CHƯƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Tổng quan thực nghiệm sư phạm
3.1.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
Mục đích của thực nghiệm là kiểm chứng tính khả thi cũng như tính hiệu quả của các trị chơi học tập vận dụng vào dạy học toán lớp 1, 2, 3 nhằm phát triển năng lực tư duy toán học cho học sinh mà tác giả đã đề xuất. Từ đó, khẳng định được tính đúng đắn của giả thuyết khoa học đã nêu trong luận văn, cụ thể:
Tính khả thi: Là khả năng sử dụng trong thực tế của từng trò chơi và sự vận dụng trong quá trình giảng dạy. Tính khả thi ở đây được đánh giá dựa theo mức ở sự phù hợp với trình độ HS ở các địa bàn khác nhau.
Tính hiệu quả: Là sản phẩm giáo dục trên HS mà các trò chơi học tập đem lại. Thực nghiệm phải chứng minh giả thuyết khoa học rằng biện pháp áp dụng có thể mang lại hiệu quả học tập cho HS.
Do điều kiện thời gian, việc tổ chức thực nghiệm mới chỉ dừng lại ở quy mô nhỏ, với ý nghĩa như một thử nghiệm sư phạm. Nhưng với việc lựa chọn đối tượng mang tính đại diện vùng, mỗi nội dung thực nghiệm được làm đi làm lại nên số liệu thu được có thể tin cậy.
3.1.2. Nội dung thực nghiệm
Như đã trình bày, nội dung chủ yếu của thực nghiệm đối chứng là tiến hành dạy học theo hai loại giáo án khác nhau: giáo án thực nghiệm (có sử dụng trị chơi trong q trình dạy học) và giáo án đối chứng (dạy theo giáo án bình thường). Trên thực tế, điều này cũng có nghĩa là: Một bộ phận GV và HS tiến hành dạy học thực nghiệm, còn lại vẫn hoạt động dạy học bình thường. Tuy nhiên, với giáo án bình thường, chúng tôi cũng giúp đỡ GV thiết kế bài giảng kĩ lưỡng hơn theo tinh thần của sách giáo khoa và sách GV của khối lớp thực nghiệm.
Sự đối chiếu kết quả thực nghiệm dạy học giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng sẽ cho kết luận về tính khả thi của các trị chơi học tập được trình bày trong luận văn. Nếu kết quả làm bài kiểm tra ở lớp thực nghiệm tốt hơn ở lớp đối chứng thì các biện pháp được đề xuất trong luận văn có thể được triển khai trong q trình giảng dạy ở trường Tiểu học.
Nhưng do điều kiện thời gian thực nghiệm có hạn nên chúng tơi chỉ cố gắng thực nghiệm trên địa bàn 2 trường TH Ninh Vân và trường TH An Lư với một số giáo án thực nghiệm dạy trên lớp.
3.1.3. Phương pháp thực nghiệm
Để đạt được mục đích thực nghiệm, trên cơ sở phân tích nội dung, chương trình thực nghiệm, chúng tôi tiến hành xây dựng các kế hoạch bài dạy có sử dụng các biện pháp mà luận văn đã đề xuất. Hướng dẫn GV thực nghiệm tổ chức dạy theo các kế hoạch bài dạy này ở lớp thực nghiệm. Ở lớp đối chứng, GV tự chuẩn bị kế hoạch bài dạy theo ý định của mình. Cuối đợt thực nghiệm, chúng tôi phối hợp GV tổ chức cho HS làm một bài kiểm tra để so sánh tính hiệu quả giữa hai tiết học thể hiện qua quá trình thực nghiệm.