Skkn tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức hồ chí minh cho học sinh thpt trong dạy học thơ văn hồ chí minh ở lớp 11 và 12

A SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ LỢI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH THPT TRONG DẠY HỌC THƠ VĂN HỒ CHÍ MINH Ở LỚP 11 VÀ 12 N[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ LỢI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH THPT TRONG DẠY - HỌC THƠ VĂN HỒ CHÍ MINH Ở LỚP 11 VÀ 12 Người thực hiện: Đỗ Thị Huyền Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Ngữ Văn THANH HÓA, NĂM 2017 skkn Mục lục STT NỘI DUNG Mở đầu Trang 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Giải pháp 2.3.2 Tổ chức thực 2.4 Hiệu SKKN 16 2.4.1 Hiệu đạt 16 2.4.2 Bài học kinh nghiệm 17 Kết luận kiến nghị 19 Tài liệu tham khảo skkn 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Ngày dưới sự lãnh đạo của Đảng ta, tư tưởng Hồ Chí Minh cùng với chủ nghĩa Mác – Lênin làm nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam hành động tiến lên xây dựng nước Việt Nam dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh theo định hướng xã hội chủ nghĩa Hơn 80 năm qua tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường thắng lợi cho cách mạng Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh là di sản tinh thần vô cùng quý báu của Đảng và dân tộc ta Bước vào thời kỳ đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, sự vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh và chủ nghĩa Mác – Lênin càng trở nên quan trọng cần thiết bao giờ hết Đối với trường học nói chung và trường THPT Lê Lợi nói riêng, nhà trường là nơi đào tạo bồi dưỡng nhân tài, chủ nhân tương lai của đất nước Vì vậy, nhà trưởng phải chú trọng toàn diện các mặt: Đạo đức cách mạng, giác ngộ lý tưởng xã hội chủ nghĩa, văn hóa, kỹ thuật, lao động và sản xuất thành những người kế thừa xây dựng CNXH vừa hồng vừa chuyên Đạo đức và tài là cả hai nội dung không thể thiếu được bồi dưỡng giáo dục, đó đạo đức là yếu tố gốc Người nói “Dạy cũng học phải biết chú trọng cả tài lẫn đức Đức là đạo đức cách mạng Đó là cái gốc rất quan trọng Trên nền tảng giáo dục chính trị và lãnh đạo tư tưởng tốt phải phấn đấu nâng cao chất lượng văn hóa và chuyên môn nhằm thiết thực giải quyết các vấn đề cách mạng nước ta đề ra, đạt những đỉnh cao của khoa học và kỹ thuật”.[2] Hưởng ứng vận động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” xuất phát từ đặc trưng môn Ngữ văn - môn học khoa học xã hội nhân văn phù hợp để tích hợp giáo dục cho học sinh kĩ sống, bồi dưỡng tâm hồn, tinh thần yêu nước, tự hào truyền thống quý báu dân tộc, giáo dục, rèn luyện, hoàn thiện nhân cách đạo đức thông qua học rút từ tác phẩm văn học Ngữ văn mơn học có khả cao việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh mục tiêu mơn học chứa đựng nội dung giáo dục nhân cách người Hơn nội dung mơn học có skkn nhiều học giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh học viết tác giả Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh; Các tác phẩm Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh Qua đó, giúp em hiểu tác phẩm nhà cách mạng không giáo huấn, triết lý khô khan em tưởng mà thấm đẫm chất trữ tình sâu lắng, thể tâm hồn yêu đời, yêu sống tràn đầy lạc quan, tin tưởng [1] Tạo điều kiện cho học sinh chủ động, tự giác, tích cực việc lĩnh hội kiến thức phát huy lực từ văn chương đến áp dụng vào sống, mạnh dạn chia sẻ số giải pháp mà thân thực nghiệm trình dạy học: Tích hợp nội dung Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THPT dạy - học thơ văn Hồ Chí Minh lớp 11 12 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trang