Phát triển năng lực tư duy toán học cho học sinh thông qua phương pháp trò chơi trong dạy học môn toán lớp 1,2,3

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG PHẠM THỊ LAN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY TOÁN HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 1, 2, 3.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG PHẠM THỊ LAN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY TOÁN HỌC CHO HỌC SINH THƠNG QUA PHƯƠNG PHÁP TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TOÁN LỚP 1, 2, LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HẢI PHÒNG – 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG PHẠM THỊ LAN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY TỐN HỌC CHO HỌC SINH THƠNG QUA PHƯƠNG PHÁP TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 1, 2, LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC TIỂU HỌC MÃ SỐ: 14 01 01 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Minh Giang HẢI PHỊNG – 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan đề tài : Phát triển lực tư tốn học cho học sinh thơng qua phương pháp trị chơi dạy học mơn tốn lớp 1, 2, tiến hành cách minh bạch, công khai Tất thứ dựa cố gắng nỗ lực thân với giúp đỡ không nhỏ từ đơn vị trường tiểu học Ninh Vân, Trường tiểu học Ninh Xuân, Trường tiểu học An Lư Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Nếu phát có chép kết nghiên cứu đề đề tài khác thân tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Xin chân thành cảm ơn Hải Phòng, ngày …… tháng …… năm 2022 Tác giả Phạm Thị Lan ii LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Sau Đại học trường Đại học Hải Phòng cho em thêm hội để học tập nghiên cứu Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn với thầy cô khoa Giáo dục Tiểu học trường Đại học Hải Phịng tận tình giảng dạy giúp đỡ em suốt trình học tập nghiên cứu Bằng lịng thành kính biết ơn, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy Nguyễn Minh Giang người tận tình hướng dẫn, dạy động viên em suốt trình nghiên cứu làm đề tài Em xin trân trọng cảm ơn thầy cô hội đồng đóng góp ý kiến bổ sung cho luận văn em hoàn thiện Đồng thời, em xin bày tỏ lòng biết ơn đến người thân yêu bạn bè cổ vũ, động viên em hồn thành luận văn Hải Phịng, ngày …… tháng …… năm 2022 Tác giả Phạm Thị Lan iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC HÌNH viiviii MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Một số vấn đề lực tư toán học 1.1.1 Quan niệm lực 1.1.2 Năng lực toán học 10 1.1.3 Năng lực tư toán học học sinh tiểu học 11 1.2 Trò chơi dạy học Toán 14 1.2.1 Trò chơi 14 1.2.2 Trị chơi Tốn học 15 1.2.3 Phân loại trị chơi Tốn học 16 1.3 Vai trò trò chơi Toán học với việc phát triển lực tư toán học cho học sinh lớp 1, 2, 16 1.4 Đặc điểm tâm sinh lý học học sinh lớp 1,2, 17 1.4.1 Đặc điểm nhận thức 17 1.5 Thực trạng việc sử dụng trò chơi với việc phát triển lực tư toán học cho học sinh lớp 1, 2, 19 1.5.1 Mục đích khảo sát 19 1.5.2 Đối tượng khảo sát 19 1.5.3 Thời gian, địa điểm khảo sát 20 1.5.4 Nội dung phương pháp khảo sát 20 1.5.5 Kết khảo sát phân tích 21 1.6 Kết luận chương 23 iv CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY TỐN HỌC CHO HỌC SINH THƠNG QUA PHƯƠNG PHÁP TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP 1, 2, 24 2.1 Một số định hướng xây dựng biện pháp 24 2.