, thảo luận và thống nhất đáp án

GV Gọi đại diện 1-3 nhóm trả lời và yêu

cầu các nhóm còn lại nhận xét và bổ sung

HS Thực hiện theo yêu cầu của giáo viên

GV Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi : phân

tích Mối liên hệ ADN – mARN – Prôtein –

tính trạng ? Vai trò của nguyên tắc bổ sung

trong cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử ?

HS Dựa trên các kiến thức đã học để trả lời

câu hỏi của giáo viên

* Dịch mã và hình thành chuỗi pôlipeptit

- tiểu phần nhỏ Ribôxôm tiếp xúc với mARNtại bộ ba mở đầu

- aamd- tARN đến tiếp xúc với mARN tại bộ

mã mở đầu, Bộ ba đối mã bổ sung với bộ mã

mở đàu

- Tiểu phần lớn Ribôxôm tiếp xúc với tiểu phầnnhỏ tạo thành Rb hoàn chỉnh

aa1- tARN đến tiếp xúc với mARN tại bộ

mã thứ 1, Bộ ba đối mã bổ sung với bộ mã mởthứ 1

- Liên kết peptit hình thành giữa aamd-aa1,tARN vc aamd rời khỏi Rb

- Ribôxôm dịch chuyển trên mARN theo chiều5’→ 3’và từng nấc, mỗi nấc tương ứng với một bộba

-Quá trình cứ tiếp tục như vậy cho đến khi Rb

IV CỦNG CỐ (5’).

- Trình bày cơ chế phiên mã ở sinh vật nhân sơ ?

- Vai trò của nguyên tắc bổ sung trong cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử ?

V DẶN DÒ (2’).

Đọc trước bài 3 và trả lời các câu hỏi sau :

- Thế nào là điều hoà hoạt động của gen ?

- Điều hoà hoạt động của gen ở sinh vật nhân thực khác với sinh vật nhân sơ ở điểm nào ?

E RÚT KINH NGHIỆM

Trang 8

Tiết 3 Ngày soạn : 27/8/2014

BÀI 3 : ĐIỀU HOÀ HOẠT ĐỘNG CỦA GEN

A MỤC TIÊU

- Phát biểu được khái niệm điều hoà hoạt động của gen

- Nêu được cấu tạo của Opêron

- Trình bày được cơ chế điều hoà hoạt động của gen ở sinh vật nhân sơ

- Nêu được những điểm khác của cơ chế điều hoà sinh vật nhân thức so với sinh vật nhân sơ

- Trình bày được ý nghĩa của điều hoà hoạt động của gen

2 Kĩ năng.

3 Thái độ

- Giáo dục học sinh ý thức học tập bộ môn, bảo vệ sự đa dạng nguồn gen,

- Tranh : H1.1-2

I ỔN ĐỊNH LỚP()

Trình bày diễn biến của cơ chế phiên mã ? Vai trò của nguyên tắc bổ sung trong phiên mã ?

1 Đặt vấn đề (2’)

Trong tế bào chứa đầy đủ hệ gen Nhưng các gen hoạt động khác nhau theo giai đoạnphát triển của cá thể và nhu cầu hoạt động sống của tế bào Vậy quá trình nào đảm bảocho sự hoạt động của gen nhịp nhàng đáp ứng nhu cầu của tế bào?

2 Bài mới (30’)

HOẠT ĐỘNG 1(18’)

câu hỏi : điều hoà hoạt động của gen ?

lời câu hỏi

GV Yêu cầu học sinh quan sát H3 và đọc

SGK trả lời câu hỏi : cấu tạo của

II CƠ CHẾ ĐIỀU HOÀ HOẠT ĐỘNG CỦA GEN Ở SINH VẬT NHÂN SƠ.

1 Cấu tạo của opêron Lac theo Jacôp

và Mônô.

Opờron Lac gồm :

- Vùng khởi động P(Promoter): nơi màARN pôlimeraza bám vào và khởi đầuphiên mã

- Vùng vận hành O(operator): có trình tự

Trang 9

GV Chỉnh lí và kết luận.

GV Yêu cầu học sinh quan sát H3 đọc

SGK và trả lời câu hỏi : cơ chế điều hoà

hoạt động của gen ở trạng thái ức chế và

*Chú ý: Trước mỗi opêron (nằm ngoàiopêron) có gen điều hoà hoạt động cácgen của opêron

2 Cơ chế hoạt động của opêron Lac ở E.coli

a) Khi môi trường không có lactôzơ:

- Gen điều hoà hoạt động tổng hợpprôtêin ức chế Prôtêin ức chế liên kếtvào vùng vận hành của opêron ngăn cảnquá trình phiên mã làm các gen cấu trúckhông hoạt động

b) Khi môi trường có lactôzơ:

- Một số phân tử lactôzơ liên kết vớiprôtêin ức chế làm nó không liên kết vàovùng vận hành của opêron và ARNpôlimeraza liên kết với vùng khởi động

để tiến hành phiên mã

- Các phân tử mARN của gen cấu trúcđược dịch mã tạo ra các enzim phân giảilactôzơ

- Khi lactôzơ bị phân giải hết thì prôtêin

ức chế lại liên kết được vào vùng vậnhành và quá trình phiên mã của các gentrong opêron bị dừng lại

HOẠT ĐỘNG 2 (12’)

câu hỏi : điều hoà hoạt động của gen ở

sinh vật nhân thực có những điểm khác gì

so với sinh vật nhân sơ ?

- Gen gây tăng cường tác động lên genđiều hoà làm tăng sự phiên mã, gen bấthoạt là ngừng quá trình phiên mã

Trang 10

- Đọc bài 4 và trả lời câu hỏi :

+ Đột biến gen là gì ? Có những dạng đột biến điểm nào ?

+ Cơ chế biểu hiện đột biến gen ?

+ Sự biểu hiện đột biến giao tử, đột biến tiền phôi, đột biến xôma ?

Trang 11

Tiết 4 Ngày soạn : 28/8/2014

BÀI 4 : ĐỘT BIẾN GEN

A MỤC TIÊU :

- Phát biểu được khái niệm đột biến gen, đột biến điểm, thể đột biến

- Phân biệt được các dạng đột biến gen

- Trình bày được nguyên nhân và cơ chế phát sinh đột biến gen

- Nêu được hậu quả và vai trò của đột biến gen

- Phân biệt được đột biến giao tử, đột biến tiền phôi và đột biến xôma

2 Kĩ năng.

3 Thái độ

- Giáo dục học sinh ý thức học tập bộ môn, bảo vệ môi trường.

- Vấn đáp - tìm tòi - Hỏi và trả lời

- Tranh : H4.1-2

I ỔN ĐỊNH LỚP(1’)

Trình bày cơ chế điều hoà hoạt động của gen ở vi khuẩn E.coli ?

đọc thông tin ,trả lời câu hỏi : Đột biến

gen là gì ? Các dạng đột biến điểm ? Thể

1 Khái niệm

- Đột biến gen là những biến đổi trong cấutrúc của gen Thường chỉ liên quan đến 1cặp nuclêôtit ( đột biến điểm) hoặc một sốcặp nuclêôtit

- Trong tự nhiên, các gen có thể bị đột biếnnhưng với tần số thấp

- Thể đột biến là những cá thể mang độtbiến đã biểu hiện thành kiểu hình

2 Các dạng đột biến

Các dạng đột biến điểm : thay thế, mất vàthêm 1 cặp nuclêôtit

HOẠT ĐỘNG 2 (20’)

Trang 12

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG

câu hỏi : nguyên nhân gây ra đột biến gen

?

câu hỏi : đột biến gen phụ thuộc vàp

những yếu tố nào ? Thế nào là dạng tiền

đột biến ?

câu hỏi : tại sao đa số đột biến gen gây

hại cho cơ thể sinh vật ? Vai trò của đột

biến gen ?

câu hỏi : đặc điểm của đột biến giao tử,

đột biến tiền phôi, đột biến xôma ?

- Do sự tác động của các tác nhân vật lí,hoá học hoặc sự rối loạn trao đổi chấttrong tế bào làm biến đổi cấu trúc củagen

2 Cơ chế phát sinh đột biến gen.

- Đột biến gen phụ thuộc vào loại tácnhân, liều lượng, cường độ của tác nhânđột biến và cấu trúc của gen

- Thông thường, sự thay đổi một nuclêôtitnào đó dưới dạng tiền đột biến Nếukhông được sữa chữa thì trở thành dạngđột biến

3.Hậu quả và vai trò của đột biến gen.