bị cho học sinh hiểu biết cần thiết, đạo đức Hồ Chí Minh, để làm theo gương Người; giáo dục ý thức quan tâm tới việc học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành thói quen nếp sống em để trở thành công dân tốt biết sống làm việc cống hiến cho đất nước 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh khối 11, 12 THPT - Mộ (Chiều tối) - Trích Nhật kí tù - Hồ Chí Minh - Tun ngơn độc lập - Hồ Chí Minh - Phần I - Tác giả - Tun ngơn độc lập - Hồ Chí Minh - Phần II - Tác phẩm 1.4 Phương pháp nghiên cứu: + PP nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: nghiên cứu khảo lược tài liệu sách, báo, mạng internet… + Phương pháp thu thập thông tin; PP thống kê, xử lý số liệu: Phương pháp thống kê, mô tả thực trạng môi trường trường THPT ý thức học sinh phân tích nhân tố ảnh hưởng đến việc hình thành tư tưởng đạo đức học sinh 1.5 Những điểm SKKN skkn Nhận thức tính cấp thiết việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào tiết dạy thơ văn Hồ Chí Minh điều vơ cần thiết góp phần giảm bớt số lượng học sinh yếu nhà trường mặt đạo đức, giúp em hiểu sâu tư tưởng Hồ Chí Minh - Điểm đề tài lần phát triển nội dung SKKN, bổ xung đưa thêm phần thơ chương trình ngữ văn 11, góp phần giáo dục đạo đức cho HS THPT toàn diện sâu sắc - Mở rộng đối tượng nghiên cứu thơ "Chiều tối" Hồ Chí Minh chương trình ngữ văn 11 - Đối tượng tác động để giáo dục tư tưởng đạo đưc Hồ Chí Minh học sinh 11 - Phần phụ lục giáo án minh họa cụ thể học + Tiết - 6: Tuyên ngôn độc lập - Phần - Tác phẩm + Tiết 89: Chiều tối - Hồ Chí Minh skkn Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận Ngữ văn môn học có tầm quan trọng đặc biệt việc giáo dục tư tưởng, quan điểm, tình cảm cho học sinh Đây mơn học góp phần hình thành nên kiến thức quan trọng nhất, hình thành nhân cách người, chuẩn bị cho em hành trang để bước vào đời học lên bậc cao Đó người có ý thức tự tu dưỡng, biết thương yêu, quý trọng gia đình, bạn bè, có lịng u nước, u chủ nghĩa xã hội; biết hướng tới tư tưởng, tình cảm lịng nhân ái, tinh thần tơn trọng lẽ phải, cơng bằng, ghét xấu, ác Đó người có ham muốn đem tài trí cống hiến cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đó chìa khóa mở cửa cho tương lai em.[5] Dạy học theo quan điểm tích hợp phát huy cao hiệu giảng dạy theo tinh thần đổi sách giáo khoa chủ truong Bộ giáo dục, phát triển lực người học vấn đề quan tâm Tích hợp nội dung giảng dạy môn khoa học xã hội mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất nội dung - tư - tư tưởng, tác động qua lại ảnh hưởng lẫn Trong trình giảng dạy, giáo viên Ngữ văn khơng tích hợp nội dung kiến thức, kỹ phân môn: Văn học – Tiếng việt – Làm văn mà phải tích hợp với mơn học khác như: Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, hay vấn đề đời sống như: tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, tình u biển đảo q hương, tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh.v.v giúp học sinh có kĩ mơn học khác có liên quan, vấn đề thực tiễn đời sống đặc biệt nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh cách linh hoạt, uyển chuyển tinh tế [1] 2.2 Thực trạng vấn đề Công vận động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đảng nhà nước phát động triển khai rộng khắp toàn xã hội, ngành giáo dục đưa nội dung thực vận động nhiệm vụ giáo dục cấp thiết tất bậc học Công skkn vận động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” trường THPT Lê Lợi đưa vào kế hoạch dạy học nhiều năm tất mơn Ngồi hoạt động ngoại khóa Đồn trường, Cơng đồn giáo viên ln tìm tịi, vận dụng tích hợp, lồng ghép vào dạy đặc biệt môn Ngữ văn Trong hoạt động giảng dạy, chúng tơi có thuận lợi hỗ trợ Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường, hưởng ứng học sinh đồng thuận cao phụ huynh Song, có thực tế người dạy gặp khơng khó khăn như: Học sinh lớp 11, 12 THPT tuổi đời cịn trẻ nên có hiểu biết đời, nghiệp, tư tưởng Hồ Chí Minh chưa sâu sắc Một số khơng nhiệt tình việc tìm hiểu đời nghiệp Hồ Chí Minh, mà học cách đối phó Một số học sinh chưa thực tâm tìm hiểu trao đổi, tham gia thi tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh Về phía người dạy, tâm huyết tích cực cịn lúng túng việc lồng ghép, tích hợp kiến thức Về nội dung phương pháp tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh phần lớn giáo viên phải tự nghiên cứu, nghiền ngẫm, thử nghiệm mà chưa có nhiều tài liệu hướng dẫn…Phương pháp tích hợp đơi khiên cưỡng, áp đặt mang tính lý thuyết, giáo điều khơng gây hứng thú cho học sinh.[1] 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Giải pháp a Nêu cao nhận thức, tầm quan trọng hoạt động giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh Tiếp tục thực có hiệu Nghị Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ tư khóa XI cơng tác xây dựng Đảng; Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ Chính trị học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh.[1] Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ nhiệm vụ chiến lược, lâu dài, quan trọng, địi hỏi phải có quan tâm, đầu tư thích đáng Đầu tư cho giáo dục, có giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ đầu tư cho tương lai đất nước Đây skkn nhiệm vụ toàn Đảng, cấp, ngành, đồn thể, gia đình tồn xã hội; tạo điều kiện tối đa cho hệ trẻ học tập, lao động, cống hiến, kế tục xứng đáng nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc.[1] b Xây dựng môi trường học đường lành mạnh, tạo điều kiện để học sinh học tập, rèn luyện, phấn đấu, trưởng thành Nhà trường tăng cường định hướng, giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ Xây dựng trường học thực trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục, rèn luyện thiếu nhi; kết hợp hài hịa học khóa ngoại khóa, qua góp phần hình thành lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa lành mạnh cho hệ trẻ Tạo điều kiện để tổ chức Đoàn, Hội trường học phát huy vai trị, ảnh hưởng tích cực tham gia q trình giáo dục toàn diện học sinh Nâng cao chất lượng, hiệu vận động "Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa", phong trào thi đua yêu nước; tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tham gia hoạt động thực tiễn, qua rèn luyện, cống hiến, trưởng thành c Xây dựng nội dung lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh Đối với dạy liên quan đến việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giáo viên phải xác định nội dung cần lồng ghép, thời điểm lồng ghép, cách thức lồng ghép phù hợp với dạy…dùng hình ảnh tư liệu, nội dung tài liệu liên quan đến chủ tịch Hồ Chí Minh Tư tưởng đạo đức Bác rộng, để lại nhiều học, có chiều sâu tính triết lý nhiều lĩnh vực… Bởi vậy, cần phải chọn lọc, linh hoạt vận dụng tư tưởng để lồng ghép vào dạy Khi áp dụng phải ý đến thời gian phân bố tiết học Tránh ôm đồm kiến thức, sa đà, biến dạy Ngữ văn thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh d Tăng cường vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực Trong trình dạy - học giáo viên cần kết hợp nhiều phương pháp học Với môn Ngữ văn, áp dụng phương pháp giảng giải, thuyết trình, thảo luận, liên hệ, nêu vấn đề… cho học sinh tham gia Tuy nhiên, tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh gắn với kể chuyện, nêu kiện, hay câu nói, skkn lời huấn thị Bác mang tính đúc kết Lồng ghép tư tưởng đạo đức Bác vào giảng giải phương pháp