Hình 3.2.2.2: Phỏng vấn cô Hằng mẹ của bạn tân sinh viên trường đại học công nghệ thành phố Hồ Chí Minh Hutech về vấn đề “ Tân sinh viên quá tập trung sử dụng điện thoại gây ảnh hưởng đ
GIỚI THIỆU CHUNG
Nhóm Bar đã tích cực thảo luận về chủ đề "Làm thế nào để tân sinh viên thích nghi với môi trường đại học" và áp dụng hai phương pháp tư duy để xác định các đề tài tiềm năng cho nhóm.
Tư duy phát tán (Divergent Thinking) là phương pháp mà mỗi thành viên áp dụng kỹ thuật Brainwriting để ghi lại các vấn đề mà tân sinh viên có thể gặp phải Mục tiêu của phương pháp này là tránh sự trùng lặp và liệt kê càng nhiều vấn đề càng tốt, nhằm đảm bảo sự đa dạng trong các ý tưởng được đưa ra.
- Tư duy hội tụ (Convergent Thinking): Sau đó, mỗi thành viên chọn ra một ý tưởng tối ưu và phù hợp nhất để đề xuất làm đề tài nhóm
Sau đó nhóm đã thu được bảng vấn đề quan tâm của từng thành viên đến chủ đề lớp như sau:
Thành viên Vấn đề quan tâm
- Tân sinh viên gặp khó khăn trong việc tham gia câu lạc bộ
- Áp lực giao lưu, kết bạn
- Khó khăn trong việc chạy cơ sở Trịnh Võ Hoài Nam
- Làm quen với quy định của nhà trường
- Chưa quen với việc tự định hướng học tập
- Tập trung quá nhiều vào điện thoại làm ảnh hưởng việc học Nguyễn Việt Dũng
- Gặp khó khăn giao tiếp với bạn học, giảng viên
- Khó khăn trong di chuyển do trường có nhiều khu vực
- Khó cân đối thời gian giữa học và làm thêm Nguyễn Hữu Tài
- Học phí cao gây áp lực tài chính
- Ảnh hưởng từ các mối quan hệ
- Đồ ăn không đảm bảo vệ sinh Nguyễn Đình Quý
- Vấn đề về an ninh quanh khu vực sinh sống
- Chưa biết quản lý tài chính hợp lý
- Khó giao tiếp với bạn mới Nguyễn Thị Như Phượng
- Vấn đề sức khỏe do chế độ ăn không hợp lý
- Khó khăn trong di chuyển vì thời tiết
- Vấn đề tài chính do giá trọ tăng cao Nguyễn Thị Hằng Nga
- Áp lực tài chính từ gia đình thu nhập thấp
- Chưa kịp thích nghi với việc quản lý thời gian
- Vấn đề sức khỏe do ăn uống không khoa học Nguyễn Hồng Minh
- Chi tiêu quá độ dẫn đến cháy túi cuối tháng
- Căng thẳng vì áp lực điểm số
- Khó tìm cơ hội thực tập liên quan đến ngành học
Thành viên Vấn đề quan tâm
- Không có tư duy phản biện
- Khó cân bằng giữa học và đời sống
- Chưa đặt mục tiêu rõ ràng cho tương lai
Bảng 1.1 Ý tưởng của các thành viên nhóm
Nhóm trưởng đã hướng dẫn nhóm thảo luận về các vấn đề đã nêu Mỗi thành viên sau đó đã chọn một vấn đề tiêu biểu để nghiên cứu và thu thập kết quả.
Thành viên Vấn đề chọn
Nguyễn Trọng Hiếu Tân sinh viên gặp khó khăn trong việc kết bạn, giao lưu với bạn bè
Trịnh Võ Hoài Nam, một sinh viên mới, gặp khó khăn trong việc học tập do quá chú tâm vào điện thoại Đồng thời, Cúng Hữu Quân, cũng là một sinh viên mới, trải qua những trở ngại trong việc kết bạn và giao lưu với bạn bè.
Nguyễn Việt Dũng Tân sinh viên gặp khó khăn trong di chuyển vì các trường có nhiều khu vực học khác nhau
Nguyễn Hữu Tài Tân, một sinh viên, đã gặp phải vấn đề về sức khỏe do tiêu thụ thực phẩm không đảm bảo vệ sinh Cùng lúc đó, Nguyễn Đình Quý Tân cũng trải qua các vấn đề sức khỏe liên quan đến lối sống không lành mạnh Những trường hợp này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc duy trì chế độ ăn uống an toàn và lối sống lành mạnh cho sinh viên.
Phượng Tân sinh viên Hà Nội gặp vấn đề tài chính do giá trọ tăng cao Nguyễn Thị Hằng
Nga Tân sinh viên gặp khó khăn trong giao tiếp với bạn học và giảng viên
Nguyễn Hồng Minh Tân sinh viên gặp vấn đề về tinh thần, bị căng thẳng do áp lực điểm số và thời gian
Khôi Tân sinh viên chưa đặt mục tiêu rõ ràng và định hướng cho tương lai
Bảng 1.2 Ý tưởng nhóm do các thành viên đề xuất
Nhóm đã tiến hành đánh giá các đề xuất dự án từ các thành viên, sử dụng ma trận đánh giá với các tiêu chí như sau:
1 Không đòi hỏi chi phí cao để thực hiện.
2 Dễ thu thập thông tin cho vấn đề này
3 Có thể hoàn thành trong thời gian của khóa học.
4 Mang lại sự hữu ích cho xã hội.
5 Dễ dàng tiếp cận với các bên liên quan đến vấn đề.
6 Nhiều người muốn tham gia giải quyết vấn đề này.
7 Dễ sử dụng kiến thức và kinh nghiệm hiện có.
Chủ đề Tên tác giả đề xuất
Tân sinh viên gặp khó khăn trong việc tìm bạn mới ở môi trường Đại học Nguyễn Trọng Hiếu 0
Tân sinh viên quá tập trung sử dụng điện thoại làm ảnh hưởng đến việc học Trịnh Võ Hoài Nam 5
Cúng Hữu Quân -1 Tân sinh viên gặp khó khăn trong di chuyển vì các trường có nhiều cơ sở Nguyễn Việt Dũng -1
Tân sinh viên bị ảnh hưởng tới sức khỏe bởi đồ ăn không đảm bảo vệ sinh Nguyễn Hữu Tài 2
Tân sinh viên gặp vấn đề về sức khỏe do thức khuya hoàn thành bài tập Nguyễn Đình Quý 1
Tân sinh viên gặp vấn đề về tài chính do giá trọ tăng cao Nguyễn Thị Như
Tân sinh viên gặp khó khăn trong quá trình giao tiếp với bạn học, giảng viên
Tân sinh viên gặp vấn đề về tinh thần bị căng thẳng do áp lực điểm số và thời gian Nguyễn Hồng Minh 2
Tân sinh viên chưa hiểu rõ mục tiêu định hướng trong tương lai
Bảng 1.3 Tổng điểm của từng ý tưởng nhóm Cuối cùng dự án nhóm lựa chọn để nghiên cứu là:
“Tân sinh viên quá tập trung sử dụng điện thoại làm ảnh hưởng đến việc học”
Hình 1.1: Thực trạng chứng sợ thiếu điện thoại di động ở sinh viên
Vấn đề sinh viên mới quá chú trọng vào điện thoại di động đã trở thành hiện tượng phổ biến và gây lo ngại Nhiều sinh viên dành phần lớn thời gian trong ngày cho việc sử dụng điện thoại, từ lướt mạng xã hội, chơi game, đến xem video và đọc tin tức Sự phụ thuộc vào công nghệ không chỉ giảm thời gian học tập mà còn ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống Trong môi trường học tập, sinh viên thường bị phân tâm bởi thông tin không cần thiết trên điện thoại, làm giảm sự chú ý vào bài giảng.