- Sự biến đổi của gen  biến đổi mARN

 biến đổi protein  thường có hại,giảm sức sống của cơ thể

- Đột biến có vai trò làm cho sinh vậtngày càng đa dạng và phong phú, cungcấp nguyên liệu cho tiến hoá và chọngiống

III SỰ BIỂU HIỆN CỦA ĐỘT BIẾN.

- Đột biến lặn thường tồn tại ở trạng thái

dị hợp ở thế hệ đầu tiên Chỉ biểu hiệnkiểu hình ở trạng thái đồng hợp lặn

- Qua giao phối đột biến phát tán trongquần thể

- Di truyền qua sinh sản hữu tính

2 Đột biến tiền phôi.

- Phát sinh trong những lần nguyên phânđầu tiên của hợp tử

- Di truyền qua sinh sản hữu tính

- Biểu hiện tương tự đột biến giao tử

3 Đột biến xôma

- Xảy ra trong nguyên phân ở tế bào sinh

Trang 13

dưỡng và được nhân lên thành mô.

- Nếu là đột biến trội sẻ biểu hiện ở mộtphần của cơ thể

- Không di truyền qua sinh sản vô tính

Đột biến gen là gì ? Sự biểu hiện của các dạng đột biến ?

V DẶN DÒ (2’)

- Kiến thức trọng tâm : khái niệm đột biến, hậu quả và vai trò, cơ chế biểu hiện của đột biến

- Đọc bài 5 và trả lời câu hỏi :

+ Bộ NST lưỡng bội, đơn bội ?

+ Cặp NST tương đồng ?

+ Cấu trúc hiển vi và siêu hiển vi của NST ?

Trang 14

Tiết 5 Ngày soạn : 28/8/2014

BÀI 5 - NHIỄM SẮC THỂ

A MỤC TIÊU

- Phân biệt được vật chất di truyền của sinh vật nhân sơ với NST của sinh vật nhân thực

- Mô tả được cấu trúc hiển vi và siêu hiển vi của NST

- Nêu được chức năng của NST

2 Kĩ năng.

3 Thái độ

- Tranh : H5

Sự biểu hiện của đột biến giao tử, đột biến tiền phôi, đột biến xôma ?

GV: ở sv nhân sơ cã NST hay không?

(không)

GV Vậy cấu trúc VCDT ở SVNS như

thế nào?

HS: đọc mục I.3.a tìm hiểu về vật chất

cấu tạo nên NST, tính đặc trưng của bộ

NST mỗi loài, trạng thái tồn tại của các

NST trong tế bào xôma?

GV: Cho HS quan NST ở 1 số loài

SV,nhận xét về mối quan hệ giữa số

I ĐẠI CƯƠNG VỀ NHIỄM SẮC THỂ

* ở SV nhân sơ VCDT là phân tử ADN trần không có Pr tham gia, mạch kép có dạng vòng, chưa có cấu trúc điển hình

- Sự tiến hoá của SV k0 phụ thuộc vào

số lượng NST mà phụ thuộc vào gen trên NST

Trang 15

lượng NST của các loài với mức độ tiến

hoá của chúng?

HOẠT ĐỘNG 2 (20’)

Gv: yêu cầu hs nhớ lại kiến thức cũ về phân

bào Hình thái NST qua các kì phân bào và

đưa ra nhận xét?

GV: quan sát hình 5.1 sgk hãy mô tả cấu trúc

hiển vi của NST ?

GV: Cấu trúc 1 Nuclêôxôm ?

GV: chuỗi poli nuclêôxôm?

GV: đường kính của sợi cơ bản ,sợi nhiễm

sắc?

GV: đặt vấn đề: trong nhân mỗi tế bào đơn

bội chứa 1m ADN, bằng cách nào lượng

ADN khổng lồ này có thể xếp gọn trong

nhân?

HS ADN được xếp vào 23 cặp NST và được

gói gọn theo các mức độ xoắn cuộn khác

nhau làm chiều dài co ngắn lại hàng nghìn

lần

GV: dựa vào cấu trúc hãy nêu chức năng của

NST?

-Lưu giữ ,bảo quản ,truyền đạt TTDT ( lưu

giữ nhờ mang gen, bảo quản vì ADN liên kết

với histon và các mức độ xoắn khác nhau

truyền đạt vì có khả năng tự nhân đôi, phân

li ,tổ hợp )

II CẤU TRÚC CỦA NHIỄM SẮC THỂ SINH VẬT NHÂN THỰC.

1 Cấu trúc hiển vi

- Ở kỳ giữa nguyên phân NST có hình dạngđặc trưng : hình hạt, hình que, hình chử V

- Hình thái của NST biến đổi trong chu kì tếbào nhưng giữ được hình thái và cấu trúc đặctrưng

2 Cấu trúc siêu hiển vi

- Thành phần : ADN và prôtêin histon

- Cấu trúc 1 Nuclêôxôm:8 phân tử Pr histôn

và 1 đoạn ADN chứa 146 cặp Nu, quấn quanh 1 3/4 vòng

- các mức cấu trúc:

+ ADN mạch xoắn kép : 2 nm + sợi cơ bản : 11 nm

+ sợi nhiễm sắc : 30 nm + Vùng xếp cuộn : 300 nm + crụmatit : 700 nm

+ NST kép co cực đại ở kì giữa : 1400 nm

3 chức năng của NST

- lưu giữ, bảo quản và truyền đạt thông tin di truyền -> VCDT ở cấp độ TB

- Đảm bảo sự phân chia đều VCDT cho các

tế bào con nhờ sự phân chia đều của các NSTtrong phân bào

- Điều hoà hoạt động của gen thông qua sựcuộn xoắn, mở xoắn NST

IV CỦNG CỐ (5’); DẶN DÒ (2’):

- 1 NST có 1000 Nuclêôxôm , số đoạn nối bằng số Nuclêôxôm ,mỗi đoạn nối chứa 50 cặp

Nu Tính số phân tử hisstôn? Chiều dài của ADN cấu tạo nên NST?

Giải: - Số phân tử hisstôn = (1000 x 8) + 1000 = 9000 phân tử

L ADN = ((1000 x 146 ) + (1000 x 50)) x 2 3,4 = 666 400 A0

- Học bài theo câu hỏi SGK

Trang 16

BÀI 6: ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ

A MỤC TIÊU :

- Phát biểu được khái niệm đột biến cấu trúc NST

- Phân biệt được các dạng đột biến cấu trúc NST về : khái niệm, hậu quả, vai trò

- Trình bày được nguyên nhân của đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể

2 Kĩ năng.

3 Thái độ

- Tranh : H6

Nêu cấu trúc siêu hiển vi và chức năng của NST ?

1 Đặt vấn đề (2’)

Đột biến cấu trúc NST là gì ? Các dạng đột biến cấu trúc NST ? Hậu quả và vai trò của từngdạng đột biến ?

2 Bài mới (30’)

*hoạt đông 1 : tìm hiểu đột biến cấu trúc

NST

* GV yêu cầu hs đọc thông tin sgk nêu khái

niệm đột biến cấu trúc nst

? có thể phát hiện đột biến cấu trúc NST

bằng cách nào

Pp tế bào vì NST là vcdt ở cấp độ tế bào)

 gv phát PHT cho hs yêu cầu hoàn

thành pht theo nhóm

 từ sơ đồ ABCDE FGHIK

GV? Đoạn bị mất có thể là E FG dc ko? tại

sao đb dạng này thường gây chết (do mất

Là những biến đổi trong cấu trúc của NST,

có thể làm thay đổi hình dạng và cấu trúc NST

* Thực chất: Làm biến đổi các gen trên NST

II các dạng đột biến cấu trúc NST

(Phiếu học tập) III Nguyên nhân và cơ chế chung của đột biến cấu trúc NST

1 Nguyên nhân

- Do các tác nhân vật lí, hoá học, sinh học

- Do biến đổi sinh lí nội bào

2 Cơ chế chung

- Các tác nhân vật lí, hoá học, hay sinh học

Trang 17

khác giữa các NST)

*tại sao dạng đb chuyển đoạn thường gây

hậu quả nghiêm trọng?

( do sự chuyển đoạn có thay đổi lớn

trong cấu trúc,khiến cho các NST trong

cặp mất trạng thái tương đồng → khó

khăn trong phát sinh giao tử )

gây rối loạn quá trình tiếp hợp , trao đổi chéohoặc gây đứt gãy trực tiếp NST dẫn đến làmthay đổi số lượng thành phần các gen trên NST làm thay đổi cấu trúc NST

IV.Củng cố

- cấu trúc phù hợp với chức năng của NST

- 1 NST bị đứt thành nhiều đoạn sau đó nối lại nhưng ko giống cấu trúc cũ, đó có thể là dạng đột biến nào

Bài tâp.