tối ưu Giáo viên khéo léo việc tích hợp việc giáo dục tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vào học mà đảm bảo tính xác, khoa học, khắc sâu kiến thức trọng tâm Những thước phim tư liệu, hình ảnh minh họa người, đời giản dị Bác lồng với lời bình sâu sắc…làm cho học trở nên nhẹ nhàng, xúc động, giúp học sinh hiểu sâu tư tưởng Người, giúp em nhanh chóng hứng thú tiếp cận góp phần sáng tỏ vấn đề cốt lõi tư tưởng Hồ Chí Minh tư tưởng đạo đức cách mạng Dẫn dắt nêu vấn đề gây hứng thú từ đầu môn học Đặc biệt, cách dùng câu từ nhẹ nhàng, bình thường, dễ hiểu thay cụm từ mang tính “hàn lâm” em dễ tiếp thu Khắc phục lối truyền thụ chiều phổ biến nay, chuyển sang dạy học phát huy tính tích cực học sinh, bồi dưỡng lực tư sáng tạo người học, khả vận dụng kiến thức biết vào tình Tạo khơng khí thoải mái, dân chủ, khuyến khích học sinh trình bày ý kiến riêng, trọng phát triển lực, tự lập luận, trình bày vấn đề cho học sinh Nắm bắt hiểu biết kinh nghiệm có học sinh, điều học sinh quan tâm, ham thích, tận dụng điều q trình hình thành kiến thức, kỹ Soạn giáo án có tích hợp số kĩ thuật dạy học tích cực:  Kĩ thuật chia nhóm  Kĩ thuật đặt câu hỏi  Kĩ thuật khăn phủ bàn  Kĩ thuật phân vai - GV hướng dẫn học sinh: + Chia nhóm: hai bàn nhóm Một lớp có nhóm tương ứng với 12 bàn học + GV chia phần việc cho nhóm: nhóm tìm hiểu trước đời, tư tưởng, nghiệp văn chương (quan điểm nghệ thuật, phong cách nghệ thuật, tác phẩm tiêu biểu soạn “Tuyên ngôn độc lập”) Bác skkn + GV giới thiệu cho HS số tài liệu liên quan: Sách giáo khoa lớp 12 tập (bài tác giả Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh); Tác phẩm Nhật kí tù, số câu chuyện kể Bác… + Dặn dò học sinh xem trước nhà nhóm chuẩn bị tờ giấy A4 + Sau học xong phần “Tác giả Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh” GV yêu cầu học sinh viết đoạn văn ngắn (10 câu) nêu cảm nhận chung tác giả + GV chọn nhóm để giao thực phương pháp phân vai:  Chọn học sinh có giọng đọc tốt  Chọn nhóm bạn kể vài mẩu chuyện đời hoạt động Bác + Học sinh soạn theo nhóm trước nhà theo phần việc GV giao trước chuẩn bị dụng cụ học tập (giấy A4), tinh thần làm việc theo nhóm.[1] 2.3.2 Tổ chức thực a Tìm hiểu khái quát tác giả Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh Trong phần I Vài nét tiểu sử việc liên kết nội dung học với nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh cần phải ý đến ba giai đoạn lớn đời Hồ Chí Minh Giai đoạn thứ (thời niên thiếu đến năm 1911): Ngay từ thủa nhỏ Nguyễn Sinh Cung, Nguyễn Tất Thành biểu phẩm chất đạo đức người ngoan trị giỏi Có điều ảnh hưởng giáo dục gia đình, tác động điều kiện xã hội quê hương kết hợp với điều đạo đức truyền thống dân tộc nguyên tắc đạo đức đạo Khổng Lớn lên, tác động xã hội làm phát triển mạnh mẽ Nguyễn Tất Thành lòng yêu nước, nghĩa đồng bào Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn thứ tìm hiểu nguồn gốc hình thành phẩm chất đạo đức, nguồn gốc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh skkn ... nghiệm q trình dạy học: Tích hợp nội dung Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THPT dạy - học thơ văn Hồ Chí Minh lớp 11 12 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trang bị cho học sinh hiểu biết... ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ CHí Minh nêu tiến hành thử nghiệm lớp 11A6 12A8 Kết khảo sát mức độ hứng thú hiểu học sinh tiết? ?dạy tác phẩm thơ văn Hồ Chí Minh có tích hợp giáo dục tư tưởng đạo. .. cho học sinh Học sinh sáng tạo việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào học thực tiễn sống Khơng khí học tập sơi skkn 16 Học sinh u thích thơ văn Hồ Chí? ?Minh Đặc biệt khả giáo dục đạo đức cho học