Thói quen sử dụng điện thoại đang làm suy yếu khả năng tương tác xã hội của sinh viên, khiến họ giao tiếp trực tiếp với bạn bè, giảng viên và những người xung quanh ít hơn Sự cuốn hút vào màn hình điện thoại không chỉ làm mất đi cơ hội xây dựng mối quan hệ tích cực mà còn có thể dẫn đến cảm giác cô lập và thiếu kết nối với cộng đồng.
Việc tân sinh viên sử dụng điện thoại quá nhiều không chỉ làm gián đoạn sự phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần mà còn khiến họ ít tham gia vào các hoạt động ngoại khóa và thể thao Điều này dẫn đến lối sống ít vận động, làm mất đi sự cân bằng giữa học tập và nghỉ ngơi Hơn nữa, việc sử dụng điện thoại quá mức còn làm giảm thời gian nghỉ ngơi, ngủ và phục hồi năng lượng, ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe tổng quát của sinh viên.
Nhóm cần nghiên cứu và đề xuất các giải pháp hiệu quả để giảm thiểu tình trạng lạm dụng điện thoại trong đời sống sinh viên, đồng thời nâng cao nhận thức về những tác hại của việc này.
KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CHUNG CỦA VẤN ĐỀ
Trong môi trường đại học, tân sinh viên phải tự quản lý thời gian và trách nhiệm cá nhân, trong đó điện thoại thông minh trở thành "người bạn" đồng hành quen thuộc Tuy nhiên, sự tiện lợi này có thể dẫn đến tình trạng mất tập trung và sa sút trong học tập Khảo sát này nhằm khám phá mức độ lạm dụng điện thoại trong giờ học và phân tích ảnh hưởng tiêu cực đến khả năng tiếp thu kiến thức và tương tác trên lớp Dữ liệu thu thập từ sinh viên năm nhất sẽ làm sáng tỏ các hệ quả như xao nhãng, giảm hiệu suất học tập và hạn chế kỹ năng giao tiếp Những phát hiện này không chỉ giúp nhận diện nguyên nhân của vấn đề mà còn mở ra hướng đi cho các giải pháp thiết thực, nhằm xây dựng thói quen sử dụng điện thoại hợp lý, nâng cao khả năng tập trung và tạo dựng môi trường học tập tích cực hơn Mẫu khảo sát được thực hiện qua Google Form, đối tượng khảo sát là sinh viên HUTECH.
Số lượng mẫu khảo sát: Hơn 40 sinh viên
Mục đích: Xác định nhu cầu giải quyết của sinh viên về việc tân sinh viên sử dụng điện thoại làm mất tập trung trong học tập
1 Trong cuộc sống hàng ngày, bạn có hay sử dụng điện thoại không?
2 Theo bạn việc sử dụng điện thoại có ảnh hưởng đến việc học hay không?
Việc sinh viên tập trung sử dụng điện thoại có thể gây ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình học tập, làm giảm khả năng tập trung và hiệu quả trong việc tiếp thu kiến thức Điều này đặt ra một vấn đề cần được giải quyết để đảm bảo chất lượng giáo dục Chính vì vậy, việc quản lý và hạn chế thời gian sử dụng điện thoại trong giờ học là cần thiết nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho sinh viên trong việc học tập và phát triển bản thân.
4 Bạn có cảm thấy việc sử dụng điện thoại trong giờ học gây ra tình trạng mất tập trung hay không?
Hình 2.1 Biểu đồ thể hiện mức độ sử dụng điện thoại
Biểu đồ cho thấy hơn 80% sinh viên thường xuyên sử dụng điện thoại, cho thấy vai trò quan trọng của thiết bị này trong cuộc sống hàng ngày của họ Điều này phản ánh thực tế của thời đại kỹ thuật số, khi công nghệ trở thành phần không thể thiếu trong đời sống sinh viên Tuy nhiên, vẫn có khoảng 20% sinh viên hiếm khi hoặc thỉnh thoảng sử dụng điện thoại, cho thấy chỉ một phần nhỏ có khả năng kiểm soát tốt hơn thói quen sử dụng thiết bị này.
Hình 2.2 Biểu đồ nhận thức về vấn đề sử dụng điện thoại gây ảnh hưởng đến việc học
Khảo sát cho thấy đa số sinh viên (74,4%) thừa nhận rằng việc sử dụng điện thoại ảnh hưởng tiêu cực đến việc học, dẫn đến sự mất tập trung và giảm hiệu quả học tập Trong khi đó, 25,6% sinh viên không cho rằng điện thoại gây tác động xấu, có thể do họ đã biết cách quản lý thời gian và sử dụng điện thoại một cách hợp lý hơn.
Hình 2.3 Biểu đồ thể hiện mức độ cần thiết giải quyết vấn đề sử dụng điện thoại gây ảnh hưởng việc học
Khảo sát cho thấy 85.1% sinh viên nhận định rằng việc sử dụng điện thoại là vấn đề cần được giải quyết, trong đó
57.6% sinh viên nhận thấy sự cần thiết trong việc cải thiện thói quen sử dụng điện thoại, điều này cho thấy lạm dụng điện thoại đang ảnh hưởng tiêu cực đến hiệu quả học tập và khả năng tập trung của họ Đa số sinh viên đã ý thức được tác động tiêu cực này và mong muốn thay đổi Để khắc phục tình trạng này, cần có các biện pháp hỗ trợ như quản lý thời gian sử dụng điện thoại và tạo ra môi trường học tập không bị phân tâm, từ đó nâng cao ý thức tự kiểm soát và cải thiện hiệu quả học tập.
Theo số liệu khảo sát, 85% sinh viên thừa nhận rằng việc sử dụng điện thoại ảnh hưởng tiêu cực đến khả năng tập trung của họ Hơn nữa, 35% người tham gia khảo sát khẳng định rằng điện thoại là nguyên nhân chính gây phân tâm trong quá trình học tập.
Trong môi trường đại học hiện nay, nhiều tân sinh viên gặp khó khăn trong việc quản lý thời gian và sự tập trung khi học tập, chủ yếu do việc sử dụng thiết bị di động một cách thường xuyên Những phản hồi này không chỉ chỉ ra thói quen sử dụng điện thoại thiếu kiểm soát mà còn nhấn mạnh sự cần thiết phải tìm kiếm giải pháp hiệu quả để cân bằng giữa việc tận dụng công nghệ và duy trì khả năng học tập.
Hình 2.5 Biểu đồ thể hiện tỉ lệ sinh viên sở hữu điện thoại ở Việt Nam
Tỷ lệ sinh viên Việt Nam sử dụng điện thoại thông minh rất cao, với 65% sinh viên sở hữu smartphone và trung bình dành 5,1 tiếng mỗi ngày cho internet Các hoạt động phổ biến bao gồm gọi điện, nhắn tin, lướt web và sử dụng mạng xã hội Ngoài ra, sinh viên còn sử dụng điện thoại để chơi game và mua sắm trực tuyến Đáng chú ý, hơn 85% sinh viên khảo sát thừa nhận rằng việc sử dụng điện thoại trong giờ học gây mất tập trung, dẫn đến giảm năng suất học tập và dễ bị sao lãng Đây là vấn đề cần được quan tâm nhằm cải thiện hiệu quả học tập của sinh viên.