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 24 2.1.2 Đảm bảo tính hệ thống đa dạng 24 2.1.3 Đảm bảo tính vừa sức 24 2.1.4 Đảm bảo tính khả thi hiệu 24 2.1.5 Đảm bảo tính chất hoạt động chơi 25 2.2 Quy trình thiết kế tổ chức trị chơi Tốn học 25 2.3 Một số biện pháp phát triển lực tư toán học cho học sinh tiểu học thơng qua phương pháp trị chơi dạy học 27 2.3.1 Biện pháp Giáo viên thiết kế sử dụng trị chơi tốn học hoạt động dạy học “Khám phá” kiến thức cho học sinh 27 2.3.2 Biện pháp Giáo viên thiết kế sử dụng trị chơi tốn học hoạt động dạy học “Luyện tập, củng cố” kiến thức cho học sinh 32 2.3.3 Biện pháp Giáo viên thiết kế sử dụng trị chơi tốn học hướng dẫn “Tự học” cho học sinh 38 2.4 Kết luận chương 44 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 46 3.1 Tổng quan thực nghiệm sư phạm 46 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 46 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 46 3.1.3 Phương pháp thực nghiệm 47 3.2 Tổ chức nội dung thực nghiệm sư phạm 47 3.2.1 Thời gian qui trình thực nghiệm 47 3.2.2 Đối tượng, hình thức thực nghiệm 49 3.2.3 Một số thực nghiệm minh họa 50 3.3 Kết thực nghiệm 53 v 3.3.1 Tiêu chí đánh giá 53 3.3.2 Tiến hành đánh giá 54 3.4 Đánh giá chung 62 3.5 Tiểu kết chương 63 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 64 TÀI LIỆU THAM KHẢO 66 PHỤ LỤC vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Giải tích GV Giáo viên HS Học sinh PTNL Phát triển lực BT Bài tập SGK Sách giáo khoa PP Phương pháp NL-PC Năng lực phẩm chất CNTT Công nghệ thông tin TH Tiểu học VD Ví dụ vii DANH MỤC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang bảng 1.1 Đối tượng GV tiểu học tham gia khảo sát 19 3.1 Đối tượng tham gia thực nghiệm 50 3.2 Các tiến thực nghiệm hành minh họa 51 3.3 3.4 Bảng tổng hợp kết thực nghiệm khối 1,2,3 trường tiểu học Ninh Vân Bảng tổng hợp kết thực nghiệm khối lớp 1,2 trường tiểu học An Lư 57 60 viii DANH MỤC HÌNH Số hiệu Tên hình Trang hình 2.1 Hình ảnh minh họa trị chơi Bút dài hơn? 28 2.2 Hình ảnh minh họa trị chơi Kết bạn 34 2.3 Hình ảnh minh họa trị chơi Cầu thang - Cầu trượt 39 2.4 Hình ảnh minh họa trị chơi Đơng hồ 41 2.5 Hình ảnh minh họa trò chơi Đưa ong tổ 43 3.1 Quy trình thực nghiệm sư phạm 48 3.1 Kết thực nghiệm khối trường tiểu học Ninh Vân 58 3.2 Kết thực nghiệm khôi trường tiểu học Ninh Vân 59 3.3 Kết thực nghiệm khối trường tiểu học Ninh Vân 59 3.4 Kết thực nghiệm khối lớp trường tiểu học An Lư 61 3.5 Kết thực nghiệm khối lớp trường tiểu học An Lư 61 3.6 Kết thực nghiệm khối lớp trường tiểu học An Lư 62 Phương pháp: - Trị chơi Tổ chức hoạt động: - Phát bơng hoa cho nhóm u cầu em bơng hoa có ghi số - Nêu tên trị chơi (Ai nhanh, đúng?) cách chơi, luật chơi Hình thức khen thưởng - Nhận xét, tuyên dương, khen thưởng Hoạt động 