Trong 1 quần thể ruồi giấm người ta phát hiện NST số III có các gen phân bố theo

những trình tự khác nhau như sau

Câu 1 Quan sát hình kết Hơp Nghiên cứu sgk để hoàn thành bảng sau?

Mất đoạn NST mất đi một đoạnchứa 1 hoặc 1 số gen Làm giảm số lượng gen trên nst, làm mất cân bằnggen -> gây chết.

-Sử dụng mất đoạn nhỏ để loại khỏi nst những gen

không mong muốn ở thực vật

Mất đoạn nst 22 ->ung thư máu ác tính

Lặp đoạn

Một đoạn nào đó có thể lặp lại 1 hay nhiều lần. Làm tăng số lượng gen trên nst-> mất cân bằng gen

-> tăng hoặc giảm sự biển hiện tính trạng.

- Tạo nhiều gen mới trong tiến hoá.

Ở lúa đại mạch lặp đoạn làm tăng hoạt tính của e.amilaza.

Ở ruồi giấm, lặp đoạn Barr làm mắt lồi thành mắt dẹp

Đảo đoạn

Một đoạn NST nào đó đứt ra rồi đảo ngược 180

độ và nối lại.

-Thay đổi trình tự phân bố các gen trên NST, thay đổi hoạt động gen.

- Giảm khả năng sinh sản

- Tạo nguyên liệu cho quá trình tiến hoá.

Đảo đoạn ở muỗi.

- NST đứt 1 đoạn rồi gắn vào NST khác không thuộc cặp tương đồng -NST đứt 1 đoạn rồi gắn vào vị trí khác trên NST đó

- Chuyển đoạn khác nst làm thay đổi nhóm liên kết Chuyển đoạn lớn thường gây chết hoặc, giảm khả năng sinh sản.

- Vai trò trong qúa trình hình thành loài mới.

- Chuyển nhóm gen mong muốn từ NST của loài này sang NST của loài khác.

Người ta đã phát hiện nhiều đột biến chuyển đoạn nhỏ ở chuối, lúa

Trang 18

Tiết 7 Ngày soạn : 4/9/2014

BÀI 7 ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ

A MỤC TIÊU :

- Trình bày được khái niệm ĐB số lượng NST

- Nêu được khái niêm, phân loại, cơ chế hình thành, các đặc điểm của lệch bội và ý nghĩa của nó

- Phân biệt tự đa bội và dị đa bội, cơ chế hình thành

- Trình bày được hiện tượng đa bội thể trong tự nhiên

2 Kĩ năng.

3 Thái độ

- Vấn đáp - tìm tòi - Hỏi và trả lời

- Tranh : H7.1-2

Trình bày các hậu quả của các dạng đột biến cấu trúc NST ?

GV Yêu cầu học sinh đọc thông tin ,trả

lời câu hỏi : Thể dị bội là gì ? Phân biệt

các thể lệch bội ?

lời câu hỏi

I.Lệch bội:

1 Khái niệm và phân loại

-ĐB lệch bội là những biến đổi về số lượng NST xảy ra ở 1 hay 1 số cặp NST

2 Nguyên nhân phát sinh và cơ chế phát sinh

a Nguyên nhân

Trang 19

lời câu hỏi :

- Nguyên nhân phát sinh thể lệch bội ?

- Cơ chế phát sinh thể lệch bội ?

- Ở người : Hội chứng Đao (3 NST 21),

hội chứng Claiphentơ(XXY) Viết sơ đồ

giải thích ?

lời câu hỏi

lời câu hỏi : Hậu quảvà vai trò của thể

lệch bội? Ví dụ ?

lời câu hỏi

Tác nhân đột biến hoặc sự rối loạn môi trường nội bào cản trở sự phân li của một hay một số nhiễm sắc thể

b Cơ chế phát sinh

Sự không phân li của một hay một số nhiễm sắc thể trong giảm phân tạo ra các giao tử thừa hay thiếu một hay một vài nhiễm sắc thể trong giảm phân tạo thành các giao tử bất bình thường Các giao tử này kết hợ với giao tử bình thường tạo ra các thể lệch bội

3 Hậu quả và vai trò

- Sự tăng hay giảm của một hay vài cặp NST làm mất cân bằng toàn bộ hệ gen tạo

ra các thể lệch bội chết hay giảm sức sống, giảm khả năng sinh sản của loài

- VD :+ Ở người : hội chứng Đao, Hội chứng claiphentơ, hội chứng tơcnơ,…

câu hỏi : Đa bội là gì ? Phân biệt thể tự đa

bội và thể dị đa bội ?

GV Yêu cầu học sinh quan sát H7.2, đọc

SGK và trả lời câu hỏi :

- Nguyên nhân hình thành thể đa bội ?

- Cơ chế phát sinh tự đa bội và di đa bội ?

2 Phân loại

a Tự đa bội (đa bội cùng nguồn)

Là sự tăng một số nguyên lần bộ NSTđơn bội của cùng một loài

Gồm : đa bội lẻ(3n,5n, ), đa bộichẳn(4n,6n, )

b Dị đa bội(đa bội khác nguồn)

- Là hiện tượng khi cả hai bộ NST củahai loài khác nhau cùng tồn tại trong một

Trang 20

Đa bội hoá

câu hỏi : Hậu quả và vai trò của thể đa

bội ?

* Dị đa bội

Thể di đa bội được hình thành do lai xa

và đa bội hoá

P 2nA x 2nB

GP nA nB

F nA + nB 2 nA + 2nB

3 Hậu quả và vai trò.

- Thể đa bội lẻ hầu như không có khảnăng sinh ra giao tử bình thường Do đóđược ứng dụng để tạo ra các giống câykhông hạt Như : nho, dưa hấu,…

- Tế bào thể đa bội có hàm lượng ADNtăng lên gấp bội quá trình tổng hợp cácchất hữu cơ diễn ra mạnh Tế bào cókích thước lớn, cơ thể sinh trưởng mạnhchống chịu tốt, phát triển nhanh

- Cung cấp nguyên liệu để tạo thànhgiống mới

- Thể đa bội ít gặp ở động vật

- Phân biệt các thể lệch bội ?

- Phân biệt tự đa bội và dị đa bội ?

V DẶN DÒ (2’)

- Kiến thức trọng tâm : khái niệm thể lệch bội, tự đa bội, dị đa bội

- Đọc bài 8 và làm các bài tập 1-8 :

Trang 22

Tiết 8 Ngày soạn : 4/9/2014

BÀI 8: BÀI TẬP CHƯƠNG I

A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Xác định được dạng đột biến gen khi cấu trúc gent hay đổi

-Xác định dạng ĐB cấu trúc NST

-Giải BT về nguyên phân để xác định dạng lệch bội

-Xác định được gen và tỉ lệ phân li kiểu gen khi biết dạng ĐB số lượngNST

2 Kỹ năng: vận dụng các kiến thức đã học để giải BT

3 Thái độ : Yêu thích giải BT

2 Kiểm tra bài cũ:

* Sự khác nhau giữa dạng lệch bội hay đa bội ?( lệch bội xảy ra 1 hay 1 số cặp Nuleotittăng lên bội số n lớn hơn hai )

* Hệ quả NTBS ? (Biết trình tự Nuleotit 1 mạch sẽ biết trình tự Nuleotit của mạch cònlại

- A = T và G = X

- A + T = G + X

* Ôn các công thức nguyên phân

* Ôn các dạng lệch bội, đa bội, cơ chế hình thành

3 Nội dung giảng:

Vận dụng các kiến thức về cơ chế di truyền và biến dị để giải bài tập chương I.

=> 14 AND đều có 2 mạch mới

Giải bài tập chương I:

Bài 1: Ruồi giấm 8 NST, vậy chiều dài của

bộ NST của ruồi giấm là:

=? MT N14 khi nhân đôi 4 lần thí -> có 14AND con, mỗi 1 AND gồm 2 mạch đơnhoàn toàn là mới

Trang 23

=> 2 AND còn chứa N15 là 2 mạch cũ ở

trong 2 AND mới

Hướng dẫn bài 3:

Bài tập cho biết các bộ ba mã hoá axit

amin trên mARN

a Ghi các axit amin tương ứng?

-Dựa vào nguyên tắc bổ sung sao mạch

-Dựa vào các trình tự Nuleotit ->mARN

mARN:

AUG_GXX_AAA_GUU_UUG_UAG Gốc:TAX_XGG _TTT_XAA_AAX_ATX

ATG_GXX_AAA_GTT_TTG_TAG

123 456 789 101112 131415161718

Câu b: Mất 3 cặp Nu 7.8.9 thì mARN mất 1

bộ ba AAA: Lizin

M ARN AUG_GXX_GUU_UUG_UAGPolipepit Mê Alanin Valin lôxnMKT

Câu c: Cặp nu 10 (X=G) => (A=T)

M gốc: TAX_XGG_TTT_XAA_AAX_ ATX

mARN:AUG_GXX_AAA_GTT_TTG_TAG

Polipepit Mê ala lizin Phênin lơxnMKT

Bài 4:

a Thứ tự các ribonucleotit trong mARN vàthứ tự các nucleotit trong 2 mạch đơn củađoạn gen là:

Protêin Xêrin Tirôxin Izô trip lizinmARN UXU_ UAU_ AUA_UGG_AAGMgốc AGA_ATA_TAT_AXX_TTXMbổ sung TXT_TAT_ATA_TGG_AAG

b Gen bị ĐB mất cặp Nuclotit 4.11.12 sẽhình thành đoạn Polipeptit

M.gốc: AGA_ ATA_TAT_AXX_TTX_

M.bổ sung TXT_ TAT_ ATA_TGG_AAG

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

14 15Mạch gốc ĐB: AGA_ TAT_ATA_TTXmARN : UXU_AUA_UAU_AAGC.Polipeptit Xênin Izôlơ trirôxn lizinBài 5:

Số tế bào khi nguyên phân 4 lần có ĐB

Trang 24

Hướng dẫn bài 6

-Cách rút giao tử các cây đa bội : 4n

Lưu ý (b) ĐB giảm phân giao tử bất

thường 2n AaBB giảm phân bình

thường và ngược lại

+ Lưu ý (c) ba nhiễm ở NST số 3 chứa

Alen A và a=> giao tử bất thường AaB

và AAB

Ôn cơ chế hình thành thể đa bồi chẵn

quá trình nguyên phân hoặc giảm phân

b 2n = 8 -> 4 giao tử

- Thể ba nhiễm: 2n + 1 = 8 +1 => có 4 giao

tử thừa 1 NST

- Thể một nhiễm 2n -1 = 10 – 1 => có 5giao tử thiếu 1 NST

Bài 6:

a Tên và các kiểu ĐB nST trong 7 trườnghợp

1 Đảo đoạn có tâm động: Đoạn DEF có tâm

Bài 7:

Sơ đồ lai P AaBB x AA’bb

GP AB .Ab Aba.Con lai tự đa bội hoá

2n AABb -ĐBH -> 4n AAAABBbb2n AaBb -> 4n AAaaBBbbb.Xảy ra đột biến trong giảm phân

+ Ở cây AaBb –giao tử -> AaBB (2n)Kết hợp giao tử :2n AaBBb x n (Ab)->Con lai 3n AAaBBb

+Ở cây AAbb –giao tử ->2n AAbb2n (AAbb) x n(AB) ->3nAAABbb

Trang 25

Aaaa -> 1/2Aa 1/2aa

1/6AA , 4/6Aa , 1/6aa

Hay 1AA, 4Aa, 1aa

2n(AAbb) x n(ab) -> 3nAAaBbb

c.Thể ba NST số 3+Đột biến ở câyKết hợp giao tử AaB x Ab ->AAaBb+ Đột biến ở cây

Kết hợp giao tử AAb x AB -> AAABb AAb x Ab -> AAaBb

Bài 8:

a Phương thức toạ cây quá đỏ t.c’ AAAA+ Nguyên phân :lần phân bào đầu tiên củahộp tử các NST đã tự nhân đôi không phân

li do thoi vô sắc không hình thành tb 2n ->6n AA-> AAAA

* Giảm phân và thụ tinh : trong quá trìnhphát sinh giao tử , sự không phân li các cặpNST tương đồng tạo qt 2n ở bố , mẹ khi thụtinh , các giao tử 2n x 2n = hợp tử 4n

P AA x AA

GP AA AAHợp tử AAAA quả đỏ

b P AAAA (quả đỏ) x aaaa (quả vàng)

