Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐỖ V THƢ QUẢN LÍ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔ[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐỖ V THƢ QUẢN LÍ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN N BÌNH - TỈNH N BÁI ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ngành: Quản lý giáo dục M s 4 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫ TS NGU ỄN QU C TRỊ THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài luận văn tơi nghiên cứu viết ra, dƣới hƣớng dẫn khoa h c TS Nguy n Qu c Tr C c kết nghiên cứu đƣ c tr nh ày luận văn trung thực chƣa công t k công tr nh kh c M i thơng tin trích dẫn luận văn đ đƣ c ch r ngu n g c Yên Bái, tháng năm 2021 T c giả uậ vă Đỗ Vũ Thư i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian h c tập, rèn luyện nghiên cứu trƣờng Đại h c Th i Nguyên, Tôi đ nhận đƣ c tận t nh giúp đỡ, chia sẻ tạo điều kiện m i mặt c c thầy giáo, cô giáo Tôi xin cảm ơn Ban gi m hiệu trƣờng Đại h c sƣ phạm Đại h c Th i Ngun tồn thể c c thầy lời cảm ơn chân thành nh t Đặc iệt xin ày tỏ lịng kính tr ng iết ơn sâu sắc nh t tới: TS Nguyễ Qu c Trị ngƣời đ trực tiếp giúp đỡ, tƣ v n tận t nh hƣớng dẫn su t qu tr nh nghiên cứu, thực hoàn thành luận văn t t nghiệp Trân tr ng cảm ơn c c đ ng chí l nh đạo Sở Gi o dục Đào tạo Yên B i; c n ộ quản lý, gi o viên, nhân viên, h c sinh, phụ huynh h c sinh c c trƣờng trung h c phổ thông huyện Yên B nh, t nh Yên B i; gia đ nh, ạn è đ động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận l i cho việc hoàn thành luận văn Mặc dù thân đ r t c gắng, nỗ lực trình nghiên cứu đề tài, song luận văn chắn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi r t mong nhận đƣ c ý kiến đóng góp quý u quý thầy cô bạn đ ng nghiệp để luận văn đƣ c hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Yên Bái, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Đỗ Vũ Thƣ ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU v MỞ ĐẦU 1 Lý ch n đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đ i tƣ ng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa h c Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng ph p nghiên cứu C u trúc luận văn Chƣơ g CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu v n đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Khái niệm ản đề tài 11 1.2.1 Quản lý 11 2 Công nghệ thông tin ứng dụng công nghệ thông tin nhà trƣờng 12 1.2.3 Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ gi o viên trung h c phổ thông đ p ứng chu n nghề nghiệp 14 1.2.4 B i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho gi o viên c c trƣờng trung h c phổ thông đ p ứng chu n nghề nghiệp 15 iii 1.2.5 Quản lí i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho gi o viên c c trƣờng trung h c phổ thông đ p ứng chu n nghề nghiệp 16 Hoạt động i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho gi o viên c c trƣờng trung h c phổ thông đ p ứng chu n nghề nghiệp 17 1.3.1 Vai trò hoạt động i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho gi o viên c c trƣờng trung h c phổ thông 17 Chu n nghề nghiệp gi o viên yêu cầu i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho gi o viên 18 3 B i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho gi o viên THPT đ p ứng chu n nghề nghiệp 19 Phƣơng ph p h nh thức i dƣỡng 22 Chƣơng tr nh gi o dục phổ thông 2018 c p trung h c phổ thông yêu cầu i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết 1.4 Quản lý thiết công nghệ cho GV 26 i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng công nghệ cho gi o viên trƣờng THPT đ p ứng chu n nghề nghiệp 29 Chủ thể quản lý i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho gi o viên trƣờng THPT đ p ứng chu n nghề nghiệp 29 Nội dung quản lý i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho gi o viên trƣờng THPT đ p ứng chu n nghề nghiệp 29 C c yếu t ảnh hƣởng đến quản lý i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho gi o viên c c trƣờng trung h c phổ thông đ p ứng chu n nghề nghiệp 37 C c yếu t thuộc chủ thể quản lí 37 C c yếu t thuộc đ i tƣ ng quản lí 39 C c yếu t thuộc mơi trƣờng quản lí 39 iv Kết luận chƣơng 39 Chƣơ g THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DỤNG CNTT KHAI THÁC V ỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ỨNG SỬ DỤNG THIẾT Ị CÔNG NGHỆ CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI 41 Kh i qu t điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội huyện Yên Bình, t nh Yên Bái 41 2.2 Thực trạng phát triển giáo dục THPT huyện Yên Bình, Yên Bái 43 2.2.1 Mạng lƣới 43 2 Đội ngũ c n ộ quản lý, giáo viên, nhân viên 44 2.2.3 Thực trạng sở vật ch t phƣơng tiện dạy h c 45 Tổ chức khảo s t thực trạng 48 Mục đích khảo s t 48 2.3.2 Nội dung khảo sát 48 2.3.3 Đ i tƣ ng khảo sát 49 2.3.4 Phƣơng pháp khảo sát xử lý kết 49 Kết khảo sát thực trạng 50 2.4.1 Thực trạng b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho giáo viên THPT huyện Yên B nh 50 2.4.2 Thực trạng quản lý b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho giáo viên THPT 66 2.4.3 Thực trạng mức độ ảnh hƣởng yếu t đến quản lý b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho giáo viên THPT 75 2.5 Đánh giá chung thực trạng 76 2.5.1 Ƣu điểm 76 2.5.2 Hạn chế 77 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 77 Kết luận chƣơng 79 v Chƣơ g BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN KHAI THÁC V SỬ DỤNG THIẾT CÔNG NGHỆ CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG THPT HU ỆN Ị ÊN NH TỈNH ÊN ÁI ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 81 3.1 Nguyên tắc đề xu t biện pháp 81 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa h c 81 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực ti n 81 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 82 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 82 3.2 Các biện pháp quản lý b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết b công nghệ cho giáo viên THPT huyện Yên Bình, Yên Bái đ p ứng chu n nghề nghiệp 83 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức CBQL GV tầm quan tr ng việc b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết b công nghệ cho đội ngũ gi o viên c c trƣờng THPT 83 3.2.2 Biện pháp 2: Ch đạo thực đổi công tác lập kế hoạch b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết b công nghệ cho giáo viên đ p ứng chu n nghề nghiệp 86 3.2.3 Ch đạo hoàn thiện khung chƣơng tr nh i dƣỡng đội ngũ gi o viên nhằm nâng cao ch t lƣ ng b i dƣỡng 89 3.2.4 Ch đạo đổi công tác kiểm tra, đ nh gi kết b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết b công nghệ cho gi o viên c c trƣờng THPT 91 3.2.5 Xây dựng chế độ động viên, khuyến khích giáo viên tham gia hoạt động b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết b công nghệ 94 3.3 Khảo nghiệm tính c p thiết tính khả thi biện pháp 98 3.3.1 Tính c p thiết 98 3.3.2 Tính khả thi 100 vi 3.3.3 Tƣơng quan tính c p thiết tính khả thi 102 3.4 M i quan hệ biện pháp 102 Kết luận chƣơng 103 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHẦN PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin ĐNGV Đội ngũ gi o viên GD Gi o dục GD&ĐT Gi o dục đào tạo GV Giáo viên HS H c sinh NL Năng lực QL Quản lý QLGD Quản lý gi o dục 10 TBCN Thiết 11 THPT Trung h c phổ thông công nghệ iv DANH MỤC CÁC ẢNG Bảng 2.1 IỂU Cơ c u tổ chức c c trƣờng THPT huyện Yên Bình (Tại thời điểm tháng 9/2020) 44 Bảng 2.2 Quy mô trƣờng, lớp, s CBGV, s h c sinh c c trƣờng THPT huyện Yên B nh năm h c 2019 - 2020 44 Bảng 2.3 Tr nh độ chuyên môn CBQL, GV nhân viên trƣờng THPT huyện Yên Bình (Tại thời điểm th ng năm 2020) 45 Bảng 2.4a Th ng kê sở vật ch t c c trƣờng THPT huyện Yên Bình (Tại thời điểm th ng năm 2020) 46 Bảng 2.4b Th ng kê sở vật ch t c c trƣờng THPT huyện Yên Bình (Tại thời điểm th ng năm 2020) 46 Bảng 2.5: Th ng kê mức độ ứng dụng CNTT dạy h c CBQL, GV c c trƣờng (Tại thời điểm th ng năm 2019) 47 Bảng Đ nh gi c n ộ quản lý, gi o viên thực trạng mục tiêu i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết Bảng công nghệ 51 Nhận thức vai trò của ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết Bảng 2.8: công nghệ 53 Đánh giá CBQL, GV thực trạng thực nội dung b i dƣỡng ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ 57 Bảng 2.9: Bảng đánh gi hình thức phƣơng pháp b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho giáo viên THPT 60 Bảng 10 Đ nh gi kiến thức chuyên môn ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ gi o viên c c trƣờng THPT huyện Yên B nh 62 Bảng 11 Kỹ giảng dạy nội dung có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, khai thác sử dụng thiết công nghệ gi o viên c c trƣờng THPT huyện Yên B nh 64 v TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004) Ch thị s 40-CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng i ngũ nhà giáo cán b quản lí giáo dục (ban hành ngày 15/6/2004) Bộ Gi o dục Đào tạo (2018), hông tư s 32/2018/TT- GD ngày 26 th ng 12 năm 2018 Bộ trƣởng Bộ GDĐT ban hành Chƣơng tr nh tổng thể Bộ Gi o dục Đào tạo (2018), hông tư s 20/2018/ - GD ngày 22 th ng năm 2018 Bộ trƣởng Bộ Gi o dục Đào tạo an hành quy đ nh chu n nghề nghiệp gi o viên sở gi o dục phổ thông Trần Qu c Bảo (2005), ác biện pháp quản lý hiệu trư ng nhằm n ng cao hiệu sử dụng s vật chất - kỹ thuật phục vụ cho việc d trư ng P công lập p h c M, Luận văn Thạc sỹ Quản lý gi o dục, Viện Chiến lƣ c Chƣơng tr nh gi o dục, Tp HCM Bernd Meier, Nguy n Văn Cƣờng (2014), Lí luận d h c i Nx Đại h c sƣ phạm Hà Nội Đỗ Th Châu (2007), “Sơ đ ho tài liệu dạy h c nhƣ công cụ chủ yếu dạy h c ằng m y overhead để nâng cao ch t lƣ ng đào tạo đại h c”, p chí Giáo dục, (153), tr 30-32 Nguy n Th Kim Chi (2017), Quản lý phát triển chương tr nh giáo dục nhà trư ng ph thông theo tiếp cận lực, Luận n Tiến sĩ khoa h c Gi o dục Nguy n Văn Cƣờng (2007), “Đổi phƣơng ph p dạy h c trƣờng trung h c phổ thông”, p chí Giáo dục, (159), tr 1-3 Nguy n Văn Cƣờng (2007), “C c lí thuyết h c tập sở tâm lí đổi phƣơng ph p dạy h c”, p chí Giáo dục, (153), tr.14, 20-22 10 Nguy n Thế Dân (2016), Phát triển i ngũ giáo vi n trư ng i h c sư ph m kỹ thuật theo hướng tiếp cận lực, Luận n Tiến sĩ khoa h c Gi o dục 11 Nguy n Tiến Dũng, Nguy n Văn Tƣ (2002), “Một s ý kiến công t c thiết trƣờng h c, thực trạng-nguyên nhân-giải ph p”, dục, (8/2002) 108 p chí Phát triển giáo 12 Vũ Văn Dụ (2007), “Nâng cao ch t lƣ ng thông sử dụng thiết i dƣỡng gi o viên trƣờng phổ p chí Khoa h c giáo dục, (19), tr.13-15 gi o dục”, 13 Trần Qu c Đắc, Nguy n Cảnh Chi, Nguy n Thƣ ng Chung, Nguy n Th Hu nh Li u, Phan Thế Mỹ, Đào Nhƣ Phú, Trần Do n Qƣới, Đàm H ng Qu nh, Lê Ng c Thu (2002), M t s vấn ề lí luận thực tiễn việc x dựng sử dụng s vật chất thiết bị d -h c trư ng ph thông iệt Nam, Nx Đại h c Qu c gia, Hà Nội 14 Trần Kh nh Đức (2015), iếp cận lực, lực h c tập phát triển mô h nh t o theo NL, Đại h c B ch khoa Hà Nội 15 Vũ Cao Đàm (2006), Phương pháp luận nghi n cứu khoa h c, Nx Khoa h c kỹ thuật, Hà Nội 16 Lê Tràng Đ nh (2003) “Phân loại sử dụng phƣơng tiện trực quan dạy h c”, p chí Giáo dục, (54), tr 28-29 17 Nguy n Minh Đƣờng (1996), ồi dưỡng t o i ngũ nh n lực iều kiện mới, Công tr nh khoa h c c p Nhà nƣớc KX07-14, Hà Nội 18 Nguy n Th Hƣơng Giang (2016), ông nghệ D trực tu ến dựa tr n phong cách h c tập, Luận n Tiến sĩ Gi o dục h c, ĐHSP Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc, chủ iên (1988), m lý h c, Tập 1, Nx Gi o dục, Hà Nội 20 Bùi Hiền, Nguy n Văn Giao, Nguy n Hữu Qu nh, Vũ Văn Tảo (2001), iển giáo dục h c, Nx Từ diển B ch khoa, Hà Nội 21 Bùi Minh Hiền, Vũ Ng c Hải, Đặng Qu c Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại h c sƣ phạm Hà Nội, Hà Nội 22 Nguy n Th Bích H ng, V Văn Nam (2004), Giáo dục h c i cương, Ban n ản ph t hành nội ộ trƣờng ĐHSP thành ph H Chí Minh 23 Phạm Việt Hùng (2008), “Công t c quản lý công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệtrong nhà trƣờng nay”, p chí Giáo dục, (188), tr 12-13 24 Đặng Thành Hƣng (2007), “Công nghệ thông tin công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệở trƣờng phổ thông”, Giáo dục, (21), tr.44-46 109 p chí Khoa h c 25 Trần Kiểm (2002), Khoa h c quản lý nhà trư ng ph thông, Nx Đại h c qu c gia Hà Nội, Hà Nội 26 Trần Kiểm (2004), Khoa h c quản lý giáo dục m t s vấn ế lí luận thực tiễn, Nx Gi o dục, Thành ph H Chí Minh 27 Trần Kiểm (2006), Giáo tr nh tiếp cận i quản lý giáo dục, Nxb Đại h c sƣ phạm, Thành ph H Chí Minh 28 Trần Kiểm (2000), “Một s v n đề lí luận quản lý trƣờng h c”, p chí Phát triển giáo dục, (4), tr.25-28 29 Đào Th i Lai (2005), “Ứng dụng N d h c trư ng ph thông iệt Nam”, Đề tài khoa h c công nghệ c p Bộ 30 Nguy n Văn Lê, Đỗ Hữu Tài (1996), Chuyên ề quản lý trư ng h c, tập 1, Nx Gi o dục, Hà Nội, Hà Nội 31 Vũ Th Thúy Nga (2011, M t s biện pháp quản lý ho t dụng công nghệ thông tin giảng d ng bồi dưỡng ứng cho giáo vi n trung h c s ải 32 Đỗ Đức Minh (2016), Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin ho t ng Ph ng, Luận văn thạc sĩ, Đại h c Gi o dục d h c t i trư ng tiểu h c thành ph iệt r , Phú Th , Luận văn thạc sĩ, Trƣờng đại h c gi o dục 33 Ngô Đ nh Qua (2005), Giáo tr nh phương pháp nghi n cứu khoa h c giáo dục, Ban n ản ph t hành nội ộ trƣờng ĐHSP thành ph H Chí Minh, Thành ph H Chí Minh 34 Nguy n Ng c Quang (1989), Những khái niệm vế lí luận quản lý giáo dục, Trƣờng c n ộ quản lý gi o dục trung ƣơng I, Hà Nội 35 Ngô Quang Sơn, Phó Đức Hịa (2011), Phương pháp ơng nghệ d h c môi trư ng sư ph m tương tác, Nx Đại h c Sƣ phạm, Hà Nội 36 Trần Văn Thạnh (2005), “Sử dụng c c phƣơng tiện nghe nh n multimedia nhằm nâng cao hiệu dạy h c trƣờng phổ thơng”, p chí Giáo dục, (109), tr.45-46 37 Đặng Th thu Thuỷ (2006), “Thiết kế sử dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệmôn to n góp phần tích cực ho hoạt động h c tập h c sinh trung h c sở”, 110 p chí Giáo dục, (147), tr.31-32 38 Nguy n Ng c Trang (2017), D h c dựa vào dự án t o N tr nh cao ẳng với hỗ trợ e-learning, Luận n Tiến sĩ khoa h c Gi o dục 39 Lê Công Triêm (2002), “Sự hỗ tr m y vi tính với hệ th ng multimedia dạy h c”, p chí Giáo dục, (26) 40 Trƣờng ĐHSP thành ph H Chí Minh (2006), 60 năm ngành sư ph m iệt Nam, Nx Gi o dục, Thành ph H Chí Minh 41 Dƣơng Thiệu T ng (2005), Phương pháp nghi n cứu khoa h c giáo dục tâm lí, Nx Khoa h c x hội, Thành ph H Chí Minh 42 Nguy n Văn Tùng (2006), Sử dụng a phương tiện d h c môn Giáo dục h c cho sinh vi n ao ăng sư ph m khu vực ồng Sông ửu Long, Luận văn Thạc sỹ Khoa h c Gi o dục, Trƣờng Đại h c Sƣ phạm Hà Nội, Hà Nội 43 Trần Đức Vƣ ng (2005), “Đề xu t c c ch s đ nh gi hiệu ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết p chí Giáo dục, công nghệ”, (123), tr.5-6 44 Trần Đức Vƣ ng (2004), “Công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ tự làm, thực trạng xu ph t triển”, p chí Giáo dục, (103), tr.35-37 45 Phạm Viết Vƣ ng (2000), Phương pháp luận nghi n cứu khoa h c, Nx Đại h c qu c gia Hà Nội, Hà Nội 46 Nghiêm Đ nh V , Nguy n Khắc Hƣng (2002), Phát triển giáo dục t o nhân tài, Nx Chính tr qu c gia, Hà Nội 47 Trần Th Hải Yến (2015), Quản lý bồi dưỡng lực d h c cho giáo vi n trư ng trung h c ph thông theo chuẩn nghề nghiệp, Luận n Tiến sĩ khoa h c Gi o dục 48 Nguy n Nhƣ (Chủ iên, 1999), it iển iếng iệt, Nx Văn ho , Hà Nội Trang wed: 49 http://vinhuni.edu.vn/diem-bao/seo/hoat-dong-phat-trien-boi-duong-giao-vientren-the-gioi-103185 50 https://yenbinh.yenbai.gov.vn/Articles/One/Gioi-thieu-chung 111 PHẦN PHỤ LỤC PHỤ LỤC (Dành cho CBQL GV) Chúng tiến hành nghiên cứu sở thực ti n “Quản lý bồi dưỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo vi n trư ng trung h c ph thông tr n ịa bàn hu ện n nh, t nh n áp ứng chuẩn nghề nghiệp Xin thầy (cơ) vui lịng trả lời đầy đủ câu hỏi dƣới theo nội dung ch dẫn Những thông tin mà thầy (cô) cung c p giúp ích cho chúng tơi r t nhiều ch sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa h c Xin chân thành cảm ơn h p tác thầy (cô)! Phầ Thông tin gƣời đƣợc khả sát Đơn v công tác: Chức vụ: S năm công tác: Phầ N i dung khảo sát Câu 1: Thầy (cô) đánh giá ch t lƣ ng thực mục tiêu b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho giáo viên trƣờng trung h c phổ thông huyện Yên B nh, t nh Yên B i Mức đ TT N i dung Trung T t Khá ếu bình Nắm vững s v n đề ản thiết dạy h c sử dụng thiết dạy h c trƣờng THPT Có tìm hiểu, phân tích nội dung sử dụng thiết dạy h c trƣờng THPT Kỹ xác đ nh mục tiêu, yêu cầu cần đạt việc tổ chức hoạt động dạy h c có sử dụng thiết dạy h c trƣờng THPT Nắm đƣ c nội dung phƣơng pháp tổ chức hoạt động dạy h c có sử dụng thiết dạy h c, dạy h c thực hành, thí nghiệm chƣơng trình sách giáo khoa phổ thơng Kỹ hƣớng dẫn tổ chức c c hoạt động nghiên cứu khoa h c, kỹ thuật cho HS THPT PL1 Câu 2: Thầy (cô) cho biết vai trị ứng dụng cơng nghệ thơng tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ việc nâng cao ch t lƣ ng giảng dạy: Mức độ TT Hồn Đồng tồn ý đồng ý hận định Phân Khơng vân đồng ý Cung c p thêm kiến thức, kinh nghiệm trực tiếp liên quan đến thực ti n x hội môi trƣờng s ng Giúp khắc phục hạn chế lớp h c ằng c ch biến tiếp cận đƣ c thành tiếp cận đƣ c Điều thực thực phim ảnh mô phƣơng tiện tƣơng tự Cung c p kiến thức chung, qua HS ph t triển c c hoạt động h c tập khác Giúp phát triển m i quan tâm c c lĩnh vực h c tập khuyến khích HS tham gia chủ động vào trình h c tập Câu 3: Thầy (cô) đánh giá ch t lƣ ng thực nội dung b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho giáo viên trƣờng trung h c phổ thông huyện Yên B nh TT Mức đ T t Khá TB N i dung Xác đ nh mục tiêu, yêu cầu cần đạt việc tổ chức hoạt động dạy h c có lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ trƣờng THPT Kiến thức chức yêu cầu ản lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết cơng nghệ Phƣơng pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy h c có lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ hoạt động dạy h c thực hành, thí nghiệm Cách đánh giá kết h c tập h c sinh hoạt động dạy h c có lực ứng dụng cơng nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ hoạt động dạy h c thực hành, thí nghiệm PL2 ếu Câu 4: Thầy (cơ) đánh giá ch t lƣ ng thực phƣơng pháp hình thức i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho giáo viên THPT Mức đ N i dung TT T t Khá ếu TB Hình thức b i dƣỡng B i dƣỡng chỗ B i dƣỡng tập trung B i dƣỡng từ xa Tự i dƣỡng Phƣơng pháp b i dƣỡng Phƣơng pháp thuyết trình Phƣơng pháp thực hành Câu 5: Thầy (cô) cho biết hiểu biết thân cách thức tổ chức hoạt động giảng dạy có lực ứng dụng cơng nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ theo tiêu chí sau: Mức đ Nhậ định TT T t Khá TB Thể tự tin nắm kiến thức đ i với giảng Thể tự tin, làm chủ thiết dạy h c Giải thích, làm sáng tỏ kết thí nghiệm, liên hệ với thực tế đời s ng sản xu t Sẵn sàng xử lý tình hu ng thí nghiệm, thực hành khơng thành cơng, sai s , giải thích rõ nguyên nhân Kết n i liên hệ chủ đề giảng với giảng đ h c có liên quan Có khả đề xu t phƣơng n thí nghiệm thay để đạt mục tiêu dạy Trả lời đƣ c câu hỏi khó h c sinh cách rõ ràng tự tin PL3 ếu Câu Thầy (cô) h y đ nh gi kỹ giảng dạy gi o viên THPT huyện Yên B nh Mức độ hận định TT ốt Tổ chức tr nh ày c c mục, phần ài h c c ch r ràng có gắn kết với Tổ chức hoạt động nghiên cứu thí nghiệm c ch có hệ th ng khoa h c Di n đạt c c ý tƣởng c ch r ràng trao đổi với h c sinh Khuyến khích h c sinh tƣ làm r nội dung ài h c thơng qua kết thí nghiệm, thực hành Điều ch nh phƣơng ph p giảng dạy phù h p với kiểu ài, lực, nhu cầu hứng thú h c sinh Sử dụng c c c ch tiếp cận, phƣơng ph p kỹ thuật giảng dạy kh c để làm ài h c trở lên thú v d hiểu Giúp h c sinh kết n i c c tƣ ng phòng thí nghiệm với c c t nh hu ng ngồi đời c ch thuyết phục Sử dụng hiệu c c thiết dạy h c để tr ý h c sinh việc đạt đƣ c c c mục tiêu giảng dạy Có phƣơng n tập trung ý h c sinh quan s t, phân tích kết thí nghiệm, thực hành Tạo động lực hứng thú cho h c sinh dạy h c để ph t triển tƣ 10 thông qua c c thiết phản iện s ng tạo c c em PL4 Khá TB Yếu Câu 7: Thầy (cô) đánh giá thực trạng công tác lập kế hoạch tổ chức hoạt động i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho giáo viên THPT (phần khảo sát dành riêng cho cán quản lý) Mức đ Lập ế h ạch TT T t Kế h ạch b i dƣỡng Kế hoạch b i dƣỡng Sở gi o dục đào tạo Kế hoạch b i dƣỡng nhà trƣờng Kế hoạch b i dƣỡng giáo viên Lập ế h ạch b i dƣỡng Xác đ nh mục tiêu hoạt động b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ Xác đ nh đ i tƣ ng b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ Xác đ nh nội dung i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ Xác đ nh thời gian b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ Xác đ nh hình thức phƣơng pháp lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết công nghệ Xác đ nh đánh giá kết i dƣỡng i dƣỡng lực lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ PL5 Khá TB ếu Câu 8: Thầy (cô) đánh giá thực trạng công tác tổ chức b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho giáo viên THPT huyện Yên B nh Mức đ Tổ chức TT T t Thành lập Ban ch đạo hoạt động i dƣỡng lực lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ X c đ nh chế ph i h p tr ch nhiệm c c tổ chức, c nhân tham gia hoạt động i dƣỡng Xây dựng ph t triển đội ngũ oc o viên X c đ nh chế hoạt động, phƣơng ph p h nh thức tổ chức i dƣỡng, c c ngu n lực cần huy động Tổ chức hoạt động i dƣỡng gi o viên c ch khoa h c kết h p dƣỡng tự i dƣỡng gi o viên PL6 i Khá TB ếu Câu Thầy (cô) đánh giá thực trạng ch đạo thực kế hoạch lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết i dƣỡng công nghệ cho giáo viên THPT (phần khảo sát dành riêng cho cán quản lý) Ý iế Chỉ đạ TT T t Thực quyền ch huy hƣớng dẫn triển khai nhiệm vụ i dƣỡng Sở Giáo dục Đào tạo tới nhà trƣờng, tới giáo viên Thƣờng xuyên đôn đ c, động viên kích thích giáo viên, tập thể tích cực triển khai việc tự i dƣỡng nâng cao lực Duy trì hoạt động i dƣỡng cách hệ th ng nhằm nâng cao lực GV Giám sát hoạt động b i dƣỡng, đ nh giá kết đ đạt đƣ c kết chƣa đạt đƣ c có biện pháp ch đạo phù h p Nhà trƣờng tham mƣu cho Sở Gi o dục Đào tạo ph i h p với Ban ngành, khuyến khích, động viên, tạo điều kiện để GV tích cực tham gia i dƣỡng nhằm nâng cao lực đội ngũ PL7 Khá TB ếu Câu 10: Thầy (cô) đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá kết lựcứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết i dƣỡng công nghệ cho giáo viên THPT (phần khảo sát dành riêng cho cán quản lý) TT Ý iế Kiểm tra Xác đ nh chu n đánh giá kết T t i dƣỡng GV Thu thập thông tin; so sánh phù h p việc thực với chu n mực Đ nh giá kết i dƣỡng phải đảm bảo tính khách quan Đ nh giá đầu vào, đ nh giá sau kết thúc hoạt động b i dƣỡng đ nh giá tác động hoạt động i dƣỡng triển khai nhiệm vụ đ a phƣơng sau đƣ c i dƣỡng Phát thực điểm t t điểm t n hoạt động i dƣỡng nói chung cá nhân tham gia dƣỡng nói riêng Sử dụng kết đ nh giá để điều ch nh hoạt động i dƣỡng PL8 i Khá TB ếu Câu 11 Thầy (cô) đánh giá yếu t ảnh hƣởng đến quản lý b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c sử dụng thiết công nghệ cho giáo viên THPT Ý iế STT C c yếu t ả h hƣở g C c yếu t thuộc chủ thể quản lí C c yếu t thuộc đ i tƣ ng quản lí C c yếu t Rất ả h Ả h hƣở g hƣở g thuộc mơi trƣờng quản lí (cơ sở vật ch t, thiết cơng nghệ ) Xin chân thành cảm ơn! PL9 Ít ả h Không hƣở g ả h hƣở g PHỤ LỤC (Dành cho CBQL GV) Để đánh giá mức độ cần thiết khả thi c c biện pháp, góp phần nâng cao ch t lƣ ng hiệu “Quản lý bồi dưỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo vi n trư ng trung h c ph thông tr n ịa bàn hu ện n nh, t nh n áp ứng chuẩn nghề nghiệp”, Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến s v n đề sau: âu 1: hầy ( ô) đánh mức độ cần thiết biện pháp sau: Mức đ iệ pháp TT Rất cầ thiết Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức CBQL GV tầm quan tr ng việc b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết b công nghệ cho đội ngũ gi o viên c c trƣờng THPT Ch đạo thực đổi công tác lập kế hoạch b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết b công nghệ cho giáo viên đ p ứng chu n nghề nghiệp Ch đạo hoàn thiện khung chƣơng tr nh i dƣỡng đội ngũ gi o viên nhằm nâng cao ch t lƣ ng b i dƣỡng Ch đạo đổi công tác kiểm tra, đ nh gi kết b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết b công nghệ cho gi o viên c c trƣờng THPT Xây dựng chế độ động viên, khuyến khích giáo viên tham gia hoạt động b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết b công nghệ PL10 Cầ thiết Không cầ thiêt âu 2: hầy ( ô) đánh mức độ khả thi biện pháp sau: Mức đ iệ ph p TT Rất thi Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức CBQL GV tầm quan tr ng việc b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết b công nghệ cho đội ngũ gi o viên c c trƣờng THPT Ch đạo thực đổi công tác lập kế hoạch b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết b công nghệ cho giáo viên đ p ứng chu n nghề nghiệp Ch đạo hoàn thiện khung chƣơng tr nh i dƣỡng đội ngũ gi o viên nhằm nâng cao ch t lƣ ng b i dƣỡng Ch đạo đổi công tác kiểm tra, đ nh gi kết b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết b công nghệ cho gi o viên c c trƣờng THPT Xây dựng chế độ động viên, khuyến khích giáo viên tham gia hoạt động b i dƣỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết b công nghệ Xin chân thành cảm ơn! PL11 Khả thi Ít thi