Hình 2.6: Thực trạng sinh viên sử dụng điện thoại trong lớp
Trong lớp học, nhiều sinh viên không chú ý vào bài giảng mà lại bị cuốn hút vào màn hình điện thoại, mặc dù trước mặt họ có tài liệu và vở ghi chép Sự phân tâm này gây cản trở khả năng tiếp thu kiến thức và làm giảm hiệu quả học tập chung Chỉ một số ít sinh viên cố gắng ghi chép, trong khi phần lớn còn lại dành thời gian cho việc trao đổi qua điện thoại.
Hình 2.7 Hoạt động ngoài giờ của sinh viên
Cảnh tượng sinh viên hiện nay cho thấy sự phụ thuộc vào thiết bị di động đã hạn chế tương tác xã hội thực tế Điện thoại không chỉ xâm lấn thời gian học tập trong lớp mà còn ảnh hưởng tiêu cực đến các mối quan hệ và kỹ năng giao tiếp bên ngoài lớp học Sự lệ thuộc này dẫn đến việc giảm thiểu tương tác xã hội và kỹ năng giao tiếp giữa các cá nhân, gây ra những hệ lụy không nhỏ trong đời sống sinh viên.
Theo Turkle (2015), sự hiện diện của thiết bị di động trong các cuộc trò chuyện làm giảm chất lượng tương tác, dẫn đến việc con người ít đồng cảm và chú ý đến nhau hơn Tình huống trong bức ảnh thứ hai minh họa rõ ràng điều này, khi sinh viên ngồi cạnh nhau nhưng chỉ chăm chú vào màn hình thay vì giao tiếp trực tiếp Do đó, việc sử dụng điện thoại quá mức không chỉ là vấn đề cá nhân mà còn tạo ra thách thức lớn cho việc xây dựng môi trường giáo dục hiệu quả và xã hội lành mạnh.
Hình 2.8: Thực trạng chứng sợ thiếu điện thoại di động ở sinh viên
Nomophobia, hay nỗi sợ hãi khi không có điện thoại bên cạnh, đang ngày càng trở nên phổ biến, đặc biệt trong giới trẻ và sinh viên Hiện tượng này xuất phát từ sự lệ thuộc quá mức vào điện thoại thông minh, dẫn đến việc nhiều sinh viên bỏ qua việc rèn luyện kỹ năng mềm và giao tiếp Hậu quả là không chỉ ảnh hưởng đến hiệu suất học tập mà còn cản trở sự phát triển kỹ năng xã hội, gây khó khăn trong việc xây dựng các mối quan hệ lành mạnh Sự lệ thuộc này còn làm gia tăng nguy cơ trầm cảm, ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình học tập của sinh viên.
Hình 2.9 Môi trường học tập tích cực kết hợp smartphone như là một công cụ học tập
Mặc dù có những hạn chế, smartphone có thể trở thành "người bạn" hữu ích hỗ trợ sinh viên trong học tập nếu được sử dụng hợp lý Nó cho phép sinh viên học mọi lúc, mọi nơi, tìm kiếm tài liệu trực tuyến và thu thập thông tin giáo dục Ngoài ra, smartphone giúp tiết kiệm thời gian, tải ứng dụng học tập và sao lưu tài liệu Tuy nhiên, sinh viên cần phân bổ thời gian hợp lý và tránh sử dụng cho mục đích giải trí không lành mạnh trong giờ học để tối ưu hóa hiệu quả học tập Do đó, việc tạo ra một môi trường học tập tích cực, nơi smartphone được coi là công cụ hỗ trợ chính trong giáo dục, là cần thiết để khai thác hết tiềm năng của công nghệ hiện đại.
KHẢO SÁT NHU CẦU CÁC BIẾN LIÊN QUAN 15
Mục tiêu
Khảo sát về việc sinh viên năm nhất sử dụng điện thoại quá nhiều nhằm tìm hiểu hành vi và ảnh hưởng của việc này đến sự tập trung Nghiên cứu sẽ xác định tần suất và thời gian sinh viên dành cho điện thoại trong học tập và giải trí, đồng thời đo lường tác động của việc sử dụng điện thoại đến khả năng tập trung trong lớp và hiệu suất bài tập Các yếu tố như nội dung tiếp cận từ mạng xã hội, giải trí và tin tức cũng sẽ được phân tích để làm rõ mối liên hệ với sự tập trung Hơn nữa, khảo sát sẽ đánh giá ảnh hưởng của sự mất tập trung đến kết quả học tập, khả năng quản lý thời gian và các vấn đề tâm lý như căng thẳng và lo âu Cuối cùng, mục tiêu là khám phá các chiến lược mà sinh viên áp dụng để điều chỉnh việc sử dụng điện thoại, từ đó nâng cao sự tập trung trong học tập.
Phân tích dữ liệu thu được
Bài báo cáo khảo sát đã phân tích tác động của việc sử dụng điện thoại đến sự mất tập trung của tân sinh viên tại thành phố Hồ Chí Minh, đồng thời đề xuất các biện pháp giúp sinh viên giảm thiểu việc sử dụng điện thoại trong học tập Nghiên cứu cũng nhấn mạnh những tác hại của việc sử dụng điện thoại quá mức Thông qua các phương pháp khảo sát đa dạng như phỏng vấn trực tiếp và khảo sát trực tuyến trên Google Form, nhóm nghiên cứu đã thu thập được một lượng dữ liệu phong phú.
3.2.1 Khảo sát trực tuyến trên google form:
- Sinh viên trường Đại học Công Nghệ TPHCM năm 1, 2, 3, 4
+ Thời gian khảo sát: Từ 20h33 ngày 22/07/2024 đến 20h22 ngày 23/07/2024 + Số lượng khảo sát: người
+ Mục đích: Xác định nhu cầu giải quyết của sinh viên về việc tân sinh viên sử dụng điện thoại làm mất tập trung trong học tập
3.2.1.1 Anh, chị là sinh viên thứ mấy?
Hình 3.2.1.1: Biểu đồ biểu diễn độ tuổi sinh viên.
Khảo sát của nhóm về tác động của việc sử dụng điện thoại đối với việc học của sinh viên đã thu hút 56 người tham gia, tương đương với tỷ lệ 0.56% trong tổng số sinh viên Đối tượng khảo sát chủ yếu là sinh viên năm 3 và năm 1, chiếm lần lượt 49.1% và 34.5%, tổng cộng hơn 80% số người tham gia.
3.2.1.2 Anh, chị đến từ khu vực nào?
Hình 3.2.1.2: Biểu đồ biểu diễn khu vực sinh sống của sinh viên.
Hầu hết sinh viên khảo sát đến từ Thành phố Hồ Chí Minh, chiếm 42,5%, trong khi miền Trung và miền Nam có tỷ lệ gần như tương đương, lần lượt là 25% và 26,8% đến từ miền Bắc Sự phân bố này tạo nên sự đa dạng cho đối tượng khảo sát.
