Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN LÊ HOÀNG ANH SỬ DỤNG PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ CHUYÊN ĐỀ HÌNH HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG DẠY HỌC TƢƠNG TÁC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HỌC HÀ NỘI – 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN LÊ HOÀNG ANH SỬ DỤNG PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ CHUYÊN ĐỀ HÌNH HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG DẠY HỌC TƢƠNG TÁC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MƠN TỐN HỌC) Mã số: 8140209.01 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Chí Thành HÀ NỘI - 2022 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin chân thành cảm ơn thầy cô Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm khoa, thầy cô Khoa sƣ phạm tập thể cán bộ, giảng viên Trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành luận văn Tơi xin tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Chí Thành, ngƣời giúp đỡ, hƣớng dẫn bảo tận tình để tơi hoàn thành đƣợc luận văn thạc sĩ Cảm ơn trung tâm Hịa.Ma Tốn nơi tơi cơng tác tạo điều kiện, cảm ơn gia đình, ngƣời thân bạn bè giúp đỡ, động viên q trình hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng nhƣng luận văn chắn khơng tránh khỏi sai sót Tơi mong nhận đƣợc ý kiến góp ý thầy giáo để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! Hà Nội, ngày 20 tháng 04 năm 2022 Tác giả Nguyễn Lê Hoàng Anh i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CTGDPT Chƣơng trình Giáo dục phổ thơng PPDH Phƣơng pháp dạy học NL Năng lực HĐ Hoạt động GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa SBT Sách tập ii DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Nội dung mơn Tốn lớp chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 24 Báng 1.2 Nội dung chƣơng Hình học trực quan toán 28 Bảng 1.3 Thực trạng nhận thức giáo viên cách tiếp cận dạy học tƣơng tác dạy học môn toán trung tâm 36 Bảng 1.4 Mức độ tƣơng tác học sinh học cách tiếp cận dạy học tƣơng tác 40 Bảng 1.5 Những thách thức sử dụng phƣơng pháp dạy học tƣơng tác học tập Online 42 Bảng 1.6 Tổng kết học lực đầu kỳ mơn Tốn lớp 46 Bảng 1.7 Nhận thức học sinh trƣớc dạy học tƣơng tác 46 Bảng 3.1 Mức độ sử dụng hình thức dạy học tƣơng tác dạy học mơn toán lớp áp dụng ActivInspire 83 Bảng 3.2 Mức độ tƣơng tác học sinh ứng dụng phần mềm ActivInspire vào dạy học tƣơng tác 85 Bảng 3.3 Thống kê số liệu kết kiểm tra 45 phút lớp thực nghiệm 88 Bảng 3.4 Thống kê số liệu kết kiểm tra 45 phút lớp đối chứng 88 iii DANH MỤC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Hình 1.1 Sự tƣơng tác thành tố dạy học 16 Biểu đồ 1.1 Thể mức độ GV áp dụng dạy học tƣơng tác chƣa tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 33 Biểu đồ 1.2 Mức độ sử dụng DH tƣơng tác tiết dạy GV 34 Biểu đồ 1.3 Mức độ tƣơng tác học toán HS 34 Biểu đồ 1.4 Phần trăm HS thực đƣợc hoạt động chuyển hóa kiến thức học tập 38 Biểu đồ 1.5 Mức độ học sinh trao đổi kiến thức học tập 38 Biểu đồ 1.6 Biểu đồ thực trạng hoạt động tƣơng tác tiết học học sinh 39 Biểu đồ 1.7 Mức độ tập trung học sinh tiết học (45 phút) 40 Biểu đồ 1.8 Mức độ tƣơng tác HS học cách tiếp cận dạy học tƣơng tác 41 Biểu đồ 1.9 Tổng kết học lực đầu học kì mơn Tốn lớp (2021-2022) 46 Biểu đồ 3.1 Mức độ sử dụng DH tƣơng tác dạy học GV 81 Biểu đồ 