4: Vận dụng sáng tạo 3.4 Bài tập 4: - Đếm so sánh theo yêu - Thông qua tập để Mục tiêu: cầu - Học sinh biết vận dụng học để giải vấn đề thực tiễn Nội dung: So sánh số bạn nam bạn nữ lớp Phương pháp: - Vấn đáp Tổ chức hoạt động: - Nêu câu hỏi để học sinh trả lời Củng số, dặn dò: - GV tổng kết học - Nhận xét, dặn dò quan sát, đánh giá HS mục tiêu GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Bài: Diện tích hình vng I Mục tiêu: - Kiến thức: Biết quy tắc tính diện tích hình vng biết số đo cạnh - Kỹ năng: Vận dụng quy tắc tính diện tích hình vng theo đơn vị đo diện tích xăng-ti-mét vng - Thái độ: Rèn tính cẩn thận II Đồ dùng dạy - học: - GV: Bảng phụ viết trò chơi ghi nhớ, phiếu tập, SGK - HS: Vở tập, SGK III Các hoạt động dạy – học: Khởi động: (1’) Hát vui Kiểm tra cũ: (4’) - Tiết Toán trước, học gì? - Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta làm nào? - Tính diện tích hình chữ nhật có chiều dài cm, chiều rộng phần ba chiều dài? - GV nhận xét, ghi điểm Các hoạt động dạy – học: a Giới thiệu bài:(1’) Muốn tính diện tích hình vng ta làm nào? Tùy theo câu trả lời HS mà vào b Các hoạt động: Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiểm tra: - Một em lên bảng chữa tập số - Gọi em lên bảng sửa tập Chiều dài HCN là: x = 10 cm nhà Diện tích HCN: 10 x = 50 (cm2) - Chấm tổ - Lớp theo dõi nhận xét bạn - Nhận xét ghi điểm - Lớp quan sát lên bảng theo dõi GV 2.Bài mới: hướng dẫn để nắm cách tính diện tích * Giới thiệu bài: hình vng Hoạt động 1: Xây dựng qui tắc - Thực hành đếm nêu: Hàng ngang có tính diện tích hình vng vng 1cm2, cột dọc có vng - GV gắn hình vng lên bảng cm2 - Yêu cầu quan sát đếm số ô - Vậy số vng hình vng là: vng có hình vng? x = (ơ vng) - u cầu tính số vng - Vì ô vuông cm nên: x = cách lấy số ô hàng nhân (cm2) với số ô cột ? - Vài HS nêu lại cách tìm diện tích - Gợi ý để HS rút cách tính diện - Tương tự cách tính ví dụ lớp thực tích cách lấy nhân hành tính diện tích số hình vng khác - Đưa số hình vng với số - Một em nêu yêu cầu đề ô khác yêu cầu tính diện - Một em nêu lại cách tính chu vi diện tích? tích hình vng - Nhận xét đánh giá làm - Cả lớp thực làm HS - Một em lên bảng chữa bài, lớp nhận xét Hoạt động 2: Luyện tập: bổ sung: Bài 1: - Một em nêu yêu cầu đề - Gọi HS nêu yêu cầu tập - Cả lớp làm vào tập - Kẻ lên bảng SGK - Một HS lên bảng tính, lớp theo dõi bổ - Yêu cầu HS nêu lại cách tính chu sung vi diện tích hình vng Giải: - Yêu cầu HS tự làm Đổi : 80 mm = cm - Mời em lên thực Diện tích tờ giấy là: điền kết vào cột x = 64 (cm2) bảng Đáp số: 64 cm2 - GV nhận xét đánh giá - Một em nêu yêu cầu đề Bài 2: - Lớp thực vào - Gọi HS nêu yêu cầu tập - Một em lênbaifchax chữa bài, lớp bổ - Yêu cầu lớp làm vào sung - Mời em lên bảng giải Giải: - Yêu cầu lớp theo dõi đổi chéo - Cạnh hình vng là: 20 :4 = (cm) chữa - Diện tích hình vng là: x = 25 - GV nhận xét đánh giá (cm2) Bài 3: Đáp số: 25 cm2 - Gọi HS nêu yêu cầu tập - em nhắc lại QT - Yêu cầu lớp thực vào - Chấm số em, nhận xét chữa Củng cố - dặn dò: - Cho HS nhắc lại QT tính diện tích HV - Về nhà học thuộc QT xem lại BT làm GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM BÀI: SỐ 1, SỐ 2, SỐ I MỤC TIÊU: Học xong HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết nhóm có số lượng số 1, số 2, số - Đọc, viết chữ số 1, 2, - Rèn luyện tính cẩn thận, nhanh nhẹn, góp phần phát triển lực tư lập luận tốn học, giao tiếp tốn học, sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán II CHUẨN BỊ - Tranh sgk, mẫu vật - Các số 1, 2, - Bộ đồ dùng học Toán III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động - Ban văn nghệ cho lớp hát Liên khúc “Một Trong hát số vịt, Hai thằn lằn con, Ba thương con” nhắc đến ? - HS trả lời: Số 1, 2, Hôm học bài: Số 1, số - HS nêu nối tiếp đầu 2, số - HS quan sát thảo luận - GV ghi đầu - HSTL có ba lô Hoạt động 2: Nhận biết số hộp bút lượng 1, 2, 3, viết số 1, 2, cách hình vng màu vàng đọc.( Cá nhân cặp đôi) - HS đọc đồng Một ba lô, hộp - Gv chiếu treo tranh phóng to bút, hình vng, hay số SGK mục khám phá cho học - HS quan sát viết vào bảng số sinh quan sát - HS chỉnh sửa a, Nhận biết số lượng 1, viết số - HS quan sát thảo luận cách đọc - HSTL có bút chì - Gv cho học sinh quan sát cột tẩy tranh thảo luận cặp đơi trả lời hình vng màu vàng câu hỏi: - HS đọc đồng hai bút chì, hai ? Có ba lơ? tẩy, hai hình vng, hai hay số hai Có hộp bút? - HS quan sát viết vào bảng số Có hình vng màu vàng? - HS chỉnh sửa - Gv giới thiệu số lượng nhóm - HS viết số vào ô li đồ vật, một, - (HS làm cá nhân) viết 1, đọc - Hs quan sát đếm nêu miệng chia sẻ cặp đôi - GV hướng dẫn cách viết số với bạn Nêu quy trình viết: Số gồm nét - Hs quan sát làm nói số cần điền vào hất nét sổ thẳng trống - GV nhận xét, chỉnh sửa số học sinh - Hs nêu kết viết - HS làm cá nhân - Khen ngợi HS viết đẹp - HS thảo luận nhóm nêu kết b, Nhận biết số lượng 2, viết số - Hs lấy lấy 1, 2,3 hình vng cách đọc số - Gv cho học sinh quan sát cột tranh thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi: ? Có bút chì? Có tẩy? Có hình vuông màu vàng? - Gv giới thiệu số lượng nhóm đồ vật, hai, viết 2, đọc hai - GV hướng dẫn cách viết số Nêu quy trình viết: Số gồm nét cong phải nét ngang - GV nhận xét, chỉnh sửa số học sinh viết - Khen ngợi HS viết đẹp - xếp vào bảng theo cột b, Nhận biết số lượng 3, viết số cách đọc số tương tự Cho HS viết số 1, 2, vào ô li Quan sát, nhận xét HS, chỉnh sửa lỗi cho HS Hoạt động 3: Thực hành- Luyện tập Bài tập1: Có bao nhiêu? GV nêu yêu cầu - YC HS quan sát đếm nhóm số lượng tương ứng hình Cho HS làm cá nhân, cặp đơi - Gv nhận xét, khen HS nắm số lượng số 1, số 2, số Bài tập 2: Có bao nhiêu? GV hướng dẫn HS làm cá nhân, sau cho chia sẻ nhóm - Gv nhận xét, chốt kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng ( Cá nhân) ( Gv cho học sinh lấy đủ số hình vng màu vàng theo u cầu GV đồ dùng toán 1) - GV thực bảng lớp GV nói: Đây mơ hình ba số 1, 2, - Gv nhận xét, chốt kiến thức Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh: - Thông qua thao tác với hình vng, HS có hội phát triển NL sử dụng công cụ học tốn - Thơng qua việc thực hành giải tập đếm nhóm số lượng vật, học sinh có