3.2.1.3 Anh, chị đang học nhóm ngành nào?
Hình 3.2.1.3: Biểu đồ biểu diễn nhóm ngành học của sinh viên
Đối tượng tham gia khảo sát chủ yếu là sinh viên ngành quản trị và kinh tế, chiếm 61,1%, trong khi sinh viên ngành khoa học kỹ thuật chiếm 27,8% Số lượng sinh viên đến từ các ngành khác tương đối ít.
Hình 3.2.1.4: Biểu đồ biểu diễn hoàn cảnh sống của sinh viên
Theo thống kê, 60% sinh viên chọn ở trọ cùng bạn bè, cho thấy xu hướng này phổ biến hơn so với việc sống trong kí túc xá, nơi tỷ lệ chỉ đạt 0% Điều này phản ánh sự ưa chuộng của sinh viên khi sống cùng những người thân quen thay vì người lạ.
3.2.1.5 Anh, chị có nghĩ rằng việc sinh viên thường xuyên sửu dụng điện thoại di động có thể ảnh hưởng đến chất lượng học tập của họ không?
Hình 3.2.1.5: Biểu đồ nhận thức về vấn đề “ Tân sinh viên quá tập trung sử dụng điện thoại gây ảnh hưởng đến việc học
Khảo sát cho thấy 89.1% sinh viên nhận thức rõ về vấn đề này, cho thấy sự quan tâm lớn từ đối tượng khảo sát Hầu hết sinh viên đều tin rằng vấn đề sẽ ảnh hưởng đến việc học của họ, khẳng định khả năng tự nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của vấn đề.
3.2.1.6 Tần suất sử dụng điện thoại trong đời sống hằng ngày?
Khảo sát cho thấy hầu hết sinh viên sử dụng điện thoại trong thời gian dài, với gần 47% sinh viên dành từ 6 đến 12 tiếng mỗi ngày cho việc này Điều này cho thấy sinh viên chiếm một nửa ngày để sử dụng điện thoại, trong khi tỷ lệ sử dụng từ 0-6 tiếng và 12-18 tiếng cũng không chênh lệch nhiều Nhìn chung, sinh viên có xu hướng sử dụng điện thoại trong khung giờ cao, cho thấy sự ảnh hưởng mạnh mẽ của thiết bị này đến cuộc sống hàng ngày của họ.
3.2.1.7 Theo anh, chị điện thoại thông minh ảnh hưởng đến việc học sinh viên như thế nào?
Hình 3.2.1.7: Biểu đồ các ảnh hưởng của việc sử dụng điện thoại.
Khảo sát cho thấy 80% sinh viên cảm thấy bị mất tập trung do việc sử dụng điện thoại, cho thấy vấn đề này phổ biến trong cộng đồng sinh viên Sự ảnh hưởng của điện thoại đối với việc học tập là rõ ràng, mặc dù sinh viên nhận thức được tác động tiêu cực của nó.
3.2.1.8.Theo anh, chị để giảm việc sử dụng điện thoại quá tập trung của sinh viên gây ảnh hưởng đến việc học thì đâu phương án xử lý tốt?
Hình 3.2.1.8:Biểu đồ thể hiện giải pháp giảm việc sử dụng điện thoại
Theo khảo sát, 72,7% sinh viên cho rằng việc quản lý thời gian sử dụng điện thoại là giải pháp hữu ích nhất, trong khi chỉ 45,5% cho rằng nên đọc sách tại thư viện Điều này cho thấy sinh viên có xu hướng ưu tiên các biện pháp hạn chế, bỏ qua những giá trị cốt lõi mà sách mang lại.
3.2.1.9 Theo anh, chị vấn đề về việc tân sinh viên tập trung sử dụng điện thoại là một vấn đề cần thiết để giải quyết hay không?
Hình 3.2.1.9:Biểu đồ về mức độ cần giải quyết của vấn đề “ Tân sinh viên quá tập trung sử dụng điện thoại gây ảnh hưởng đến việc học tập”
Sinh viên cho rằng vấn đề này rất cần thiết, với hơn 60% ý kiến trong khảo sát đồng ý rằng cần phải tìm giải pháp Không có ai cho rằng vấn đề này là không cần thiết, khẳng định mức độ quan trọng và tính cấp bách của việc đưa ra hướng giải quyết.
3.2.1.10 Anh, chị có thể gợi ý, giải phát cho vấn đề về việc tân sinh viên tập trung sử dụng điện thoại làm ảnh hưởng đến việc học?
Hình 3.2.1.10: Giải pháp được đề xuất.
Các sinh viên đã đề xuất nhiều giải pháp, trong đó phần lớn đều thống nhất rằng việc giảm thời gian sử dụng điện thoại cá nhân là cách hiệu quả để cải thiện tình hình.
Kết luận từ khảo sát cho thấy 89,1% sinh viên nhận thức rằng việc sử dụng điện thoại quá nhiều ảnh hưởng tiêu cực đến việc học Hầu hết sinh viên sử dụng điện thoại từ 6 đến 12 tiếng mỗi ngày, dẫn đến tình trạng mất tập trung và giảm hiệu quả học tập, với 80% sinh viên cho rằng mất tập trung là vấn đề chính Để khắc phục tình trạng này, 72,7% sinh viên đề xuất giải pháp quản lý thời gian sử dụng điện thoại, nhấn mạnh tầm quan trọng của tự giác và kỷ luật cá nhân Việc giải quyết vấn đề này là cần thiết để cải thiện kết quả học tập.
Mục đích của phỏng vấn là để đánh giá ảnh hưởng của việc tân sinh viên quá chú trọng vào việc sử dụng điện thoại, dẫn đến tình trạng mất tập trung Qua đó, chúng tôi mong muốn tìm ra giải pháp nhằm khắc phục vấn đề này.
3.2.2.1 Phỏng vấn cô Đào Nữ Minh Loan giáo viên giảng dạy tại Trường Đại học Công -
Nghệ Thành phố Hồ Chí Minh
+ Thời gian phỏng vấn: 19h30 ngày 16/09/2024
Hình 3.2.2.1: Phỏng vấn cô Loan về vấn đề “ Tân sinh viên quá tập trung sử dụng điện thoại gây ảnh hưởng tới việc học”
Phượng, sinh viên khoa Marketing và kinh doanh quốc tế, đã chào cô và đề cập đến bài khảo sát của nhóm về vấn đề "Tân sinh viên quá tập trung sử dụng điện thoại gây ảnh hưởng đến việc học" Cô ấy mong muốn cô có thể dành ít thời gian để trả lời một số câu hỏi phỏng vấn từ nhóm.
Cô Loan: Được em Tụi em muốn hỏi vô điều gì?
Phượng: Dạ cho em hỏi cô tên gì ạ?
Cô Loan: Cô tên Loan, giáo viên giảng dạy tại Trường Đại học Công Nghệ Thành phố Hồ Chí Minh
Phượng: Hiện nay cô có cảm thấy tân sinh viên đang quá tập trung vào việc sử dụng điện thoại gây ảnh hưởng đền việc học không ạ?
Cô Loan nhận thấy rằng hiện nay, không chỉ tân sinh viên mà cả học sinh viên đang quá chú trọng vào việc sử dụng điện thoại Sự phát triển của mạng xã hội với nhiều nội dung mới lạ hàng ngày đã thu hút sự chú ý của người dùng, khiến họ bị cuốn vào và tập trung quá mức vào các hoạt động này Đặc biệt, tình trạng nghiện game online ở nam giới ngày càng gia tăng, khi họ dành nhiều thời gian chỉ để chơi game mà không quan tâm đến những hoạt động khác Điều này thực sự là một vấn đề đáng lo ngại.