3.2 Mức độ quan tâm GV với HS ứng dụng phần mềm ActivInspire dạy học tƣơng tác 82 Biểu đồ 3.3 Mức độ hoạt động tƣơng tác học toán HS 83 Biểu đồ 3.4 Mức độ hoạt động tƣơng tác tiết học học sinh 84 Biểu đồ 3.5 Mức độ tập trung học sinh tiết học (45 phút) 85 Đồ thị 3.1 Đồ thị đƣờng lũy tích 89 iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ iv MỤC LỤC v MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1.Tổng quan nghiên cứu Bảng tƣơng tác với phần mềm ActivInspire 1.1.2.Tổng quan nghiên cứu ứng dụng Bảng tƣơng tác với phần mềm ActivInspire dạy học tƣơng tác 1.1.3 Kết luận 1.2 Cơ sở lý luận dạy học tƣơng tác 10 1.2.1 Dạy học 10 1.2.2 Các phƣơng pháp dạy học 11 1.2.3 Đổi phƣơng pháp dạy học với hỗ trợ Công nghệ thông tin 13 1.2.4 Dạy học tƣơng tác 14 1.2.5 Hình thức dạy học tƣơng tác 15 1.2.6 Đặc điểm dạy học tƣơng tác mơn tốn 17 1.3 Phần mềm ActivInspire 20 1.3.1 Bảng tƣơng tác 20 1.3.2 Bảng tƣơng tác với phần mềm ActivInspire 22 1.3.3 Ƣu điểm thách thức việc sử dụng bảng tƣơng tác với phần mềm ActivInspire 22 1.4 Cơ sở thực tiễn 24 v 1.4.1 Phân tích chƣơng trình sách giáo khoa tốn (2021) 24 1.4.2 Phƣơng pháp dạy học tƣơng tác chƣơng trình mơn tốn 29 1.4.3 Sử dụng phần mềm ActivInspire chƣơng trình hình học toán (2021) 32 1.5 Khảo sát thực trạng 32 1.5.1 Về phía giáo viên 32 1.5.2 Về học sinh 37 1.5.3 Thực trạng thách thức cách tiếp cận dạy học tƣơng tác dạy học mơn tốn lớp trung tâm hình thức học Online 42 1.5.4 Thực trạng lớp Trung tâm Hịa.Ma Tốn phân tích kết 44 Kết luận chƣơng 48 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ CHUYÊN ĐỀ HÌNH HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG DẠY HỌC TƢƠNG TÁC 49 2.1 Định hƣớng nguyên tắc dạy học số chuyên đề hình học theo định hƣớng dạy học tƣơng tác 49 2.1.1 Định hƣớng: 49 2.1.2 Nguyên tắc: 49 2.2 Một số biện pháp dạy học chuyên đề hình học theo định hƣớng dạy học tƣơng tác 50 2.2.1 Biện pháp 1: Kiến tạo mơi trƣờng dạy học tƣơng tác có chất lƣợng cách tạo tình dạy học tƣơng tác 50 2.2.2 Biện pháp 2: Thiết kế công cụ đánh giá kết dạy học tƣơng tác với tiêu chí phát huy khả ngƣời học 52 2.2.3 Biện pháp 3: Sử dụng công cụ nhƣ thùng chứa, mực thần kì, che, thuộc tính nhãn, chèn video, hình ảnh,… để thực soạn thiết kế giảng 54 vi 2.2.4 Biện pháp 4: Thiết kế hoạt động trị chơi dựa vào cơng cụ ActivInspire 56 2.3 Giáo án áp dụng phần mềm Activinspire chuyên đề Hình học trực quan lớp 58 Kết luận chƣơng 78 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 79 3.1 Mục đích thực nghiệm 79 3.2 Nội dung thực nghiệm 79 3.3 Đối tƣợng thực nghiệm 79 3.4 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 79 3.5 Cách thức tiến hành 80 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm dạy học tƣơng tác áp dụng phần mềm ActivInspire Trung tâm Hịa.Ma Tốn 80 3.6.1 Đánh giá định tính (qua diễn biến trình thực nghiệm) 80 3.6.2 Đánh giá định lƣợng (Qua kết kiểm tra đánh giá trình thực nghiệm học sinh) 86 3.6.3 Đánh giá chung thực nghiệm sƣ phạm 90 Kết luận chƣơng 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU QUAN SÁT GIẢNG DẠY PHỤ LỤC 2: GIÁO ÁN MẪU- ĐỀ KIỂM TRA CUỐI CHƢƠNG PHỤ LỤC 3: HƢỚNG DẪN SỬ DỤNG BẢNG TƢƠNG TÁC VỚI PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE PHỤ LỤC 4: MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM vii MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Hiện