Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐINH HẢI YẾN DẠY HỌC SỐ VÀ PHÉP TÍNH LỚP 4 THEO HƯỚNG GẮN VỚI THỰC TIỄN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Trang 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊ
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐINH HẢI YẾN DẠY HỌC SỐ VÀ PHÉP TÍNH LỚP 4 THEO HƯỚNG GẮN VỚI THỰC TIỄN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐINH HẢI YẾN DẠY HỌC SỐ VÀ PHÉP TÍNH LỚP 4 THEO HƯỚNG GẮN VỚI THỰC TIỄN Ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Văn Đại THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu trích dẫn đều có nguồn gốc rõ ràng, các kết quả trong luận văn là trung thực và chưa được công bố ở bất kỳ công trình nào khác Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả luận văn Đinh Hải Yến i LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn đối với TS Nguyễn Văn Đại - người đã tận tình chỉ bảo giúp đỡ em trong học tập, nghiên cứu và giúp em hoàn thành luận văn này Em xin chân thành cảm ơn các thầy cô, khoa Giáo dục Tiểu học, Bộ phận Sau đại học, Phòng Đào tạo, Thư viện trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo điều kiện cho em trong thời gian học tập tại trường Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, phòng ban cùng các em học sinh trường tiểu học Trưng Vương, thành phố Hà Nội, cùng các bạn đồng nghiệp đã giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này Cảm ơn gia đình, bạn bè và người thân đã động viên giúp đỡ để tôi đạt được kết quả hôm nay! Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả luận văn Đinh Hải Yến ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2 4 Giả thuyết khoa học 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Phạm vi nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 3 8 Cấu trúc luận văn 4 Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 5 1.1 Khái quát về tình hình nghiên cứu 5 1.1.1 Nghiên cứu trên thế giới 5 1.1.2 Nghiên cứu trong nước 7 1.2.1 Thực tiễn 8 1.2.2 Tình huống thực tiễn 10 1.3 Mục tiêu, nội dung dạy học Số và phép tính ở lớp 4 20 1.3.1 Vị trí của môn Toán ở lớp 4 20 1.3.2 Mục tiêu của môn Toán ở lớp 4 22 1.3.3 Nội dung và yêu cầu cần đạt môn Toán ở lớp 4 24 1.4 Đặc điểm nhận thức của học sinh lớp 4 27 1.4.1 Tri giác 28 1.4.2 Sự chú ý 30 1.4.3 Trí nhớ 31 iii 1.4.4 Tưởng tượng 31 1.4.5 Tư duy 32 1.4.6 Về ngôn ngữ 34 1.5 Thực trạng thiết kế các hoạt động dạy học Số và phép tính gắn với thực tiễn trong trường tiểu học hiện nay 35 1.5.1 Mục đích khảo sát 35 1.5.2 Đối tượng khảo sát 35 1.5.3 Nội dung khảo sát 35 1.5.4 Phương pháp khảo sát 36 1.5.5 Kết quả khảo sát 36 Kết luận chương 1 40 Chương 2 DẠY HỌC SỐ VÀ PHÉP TÍNH LỚP 4 THEO HƯỚNG GẮN VỚI THỰC TIỄN 41 2.1 Định hướng đề xuất biện pháp sư phạm 41 2.1.1 Các biện pháp được xây dựng trên cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu 41 2.1.2 Đảm bảo tính đặc thù của bộ môn và định hướng về phương pháp dạy học môn Toán của Chương trình GDPT 2018 41 2.1.3 Mỗi biện pháp cần tạo cơ hội để học sinh được học Toán gắn với thực tiễn trong các tình huống dạy học, các loại hoạt động khác nhau 41 2.2 Một số biện pháp sư phạm 42 2.2.1 Biện pháp 1: Thiết kế tình huống có vấn đề gắn với thực tiễn để gợi động cơ học tập trong hoạt động mở đầu 42 2.