MỤC LỤC Lí do chọn đề tài 1 Chương 1 bạo lực học đường một số vấn đề lý luận và thực trạng 2 1 1 bạo lực học đường là gì đạc điểm của bảo lực học đường 2 1 2 Thực trạng nạn bạo lực học đường 2 Chương[.]
MỤC LỤC Lí chọn đề tài Chương bạo lực học đường số vấn đề lý luận thực trạng .2 1.1 bạo lực học đường đạc điểm bảo lực học đường 1.2 Thực trạng nạn bạo lực học đường .2 Chương Nguyên nhân giải pháp giảm thiểu bạo lực học đường Việt nam .4 2.1 Nguyên nhân bạo lực học đường gia tăng việt nam hiên 2.2 Giải pháp giảm thiểu bạo lực học đường việt nam KẾT LUẬN I TÀI LIỆU THAM KHẢO .9 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Bạo lực học đường vấn nạn giáo dục Việt Nam năm qua đặc biệt hoàn cảnh đất nước trình đổi phát triển.Với phát triển kinh tế tác động rõ rệt tới phát triển giáo dục Việt Nam, năm gần thành tựu giáo dục Việt Nam góp phần quan trọng trơng việc nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, phát triển kinh tế - xã hội, giữ vững an ninh trị, tạo điều kiện cho đất nước tham gia vào q trình hội nhập qc tế Bên cạnh thành tựu mà giáo dục đạt thời gian qua cịn tồn bất cập yếu gây ảnh hưởng xâu đến giáo dục nhiều năm qua Bạo lực bạo lực học đường Việt Nam xuất từ lâu Nó trở thành nguyên nhân gây đau khổ cho nạn nhân Bạo lực học đường xảy tất bậc học, từ học sinh mầm non, học sinh tiểu học, học sinh trung học sở, học sinh trung học phổ thông sinh viên cao đẳng đại học Tuy nhiên, thời gian dài xem nhẹ hành vi bạo lực, bạo lực học đường coi chúng điều tất yếu Thậm chí, số cá nhân cịn xem phần tự nhiên trình phát triển tâm sinh lý lứa tuổi học trò nên nghiên cứu vấn đề tập trung vào việc tìm hiểu hành vi bạo lực trẻ em gia đình, ngồi xã hội Mặt khác, bạo lực học đường nghiên cứu lồng ghép công trình nghiên cứu bạo lực trẻ em nói chung Đây ngun nhân làm cho nghiên cứu bạo lực học đường cịn mang tính ban đầu thiếu hệ thống, chuyên sâu bình diện khái niệm thực tiễn… Hành vi bạo lực học đường hành vi đem đến tổn hại đặc biệt cho người bị bạo lực Người bạo lực gặp hệ lụy khơng đáng có Việc xác định hành vi bạo lực học đường mặt khái niệm xem yêu cầu cần thiết bình diện nghiên cứu hệ thống Chương bạo lực học đường số vấn đề lý luận thực trạng 1.1 bạo lực học đường đạc điểm bảo lực học đường Khái niệm bạo lực học đường: dạng thức bạo lực xã hội Nó hành vi thơ bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm, trấn áp người khác (có thể dùng lời nói, hành động có khơng có vũ khí…) gây nên tổn thương tinh thần thể xác phạm vi mối quan hệ trường học ( giáo viên-học sinh, học sinh-học sinh) Đặc điểm bạo lực học đường học sinh có tiền sử biến chứng mang thai hay sinh có biến chứng, đặc biệt cha mẹ bị bịnh tâm thần; Học sinh nam có nhịp tim chậm, tỉ lệ máu tuần hoàn não khác biệt yếu tố kích thích thơng cảm từ ngoại cảnh; Học sinh có IQ thấp, khuyết tật khả sử lý thơng tin trí lực, khuyết tật khả học tập, học lực kém, không muốn học, thất bại chuyện học; Học sinh có khả kiểm sốt hành vi tự kiềm chế kém; Học sinh khả tập trung, hiếu động; Học sinh dễ bị căng thẳng xúc cảm; Học sinh có thái độ suy nghĩ chống đối xã hội; Học sinh có hành vi bạo lực khứ; Học sinh có tiền sử sử dụng