hội phát triển NL giao tiếp tốn học, có hội phát triển NL tư lập luận toán học GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM CHƯƠNG 6: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1000 BÀI 14: TIỀN VIỆT NAM I.MỤC TIÊU : - Nhận biết đơn vị thường dùng tiền Việt Nam đồng - Nhận biết số loại giấy bạc: 100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng - Biết thực hành đổi tiền trường hợp đơn giản - Biết làm phép cộng, phép trừ số với đơn vị đồng - u thích mơn học có ý thức tiết kiệm tiền II.CHUẨN BỊ : GV + HS: Các tờ giấy (đồng) bạc : 200đồng, 500đồng, 1000đồng SGK + VBT, thẻ từ ghi 200đồng, 500đồng, 1000đồng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY: Cho HS lên bảng sửa tập 3/74 GV gắn sẵn đề lên bảng ? 500 + 400 = 900 400 + 300 = 700 500 + 500 = 1000 800 – 200 = 600 700 – 200 = 500 1000 – 300 = 700 - Yêu cầu HS nêu cách tính GV nhận xét, chốt cách cộng, trừ số tròn trăm Bài mới: TL 12’ HỌAT ĐỘNG DẠY * Hoạt động : Giới thiệu loại giấy (đồng) bạc 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng Cách tiến hành: HỌAT ĐỘNG HỌC - GV giới thiệu : “Khi mua bán hàng ta cần sử dụng tiền để thánh tốn đơn vị thường dùng tiền Việt Nam - HS lớp quan sát đồng Trong phạm vi 1000 đồng có loại giấy (dồng) bạc : 200 đồng, 500 đồng,1000 đồng - GV cho HS quan sát kỹ mặt - Lấy tờ giấy bạc 200đồng tờ giấy bạc loại 200đồng, 500đồng, - Vì có số 200 dịng chữ 1000đồng “hai trăm đồng” - Yêu cầu HS tìm tờ giấy bạc 200đồng - Hỏi : Vì em biết tờ giấy bạc 200đồng - Yêu cầu HS tìm tờ giấy (đồng) bạc loại 500 đồng, 1000 đồng, sau nêu đặc điểm tờ giấy (đồng) bạc tương tự với tờ 200 3’ đồng - Hoạt động 2: :Trò chơi : “Mua bán” + Mục đích: Giúp HS nắm vững kĩ tính tốn, nắm vững số đơn vị tiền Việt Nam, biết ứng dụng trao đổi hồng hố cần thiết + Củng cố cho học sinh nhận biết sử dụng số loại giấy bạc phạm vi 100.000 đồng (1.000 đồng, 2.000 đồng, 5.000 đồng, 10.000 đồng, 20.000 đồng, 50.000 HS tham gia trò chơi đồng, 100.000 đồng) + Rèn kỹ cộng, trừ số theo đơn vị "đồng" + Thực hành trả tiền nhận lại tiền thừa mua bán Chuẩn bị : + số tờ giấy bạc loại 500 đồng, 1.000 đồng, 2.000 đồng, 5.000 đồng, 10.000 đồng) + số đồ vật : bóng, giấy kiểm tra, hồ - Hoạt động cá nhân, lớp dán, cặp tóc + số tờ bìa ghi giá 1.000 đồng; 3.000 đồng; 6.000 đồng; 7.000 đồng; 50.00 đồng; 15.000 đồng + Tất bày lên bàn giáo viên - HS viết số thích hợp vào chỗ chấm (theo mẫu) Cách chơi : Gọi em chơi : - Quan sát - Có tất 600đồng - em đóng người bán hàng - Vì : 200đ + 200đ + 200đ = 600đồng - em đóng người mua hàng - HS lớp làm tập - HS đại diện tổ lên bảng + Phát tiền cho em làm + Giải thích kết Lớp nhận xét sai – sửa + Người mua hàng mua mặt hàng trả tiền theo giá - HS nêu yêu cầu ghi sản phẩm người mua - Tìm lợn chứa tiền người bán hàng phải suy nghĩ - Ta phải tính tổng số tiền có Ví dụ : Mua bóng giá 1.500 lợn, sau so đồng sánh số với Người mua đưa trả : 2.000 đồng - HS lớp làm VBT Người bán phải suy nghĩ trả - HS nêu kết – Lớp đổi lại : 500 đồng theo dõi, giô thẻ Đ,S - Sau lần em đóng vai mua Chú lợn chứa tiền bán xong cho bạn nhận xét, lợn thứ nhất, chứa 500đ chơi lần - Chú lợn II chứa 600đ, thưởng vài nhãn Nếu sai Chú lợn III chứa 700đ, Chú lợn IV chứa 900đ chỗ để bạn khác lên chơi - HS nêu yêu cầu * Tổng kết : Khen em nghĩ cách trả tiền để người bán phải suy nghĩ trả lại khó em biết tính để trả lại cho "nhà kinh - Phép tính +, - với số có đơn doanh giỏi" vị kèm theo đồng - Ta cần tên đơn vị vào kết tính * Hoạt động : Luyện tập, thực hành Cách tiến hành: Bài : - Hỏi : Bài toán yêu cầu làm ? - GV gắn thẻ từ ghi 200 đồng lên bảng - Nêu toán : có tờ giấy bạc loại 200 đồng Hỏi có tất đồng ? - Vì ? - Gắn thẻ từ ghi kết 600 đồng lên bảng yêu cầu HS tự làm tiếp tập - Sửa : Đính nội dung tập lên bảng yêu cầu HS lên bảng sửa Bài : Đánh dấu x vào lợn tiền - Bài tốn yêu cầu làm ? - Muốn biết lợn chứa tiền ta phải làm ? - Yêu cầu HS làm - Sửa : - Các lợn lại, chứa tiền ? * GV chốt lại tập : Chú lợn I chứa tiền *Bài : Tính 200 đồng + 500 đồng = 800 đồng + 100đồng = 900 đồng – 400 đồng = 700 đồng – 300 đồng = - Hỏi : phép tính tập phép tính ? - Khi thực phép tính với có đơn vị kèm theo ta cần ý điều ? - Yêu cầu HS làm VBT * GV chốt lại kiến thức tập Củng cố – dặn dò (5’) - Đính tờ giấy A3 lên bảng (nội dung tập VBT/75) Tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh hơn” - Gọi HS nêu yêu cầu – cho đội suy nghĩ (1’) Thi đua - GV nhận xét đánh giá thi đua - Giáo dục HS có ý thức tiết kiệm tiền Dùng tiền trường hợp đáng Quý trọng tiền bạc cha mẹ làm việc vất vả có LỜI CẢM ƠN "Để hoàn thành luận văn thạc sĩ này, tơi xin bày tỏ cảm kích đặc biệt tới cố vấn tôi, Thầy Nguyễn Minh Giang - Người định hướng, trực tiếp dẫn dắt cố vấn cho suốt thời gian thực đề tài nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn giảng sách thầy giúp cho mở mang thêm nhiều kiến thức hữu ích giáo dục tiểu học nói chung mơn Tốn nói riêng Đồng thời, thầy người ln cho lời khuyên vô quý giá kiến thức chuyên môn định hướng phát triển nghiệp Một lần nữa, xin gửi lời cảm ơn đến thầy tất lòng biết ơn Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy cô giáo trường Tiểu học Ninh Vân - truyền đạt cho kiến thức kỹ, cho nhà nghiên cứu hội thảo thực sư hay ý nghĩa Giúp cho q trình hồn thành luận văn nhanh chóng hiệu Sau cùng, tơi xin tỏ lịng biết ơn đến cha mẹ, người thân bạn bè bên cạnh ủng hộ, động viên sống thời gian hoàn thành luận văn thạc sĩ Xin chân thành cảm ơn tất người!” Giáo viên hướng dẫn Nguyễn Minh Giang Học viên thực Phạm Thị Lan ... Đối tư? ??ng nghiên cứu Phương pháp trị chơi dạy học mơn tốn nhằm phát triển lực tư toán học cho học sinh lớp 1, 2, 4.2 Phạm vi nghiên cứu Năng lực tư toán học học sinh lớp 1, 2, 3; Nội dung dạy học. .. triển lực tư toán học cho học sinh tiểu học thông qua phương pháp trò chơi dạy học 2.3.1 Biện pháp Giáo viên thiết kế sử dụng trị chơi tốn học hoạt động dạy học “Khám phá” kiến thức cho học sinh. .. lượng dạy học phát huy tính tích cực học sinh dạy học Tốn Tiểu học nói chung dạy học mơn Tốn lớp 1, 2, nói riêng, chọn đề tài: ? ?Phát triển lực tư tốn học cho học sinh thơng qua phương pháp trị chơi