Phượng: Dạ cô thấy nếu quá tập trung vào việc sử dụng điện thoại sẽ gây ra những ảnh hưởng gì ạ?
KHẢO SÁT CÁC BIỆN PHÁP HIỆN CÓ
Các giải pháp hiện có
Giải pháp Điểm mạnh Điểm yếu
Giảng viên giám sát học sinh sử dụng thiết bị công nghệ
- Tăng cường tập trung trong giờ học
- Tạo môi trường h c t pọ ậ tốt hơn
- Khó khăn trong việc thực thi
- Phả ứn ng t sinh viên ừ
- Giới h n vi c ti p c n thôngạ ệ ế ậ tin
Giữ sinh viên tham gia )
- Tăng cường kỹ năng xã hội
- C i thi n s c kh e tinhả ệ ứ ỏ thần và th ểchất
- Tăng cường kỹ năng xã hội
- Cải thiện sức khỏe tinh thần v thể chất
- Khuy n khích s sáng t o vế ự ạ khám phá
- Khó khăn trong việc thu hút sự tham gia
- Chưa giải quyết tận gốc vấn đề
Bảng 4.1.1 Giải pháp của bạn Nguyễn Trọng Hiếu
Giải pháp Điểm mạnh Điểm yếu Ứng dụng h trợ sự tậpỗ trung
- D dàng s d ng và truễ ử ụ cập m i lúc, mọ ọi nơi
- Tăng cường giao ti p vàế duy trì mối quan hệ ớ v i b nạ bè và gia đình
- Cung c p tài li u và cônấ ệ cụ học tập phong phú
- Hỗ trợ làm vi c nhóm vàệ chia sẻ tài liệu thuận tiện
- Giảm thi u chi phí choể sách vở và tài li u h c t p.ệ ọ ậ
- Phụ thu c vào công nghộ ệ
- Thiếu tương tác thực tế
- Khó khăn trong việc l a ự chọn
Tham gia câu l c b cho tâạ ộ sinh viên
- Tham gia CLB giúp phá triển b n thân, nâng cao kả năng mềm như giao tiếp và lãnh đạo
- CLB còn đóng vai trò quan tr ng trong vi c h ọ ệ ỗtrợ học tập
CLB thường xuyên tổ chức các hoạt động tình nguyện và dự án vì cộng đồng, nhằm nâng cao nhận thức xã hội và tạo ra những tác động tích cực đến cộng đồng xung quanh.
- Khó khăn trong việc lựa chọn
- Đối m t v i l ch h c dàyặ ớ ị ọ đặc và áp l c t bài t p, làmự ừ ậ cho vi c tham gia các hoệ ạ động trong CLB trở nên khó khăn
-Không ph i t t c các CLBả ấ ả đều tạo ra môi trường tích cực và hỗ trợ cho sinh viên
Bảng 4.1.2 Giải pháp của bạn Lê Huỳnh Minh Khôi
Giải pháp Điểm mạnh Điểm yếu
Cấm sử dụng điện thoại trong giờ học
- Tăng cường sự tập trung của sinh viên
- Tạo môi trường học tập kỷ luật
- Nâng cao chất lượng tương tác
- Khó khăn trong việc giám sát và thực thi
- Không giải quyết tận gốc vấn đề phụ thuộc vào điện thoại
- Thiếu linh hoạt trong một số tình huống cần thiết
Sử dụng app Forest quản lý thời gian
- Tăng cường tính tự giác và tập trung
- Phương pháp nhẹ nhàng và thú vị
- Phù hợp với nhiều đối tượng và môi trường học tập
- Góp phần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường
- Phụ thuộc vào ý thức tự giác của người dùng
- Giới hạn trong khả năng ngăn chặn sử dụng điện thoại
- Hiệu ứng "trò chơi" có thể không lâu dài
- Khó tích hợp vào hệ thống học tập truyền thống
Bảng 4.1.3: Giải pháp của bạn Nguyễn Hồng Minh
Giải pháp Điểm mạnh Điểm yếu
Những cách giúp cai nghiện điện thoại
- Dễ dàng thực hiện và quản lý
- Thay đổi thói quen hành vi từ từ
- Giảm sự phụ thuộc vào điện thoại trong các bối cảnh quan trọng
- Không giải quyết nguyên nhân tâm lý sâu xa
- Khó khăn trong việc duy trì lâu dài
- Thiếu sự hỗ trợ xã hội
Tính thực tế và khả năng áp dụng ngay lập tức
- Phạm vi giải quyết cả nguyên nhân tâm lý lẫn hành vi
- Khả năng thích nghi và cá nhân hóa cao
- Không giải quyết được tận gốc mọi nguyên nhân tâm lý
- Khả năng duy trì dài hạn còn hạn chế
- Thiếu sự tương tác và hỗ trợ từ bên ngoài
Bảng 4.1.4 Giải pháp của bạn Trịnh Võ Hoài Nam
Giải pháp Điểm mạnh Điểm yếu
Giám sát thời gian sử dụng điện thoại
- Theo dõi thời gian sử dụng điện thoại bằng bảng tổng kết số lần mà bạn kiểm tra điện thoại trong một giờ
- Thiết lập mục tiêu cụ thể về thời gian mà bạn cho phép bản thân kiểm tra điện thoại mỗi ngày
- Dữ liệu về hành vi cá nhân dễ bị thu thập
- Độ chính xác chưa rõ
Cấm sinh viên sử dụng điện thoại trong trường học
- Tăng sự tập trung cho học sinh và sinh viên
- Học tập trung hơn giúp học tập hiệu quả hơn
- V n c n s dẫ ầ ử ụng điện thoạ để kiếm thêm thông tin
- V n có sinh viên khôngẫ hài lòng khi áp d ngụ phương án này
- Bất tiện khi có việc gấp
Bảng 4.1.5 Giải pháp của bạn Nguyễn Thị Hằng Nga
Giải pháp Điểm mạnh Điểm yếu Ứng dụng công nghệ trong việc giảng dạy
- Tăng tính tương tác và giúp thu hút sinh viên hơ
- Nhắc nhở và quản lý thời gian của sinh viên
- Giúp cho tân sinh viên c thể cá nhân hóa trải nghiệm trong học tập
- Phân tán sự tập trung
- Phụ thuộc quá mức vào công nghệ giảm khả năng tương tác trực tiếp
- Chi phí cao và sự chênh lệch về khả năng tiếp cận
Quy định về sử dụng điện thoại trong lớp học
- Tăng cường sự tập trung
- Giảm thiểu sự mất tập trung trong lớp
- Xây dựng tinh thần tự giác
- Khó thực thi nghiêm ngặt
- Cản trở việc sử dụng công nghệ hỗ trợ học tập
- Phụ thuộc vào phương pháp giảng dạy truyền thống
Bảng 4.1.6 Giải pháp của bạn Nguyễn Thị Như Phượng
Giải pháp Điểm mạnh Điểm yếu
Dùng màng hình đơn sắc làm giảm đi sự hấp dẫn của màng hình Từ đó làm giảm hứng thú sử dụng điện thoại
- Đơn giản bản thân Tân sinh viên có thể tự giác làm tại nhà
- Giảm s h p d n th giáự ấ ẫ ị giúp làm gi m h ng thú sả ứ ử d ng ụ
- Khuy n khích hình thànế các thói quen tốt khác
- Tăng cường s t p trungự ậ tránh gây s phân tâm tự các màu s c hay hình nắ ả nổi bật.
- Không gi i quyả ết được nguyên nhân sâu xa củ vấn đề
- Khó duy trì lâu dài
- Làm gi m tr i nghi m khiả ả ệ s d ng ử ụ
- Làm ảnh hưởng đến quá trình học tập và làm việc
Thiết lập thời gian sử dụng điện thoại
- Tăng cường s qu n lýự ả thời gian sử dụng điện thoại
- T o lạ ối sống kỷ luật
- T o sạ ự chủ động để hoàn thành các công việc khác
- T o th i gian cho các hoạ ờ ạ động khác
- T o c m giác áp l c và bạ ả ự ki m soát ể
- Khó duy trì lâu dài
- Khó điểm ch nh theo nhuỉ cầu
- D dàng lách lu t, tìmễ ậ cách vượt qua gi i hạn ớ
Bảng 4.1.7 Giải pháp của bạn Nguyễn Hữu Tài
Giải pháp Điểm mạnh Điểm yếu
Thiết lập thời gian biểu
- Kiểm soát thời gian học tập
- Xác định xem th i gianờ mà b n t p trung h c tạ ậ ọ ố nh t ấ
- Hình thành thói quen tự giác
- Phát triển kỹ năng xã hội
- Xây d ng mự ạng lưới mối quan h ệ
- Mở rộng kiến thức và kỹ năng
- Ngày nay quá ph thuụ ộ công nghệ
Bảng 4.1.8 Giải pháp của bạn Nguyễn Đình Qúy
Giải pháp Điểm mạnh Điểm yếu
Thiết lập thời gian sử dụng
- Khó khăn trong việc duy trì:
- Thiếu linh hoạt Thay thế hoạt động
- Viết giấy nhớ và dán
- Khó khăn trong việc duy trì thói quen
- Thiếu sự tương tác công nghệ
- Khó khăn trong việc tổ chức và duy trì thông tin
Bảng 4.1.9 Giải pháp của bạn Nguyễn Việt Dũng
Các hạn chế của biện pháp
Sử dụng điện thoại thường xuyên trong quá trình học tập có thể gây phân tâm, làm giảm khả năng tập trung vào bài giảng và tài liệu học, từ đó dẫn đến hiệu suất học tập kém.
Sử dụng điện thoại quá mức có thể làm giảm tương tác xã hội, hạn chế khả năng giao tiếp với bạn bè và giảng viên, từ đó ảnh hưởng đến việc xây dựng mối quan hệ trong môi trường học tập.
Việc sử dụng mạng xã hội và các ứng dụng giải trí quá mức có thể dẫn đến việc rút ngắn thời gian học tập, làm giảm khả năng ôn tập và tiếp thu kiến thức.
Sử dụng điện thoại trong thời gian dài có thể gây ra nhiều vấn đề sức khỏe, bao gồm mỏi mắt, đau cổ và rối loạn giấc ngủ, từ đó ảnh hưởng đến khả năng học tập của người dùng.
Lạm dụng điện thoại có thể dẫn đến những thói quen xấu, như trì hoãn, khiến sinh viên gặp khó khăn trong việc hoàn thành nhiệm vụ đúng hạn.
Nhiều sinh viên hiện nay thường dựa vào thông tin từ mạng xã hội mà không kiểm tra tính xác thực, điều này dẫn đến việc họ tiếp thu kiến thức không chính xác Việc thiếu kiểm chứng thông tin có thể ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình học tập và hiểu biết của sinh viên.
Quản lý thời gian là một thách thức lớn đối với sinh viên, đặc biệt khi việc sử dụng điện thoại di động có thể khiến họ mất kiểm soát Nhiều sinh viên dễ bị cuốn vào các hoạt động không cần thiết trên điện thoại, dẫn đến việc xao nhãng và giảm hiệu quả học tập.
PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN CỦA VẤN ĐỀ
Tâm lý sinh viên
Tân sinh viên thường thiếu kiến thức và kinh nghiệm trong việc sử dụng điện thoại một cách hợp lý, điều này có thể dẫn đến việc sử dụng sai cách và ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình học tập của họ.
- Vì nhu cầu được công nhận: Sử dụng điện thoại để thể hiện bản thân
- Vì mong muốn không bỏ lỡ thông tin: Luôn sử dụng điện thoại để cập nhập những thông tin mới một cách đầy đủ và nhiều nhất
- Vì sợ bị tụt lại phía sau: Không muốn thua thiệt với bạn bè và mọi người xung quanh.
Phía nhà trường
Việc chưa hướng dẫn sinh viên cách sử dụng điện thoại một cách hiệu quả là một vấn đề quan trọng Nhiều tân sinh viên chưa được đào tạo về cách sử dụng điện thoại đúng cách, dẫn đến việc họ không biết khi nào và cách nào nên sử dụng thiết bị này để đạt được hiệu quả tốt nhất trong học tập và cuộc sống.
Phương pháp dạy học không hấp dẫn có thể khiến tân sinh viên cảm thấy nhàm chán, dẫn đến việc họ mất hứng thú và chuyển sang sử dụng điện thoại.
Nhiều bài giảng trên lớp khiến tân sinh viên cảm thấy áp lực, dẫn đến việc họ sử dụng điện thoại để giải trí nhằm giảm bớt căng thẳng.
Sự thờ ơ của giảng viên đối với sinh viên có thể tạo ra cảm giác tiêu cực và làm giảm động lực học tập của tân sinh viên Việc giảng viên không quan tâm đến nhu cầu và cảm xúc của sinh viên sẽ ảnh hưởng xấu đến môi trường học tập, khiến sinh viên cảm thấy cô đơn và thiếu hỗ trợ.
Mối quan hệ xung quanh
Sự thiếu quan tâm từ gia đình có thể khiến tân sinh viên cảm thấy cô đơn và bị bỏ rơi, dẫn đến việc họ sử dụng điện thoại để tìm kiếm niềm vui mới.
Thói quen của tân sinh viên thường bị ảnh hưởng mạnh mẽ bởi các mối quan hệ xung quanh Những người xung quanh có vai trò quan trọng trong việc hình thành và điều chỉnh thói quen của họ.
Vì bạn bè cô lập, tân sinh viên có thể cảm thấy tự ái và giảm lòng tự trọng, dẫn đến việc họ thu mình lại, thường xuyên sử dụng điện thoại và không giao tiếp với ai.
Tính năng trên điện thoại
- Vì giao tiếp với bạn bè và mọi người dễ dàng và tiện lợi: dễ dàng kết nối qua các nền tảng mạng xã hội
Các ứng dụng giải trí hấp dẫn thường thu hút người dùng, khiến họ quên đi thời gian và chỉ tập trung vào việc sử dụng điện thoại.
- Vì dễ dàng tiếp cận thế giới mới: Dễ dàng kết nối với các thế giới qua Internet
Nhiều ứng dụng hỗ trợ học tập đang thu hút sự chú ý của tân sinh viên, giúp họ nâng cao hiệu quả học tập Các phần mềm này cung cấp công cụ và tài nguyên hữu ích, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tiếp thu kiến thức.
