Đăng nhập

Hãy chọn một cách để đăng nhập

Facebook Google Zalo

Hoặc tiếp tục với email

Nhớ mật khẩu

Chưa có tài khoản? Đăng ký

Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp

103 951 12

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

1 / 103 trang

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Xem thêm

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ giữa GDLĐ, GDHN và giáo dục KTTH - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ giữa GDLĐ, GDHN và giáo dục KTTH (Trang 13)

Hình thức GDHN Kết quả GDHNNội dung GDHN - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Hình th ức GDHN Kết quả GDHNNội dung GDHN (Trang 16)

Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ giữa các thành tố cấu trúc của quá trình GDHN - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Sơ đồ 1.2 Mối quan hệ giữa các thành tố cấu trúc của quá trình GDHN (Trang 16)

Bảng 2.1: Thống kê số lượng học sinh đã tốt nghiệp từ năm 2000 - 2010 được sử dụng - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.1 Thống kê số lượng học sinh đã tốt nghiệp từ năm 2000 - 2010 được sử dụng (Trang 29)

Bảng 2.4: Thống kờ điểm thi tốt nghiệp năm học 2010 - 2011 - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.4 Thống kờ điểm thi tốt nghiệp năm học 2010 - 2011 (Trang 33)

Bảng 2.3: Thống kê điểm thi tốt nghiệp năm 2009 - 2010 - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.3 Thống kê điểm thi tốt nghiệp năm 2009 - 2010 (Trang 33)

Bảng 2.5: Đối tượng thực hiện nhiệm vụ giỏo dục hướng nghiệp - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.5 Đối tượng thực hiện nhiệm vụ giỏo dục hướng nghiệp (Trang 36)

Bảng 2.5: Đối tượng thực hiện nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.5 Đối tượng thực hiện nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp (Trang 36)

Bảng 2.6: So sánh với kết quả thăm dò ý kiến học sinh về đối tượng gây ảnh hưởng lớn nhất tới việc chọn nghề của học sinh - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.6 So sánh với kết quả thăm dò ý kiến học sinh về đối tượng gây ảnh hưởng lớn nhất tới việc chọn nghề của học sinh (Trang 38)

3 Trỡnh độ đào tạo cần cú - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — 3 Trỡnh độ đào tạo cần cú (Trang 39)

Bảng 2.8: So sánh đánh giá của GV và học sinh về nhận thức nghề nghiệp - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.8 So sánh đánh giá của GV và học sinh về nhận thức nghề nghiệp (Trang 39)

Bảng 2.9: Thống kờ kết quả thăm dũ ý kiến cha mẹ học sinh - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.9 Thống kờ kết quả thăm dũ ý kiến cha mẹ học sinh (Trang 40)

Bảng 2.9: Thống kê kết quả thăm dò ý kiến cha mẹ học sinh - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.9 Thống kê kết quả thăm dò ý kiến cha mẹ học sinh (Trang 40)

Bảng 2.10: Nguyện vọng chọn nghề của học sinh - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.10 Nguyện vọng chọn nghề của học sinh (Trang 41)

Bảng 2.10: Nguyện vọng chọn nghề của học sinh - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.10 Nguyện vọng chọn nghề của học sinh (Trang 41)

Bảng 2.11: Hiểu biết của học sinh về ngành nghề định chọn - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.11 Hiểu biết của học sinh về ngành nghề định chọn (Trang 42)

Bảng 2.11: Hiểu biết của học sinh về ngành nghề định chọn - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.11 Hiểu biết của học sinh về ngành nghề định chọn (Trang 42)

Bảng 2.12: So sỏnh đỏnh giỏ của GV và HS về GDHN theo hướng tạo nguồn đào tạo cỏn bộ xó - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.12 So sỏnh đỏnh giỏ của GV và HS về GDHN theo hướng tạo nguồn đào tạo cỏn bộ xó (Trang 45)

Bảng 2.12: So sánh đánh giá của GV và HS về GDHN theo hướng tạo nguồn đào tạo cán bộ xã - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.12 So sánh đánh giá của GV và HS về GDHN theo hướng tạo nguồn đào tạo cán bộ xã (Trang 45)

Bảng 2.13: Thống kờ kết quả điều tra giỏo viờn đỏnh giỏ về cụng tỏc tổ chức GDHN - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.13 Thống kờ kết quả điều tra giỏo viờn đỏnh giỏ về cụng tỏc tổ chức GDHN (Trang 47)

Bảng 2.13: Thống kê kết quả điều tra giáo viên đánh giá về công tác tổ chức GDHN - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.13 Thống kê kết quả điều tra giáo viên đánh giá về công tác tổ chức GDHN (Trang 47)

Bảng 2.14: So sỏnh đỏnh giỏ của giỏo viờn và học sinh về xó hội hoỏ GDHN - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.14 So sỏnh đỏnh giỏ của giỏo viờn và học sinh về xó hội hoỏ GDHN (Trang 49)

Bảng 2.14: So sánh đánh giá của giáo viên và học sinh về xã hội hoá GDHN - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.14 So sánh đánh giá của giáo viên và học sinh về xã hội hoá GDHN (Trang 49)

Bảng 2.15: Đỏnh giỏ của GV về cụng tỏc quản lý cơ sở vật chất phục vụ cho cỏc hoạt động GDHN - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 2.15 Đỏnh giỏ của GV về cụng tỏc quản lý cơ sở vật chất phục vụ cho cỏc hoạt động GDHN (Trang 50)

Sơ đồ 3.1: Miền nghề phù hợp - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Sơ đồ 3.1 Miền nghề phù hợp (Trang 60)

Sơ đồ 3.2: Phân luồng học sinh tốt nghiệp THPT - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Sơ đồ 3.2 Phân luồng học sinh tốt nghiệp THPT (Trang 62)

Sơ đồ 3.4: Cơ cấu nghề nghiệp và tiêu chuẩn về trình độ của các chức danh công chức trong chính quyền xã - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Sơ đồ 3.4 Cơ cấu nghề nghiệp và tiêu chuẩn về trình độ của các chức danh công chức trong chính quyền xã (Trang 69)

Sơ đồ 3.5: Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý GDHN - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Sơ đồ 3.5 Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý GDHN (Trang 89)

Bảng 3.2: Điểm trung bỡnh kết quả khảo sỏt tớnh cần thiết - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 3.2 Điểm trung bỡnh kết quả khảo sỏt tớnh cần thiết (Trang 91)

Bảng 3.2: Điểm trung bình kết quả khảo sát tính cần thiết - Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp — Bảng 3.2 Điểm trung bình kết quả khảo sát tính cần thiết (Trang 91)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TRÍCH ĐOẠN

Quy định về cơ cấu bộ mỏy chớnh quyền cấp xó và tiờu chuẩn cụ thể đối với cỏn bộ, cụng chức xó người dõn tộc thiểu số Hiệu quả đào tạo và cụng tỏc phõn luồng Thực trạng về nhận thức của cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn, cha mẹ học sinh và học sinh về GDHN ở cỏc trường THPT huyện Mường

Cơ hội phỏt triển của

Thực trạng về quản lý GDHN ở cỏc trường THPT theo hướng tạo nguồn đào tạo cỏn bộ xó ở huyện Mường Khương tỉnh Lào Ca Một số thành tựu Nguyờn nhõn chủ quan MỘT SỐ NGUYấN TẮC ĐỂ XÂY DỰNG BIỆN PHÁP

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN