SKKN Tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THPT trong dạy Học thơ văn Hồ Chí Minh ở lớp 11 và 12 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ LỢI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆ[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ LỢI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH THPT TRONG DẠY - HỌC THƠ VĂN HỒ CHÍ MINH Ở LỚP 11 VÀ 12 Người thực hiện: Đỗ Thị Huyền Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Ngữ Văn THANH HÓA, NĂM 2017 SangKienKinhNghiem.net Mục lục STT NỘI DUNG Mở đầu Trang 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Giải pháp 2.3.2 Tổ chức thực 2.4 Hiệu SKKN 16 2.4.1 Hiệu đạt 16 2.4.2 Bài học kinh nghiệm 17 Kết luận kiến nghị 19 Tài liệu tham khảo SangKienKinhNghiem.net Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Ngày lãnh đạo Đảng ta, tư tưởng Hồ Chí Minh với chủ nghĩa Mác – Lênin làm tảng tư tưởng, kim nam hành động tiến lên xây dựng nước Việt Nam dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh theo định hướng xã hội chủ nghĩa Hơn 80 năm qua tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường thắng lợi cho cách mạng Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh di sản tinh thần vô quý báu Đảng dân tộc ta Bước vào thời kỳ đổi mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa Mác – Lênin trở nên quan trọng cần thiết hết Đối với trường học nói chung trường THPT Lê Lợi nói riêng, nhà trường nơi đào tạo bồi dưỡng nhân tài, chủ nhân tương lai đất nước Vì vậy, nhà trưởng phải trọng toàn diện mặt: Đạo đức cách mạng, giác ngộ lý tưởng xã hội chủ nghĩa, văn hóa, kỹ thuật, lao động sản xuất thành người kế thừa xây dựng CNXH vừa hồng vừa chuyên Đạo đức tài hai nội dung thiếu bồi dưỡng giáo dục, đạo đức yếu tố gốc Người nói “Dạy học phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng Trên tảng giáo dục trị lãnh đạo tư tưởng tốt phải phấn đấu nâng cao chất lượng văn hóa chun mơn nhằm thiết thực giải vấn đề cách mạng nước ta đề ra, đạt đỉnh cao khoa học kỹ thuật”.[2] Hưởng ứng vận động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” xuất phát từ đặc trưng môn Ngữ văn - môn học khoa học xã hội nhân văn phù hợp để tích hợp giáo dục cho học sinh kĩ sống, bồi dưỡng tâm hồn, tinh thần yêu nước, tự hào truyền thống quý báu dân tộc, giáo dục, rèn luyện, hoàn thiện nhân cách đạo đức thông qua học rút từ tác phẩm văn học Ngữ văn mơn học có khả cao việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh mục tiêu mơn học chứa đựng nội dung giáo dục nhân cách người Hơn nội dung mơn học có SangKienKinhNghiem.net nhiều học giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh học viết tác giả Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh; Các tác phẩm Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh Qua đó, giúp em hiểu tác phẩm nhà cách mạng không giáo huấn, triết lý khô khan em tưởng mà thấm đẫm chất trữ tình sâu lắng, thể tâm hồn yêu đời, yêu sống tràn đầy lạc quan, tin tưởng [1] Tạo điều kiện cho học sinh chủ động, tự giác, tích cực việc lĩnh hội kiến thức phát huy lực từ văn chương đến áp dụng vào sống, mạnh dạn chia sẻ số giải pháp mà thân thực nghiệm trình dạy học: Tích hợp nội dung Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THPT dạy - học thơ văn Hồ Chí Minh lớp 11 12 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trang bị cho học sinh hiểu biết cần thiết, đạo đức Hồ Chí Minh, để làm theo gương Người; giáo dục ý thức quan tâm tới việc học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành thói quen nếp sống em để trở thành công dân tốt biết sống làm việc cống hiến cho đất nước 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh khối 11, 12 THPT - Mộ (Chiều tối) - Trích Nhật kí tù - Hồ Chí Minh - Tun ngơn độc lập - Hồ Chí Minh - Phần I - Tác giả - Tun ngơn độc lập - Hồ Chí Minh - Phần II - Tác phẩm 1.4 Phương pháp nghiên cứu: + PP nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: nghiên cứu khảo lược tài liệu sách, báo, mạng internet… + Phương pháp thu thập thông tin; PP thống kê, xử lý số liệu: Phương pháp thống kê, mô tả thực trạng môi trường trường THPT ý thức học sinh phân tích nhân tố ảnh hưởng đến việc hình thành tư tưởng đạo đức học sinh 1.5 Những điểm SKKN SangKienKinhNghiem.net Nhận thức tính cấp thiết việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào tiết dạy thơ văn Hồ Chí Minh điều vơ cần thiết góp phần giảm bớt số lượng học sinh yếu nhà trường mặt đạo đức, giúp em hiểu sâu tư tưởng Hồ Chí Minh - Điểm đề tài lần phát triển nội dung SKKN, bổ xung đưa thêm phần thơ chương trình ngữ văn 11, góp phần giáo dục đạo đức cho HS THPT toàn diện sâu sắc - Mở rộng đối tượng nghiên cứu thơ "Chiều tối" Hồ Chí Minh chương trình ngữ văn 11 - Đối tượng tác động để giáo dục tư tưởng đạo đưc Hồ Chí Minh học sinh 11 - Phần phụ lục giáo án minh họa cụ thể học + Tiết - 6: Tuyên ngôn độc lập - Phần - Tác phẩm + Tiết 89: Chiều tối - Hồ Chí Minh SangKienKinhNghiem.net Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận Ngữ văn mơn học có tầm quan trọng đặc biệt việc giáo dục tư tưởng, quan điểm, tình cảm cho học sinh Đây mơn học góp phần hình thành nên kiến thức quan trọng nhất, hình thành nhân cách người, chuẩn bị cho em hành trang để bước vào đời học lên bậc cao Đó người có ý thức tự tu dưỡng, biết thương yêu, quý trọng gia đình, bạn bè, có lịng u nước, u chủ nghĩa xã hội; biết hướng tới tư tưởng, tình cảm lịng nhân ái, tinh thần tơn trọng lẽ phải, cơng bằng, ghét xấu, ác Đó người có ham muốn đem tài trí cống hiến cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đó chìa khóa mở cửa cho tương lai em.