nay, với tốc độ phát triển nhanh chóng công nghệ thông tin, việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học khơng cịn xa lạ với trƣờng học Theo Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa XI đổi bản, tồn diện Giáo dục Đào tạo có nêu rõ: “ Tiếp tục đổi mạnh mẽ phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ ngƣời học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để ngƣời học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ , phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Trong năm gần đây, nhiều trƣờng đƣợc trang bị thiết bị dạy học đại phục vụ cho dạy học nhƣ loa đài,máy chiếu, phịng thực hành nghe-nhìn, điều kiện thuận lợi cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Thời gian qua giáo viên thực ứng dụng công nghệ thông tin qua việc thực giảng có hỗ trợ trình chiếu với phần mềm Power point Gần trung tâm đƣợc trang bị thêm thiết bị dạy học bảng tƣơng tác Qua tìm hiểu tơi nhận thấy rằng, bảng tƣơng tác công cụ hỗ trợ việc học vô hiệu quả, giữ cho lớp học sẽ, gọn gàng, cho phép giáo viên tiếp cận lƣu trữ giảng trực tiếp với hiệu trình chiếu cao, tạo mơi trƣờng tƣơng tác toàn diện, thu hút tập trung ý, tham gia tất học sinh Kích thích khả tƣ duy, sáng tạo học sinh Trong bối cảnh đại dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, giáo viên Giải O Câu Điểm I có phải tâm đối xứng hình sau khơng ? I a) I I b) c) IV Kế hoạch đánh giá Hƣớng dẫn nhà - Luyện tập thực hành xác định hình có trục đối xứng, hình có tâm đối xứng 24 - Hoàn thành tập (SBT –tr 110) nộp sản phẩm bao thƣ vào tiết học sau - Tìm hiểu đọc trƣớc “Bài 8: Ơn tập chƣơng 1” ơn tập lại hình phẳng học 25 HỊA.MA TỐN ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ LỚP Mơn: HÌNH HỌC Thời gian: 60 phút (kể từ thời gian giao đề bài) I TRẮC NGHIỆM (3,0 điểm) Chọn chữ đứng trƣớc câu trả lời câu sau: Câu Chọn khẳng định A Tam giác có cạnh song song với B Tam giác có góc cạnh C Các góc tam giác có số đo 650 D Tam giác có cạnh Câu Số hình vng hình dƣới đây: A B C D Câu Một hình chữ nhật có chiều dài 25cm chiều rộng 23cm Một hình vng có chu vi chu vi hình chữ nhật Cạnh hình vng là: A 27 C 24 B.18 D 36 Câu Hình dƣới khơng hình thang ? A Hình A B Hình B C Hình C 26 D Hình D Câu Chọn khẳng định A Hình vng hình thang cân B Hình thang hình vng C Hình thang hình chữ nhật D Hình thang cân hình bình hành Câu Số hình thang cân hình dƣới đây: A B C D Câu Khẳng định SAI khẳng định sau: A Hình thoi hình có bốn cạnh B Hình thoi có hai đƣờng chéo vng góc với C Hình thoi có hai cạnh liên tiếp D Hình thoi có hai đƣờng chéo Câu Chọn khẳng định A Hình bình hành hình có bốn cạnh B Hình bình hành hình có bốn góc C Hình bình hành hình có cạnh đối song song D Hình bình hành hình có hai đƣờng chéo vng góc Câu Diện tích hình thoi có độ dài hai đƣờng chéo lần lƣợt 8dm 6dm là: A 48 B 24 C 36 27 D.12 Câu 10 Chọn khẳng định A Hình thang cân khơng có cặp cạnh song song với B Hình thang cân có cặp cạnh đối song song C Hình thang cân có hai cặp cạnh đối song song D Hình thang cân có hai cạnh bên song song II TỰ LUẬN (7,0 điểm) Câu ( điểm) Trong hình dƣới đây, ra: Cánh diều Trái tim Bƣơm bƣớm Quạt trần Tam giác a Những hình có trục đối xứng b Những hình có tâm đối xứng Câu (2,5 điểm) Hình chữ nhật có chiều rộng 9cm Chiều rộng chiều dài Tính chu vi hình chữ nhật Câu (2,5 điểm) Một ruộng hình bình hành có tổng độ dài đáy chiều cao 161m chiều cao cạnh đáy a Tính diện tích ruộng b Trên ruộng đó, 25m2 trồng đƣợc 75 cà chua Hỏi ruộng trồng đƣợc cà chua ? 28 Câu (1 điểm) Một hình bình hành có cạnh đáy 71cm Ngƣời ta thu hẹp hình bình hành cách giảm cạnh đáy hình bình hành 19cm đƣợc hình bình hành có diện tích nhỏ diện tích hình bình hành ban đầu 665 cm2 Tính diện tích hình ban đầu Đáp án đề kiểm tra định kì lớp Mơn : Hình học I Trắc nghiệm (3 điểm) Câu Đáp án B 10 C C A A C D C B B II Tự luận (7 điểm) Câu 1.( điểm) Trong hình dƣới đây, ra: Cánh diều Trái tim Bƣơm bƣớm Quạt trần Tam giác a Những hình có trục đối xứng Cánh diều, trái tim, bƣơm bƣớm, tam giác b Những hình có tâm đối xứng Quạt trần Câu (2,5 điểm) Hình chữ nhật có chiều rộng 9cm Chiều rộng chiều dài Tính chu vi hình chữ nhật 29 Chiều dài hình chữ nhật là: 27 m Chu vi hình chữ nhật là: 27 72 m Diện tích hình chữ nhật là: 9.27 243 m2 Câu (2,5 điểm) Một ruộng hình bình hành có tổng độ dài đáy chiều cao 161m chiều cao cạnh đáy a Tính diện tích ruộng Chiều cao ruộng hình bình hành là: 161: .3 69 m Độ dài đáy ruộng hình bình hành là: 161 69 92 m Diện tích ruộng là: 69.92 6348 m2 b Trên ruộng đó, 25m2 trồng đƣợc 75 cà chua Hỏi ruộng trồng đƣợc cà chua ? Số cà chua trồng đƣợc là: 6348 : 25.75 19044 (cây) Câu 4.(1 điểm) Một hình bình hành có cạnh đáy 71cm Ngƣời ta thu hẹp hình bình hành cách giảm cạnh đáy hình bình hành 19cm đƣợc hình bình hành có diện tích nhỏ diện tích hình bình hành ban đầu 665 cm2 Tính diện tích hình ban đầu Phần diện tích giảm diện tích hình bình hành có cạnh đáy 19cm chiều cao chiều cao hình bình hành ban đầu 30 Chiều cao hình bình hành là: 665:19 35 cm Diện tích hình bình hành là: 71.35 2485 cm2 31 PHỤ LỤC HƢỚNG DẪN SỬ DỤNG BẢNG TƢƠNG TÁC VỚI PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE Cài đặt phần mềm ActivInspire Để cài đặt phần mềm ActivInspire tải phần mềm ActivInspire trang https://support.prometheanworld.com/activinspire-download-vi/ tiến hành cài đặt Sau cài đặt xong, tiến hành thao tác phần mềm Điều chỉnh vị trí tƣơng tác bảng, dùng bút điện tử thao tác bảng trực tiếp Vùng làm việc ActivInspire Professional 1- Hộp cơng cụ 2- Trình duyệt 3- Thanh Menu 4- Tên Flipchart 5- Chi tiết kích cỡ 6- Trang Flipchart 7- Thùng rác Flipchart Flipchart tệp nội dung phần mềm ActivInspire Mỗi flipchart bao gồm nhiều trang Tạo Flipchart mới: Tệp tin → Mới →Chọn độ phân giải phù hợp Tuy nhiên, nên chọn bảng lật kích cỡ hình Hoặc chọn bảng lật Mở Flipchart soạn sẵn: Tệp tin → Mở…→Xuất cửa sổ →Chỉ đƣờng dẫn đến nơi lƣu trữ Flipchart cần mở → Chọn Flipchart cần mở → Nhấp Open 32 Lƣu trữ Flipchart: Vào trình đơn Tệp tin → Lƣu ( Save) → Xuất cửa sổ → Chỉ đƣờng dẫn đến nơi cần lƣu trữ Flipchart → Đặt tên Flipchart mục File name → Nhấp Save Hƣớng dẫn sử dụng phần mềm ActivInspire Hộp cơng cụ Khi khởi động xong ActivInspire, hộp cơng cụ xuất hình Lhi chạy lần đầu tiên, hộp công cụ bao gồm công cụ phổ biến Có thể truy cập vào nhiều cơng cụ bổ sung từ menu Công cụ Tuỳ biến hộp cơng cụ 33 Trình đơn Xem → Tuỳ chỉnh … (hoặc Ctrl+U) Cửa sổ bên tay trái: Bao gồm tất cơng cụ có phần mềm ActivInspire Những công cụ bị mờ công cụ có hộp cơng cụ chính, ngƣợc lại Cửa sổ bên tay phải: Hiển thị công cụ có hộp cơng cụ Thêm cơng cụ vào hộp công cụ: Chọn công cụ cần thêm → Nhấp nút Bổ sung → Công cụ xuất