Khác
- Tân sinh viên chưa có tính tự giác: Đây là một trong những yếu tố cốt lõi quyết định đến hành vi sử dụng điện thoại của sinh viên
Tân sinh viên thường vô thức sử dụng điện thoại, dẫn đến việc không kiểm soát được thời gian và hành động của mình Họ dễ dàng bị cuốn vào việc sử dụng điện thoại mà không nhận thức được mục đích thực sự của nó.
Nhóm chúng tôi xác định nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng "Tân sinh viên quá tập trung sử dụng điện thoại gây ảnh hưởng đến việc học" là do "Tân sinh viên chưa có tính tự giác trong việc sử dụng điện thoại" Nguyên nhân này đáp ứng đầy đủ các tiêu chí đã nêu và là yếu tố cốt lõi của vấn đề Do đó, mục tiêu của nhóm là "Thiết kế công cụ giúp tân sinh viên loại bỏ thói quen sử dụng điện thoại".
PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN GÂY RA VẤN ĐỀ VÀ CÁC ĐIỀU KIỆN RÀNG BUỘC CHO GIẢI PHÁP
VÀ CÁC ĐIỀU KIỆN RÀNG BUỘC CHO GIẢI PHÁP
- Chỉ sử dụng trong giờ học: Sinh viên chỉ được sử dụng tối thiểu 30% trong 1 tiết học, và được sự cho phép bởi giảng viên
- Được hướng dẫn sử dụng: Sinh viên cần được hướng dẫn sử dụng điện thoại sao cho không ảnh hưởng đến kết quả học tập
- Mức độ hài lòng của sinh viên: Công cụ phải nhận được sự yêu thích của sinh viên
- Công cụ phải bảo mật thông tin: Công cụ phải bảo mật thông tin của khách hàng theo nghị định 13 của chính phủ
- Bản quyền của tác giả: Công cụ phải đứng tên của người tạo ra app theo luật pháp nhà nước Việt Nam
- Công cụ phải tôn trọng quyền riêng tư của người dùng: Mọi sinh viên đều có quyền riêng tư, nơi mà công cụ không được xâm phạm
6.3 Một số điều kiện tiên quyết:
Thời gian sử dụng điện thoại của mỗi cá nhân phụ thuộc vào lịch học cá nhân Để duy trì sự ổn định trong việc học, cần đảm bảo số tiết học trong tuần được sắp xếp hợp lý.
Lập trình và phân tích dữ liệu là những kỹ năng thiết yếu, yêu cầu công cụ phải có khả năng xử lý và phân tích thông tin hiệu quả Việc sử dụng phần mềm tiên tiến và hệ thống cảm ứng sẽ nâng cao khả năng lập trình, giúp tối ưu hóa quy trình làm việc và cải thiện kết quả phân tích dữ liệu.
TT Tên thành viên Các điều kiện ràng buộc Điều kiện thoả mãn (C th đo lư ng đư c ho c không)
Nguồn minh chứng (Tên ngư i phỏng vấn, th i gian, địa đi m khảo sát, đư ng link…)
- Công cụ phải bảo mật thông tin
- Tôn trọng quyền riêng tư
Nghị định 13/2023/NĐ-CP quy định về việc bảo vệ dữ liệu cá nhân, nhấn mạnh rằng các tổ chức không được tác động quá sâu vào quyền riêng tư của khách hàng Đặc biệt, trong bối cảnh khảo sát tân sinh viên, việc thu thập và xử lý thông tin cá nhân cần tuân thủ nghiêm ngặt các quy định về bảo mật và quyền riêng tư, nhằm đảm bảo an toàn cho dữ liệu của người dùng.
- Chỉ sử dụng trong giờ học
- Được hướng dẫn sử dụng
-Khảo sát tân sinh viên
-Khảo sát tân sinh viên
- Lập trình và phân tích dữ liệu
- Kiến thức về phát triển app trên nhiều nền tảng IOS/
- Sự khác biệt với các app khác
Quyền tác giả là một khái niệm quan trọng trong lĩnh vực sở hữu trí tuệ, bảo vệ quyền lợi của tác giả đối với tác phẩm của họ Theo quy định pháp luật, quyền tác giả bao gồm quyền nhân thân và quyền tài sản, cho phép tác giả kiểm soát việc sử dụng và khai thác tác phẩm Việc hiểu rõ quyền tác giả giúp tác giả bảo vệ quyền lợi hợp pháp của mình và tránh vi phạm pháp luật Để biết thêm thông tin chi tiết, bạn có thể tham khảo tại trang web Thư viện Pháp luật.
- Sử dụng theo yêu cầu của giáo viên
- Dùng trong trường hợp thực sự cần thiết
- Nên giới hạn trong khoảng 2-3 giờ mỗi ngày
- Có thể thay đổi tùy theo lịch trình và mục tiêu cá nhân
-Khảo sát tân sinh viên
-Khảo sát tân sinh viên
- Tự quản lý thời gian sử dụng điện thoại
- Sử dụng điện thoại trước giờ ngủ
-Khảo sát tân sinh viên
-Khảo sát tân sinh viên
- Thời gian sử dụng điện thoại
- Lịch học của mỗi người
Tùy thuộc vào lịch trình của từng cá nhân, việc sử dụng điện thoại trong thời gian học tập có thể ảnh hưởng đến hiệu quả học hành Theo khảo sát từ giảng viên, học sinh nên cân nhắc thời gian sử dụng điện thoại để đảm bảo không ảnh hưởng đến quá trình tiếp thu kiến thức Việc quản lý thời gian sử dụng điện thoại hợp lý sẽ giúp học sinh tập trung hơn vào việc học và cải thiện kết quả học tập.
- Không có kỉ luật sử dụng
- Các tiêu chí trên đã cho ra được kết quả của nhóm 1 và giải pháp mà nhóm muốn được đề xuất là giải pháp “TATA ROBOT HỖ TRỢ HỌC”
7.3 Giải pháp được nhóm chọn
Hình ảnh mô tả giải pháp nhóm
Robot sẽ có 3 Chế độ chính bao gồm :Chế độ học tập
: Quản lý thời gian học tập
Trong đó sẽ có 4 tính năng hỗ trợ các chế độ chính : Tính năng nhắc nhở
: Tính năng hỗ trợ học tập. : Tính năng cảnh báo. : Tính năng khác
Hình 7.3.1.1 Các chế độ học tập
Bước 1: Bấm vào nút ON trong robot, tại đây robot sẽ phát ra âm thanh xin chào và màn hình sẽ xuất hiện 3 chế độ
Bước 2: Chọn chế độ mà sinh viên muốn sử dụng
Bước 3: Đồng ý sử dụng tính năng này mà không cần sử dụng điện thoại và tiếp tục.
Sau khi chọn chế độ này, robot sẽ yêu cầu người dùng xác định khoảng thời gian học tập mong muốn và hỏi xem có đồng ý ghi lại quá trình học tập bằng camera của robot hay không.
Người dùng có thể tùy chọn chế độ học tập theo ý muốn, sau đó robot sẽ bắt đầu đếm giờ Trong quá trình học, tính năng nhắc nhở sẽ giúp người dùng duy trì sự tập trung và tránh lơ đãng Chế độ này cho phép sinh viên theo dõi khả năng tập trung của mình và xem lại quá trình học tập Bên cạnh đó, chế độ còn tích hợp tính năng hỗ trợ học tập bằng AI, như chat GPT, giúp tân sinh viên dễ dàng sử dụng, tuy nhiên số câu hỏi sẽ bị giới hạn.
