- Cỏc trắc nghiệm dựng để tư vấn hướng nghiệp
2.3.1.Một số thành tựu
Qua phõn tớch thực trạng quản lý GDHN ở cỏc trường THPT huyện Mường Khương tỉnh Lào Cai từ năm 2005 trở lại đõy cho thấy cú những ưu điểm sau đõy:
- Quản lý thực hiện cỏc nội dung, hỡnh thức GDHN cho học sinh ngày càng phong phỳ và đa dạng gúp phần quan trọng vào việc thực hiện nhiệm vụ giỏo dục và đào tạo của nhà trường.
- Việc tổ chức GDHN đó bước đầu gúp phần tớch cực vào việc chuẩn bị cho một bộ phận học sinh những phẩm chất cơ bản của người cỏn bộ DTTS bước vào cuộc sống lao động sản xuất xõy dựng quờ hương và học tập lờn cao hơn.
- Quản lý giỏo dục hướng nghiệp đó từng bước dịch chuyển, đổi mới về nội dung, hỡnh thức, thực hiện nghiờm tỳc chương trỡnh GDHN đối với cỏc lớp 10, 11 phự hợp với yờu cầu của chương trỡnh giỏo dục THPT hiện nay và đó cập nhật được phương hướng phỏt triển kinh tế xó hội của đất nước.
2.3.2. Một số tồn tại
Chất lượng, hiệu quả của quản lý GDHN nhỡn chung cũn nhiều hạn chế. Đặc biệt chưa đỏp ứng được yờu cầu phỏt triển giỏo dục núi chung cũng như mục tiờu giỏo dục của cỏc trường THPT núi riờng là tạo nguồn đào tạo cỏn bộ DTTS cấp cơ sở cú chất lượng cao phục vụ cho sự đổi mới kinh tế - xó hội ở địa phương trong giai đoạn hiện nay.
Nhiều học sinh sau khi ra trường do chưa được sự chuẩn bị về những năng lực, phẩm chất cần thiết của người cỏn bộ đó gặp rất nhiều khú khăn trong cụng tỏc khi được chớnh quyền chỳ ý bồi dưỡng sử dụng vào những vị trớ làm việc cú chuyờn mụn về nghề trong chớnh quyền cấp xó, bởi vỡ những kỹ năng cú thể được hỡnh thành ngay trong nhà trường phổ thụng như: sử dụng mỏy tớnh, soạn thảo văn bản tổ chức vận động quần chỳng tham gia cỏc hoạt động văn hoỏ, xó hội bảo vệ mụi trường, chăm súc sức khoẻ ban đầu, ngụn ngữ dõn tộc, những hiểu biết cơ bản: về văn hoỏ dõn tộc, về truyền thống lịch sử của địa phương; về tầm quan trọng của an ninh biờn giới; Vai trũ chớnh trị, về canh tỏc nụng lõm nghiệp vv... chưa được chỳ ý trong quỏ trỡnh giỏo dục của nhà trường một cỏch cú hệ thống, cú chủ đớch rừ ràng. Những kỹ năng và hiểu biết đú đa phần sẽ được hỡnh thành và rốn luyện qua 4 con đường của GDHN: Qua cỏc mụn học, hoạt động LĐSX, sinh hoạt hướng nghiệp và qua hoạt động ngoại khoỏ. Qua đỏnh giỏ chất lượng học sinh sau ra trường cả 4 con đường để hướng nghiệp cho học sinh theo hướng tạo nguồn cỏn bộ DTTS đều chưa được thực hiện một cỏch đầy đủ và cú kết quả.
Chớnh vỡ vậy đa số học sinh chuẩn bị tốt nghiệp ớt cú hiểu biết về tầm quan trọng, đặc điểm của những ngành nghề cần thiết cho cỏc chức danh cụng chức trong chớnh quyền xó, để cú sự chuẩn bị định hướng theo học cỏc ngành nghề chuyờn mụn phự hợp với năng lực học tập. Bờn cạnh đú vỡ chưa được tư vấn một cỏch đầy đủ về năng lực cỏ nhõn và hỡnh thành lý tưởng, ý thức về quờ hương, dõn tộc nờn việc chọn ngành nghề của cỏc em chủ yếu dựa vào cảm tớnh và tập trung vào ngành nghề cú thu nhập cao, cú vị thế cao trong xó hội để thoỏt ly khỏi quờ hương làng bản của mỡnh trong điều kiện thực lực của bản thõn khụng đỏp ứng được yờu cầu của những vị trớ làm việc và những ngành nghề đú.
2.3.3. Nguyờn nhõn của những tồn tại