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng hệ thống bài tập gắn với thực tiễn 47 2.2.3 Biện pháp 3: Khai thác vốn kinh nghiệm sống của học sinh trong giải quyết vấn đề thực tiễn có liên quan để kiến tạo kiến thức, kĩ năng mới 58 Kết luận chương 2 61 Chương 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 62 3.1 Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 62 3.1.1 Mục đích 62 3.1.2 Nhiệm vụ 62 iv 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 62 3.3 Cách tiến hành thực nghiệm 63 3.4 Các phương pháp đánh giá kết quả thực nghiệm 63 3.5 Phân tích kết quả thực nghiệm 64 3.5.1 Phân tích kết quả thực nghiệm về mặt định lượng 64 3.5.2 Phân tích kết quả thực nghiệm về mặt định tính 67 3.6 Kết luận chung về thực nghiệm sư phạm 70 Kết luận chương 3 71 KẾT LUẬN CHUNG 72 1 Những kết quả thu được 72 2 Một số kiến nghị 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ HS : Học sinh GV : Giáo viên TT : Thực tiễn THTT : Tình huống thực tiễn MT : Mục tiêu ND : Nội dung HĐ : Hoạt động TH : Tiểu học THCS : Trung học cơ sở DH : Dạy học PP : Phương pháp iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 1.2 GV tham gia giảng dạy lớp 4 35 Bảng 1.3 Tầm quan trọng của việc dạy học Số và phép tính lớp 4 theo hướng gắn với thực tiễn 36 Bảng 1.4 Mức độ thường xuyên DH Số và phép tính lớp 4 theo hướng gắn với TT 37 Bảng 1.5 Mối quan tâm của GV với DH môn Toán lớp 4 gắn với TT 38 Bảng 1.6 Khó khăn khi GV DH môn Toán lớp 4 gắn với TT 39 Bảng 3.1 Kết quả bài kiểm tra của lớp 4A và lớp 4D 65 Bảng 3.2 Kết quả xử lý số liệu thống kê lớp 4A và 4D 66 Biểu đồ: Biểu đồ 1.1 Tỉ lệ GV nhận thức tầm quan trọng của việc dạy Số và phép tính lớp 4 theo hướng gắn với TT 37 Biểu đồ 3.1 Tỷ lệ phần trăm kết quả bài kiểm tra của lớp 4A và 4D 65 v MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài 1.1 Giáo dục tiểu học (TH) được coi là nền tảng quan trọng và không thể thiếu Tương tự như việc xây một ngôi nhà, nền móng cứng chắc sẽ giúp ngôi nhà vững chắc, trong khi nếu nền móng không đủ mạnh thì ngôi nhà sẽ không ổn định Vì vậy, việc cung cấp những kiến thức cho học sinh (HS) từ khi học cấp TH là rất quan trọng để đảm bảo sự thành công trong học tập và phát triển sau này Mục đích của giáo dục TH là giúp các HS phát triển đầy đủ và bền vững về trí tuệ, đạo đức, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, từ đó chuẩn bị cho việc tiếp tục học THCS Để đạt được MT này, cần có sự đổi mới trong PP DH, từ việc truyền đạt một chiều sang PP DH tích cực 1.2 Câu nói “Toán học bắt nguồn từ thực tiễn (TT) và quay trở lại phục vụ cho TT được cho là đúng bởi vì toán học được sinh ra để đáp ứng nhu cầu thực tế của con người” [16] Chẳng hạn, trong lĩnh vực kiến trúc, xây dựng, việc tính toán độ dài, diện tích, thể tích là rất quan trọng để có thể thiết kế và xây dựng các công trình Các HĐ thương mại, buôn bán hàng hóa cũng yêu cầu con người phải biết tính toán, đo lường, ước lượng Minh chứng cho tầm quan trọng của toán học là nó giúp cho con người có thể thực hiện công việc một cách nhanh chóng, dễ dàng và thuận tiện hơn Do đó, toán học và TT có mối quan hệ tác động qua lại và ảnh hưởng lẫn nhau Ngoài ra, trong trường học cấp TH, môn Toán còn đóng vai trò quan trọng trong việc “giúp HS học tốt các môn học khác, chuẩn bị kiến thức và kĩ năng cần thiết cho các cấp học sau, cũng như giải quyết các vấn đề được đặt ra” [14] 1.3 Môn Toán ở cấp TH đóng một vai trò vô cùng quan trọng trong việc giúp HS hình thành nhân cách và phẩm chất, đồng thời góp phần phát triển trí tuệ và năng lực của các em Trong đó, môn Toán ở lớp 4 đóng vai trò đặc biệt quan trọng bởi nó cung cấp cho HS một hệ thống kiến thức cần thiết để phục vụ cho HĐ đời sống của các em và góp phần tạo nên sự phát triển của xã hội Toán học ở lớp 4 “trang bị cho HS những kiến thức về số, phép tính, hình học, mang tính trừu tượng và khái quát” [14] 1