Mắt: Đóng vai trò camera, quay video, quét câu hỏi mà sinh viên muốn hỏi. Loa phát ra âm thanh
Màn hình: Tích hợp AI
Hình 7 3.1.2 Chế độ học tập
Cách thức sử dụng chế độ này:
Bước 1: Chọn vào chế độ học tập Sau khi bật robot
Bước 2: Điền vào khung giờ mà robot mong muốn
Bước 3: Đồng ý kích hoạt các tính năng phụ của robot và sử dụng
Hình 7.3.1.3 Chức năng của quản lý học tập trên TATA
Chế độ quản lý thời gian học tập giúp sinh viên xây dựng thời gian biểu hợp lý và tập trung vào mục tiêu hàng ngày Nhờ vào hệ thống nhắc nhở, sinh viên sẽ giảm thiểu sự phụ thuộc vào điện thoại, từ đó nâng cao năng suất học tập Hệ thống sẽ sử dụng loa để robot phát ra âm thanh nhắc nhở các nhiệm vụ cần thực hiện, mỗi lần kéo dài khoảng 1 phút trước khi tự tắt Để kích hoạt tính năng này, sinh viên chỉ cần thực hiện một số bước đơn giản.
Bước 1: Sinh viên chọn vào quản lý thời gian
Bước 2: Sinh viên chọn khung giờ và việc cần làm sau đó điền vào
Bước 3: Sinh viên đồng ý các tính năng của robot và sử dụng chế độ
Các bộ phận của robot tích hợp với:
Tai ( Loa): Phát ra âm thanh thông báo
Màn hình: Đếm giờ và theo dõi quá trình làm việc
Hình 7.3.2.1 Chức năng quản lý thời gian trên TATA
3 Chế độ lịch sử học tập :
Robot sẽ tích hợp tính năng sao lưu quá trình học tập và lưu lại kết quả học tập của sinh viên, với sự đồng ý của họ Chức năng này không chỉ theo dõi và phân tích tiến trình học tập mà còn chúc mừng sinh viên khi họ đạt thành tích cao Nhờ vào chế độ này, sinh viên có thể dễ dàng theo dõi, kiểm tra và đánh giá phương pháp học của mình để đạt được những mục tiêu mong muốn.
Tại đây các đặc điểm sẽ bổ trợ cho chế độ này bao gồm:
Loa : Phát ra âm thanh chúc mừng hoặc cảnh báo
Màn hình : Hiển thị thống kê kết quả học tập. Để sử dụng chế độ này các bước ta cần thực hiện:
Bước 1: Bấm nút ON trên robot
Bước 2: Sử chọn vào chế độ lịch sử học tập
Bước 3: Đồng ý với các tính năng và sử dụng chế độ
Các tính năng bổ trợ cho các chế độ:
Tính năng nhắc nhở trên robot giúp người dùng tùy chỉnh thời gian nhắc nhở, với khoảng thời gian tối thiểu là 30 phút Khi tính năng được kích hoạt, robot sẽ phát đèn đỏ và thông báo “Hãy học bài đi” để hỗ trợ sinh viên tập trung vào việc học.
- Để sử dụng tính năng này:
Bước 1: Ấn vào nút ON tại phía dưới màn hình robot
Bước 2: Ấn chọn vào tính năng nhắc nhở
Bước 3 Điền số phút mong muốn vào và robot sẽ xác nhận Vui lòng bấm đồng ý để kích hoạt tính năng
Hình 7.3.3.1 Xem lịch sử học tập trên TATA
Các tính năng bổ trợ cho các chế độ:
Tính năng nhắc nhở của robot giúp người dùng tùy chỉnh thời gian nhắc nhở, ví dụ như 30 phút Khi kích hoạt, robot sẽ phát đèn đỏ và thông báo "Hãy học bài đi", hỗ trợ sinh viên tập trung vào việc học.
- Để sử dụng tính năng này:
Bước 1: Ấn vào nút ON tại phía dưới màn hình robot
Bước 2: Ấn chọn vào tính năng nhắc nhở
Bước 3 Điền số phút mong muốn vào và robot sẽ xác nhận Vui lòng bấm đồng ý để kích hoạt tính năng
- Tại đây đặc điểm của robot đóng vai trò bao gồm: Điểm trên đầu robot : Đóng vai trò như đèn cảnh báo
Tai Tai robot: Đóng vai trò như loa robot.
Robot được trang bị tính năng cảnh báo thông minh, cho phép người dùng đặt điện thoại vào ngăn chứa tại miệng robot, nơi có sạc cảm ứng Khi kích hoạt, người dùng cần đồng ý giao điện thoại cho robot để giảm thiểu việc sử dụng điện thoại trong quá trình học tập Sau khi đặt điện thoại vào, robot sẽ tự động sạc và thông báo các cuộc gọi đến qua tai nghe bluetooth cảm ứng, giúp người dùng không bỏ lỡ thông tin quan trọng.
Tính năng này được sử dụng khi kích hoạt bất kì chế độ nào của robot
Hình 7.3.3.2 Thông báo cuộc gọi đến trên TATA
Tính năng hỗ trợ học tập được tích hợp giống như CHAT GPT, cho phép sinh viên quét bài tập qua màn hình và nhận đáp án ngay lập tức Tuy nhiên, tính năng này chỉ có thể sử dụng tối đa 3 lần trong 1 tiếng để bảo vệ khả năng tư duy của sinh viên Để sử dụng, sinh viên chỉ cần chọn mục cần hỗ trợ hoặc nhập bài tập vào camera.
Màn hình sẽ tự động trả đáp án
Sau giờ học, sinh viên có thể thư giãn bằng cách nghe nhạc qua tai nghe Bluetooth kết nối với robot Robot không chỉ hoạt động như một loa phát nhạc mà còn có thể đóng vai trò như một chiếc đồng hồ, giúp sinh viên dễ dàng theo dõi thời gian.
Tai nghe ( Tích hợp loa)
Mắt ( Chứa camera liên kết với màn hình) Màn hình ( Chứa thông tin thời gian) Đèn ( Cảm ứng) Sáng đỏ robot.
Hình 7.3.5 Cấu tạo của TATA sau robot:
Hình 7.3.5.1 Mặt sau của TATA
Hình 7.3.5.2 Mặt trước của TATA Điểm mạnh :
1 Giải quyết tốt vấn đề về việc tạo một môi trường thích thú của sinh viên, tác động trực tiếp vào thói quen
2 Đóng vai trò hỗ trợ sinh viên trong việc học tập, tăng khả năng tư duy của sinh viên khiến sinh viên nâng cao kết quả học tập
3 Hạn chế tốt việc sinh viên sử dụng điện thoại vì đã có động lực Điểm yếu
1 Thách thức trong việc duy trì sự thú vị robot sẽ cần phải cập nhật các trò chơi khiến cho sinh viên phải cảm thấy thú vị
2 Khả năng về sự cá nhân hóa, mỗi sinh viên sẽ có những phương pháp học khác nhau robot sẽ khó đáp ứng được
3 Robot cần tạo ra sự linh hoạt hơn để đáp ứng nhu cầu sinh viên