Dạy học số tự nhiên trong chương trình lớp 6 theo định hướng dạy học kết hợp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ LAN PHƯƠNG DẠY HỌC SỐ TỰ NHIÊN TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC KẾT HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN HỌC HÀ NỘI – 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DẠY HỌC SỐ TỰ NHIÊN TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC KẾT HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN TỐN HỌC Mã số: 8140209.01 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Chí Thành HÀ NỘI – 2022 ii LỜI CẢM ƠN Trước tiên, em xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình bảo, dạy dỗ em trình học tập chương trình Cao học nhà trường Em xin chân thành cảm ơn PSG.TS Nguyễn Chí Thành hướng dẫn, bảo giúp đỡ em nhiều trình thực luận văn Em xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình song hành giúp đỡ em thời gian, tổ chức thực nghiệm ý kiến đóng góp q báu để em hồn thiện luận văn Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Học viên Đặng Thị Lan Phương iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC HÌNH VẼ, BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu 4.2 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu .4 7.1 Phương pháp luận .4 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn .4 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tổng quan nghiên cứu dạy học kết hợp 1.2 Các tình dạy học điển hình dạy học tốn 1.2.1 Dạy học khái niệm toán học 1.2.2 Dạy học định lí tốn học 10 1.2.3 Dạy học giải tập .11 1.3 Cơ sở lý luận dạy học kết hợp .11 1.3.1 Khái niệm dạy học kết hợp .11 1.3.2 Đặc điểm dạy học kết hợp 12 1.3.3 Các mơ hình dạy học kết hợp 14 1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến dạy học kết hợp 14 1.3.5 Tiến trình dạy học kết hợp 15 iv 1.4 Một số công nghệ thường sử dụng dạy học kết hợp 16 1.4.1 Khái niệm công nghệ 16 1.4.2 Các tảng phổ biến sử dụng dạy học B-learning .16 1.4.3 Các công cụ dạy học, khóa học 20 1.5 Phân tích chương trình sách giáo khoa tốn (chương trình giáo dục phổ thơng 2018) 22 1.6 Khảo sát thực trạng dạy học ứng dụng cơng nghệ thơng tin Tốn trường THCS Nguyễn Trãi trường THCS Lê Văn Tám (Quảng Ninh) 27 1.6.1 Mục đích khảo sát 27 1.6.2 Đối tượng khảo sát 27 1.6.3 Phương pháp khảo sát .27 1.6.4 Nội dung khảo sát 28 1.6.5 Phân tích kết khảo sát .30 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC SỐ TỰ NHIÊN TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC KẾT HỢP .43 2.1 Nguyên tắc định hướng dạy học số tự nhiên lớp theo định hướng dạy học kết hợp .43 2.1.1 Nguyên tắc dạy học số tự nhiên lớp theo định hướng dạy học kết hợp .43 2.1.2 Định hướng dạy học số tự nhiên lớp theo định hướng dạy học kết hợp 44 2.2 Các biện pháp dạy học số tự nhiên chương trình lớp theo định hướng dạy học kết hợp 46 2.