hộp cơng cụ Thay đổi vị trí công cụ hộp công cụ: Chọn công cụ cần thay đổi → Nhấp Di chuyển lên Di chuyển xuống để thay đổi vị trí Khám phá công cụ ActivInspire bao gồm số công cụ giúp tạo học sống động nhằm thu hút học sinh quan tâm em học tập bảng 34 Chú thích hình (Annotate over Desktop): Đây cơng cụ cho phép liên kết file khác với hình Flipchart Camera: Công cụ cho phép thực ảnh chụp nhanh tức thời hình đặt vào flipchart, bảng ghi thƣ mục lƣu trữ Chức biểu (Express Poll): Cơng cụ cho phép nhanh chóng hỏi học sinh câu hỏi ghi lại câu trả lời em cách sử dụng thiết bị Activote ActivExpression Trình thu âm: Cơng cụ cho phép ghi lại âm thành tệp tin flipchart Trình quay phim hình: Cơng cụ cho phép thu lại xảy hình thành tệp video lƣu trữ thƣ mục Cơng cụ vén hình (Revealer): Cơng cụ che phủ trang Flipchart Công cụ đèn chiếu điểm (Spotlight tool): Công cụ cho phép chọn lọc ẩn vùng trang Flipchart Các trình duyệt ActivInspire - Trình duyệt trang (Page Browser) - Trình duyệt tài nguyên (Resource Browser) - Trình duyệt đối tƣợng (Object Browser) - Trình duyệt ghi (Note Browser) - Trình duyệt thuộc tính (Properties Browser) - Trình duyệt thao tác (Action Browser) - Trình duyệt biểu (Voting Browser) Quy trình thiết kế giảng phần mềm ActivInspire Bƣớc 1: Xác định mục tiêu học 35 Cần xác định mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ Bƣớc 2: Lựa chọn kiến thức bản, xác định nội dung trọng tâm Định hƣớng tập trung vào nọi dung quan trọng học mà học sinh cần nắm đƣợc Bƣớc 3: Thiết kế giáo án Giáo án thể cách sinh động mục tiêu, nội dung phƣơng pháp tiết dạy Thiết kế giáo án cần: - Xác định mục tiêu học - Xác định nội dung cấu trúc học - Xác định tài liệu tham khảo - Xác định phƣơng pháp dạy học Bƣớc 4: Thiết kế trình chiếu - Dữ liệu hố thơng tin kiến thức - Phân loại kiến thức cần khai thác - Tiến hành sƣu tầm xây dựng nguồn tài liệu cần sử dụng - Xử lí tài liệu, đảm bảo yêu cầu nội dung, thẩm mĩ, mục đích sƣ phạm - Căn vào hoạt động cụ thể để tiến hành tổ chức cho học sinh định các nội dung flipchart nhƣ thứ tự flipchart - Xây dựng nội dung, ý tƣởng flipchart tƣơng ứng với lƣợng tri thức học sinh cần lĩnh hội Bƣớc 5: Xây dựng thƣ viện tài nguyên Bƣớc 6: Chạy thử chƣơng trình, sửa chữa hồn thiện Sau thiết kế cần chạy thử tồn chƣơng trình để kiểm tra sai sót Chú ý tới liên kết phù hợp với nội dung, kịch dạy Lƣu trữ giảng vào thƣ mục riêng để ghi nhớ 36 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG Q TRÌNH THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Lớp học sơi tham gia game thiết kế ActivInspire 37 Giáo viên học sinh thực trực tiếp thao tác giảng dạy phần mềm ActivInspire 38 ... Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ CHUYÊN ĐỀ HÌNH HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG DẠY HỌC TƢƠNG TÁC 49 2.1 Định hƣớng nguyên tắc dạy học số chuyên đề hình học theo. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN LÊ HOÀNG ANH SỬ DỤNG PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ CHUYÊN ĐỀ HÌNH HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG DẠY HỌC TƢƠNG TÁC LUẬN VĂN THẠC... Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ CHUYÊN ĐỀ HÌNH HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG DẠY HỌC TƢƠNG TÁC Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Chƣơng
Ngày đăng: 23/09/2022, 14:58
Xem thêm:
