Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ VÂN DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 1 THEO HƯỚNG GẮN VỚI THỰC TIỄN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Trang 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜN
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ VÂN DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 1 THEO HƯỚNG GẮN VỚI THỰC TIỄN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ VÂN DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 1 THEO HƯỚNG GẮN VỚI THỰC TIỄN Ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số: 8 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS ĐỖ TIẾN ĐẠT THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đã thực hiện việc kiểm tra mức độ tương đồng nội dung luận văn qua phần mềm Turnitin một cách trung thực và đạt kết quả mức độ tương đồng 16% Bản luận văn kiểm tra qua phần mềm là bản cứng đã nộp để bảo vệ trước hội đồng Nếu sai tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng 10 năm 2023 Học viên Hoàng Thị Vân i LỜI CẢM ƠN Trong quá trình thực hiện đề tài: “Dạy học môn toán lớp 1 theo hướng gắn với thực tiễn”, em đã nhận được sự hướng dẫn, giúp đỡ, động viên của các cá nhân và tập thể Em xin được bày tỏ sự cảm ơn sâu sắc tới tất cả các cá nhân và tập thể đã tạo điều kiện giúp đỡ em trong quá trình học tập và nghiên cứu Em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Đỗ Tiến Đạt, người thầy đã luôn tận tâm hướng dẫn em trong suốt quá trình làm luận văn Em xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa Giáo dục Tiểu học, Phòng Đào tạo của trường Đại học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo điều kiện thuận lợi cho em trong suốt quá trình học tập và làm luận văn Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các giáo viên, học sinh tại Trường tiểu học Chất lượng cao Tràng An, quận Hoàn Kiếm, Hà Nội đã giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt quá trình thực nghiệm tại trường Dù đã rất cố gắng, xong luận văn cũng không tránh khỏi những khiếm khuyết, em mong nhận được sự góp ý của các thầy, cô giáo và các bạn học viên để luận văn hoàn chỉnh hơn Thái Nguyên, tháng 10 năm 2023 Tác giả luận văn Hoàng Thị Vân ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục các bảng và biểu đồ v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2 4 Giả thuyết khoa học 2 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 2 6 Phạm vi nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 3 8 Đóng góp của luận văn 3 9 Cấu trúc của luận văn 4 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 5 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 5 1.1.1 Trên thế giới 5 1.1.2 Ở Việt Nam 5 1.2 Dạy học môn Toán theo hướng gắn với thực tiễn 7 1.2.1 Xu thế dạy học môn Toán gắn với thực tiễn 7 1.2.2 Yêu cầu về dạy học Toán học gắn với thực tiễn ở Việt Nam 8 1.3 Nội dung và yêu cầu cần đạt môn Toán lớp 1 9 1.4 Đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học 11 1.4.1 Sự phát triển về thể chất 11 1.4.2 Sự phát triển nhận thức 12 1.4.3 Sự phát triển ngôn ngữ 13 iii 1.5 Thực trạng dạy học môn Toán lớp 1 theo hướng gắn với thực tiễn hiện nay ở trường tiểu học 13 1.5.1 Mục đích khảo sát 13 1.5.2 Đối tượng khảo sát 14 1.5.3 Nội dung khảo sát 14 1.5.4 Phương pháp khảo sát 14 1.5.5 Kết quả khảo sát 14 1.5.6 Kết luận của quá trình khảo sát thực trạng 23 Tiểu kết chương 1 24 Chương 2: DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 1 THEO HƯỚNG GẮN VỚI THỰC TIỄN 25 2.1 Nguyên tắc dạy học môn Toán theo hướng gắn với thực tiễn 25 2.2 Dạy học môn Toán theo hướng gắn với thực tiễn ở lớp 1 26 2.2.1 Quy trình dạy học môn Toán lớp 1 theo hướng gắn với thực tiễn 26 2.2.2 Dạy học một số nội dung môn Toán lớp 1 theo hướng gắn với thực tiễn 28 2.3 Thiết kế bài tập môn Toán lớp 1 theo hướng gắn với thực tiễn 38 2.3.1 Thiết kế bài tập chủ đề Số tự nhiên 38 2.3.2 Thiết kế bài tập chủ đề Các phép tính với số tự nhiên 43 2.3.3 Thiết kế bài tập chủ đề Hình học 47 2.3.4 Thiết kế bài tập chủ đề đo lường trong môn Toán lớp 1 51 Tiểu kết chương 2 57 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 58 3.1 Mục đích thực nghiệm 58 3.2 Đối tượng thực nghiệm 58 3.3 Nội dung thực nghiệm 58 3.4 Cách tiến hành thực nghiệm 58 3.5 Các phương pháp đánh giá kết quả thực nghiệm 59 iv 3.6 Phân tích kết quả thực nghiệm 60 3.6.1 Phân tích kết quả thực nghiệm về mặt định lượng 60 3.6.2 Phân tích kết quả thực nghiệm về mặt định tính 63 3.8 Kết luận chung về thực nghiệm sư phạm 66 Tiểu kết chương 3 67 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 68 TÀI LIỆU THAM KHẢO 69 PHỤ LỤC v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GV : Giáo viên HS : Học sinh TB : Trung bình iv DANH MỤC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Bảng 3.1 Kết quả bài kiểm tra của lớp 1A và lớp 1B 60 Bảng 3.2 Kết quả xử lý số liệu thống kê lớp 1A và 1B 62 Biểu đồ 3.1 Tỷ lệ phần trăm kết quả phiếu bài tập của lớp 1A và 1B 61 v MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Bước sang thế kỷ XXI, nền kinh tế trí thức và phát triển khoa học công nghệ như vũ bão thì trình độ dân trí, trình độ nhân lực là vấn đề sống còn để phát triển của mỗi quốc gia Ngay cả việc hội nhập với thế giới hiện nay nếu không có trình độ nhân lực thì mục đích hội nhập cũng có thể sẽ bị đảo ngược Trong nhà trường tiểu học, mỗi môn học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu quan trọng của nhân cách con người việt nam Trong đó môn Toán giữ vai trò quan trọng, thời gian dành cho việc học toán chiếm tỉ lệ khá cao Thực tế những năm gần đây, việc dạy học toán trong các nhà trường tiểu học đã có những bước cải tiến về phương pháp, nội dung và hình thức dạy học hướng tới việc phát huy năng lực, phẩm chất của học trò Môn Toán là môn học có vai trò hết sức quan trọng trong việc rèn phương pháp suy luận, phát triển năng lực tư duy, rèn trí thông minh, óc sáng tạo của học sinh tiểu học, là môn học có rất nhiều học sinh thích học Là một GV đang trực tiếp giảng dạy HS tiểu học, bản thân tôi cũng đã suy nghĩ tìm tòi cho mình những vấn đề khó trong giảng dạy Thực tế cho thấy khi giảng dạy có rất nhiều HS hiểu lí thuyết một cách máy móc nhưng khi vận dụng vào thực hành thì gặp nhiều lúng túng khó khăn Vậy dạy và học như thế nào để HS hiểu kiến thức, vận dụng kiến thức đã học để làm toán từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp một cách linh hoạt, chủ động, bồi dưỡng vốn hiểu biết, vốn sống Hơn nữa, toán học bắt nguồn từ thực tiễn và quay trở lại phục vụ thực tiễn Do đó, để HS thấy được toán học gần gũi và có ở xung quanh trong cuộc sống thì việc dạy học môn Toán gắn với thực tiễn là cần thiết Xuất phát từ những lí do trên chúng tôi chọn đề tài “Dạy học môn Toán lớp 1 theo hướng gắn với thực tiễn” để nghiên cứu 1