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường vận dụng dạy học kết hợp vào việc xây dựng triển khai kế hoạch dạy học theo mơ hình “Lớp học đảo ngược” .46 2.2.2 Biện pháp 2: Tố chức hoạt động thảo luận theo định hướng dạy học kết hợp52 2.2.3 Biện pháp 3: Thiết kế nội dung kiểm tra đánh giá kết học tập trực tuyến 55 2.3 Thiết kế hoạt động dạy học Số tự nhiên lớp theo định hướng dạy học kết hợp 57 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .76 3.1 Mục đích thực nghiệm .76 v 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 76 3.3 Đối tượng thực nghiệm 77 3.4 Phương pháp, điều kiện thực nghiệm .77 3.4.1 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 77 3.4.2 Điều kiện thực nghiệm sư phạm .78 3.5 Các bước tiến hành nội dung thực nghiệm 80 3.5.1 Các bước tiến hành 80 3.5.2 Nội dung thực nghiệm .81 3.6 Kết thực nghiệm 81 3.6.1 Kết khảo sát lớp thực nghiệm sau thực nghiệm 86 3.6.2 Nhận xét 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ B-learning Blended learning CNTT Công nghệ thông tin E-Learning Electronic Learning GV Giáo viên HS Học sinh VD Ví dụ vii DANH MỤC HÌNH VẼ, BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Hình 1.1 Hai đường dạy học định lí 10 Bảng 1.1 Nội dung mơn Tốn lớp chương trình giáo dục phổ thơng 2018 22 Bảng 1.2 Khung phân phối chương trình Chương I Số tự nhiên Toán SGK Cánh diều 24 Bảng 1.3 Yêu cầu cần đạt Chương I Số tự nhiên Toán SGK Cánh diều 25 Biểu đồ 1 Kết khảo sát thực trạng sử dụng CNTT GV dạy học Toán 30 Biểu đồ 1.2 Kết khảo sát thực trạng khả sử dụng CNTT GV dạy học Toán 31 Bảng 1.4 Kết thực trạng GV sử dụng ứng dụng, tảng, website dạy học Toán 31 Biểu đồ 1.4 Kết khảo sát mục đích GV sử dụng CNTT dạy học Toán 34 Biểu đồ 1.5 Kết khảo sát GV dạy học kết hợp 34 Biểu đồ 1.6 Kết khảo sát GV nhu cầu dạy học kết hợp 35 Bảng 1.5 Thực trạng sử dụng thiết bị, cơng cụ CNTT dạy học Tốn trường lớp HS .36 Bảng 1.6 Thực trạng sử dụng thiết bị, công cụ CNTT dạy học Toán nhà HS 37 Bảng 1.5 Thực trạng sử dụng ứng dụng, tảng, website học Toán HS 38 Bảng 1.8 Thực trạng sử dụng thiết bị, cơng cụ CNTT học Tốn nhà HS .39 Biểu đồ 1.7 Thực trạng mục đích sử dụng thiết bị, cơng cụ CNTT học Tốn nhà HS 40 viii Biểu đồ 1.8 Kết khảo sát HS nhu cầu dạy học kết hợp 41 Hình 2.1 Hình ảnh HS chia nhóm thảo luận trực tiếp lớp 54 Hình 2.2 HS trao đổi qua phần mềm zoom để tự đánh giá kết học tập 55 Hình 2.3 Kết đánh giá lớp 6A4 56 Hình 2.4 Kết đánh giá lớp 6A2 57 Bảng 3.1 Số lượng HS theo lớp .77 Sơ đồ 3.1 Các bước tiến hành dạy học thực nghiệm 80 Bảng 3.2 Các học thực nghiệm sư phạm 81 Bảng 3.3 Bảng phân bố tần số tích lũy kết điểm lớp thực nghiệm đối chứng 81 Bảng 3.4 Bảng phân bố điểm số kiểm tra (Tính theo tỷ lệ %) 82 Bảng 3.5 Bảng phân bố tần suất tích lũy điểm số kiểm tra 82 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ phân bố tần suất tích lũy điểm số kiểm tra 82 Bảng 3.6 Bảng phân loại kết học tập HS (%) .83 Biểu đồ 3.2 Đồ thị phân loại kết học tập HS 83 Bảng 3.7 Các tham số thống kê kết lớp thực nghiệm đối chứng 84 Bảng 3.8: Kết thống kê số liệu 85 Bảng 3.9 Bảng tổng hợp đánh giá học sinh lớp thực nghiệm sau thực nghiệm 86 Hình 3.1 Hình ảnh phản hồi GV tập HS 89 Hình 3.2 Hình ảnh tương tác GV HS lớp học Google Classrom 90 ix MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh khủng hoảng đại dịch COVID-19, tất ngành phải đối mặt thách thức hội thời kì giáo dục khơng phải trường hợp ngoại lệ Trong thời gian trước, nói nhiều việc ứng dụng CNTT dạy học, rõ ràng việc dạy học truyền thống “mặt đối mặt” dường khó thể thay trường phổ thông, thầy cô chưa thấy cần thiết phải có thay đổi Do ảnh hưởng đại dịch, dạy học qua mạng phương án thay tối ưu, thầy cô tiếp cận nhận thấy ưu điểm riêng việc dạy học trực tiếp ưu việt việc học qua mạng internet Phương pháp học truyền thống giúp học sinh giáo viên có liên kết tốt trình lên lớp, nhiên phương pháp chưa tận dụng tối đa lợi ích mà điều kiện phát triển xã hội nói chung hay cơng nghệ thơng tin nói riêng mang lại (từ việc tìm kiếm thơng tin, sử dụng phần mềm, hình ảnh, âm đến việc quản trị học liệu máy tính) việc học trực tuyến Theo Nghị số 29-NQ/TW “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Hội nghị Trung ương khóa XI thơng qua, nêu tình hình “Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra đánh giá kết lạc hậu, thiếu thực chất” theo đề giải pháp trong giải pháp quan trọng “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyển thông dạy học.” [1] Với phát triển đất nước, trước thách thức hội nghiệp xây dựng xã hội chủ nghĩa, nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ đời kết hợp công nghệ lĩnh vực vật lý, công nghệ số, tạo khả sản xuất, làm việc hoàn toàn Các ứng dụng, tảng, website khác (yêu cầu ghi rõ): Câu Mục đích việc sử dụng CNTT dạy học Toán em Tăng hứng thú với học nhờ thiết bị CNTT nghe, nhìn, tương tác trực tiếp Học tập trực tuyến với GV thời điểm đến trường Tìm kiếm sử dụng thơng tin từ Internet phục vụ cho Xây dựng trình chiếu, báo cáo lớp học Trao đổi thơng tin giảng, tập, kiểm tra, với GV HS khác Thực tập, kiểm tra đánh giá qua Internet để lấy điểm thường xun Tham gia khóa học qua Internet nhằm ơn tập nâng cao kiến thức Tham khảo lời giải tập website Mục đích khác (yêu cầu ghi rõ): Câu Dạy học kết hợp kết hợp hình thức dạy học truyền thống (là người học người dạy tiếp xúc trực tiếp) hình thức dạy học trực tuyến với tỉ lệ phù hợp nhằm đảm bảo hiệu giáo dục đạt cao Em có mong muốn, nhu cầu ơn tập nâng cao kiến thức, lực thân cách học tập theo định hướng kết hợp khơng? Có Khơng (Chân thành cảm ơn hợp tác em) Phụ lục Kế hoạch dạy Bài Phép cộng, phép trừ số tự nhiên, Số tự nhiên lớp theo định hướng dạy học kết hợp TÊN BÀI DẠY: §3 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ CÁC SỐ TỰ NHIÊN Mơn học: Tốn; lớp: Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Yêu cầu cần đạt - Thực phép tính cộng, trừ tập hợp số tự nhiên - Vận dụng tính chất giao hốn, kết hợp, phân phối phép nhân phép cộng tính tốn - Giải vấn đề thực tiễn gắn với thực phép tính Về lực - Năng lực tự chủ tự học qua việc biết chủ động, tích cực thực cơng việc thân học tập sống, kiên trì kế hoạch học tập, lao động, vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học phép cộng, phép trừ số tự nhiên để giải vấn đề tình cụ thể - Năng lực giao tiếp hợp tác qua việc sử dụng ngơn ngữ kết hợp với kí hiệu tốn học để trình bày tính chất phép cộng số tự nhiên - Năng lực tư lập luận toán học thể qua việc vận dụng phép cộng, phép trừ tính chất để tính cách hợp lý, tính nhẩm - Năng lực mơ hình hóa toán học để khái quát số phép cộng, phép trừ, tính chất phép cộng dạng kí hiệu - Năng lực giải vấn đề thể qua việc phát vấn đề giải vấn đề toán thực tiễn liên quan đến phép cộng, trừ số tự nhiên - Năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán qua việc sử dụng máy tính cầm tay tính tốn sử dụng lớp học trực tuyến Về phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú học tập học phép cộng, phép trừ số tự nhiên, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá cho HS vận dụng kiến thức phép cộng, phép trừ số tự nhiên vào thực tiễn II Thiết bị dạy học học liệu Bảng tương tác, lớp học trực tuyến Google Classroom hình ảnh, biểu đồ, ngữ liệu III Tiến trình dạy học Tiết 1 Hoạt động 1: Xác định vấn đề cần thiết sử dụng phép cộng số tự nhiên thực tiễn a) Mục tiêu: HS xác định vấn đề cần thiết phải sử dụng phép cộng, phép trừ số tự nhiên toán thực tiễn b) Nội dung: HS đọc hiểu thông tin vấn đề cần phải sử dụng phép cộng số tự nhiên thực tiễn (Phụ lục 1) c) Sản phẩm: HS xác định cần thiết phải sử dụng phép cộng, phép trừ số tự nhiên thực tiễn toán học d) Tổ chức thực hiện: Tổ chức dạy học theo dạy học trực tiếp lớp Các bước tổ chức Trực tiếp thực hoạt động học GV HS (1) Chuyển giao GV đưa vấn đề mở đầu liên quan đến phép cộng số tự nhiệm vụ nhiên (2) Thực nhiệm vụ HS đọc hiểu vấn đề thực tiễn GV đưa Các cá nhân HS đưa (3) Báo cáo vấn đề sử dụng phép cộng số tự nhiên (4) Kết luận, GV kết luận, nhận xét câu nhận định trả lời HS, đưa kết dẫn dắt vào hoạt động Nhắc lại kiến thức phép cộng, phép trừ số tự nhiên Hoạt động 2: Nhắc lại kiến thức phép cộng, phép trừ số tự nhiên a) Mục tiêu: - Thực phép tính cộng, trừ tập hợp số tự nhiên b) Nội dung: - HS thực hoạt động đọc hiểu thông tin, thảo luận, để nhắc lại kiến thức phép cộng, phép trừ số tự nhiên học Tiểu học c) Sản phẩm: - HS khái quát phép cộng số tự nhiên thành phần phép cộng số tự nhiên - HS trình bày tính chất phép cộng số tự nhiên - HS khái quát phép trừ số tự nhiên cho số tự nhiên nhỏ thành phần phép trừ d) Tổ chức thực hiện: 2.1 Nhắc lại kiến thức Phép cộng số tự nhiên, giải vấn đề nêu từ Hoạt động Tổ chức dạy học theo dạy học kết hợp, HS thực nhiệm vụ nhà lên lớp báo cáo kết thực kết hợp với giải nhiệm vụ lớp Các bước tổ Trực tuyến chức thực hoạt GV Trực tiếp HS GV HS động học (1) Chuyển - GV yêu cầu Nghiên giao nhiệm vụ cứu - GV HS nghiên cứu SGK đưa nhóm chia HS đọc hiểu lớp yêu cầu SGK tìm câu trả lời thành nhóm, nhiệm vụ kiếm thơng tin, lớp u cầu nhóm từ khái qt học trực tuyến 1, từ phép trước tiết học kiến thức cộng số tự tìm hiểu nhà, nhiên thành kiến thức phần tóm tắt phần phép cộng phép cộng số tự nhiên số tự nhiên; bảng nhóm tính chất trưng bày (Kĩ phép cộng thuật số tự nhiên tranh) - GV nêu Ví dụ - GV u cầu nhóm báo cáo SGK, HS phòng động nghiên cứu hoạt áp dụng thực nghiên cứu Ví hoạt động dụ áp Vận dụng Vận dụng dụng SGK SGK - Từ kiến thức tự nghiên cứu, nhóm giải vấn đề nêu Hoạt động vào bảng nhóm (2) Thực GV hỗ - HS nghiên - Nhóm 1, đáp cứu SGK, tìm hồn thiện tóm nhiệm vụ trợ giải trực tiếp thông kiếm thông tin qua lớp trực tuyến học từ đưa tắt nhóm bảng kiến kiến thức thức phép phép cộng cộng số tự số tự nhiên (có nhiên thể sơ đồ hoạt động thực thông minh, kẻ Vận dụng bảng Vấn trình bày văn đầu đề mở bản) lớp học trực tuyến - HS nghiên cứu Ví dụ áp dụng thực hoạt động Vận dụng lớp học trực tuyến (3) Báo cáo GV theo dõi Cá nhân HS - Nhóm 1, việc thực đưa báo kiến cáo nhiệm vụ thức phép bảng nhóm HS thơng qua cộng số tự đưa báo cáo nhiên trình câu trả lời mềm, bày hoạt động Hoạt động phần xem xét Vận dụng đề Vấn mở sản phẩm lớp học đầu HS đưa trực tuyến - Cả lớp phản hồi trước thời gian nhận xét, nêu diễn lớp ý kiến học trực tiếp khác (4) Kết luận, GV cung cấp - GV kết luận, HS ghi lại kiến nhận định giảng, đáp nhận xét thức trọng tâm án hoạt câu trả lời vào ghi động sau tiết HS, đưa kết chữa hoạt động học lớp hoạt Vận dụng động lớp học trực tuyến - hoạt động Vấn trình đề mở đầu GV chiếu kiến thức trọng tâm SGK phép cộng số tự nhiên, tính chất phép cộng 2.2 Nhắc lại kiến thức Phép trừ hai số tự nhiên Tổ chức dạy học theo dạy học kết hợp, HS thực nhiệm vụ nhà lên lớp báo cáo kết thực kết hợp với giải nhiệm vụ lớp Các bước tổ Trực tuyến chức thực hoạt GV Trực tiếp HS GV HS động học (1) Chuyển - GV yêu cầu Nghiên giao nhiệm vụ cứu - GV yêu cầu HS đọc hiểu HS nghiên cứu SGK đưa nhóm 3, từ yêu SGK tìm câu trả lời kiếm thơng tin, lớp thức kiến nhiệm vụ tìm từ khái qt học trực tuyến hiểu nhà, phép trừ trước tiết học tóm tắt kiến tự thức phần phép nhiên cho cộng số tự số nhiên nhiên bảng nhở nhóm trưng nó, bày (Kĩ thuật thành phòng tranh) phần - GV yêu cầu số tự cầu phép trừ hai số nhóm báo cáo tự nhiên hoạt - GV nêu Ví dụ nghiên cứu Ví HS dụ áp nghiên cứu dụng Vận dụng áp dụng thực SGK SGK, động hoạt động Vận dụng SGK (2) Thực GV hỗ - HS nghiên - Nhóm 3, đáp cứu SGK, tìm hồn thiện tóm nhiệm vụ trợ giải trực tiếp thông kiếm thông tin qua lớp trực tuyến học từ đưa tắt nhóm bảng kiến kiến thức thức phép phép phép trừ cộng số tự hai số tự nhiên nhiên (có thể sơ hoạt động đồ thông minh, Vận dụng kẻ bảng trình bày văn bản) lớp học trực tuyến - HS nghiên cứu Ví dụ áp dụng thực hoạt động Vận dụng lớp học trực tuyến thực (3) Báo cáo GV theo dõi Cá nhân HS - Nhóm 3, việc thực đưa báo kiến cáo nhiệm vụ thức phép bảng nhóm HS thơng qua cộng số tự đưa báo cáo nhiên trình câu trả lời mềm, bày hoạt động phần xem xét Vận dụng Hoạt động 2 - Cả lớp sản phẩm lớp học nhận xét, nêu HS đưa trực tuyến ý kiến phản hồi trước thời gian khác diễn lớp học trực tiếp (4) Kết luận, GV cung cấp - GV kết luận, HS ghi lại kiến nhận định giảng, đáp nhận xét thức trọng tâm án hoạt câu trả lời vào ghi động sau tiết HS, đưa kết chữa hoạt động học lớp hoạt Vận dụng học trực tuyến động lớp - GV trình chiếu kiến thức trọng tâm SGK phép cộng số tự nhiên, tính chất phép cộng Tiết Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Vận dụng tính chất giao hốn, kết hợp, phân phối phép nhân phép cộng tính tốn b) Nội dung: HS hoàn thành tập sau vào ghi: Bài Tính cách hợp lí: a) 127 + 39 + 73; b) 135 + 360 + 65 + 40; c) 417 – 17 – 299; d) 981 – 781 + 29; e) 17 + 188 + 183; f) 122 + 2116 + 278 + 84; g) 11 + 13 + 15 + 17 + 19 Bài Có thể tính nhẩm tổng cách tách số hạng thành tổng hai số hạng khác Ví dụ: 89 + 35 = 89 + (11 + 24) = (89 +11) +24 = 100 + 24 = 124 Hãy tính nhẩm: a) 79 + 65; b) 996 + 45; c) 37 + 198; d) 3492 + 319 e) 79 + 1011 f) 292 + 20008 g) 1811 + 15 + 189 + 185 Bài Có thể tính nhẩm hiệu cách thêm vào số bị trừ số trừ số thích hợp Ví dụ: 427 – 98 = (427 + 2) – (98 + 2) = 429 – 100 = 329 Hãy tính nhẩm: a) 321 – 96; b) 1454 – 997; c) 561 – 195; d) 2572 – 994 c) Sản phẩm: Kết thực HS ghi vào d) Tổ chức thực Tổ chức dạy học trực tiếp lớp Các bước tổ chức thực hoạt động học Trực tiếp GV HS (1) Chuyển giao - GV chia lớp thành hai nhóm, tổ - HS đọc hiểu luật chơi, di nhiệm vụ chức trò chơi “Tiếp sức” Các chuyển nhóm nhóm có 10 phút thảo luận mình, chuẩn bị thảo luận chuẩn bị Luật chơi: Lần lượt thành viên lên bảng trả lời ý bài, đội hoàn thành trước có điểm thưởng, tính điểm cho ý, nhóm có điểm cao nhận điểm cộng (đánh giá trình) (2) Thực - GV tổ chức trò chơi - HS thực nhiệm vụ nhiệm vụ trò chơi (3) Báo cáo, thảo - GV yêu cầu HS giải - Đại diện nhóm trình bày luận thích số câu trả lời câu trả lời nhóm, nhóm khác nhận xét, bổ sung, phản biện câu trả lời nhóm bạn (4) Kết luận, - GV nhận xét câu trả lời - HS ghi chép câu trả lời vào nhận định nhóm, phân tích cụ thể, làm rõ ghi nội dung, yêu cầu kiến thức, chốt lại đáp án câu hỏi Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Giải vấn đề thực tiễn gắn với thực phép tính - HS tiếp cận sử dụng máy tính bỏ túi tính tốn phép cộng, phép trừ số tự nhiên b) Nội dung: - HS giải toán thực tiễn Phụ lục lớp học trực tuyến - HS tìm hiểu, thực hành việc sử dụng máy tính bỏ túi phép cộng, phép trừ số tự nhiên c) Sản phẩm: Bài làm HS lớp học trực tuyến d) Tổ chức thực Tổ chức dạy học theo dạy học kết hợp, GV giao nhiệm vụ trực tiếp lớp, hướng dẫn HS nhà thực lớp học trực tuyến, HS thực tập giao thời hạn lớp học trực tuyến, trao đổi thảo luận lớp học hướng dẫn GV Các bước tổ Trực tiếp chức thực hoạt GV Trực tuyến HS GV HS động học (1) Chuyển GV giới thiệu - HS nghiên - GV cung cấp HS đọc hiểu giao nhiệm vụ cho HS máy cứu việc sử cho HS yêu cầu tính bỏ túi dụng máy tính tốn thực tiễn toán giao nhiệm vụ bỏ túi phép cộng, cho HS: tìm - HS đọc yêu phép trừ số hiểu cách sử cầu nhà tự nhiên (Phụ dụng máy tính lớp học trực lục 2) bỏ túi với phép tuyến cộng trừ - GV giới thiệu toán thực tiễn liên quan đến phép cộng trừ phân số, giao cho HS hoàn thành lớp học trực tuyến (và sử dụng máy tính bỏ túi với phép tính số lớn) (2) Thực GV hỗ trợ HS HS theo dõi GV hỗ HS nghiên cứu nhiệm vụ bước GV hướng dẫn trợ tắt mở làm theo đáp SGK, tìm kiếm giải trực tiếp thơng thơng tin, hỏi học đáp với GV máy tính, giới qua lớp thiệu nút trực tuyến thảo luận với để sử HS khác để dụng máy tính thực với phép cộng, tập trừ số tự nhiên học trực tuyến lớp (3) Báo cáo, Một vài HS lên GV theo dõi Cá nhân HS thảo luận thực việc thực đưa câu trả bảng cách sử nhiệm vụ lời cho dụng máy tính HS thơng qua tốn vận dụng với báo cáo trên lớp học phép tính cộng, phần mềm, trực tuyến trừ số tự xem xét thời gian nhiên sản phẩm HS đưa phản hồi trước diễn lớp học trực tiếp (4) Kết luận, Vào tiết học - Vào tiết học - GV nhận xét - HS xem lại nhận định sau, GV sau, HS trình câu trả lời kết làm tổng hợp bày trước lớp HS, đưa so làm HS, kết làm kết đưa nhận xét chốt phương làm với đáp án, đưa hoạt động phản hồi lại - HS chữa lớp pháp toán vào - GV cung cấp giảng, đáp có án hoạt động sau tiết học lớp học trực tuyến IV Phụ lục Phụ lục ... hướng dạy học kết hợp .43 2.1.2 Định hướng dạy học số tự nhiên lớp theo định hướng dạy học kết hợp 44 2.2 Các biện pháp dạy học số tự nhiên chương trình lớp theo định hướng dạy học kết hợp ... THEO ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC KẾT HỢP .43 2.1 Nguyên tắc định hướng dạy học số tự nhiên lớp theo định hướng dạy học kết hợp .43 2.1.1 Nguyên tắc dạy học số tự nhiên lớp theo định hướng dạy. .. dung mơn Tốn lớp chương trình giáo dục phổ thơng 2018 NỘI DUNG MƠN TỐN LỚP SỐ VÀ ĐẠI SỐ Số Số tự nhiên Số tự nhiên tập hợp số tự nhiên Thứ tự tập hợp số tự nhiên Các phép tính với số tự nhiên Phép