ma túy, rượu thuốc hay chất kích thích; - Tình trạng “dư thừa sức lực” học sinh lứa tuổi dậy khiến em phát triển mạnh thể chất, hưng phấn cao, kiếm chế Hơn nữa, em muốn chứng tỏ thân, khẳng định TƠI cá nhân, lại khơng biết thể cách nào, muốn dùng vũ lực cách thể vượt trội so với bạn bè 1.2 Thực trạng nạn bạo lực học đường Trong năm gần đây, bạo lực học đường trở thành vấn đề nhức nhối giáo dục Việt Nam Hiện tượng học sinh đánh tượng không mới, tựợng đánh học sinh số địa phương thời gian gần bộc lộ tính chất nguy hiểm nghiêm trọng Điển hình vụ học sinh dùng khí đánh trường học, trước cổng trường, học sinh nữ đánh hội đồng, làm nhục bạn gây hậu nghiêm trọng xúc dư luận xã hội Đặc biệt, cịn có trường hợp giáo viên sử dụng biện pháp giáo dục có tính chất bạo lực gây hậu nghiêm trọng học sinh, ra, cịn có tượng học sinh hành thầy giáo, giáo Và ngược lại có tượng thầy giáo, giáo dùng lời nói xúc phạm học trò, dùng vũ lực để “giáo dục” học sinh, … Thời gian gần xảy nhiều vụ bạo lực học đường như: nữ sinh tụ tập đánh hội đồng, làm nhục bạn; nam sinh dùng dao, kiếm, mã tấu chém trường học Ở nhiều nơi, mâu thuẫn tình bạn, tình yêu dùng dao rạch mặt bạn, đâm chết bạn sân trường,… Hình thức thực - Chửi thề, nói xấu, chia rẽ bè phái, miệt thị; - Nhắn tin gửi thư uy hiếp, bắt nạt, trấn lột đồ đạc tiền bạc; - Uy hiếp hình ảnh, thơng tin mang tính chất bạo lực, đồi trụy mạng Internet; - Dùng vũ lực tát, đá, đấm, đánh, giật tóc, lột quần áo, …; - Quay video clip hành vi bạo lực đưa lên mạng Internet; Các phương tiện sử dụng: Dao, mã tấu, giày dép, sách vở, bút, kiếm, ống sắt, dao lam, thư truyền tay, mạng internet, điện thoại di động Nguyên nhân tượng bạo lực học đường Nguyên nhân xuất phát từ cá nhân học sinh - Học sinh có khả kiểm soát hành vi tự kiềm chế -Học sinh khả tập trung, hiếu động; Học sinh dễ bị căng thẳng xúc cảm; - Học sinh có thái độ suy nghĩ chống đối xã hội; - Học sinh có hành vi bạo lực khứ; - Học sinh có tiền sử sử dụng ma túy, rượu thuốc hay chất kích thích; - Tình trạng “dư thừa sức lực” học sinh lứa tuổi dậy khiến em phát triển mạnh thể chất, hưng phấn cao, kiềm chế Hơn nữa, em muốn chứng tỏ thân, khẳng định TƠI cá nhân, lại khơng biết thể cách nào, muốn dùng vũ lực cách thể vượt trội so với bạn bè cách thể vượt trội so với bạn bè Chương nguyên nhân giải pháp giảm thiểu bạo lực học đường việt nam 2.1 Nguyên nhân bạo lực học đường gia tăng việt nam hiên - Cha mẹ có thu nhập học lực thấp; -Cha mẹ nghiện ngập hay phạm pháp; bạo lực gia đình; - Cha mẹ thiếu quan tâm hay khơng tạo quan hệ tình cảm với cái; - Cha mẹ khả kiểm soát cái; -Cha mẹ tình thương yêu nối kết gia đình; - Chức giáo dục gia đình kém; Biện pháp giáo dục kỷ luật không quán, dễ dãi hay khắc nghiệt; - Cha mẹ ly thân ly hơn; -Cha mẹ có tiền án, tiền ngồi tù; -Gia đình vừa trải qua cú sốc tinh thần người thân, kiện cáo, phá sản,… - Gia đình nơi hình thành cho em nhân cách sống cách ứng xử xã hội văn minh, nơi giáo dục cho em cảm nhận quan hệ người với người, người với thiên nhiên người với thân – Như biết, gia đình tảng đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ từ tuổi ấu thơ Nếu cha mẹ, anh, chị, em… gia đình cư xử với bạo lực, sử dụng từ ngữ, lời lẽ không hay với ảnh hưởng lớn đến suy nghĩ, tình cảm đứa trẻ từ đó, dần hình thành trẻ biểu lệch lạc suy nghĩ hành động giống gia đình chúng - Một nguyên nhân cần nhắc đến thiếu quan tâm từ phía gia đình cha mẹ chăm vào công việc làm ăn hàng ngày thiếu kiểm sốt chăm sóc thường xun gia đình nên chiều chuộng mức biết cung cấp, đáp ứng tiền bạc theo yêu cầu mà thiếu kiểm soát, quan tâm đến suy nghĩ, hành động em mối quan tâm mà cần suy nghĩ - Phân tầng kinh tế - xã hội có diễn biến phức tạp, khoảng cách giàu nghèo gia đình, vùng miền ngày rõ nét, áp lực kinh tế dẫn đến giảm sút vai trị gia đình việc bảo vệ chăm sóc Tình trạng bất bình đẳng hội phát triển trẻ em vùng miền - Chức kinh tế gia đình lấn áp chức giáo dục cha mẹ người thân gia đình, làm xao nhãng việc chia sẻ tình cảm, giáo dục phòng tránh nguy tiêu cực mơi trường sống ảnh hưởng đến trẻ - Bạo lực gia đình, bạo lực ngồi cộng đồng xã hội “đường link” dẫn tới hành vi bạo lực trẻ em Việt Nam - Công nghệ thông tin phát triển vũ bão, trẻ em tiếp cận với trò chơi điện tử mạng Internet từ cịn nhỏ, từ đó, dẫn đến tượng nghiện game online, nghiện internet trang mạng xã hội, ảnh hưởng từ trị chơi mang tính bạo lực cao, em bất chấp pháp luật, chuẩn mực đạo đức để thỏa mãn “nhu cầu bạo lực” thơng qua trị chơi online, rời xa sống thực tìm đến giới ảo internet - Các ấn phẩm báo chí, sách, truyện tranh, video clip, phim ảnh mang tính bạo lực góp phần hình thành “nhu cầu bạo lực” trẻ em Việt Nam - Đặc biệt, em bị ảnh hưởng từ cảnh bạo hành gia đình ngồi xã hội bạo lực sân cỏ, đâm chém để tranh giành quyền lợi, đánh người thi hành công vụ… 2.2 Giải pháp giảm thiểu bạo lực học đường việt nam Đứng trước thực trạng bạo lực học đường diễn biến phức tạp năm gần đây, Chính Phủ, Quốc Hội, Bộ GD&ĐT cần có nhiều chương trình hoạt động nhằm tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân, xử lý nghiêm trường hợp vi phạm hướng tới phịng tránh bạo lực học đường mơi trường giáo dục Đứng trước hành vi bạo lực trẻ, cha mẹ, thầy nên có thái độ bình tĩnh, ân cần bảo cho em để em nhận không đắn từ bỏ Sự quát tháo, đánh đập, nhiếc móc trừng phạt làm tăng thêm hành vi trẻ Giải pháp tận gốc vấn đề trẻ phải tự nhận từ bỏ hành vi cách tự nguyện Đặc biệt, quan hệ cha mẹ gia đình phải mối quan hệ tin tưởng - bình đẳng Cha mẹ phải phấn đấu để trở thành “người bạn lớn” cái, kịp thời uốn nắn lệch lạc nhận thức, thái độ tình cảm em - Các quan chức cần có biện pháp để hạn chế ảnh hưởng văn hóa độc hại đến nhân cách trẻ Thầy/cơ giáo áp dụng số biện pháp sau nhằm hạn chế hành vi bạo lực nhà trường: Quan tâm tới học sinh ngồi mơi trường nhà trường Không cho phép thái độ định kiến, thù địch phân biệt đối xử diễn học sinh nhóm học sinh lớp học Thầy/cô giáo phải thiết lập quy tắc từ bắt đầu lớp/khóa học Lắng nghe học sinh xem điều diễn em Nhận biết dấu hiệu bạo lực học sinh Các dấu hiệu cho thấy hành vi bạo lực xảy bao gồm: học sinh giảm hứng thú học tập; thích chơi xem trị game bạo lực; tâm trạng chán nản; nói nỗi tuyệt vọng/thất vọng cô lập với học sinh khác; thiếu kỹ kiểm sốt giận dữ; có hành vi bạo lực với động vật; nói chết hay mang vũ khí vào trường Thảo luận với học sinh biện pháp ngăn chặn bạo lực học đường Khuyến khích học sinh thơng báo biểu bạo lực học đường cho giáo viên Dạy cho học sinh kỹ kiểm soát giận giải xung đột Giữ mối liên hệ thường xuyên với cha mẹ học sinh Toàn xã hội cần phải quan tâm củng cố nâng cao chất lượng môi trường xã hội, văn minh tiến Quản lý, ngăn chặn chế tài hiệu hoạt động có tác hại đến mơi trường văn hóa xã hội, nghiêm cấm trò chơi điện tử, phim ảnh bạo lực Nâng cao vai trị, vị trí trách nhiệm gia đình việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Tiếp tục thúc đẩy phong trào ông, bà, cha, mẹ mẫu mực, cháu thảo hiền; xây dựng gia đình văn hóa Loại bỏ hành vi bạo lực khỏi đời sống gia đình Nâng cao kiến thức bảo vệ chăm sóc trẻ em giáo dục kỹ sống cho trẻ em gia đình Xây dựng chế phối hợp chặt chẽ môi trường giáo dục: Gia đình - Nhà trường - Xã hội Xác định rõ vai trị, vị trí người thầy, quyền hạn trách nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh, đảm bảo song song việc dạy chữ dạy làm người Nhà trường thầy cô giáo phải bảo vệ danh dự có đủ chế để răn đe giáo dục học sinh Xây dựng mơ hình cộng đồng an tồn, thực tốt nội dung vận động “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trên thực trạng nạn bạo lực học đường chung xã hội nay, nguyên nhân giải pháp ngăn chặn, nội dung nêu cịn tùy thuộc vào tình hình trường, địa phương khác nhau, tùy theo đối tượng học sinh mà tình trạng bạo lực học đường diễn nhiều hay ít, nặng hay nhẹ, để có biện pháp phù hợp nhằm ngăn chặn giáo dục học sinh KẾT LUẬN Với giải pháp nguyên nhân nạn bạo lực học đường giúp có nhìn nhận rõ ràng vấn đà nhức nhói tồn st thời gian qua Nhằm góp phần nỗ lực chung tìm kiếm giải pháp hữu hiệu ngăn chặn bạo lực học đường để góp phần giúp giáo dục trở lên phát triển giảm bớt tiêu cực Đê làm điều cần buổi tuyên truyền , học ngoại khóa để học sinh, sinh viên… Nhận thức việc làm hàng động có tác động ảnh hưởng tới nạn bạo lực học đường I TÀI LIỆU THAM KHẢO http://www.slideshare.net/ebookfree247/thuc-trang-nguyen-nhan-va-giaiphap-ngan-chan-nan-bao-luc-hoc-duong https://www.google.com/url? sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&cad=rja&uact=8&ved=0ah UKEwiu64rkwa_JAhWIC44KHZekBkIQFghHMAU&url=http%3A%2F %2Fwww.ier.edu.vn%2Fcomponent%2Foption%2Ccom_docman %2Ftask%2Cdoc_download%2Fgid%2C170%2FItemid %2C138%2F&usg=AFQjCNFilXHLrNU_mpNAvNAdbkZUBaQ2UA&b vm=bv.108194040,d.c2E http://www.slideshare.net/ebookfree247/thuc-trang-nguyen-nhan-va-giaiphap-ngan-chan-bao-luc-hoc-duong-cho-hoc-sinh-thpt-tinh-khanh-hoa ... thống Chương bạo lực học đường số vấn đề lý luận thực trạng 1.1 bạo lực học đường đạc điểm bảo lực học đường Khái niệm bạo lực học đường: dạng thức bạo lực xã hội Nó hành vi thơ bạo, ngang ngược,... bè 1.2 Thực trạng nạn bạo lực học đường Trong năm gần đây, bạo lực học đường trở thành vấn đề nhức nhối giáo dục Việt Nam Hiện tượng học sinh đánh tượng không mới, tựợng đánh học sinh số địa... đau khổ cho nạn nhân Bạo lực học đường xảy tất bậc học, từ học sinh mầm non, học sinh tiểu học, học sinh trung học sở, học sinh trung học phổ thông sinh viên cao đẳng đại học Tuy nhiên, thời gian