Gp AA aaCon lai F1 AAaa quả đỏ

AAaa và O Trong đó chỉ có 3 dạng giao tửhữu thụ là: 1/6AA, 4/6Aa, 1/6aa

c F1 x F1 AAaa x AAaa

GT hữu thụ 1/6AA4/6Aa1/6aa1/6AA4/6Aa1/6aa

Kẻ khung Funnet:

8/36AAAa,18/36AAaa,8/36Aaaa,1/36aaaaKiểu hình F2 35 đỏ , 1 vàng

4 Dặn dò:

- Làm lại các dang bài tập đã học ở chương I

- Chuẩn bị cho tiết học mới: Ôn lại phần diễn biến

của quá trình nhân đôi AND- Phiên mã – Dịch mã

- Giáo viên chuẩn bị: Đĩa CD Máy chiếu

Trang 26

Tiết 9 Ngày soạn : 12/9/2014

BÀI 9 THỰC HÀNH XEM PHIM VỀ CƠ CHẾ NHÂN ĐÔI ADN, PHIÊN MÃ VÀ DỊCH MÃ

A MỤC TIÊU :

- Tự củng số kiến thức về ADN, ARN và protein

- Biết vận dụng kiến thức đã học để phân tích sơ đồ diễn biến của quá trình nhân đôi củaADN, phiên mã và dịch mã

2 Kĩ năng.

3 Thái độ

- Phương pháp quan sát tái hiện

- Phương pháp hỏi đáp tái hiện

- Video : cơ chế tự nhân đôi của ADN, phiên mã và dịch mã.

Trình bày cơ chế tự nhân đôi của ADN ?

1 Đặt vấn đề (’)

2 Bài mới (32’)

HOẠT ĐỘNG 1 (15’)

GV Trình chiếu cơ chế tự nhân đôi ADN

và yêu cầu học sinh quan sát, nhận xét

các hiện tượng :

- Tháo xoắn của phân tử ADN

- Tổng hợp các mới bổ sung :

+ Trên mạch khuôn có chiều 3’ 5’

+ Trên mạch khuôn có chiều 5’  3’

- Sự xoắn lại của các ADN con

HS Quan sát video và ghi lại kết quả vào

bài thu hoạch

1 Cơ chế tự nhân đôi ADN.

Yêu cầu đạt được :

- Tháo xoắn của ADN : Tháo xoắn đến đâu tổng hợp mạch mới đến đó

- Tổng hợp mạch mới :+Trên mạch khuôn có chiều 3’ 5’: diễn

ra liên tục

+ Trên mạch khuôn có chiều 5’  3’:tháo xoắn đến đâu tổng hợp đến đó vàtổng hợp từng đoạn một

- Sự xoắn lại của các ADN con : Tổng hợp xong đoạn nào thì xoắn lại

HOẠT ĐỘNG 2 (15’)

GV Trình chiếu cơ chế phiên mã và yêu

cầu học sinh quan sát, nhận xét các hiện

tượng :

2 Phiên mã.

- Chỉ tháo xoắn đối với gen cần thiết

- Tổng hợp ARN dựa trên một mạch

Trang 27

- Tháo xoắn gen.

- Tổng hợp ARN và hình thành ARN

thành thục

bài thu hoạch

khuôn(3’5’) Sau khi tổng hợp cácARN biến đổi về cấu trúc để hình thànhcác loạiARN trưởng thành : mARN,tARN, rARN

HOẠT ĐỘNG 3 (15’)

GV Trình chiếu cơ chế dịch mã và yêu

cầu học sinh quan sát, nhận xét các giai

đoạn :

+ Mở đầu

+ Kéo dài

+ Kết thúc

bài thu hoạch

2 Phiên mã.

- Giai đoạn mở đầu : + Ribôxôm tiếp xúc với mARN tại bộ ba

mở đầu

+ Tổng hợp axit amin mở đầu

- Giai đoạn kéo dài :+ Sự di chuyển của ribôxôm trên mARN.+ Vai trò của nguyên tắc bổ sung trongquá trình tổng hợp protein

- Giai đoạn kết thúc :+ Dấu hiệu kết thúc

+ Sự biến đổi của chuỗi pôlipeptit.

Định dạng
Số trang	55
Dung lượng	498 KB

Giáo án môn sinh học lớp 12 (nâng cao)

Nội dung và cách tiến hành