[5] Dạy học theo quan điểm tích hợp phát huy cao hiệu giảng dạy theo tinh thần đổi sách giáo khoa chủ truong Bộ giáo dục, phát triển lực người học vấn đề quan tâm Tích hợp nội dung giảng dạy môn khoa học xã hội mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất nội dung - tư - tư tưởng, tác động qua lại ảnh hưởng lẫn Trong q trình giảng dạy, giáo viên Ngữ văn khơng tích hợp nội dung kiến thức, kỹ phân môn: Văn học – Tiếng việt – Làm văn mà phải tích hợp với mơn học khác như: Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, hay vấn đề đời sống như: tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, tình u biển đảo q hương, tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh.v.v giúp học sinh có kĩ mơn học khác có liên quan, vấn đề thực tiễn đời sống đặc biệt nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh cách linh hoạt, uyển chuyển tinh tế [1] 2.2 Thực trạng vấn đề Công vận động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đảng nhà nước phát động triển khai rộng khắp toàn xã hội, ngành giáo dục đưa nội dung thực vận động nhiệm vụ giáo dục cấp thiết tất bậc học Công vận SangKienKinhNghiem.net động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” trường THPT Lê Lợi đưa vào kế hoạch dạy học nhiều năm tất mơn Ngồi hoạt động ngoại khóa Đồn trường, Cơng đồn giáo viên ln tìm tịi, vận dụng tích hợp, lồng ghép vào dạy đặc biệt môn Ngữ văn Trong hoạt động giảng dạy, chúng tơi có thuận lợi hỗ trợ Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường, hưởng ứng học sinh đồng thuận cao phụ huynh Song, có thực tế người dạy gặp khơng khó khăn như: Học sinh lớp 11, 12 THPT tuổi đời cịn trẻ nên có hiểu biết đời, nghiệp, tư tưởng Hồ Chí Minh chưa sâu sắc Một số khơng nhiệt tình việc tìm hiểu đời nghiệp Hồ Chí Minh, mà học cách đối phó Một số học sinh chưa thực tâm tìm hiểu trao đổi, tham gia thi tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh Về phía người dạy, tâm huyết tích cực cịn lúng túng việc lồng ghép, tích hợp kiến thức Về nội dung phương pháp tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh phần lớn giáo viên phải tự nghiên cứu, nghiền ngẫm, thử nghiệm mà chưa có nhiều tài liệu hướng dẫn…Phương pháp tích hợp đơi khiên cưỡng, áp đặt mang tính lý thuyết, giáo điều không gây hứng thú cho học sinh.[1] 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Giải pháp a Nêu cao nhận thức, tầm quan trọng hoạt động giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh Tiếp tục thực có hiệu Nghị Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ tư khóa XI cơng tác xây dựng Đảng; Chỉ thị số 03CT/TW Bộ Chính trị học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh.[1] Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ nhiệm vụ chiến lược, lâu dài, quan trọng, địi hỏi phải có quan tâm, đầu tư thích đáng Đầu tư cho giáo dục, có giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ đầu tư cho tương lai đất nước Đây SangKienKinhNghiem.net nhiệm vụ toàn Đảng, cấp, ngành, đồn thể, gia đình tồn xã hội; tạo điều kiện tối đa cho hệ trẻ học tập, lao động, cống hiến, kế tục xứng đáng nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc.[1] b Xây dựng môi trường học đường lành mạnh, tạo điều kiện để học sinh học tập, rèn luyện, phấn đấu, trưởng thành Nhà trường tăng cường định hướng, giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ Xây dựng trường học thực trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục, rèn luyện thiếu nhi; kết hợp hài hịa học khóa ngoại khóa, qua góp phần hình thành lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa lành mạnh cho hệ trẻ Tạo điều kiện để tổ chức Đoàn, Hội trường học phát huy vai trị, ảnh hưởng tích cực tham gia q trình giáo dục tồn diện học sinh Nâng cao chất lượng, hiệu vận động "Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa", phong trào thi đua yêu nước; tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tham gia hoạt động thực tiễn, qua rèn luyện, cống hiến, trưởng thành c Xây dựng nội dung lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh Đối với dạy liên quan đến việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giáo viên phải xác định nội dung cần lồng ghép, thời điểm lồng ghép, cách thức lồng ghép phù hợp với dạy…dùng hình ảnh tư liệu, nội dung tài liệu liên quan đến chủ tịch Hồ Chí Minh Tư tưởng đạo đức Bác rộng, để lại nhiều học, có chiều sâu tính triết lý nhiều lĩnh vực… Bởi vậy, cần phải chọn lọc, linh hoạt vận dụng tư tưởng để lồng ghép vào dạy Khi áp dụng phải ý đến thời gian phân bố tiết học Tránh ôm đồm kiến thức, sa đà, biến dạy Ngữ văn thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh d Tăng cường vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực Trong trình dạy - học giáo viên cần kết hợp nhiều phương pháp học Với môn Ngữ văn, áp dụng phương pháp giảng giải, thuyết trình, thảo luận, liên hệ, nêu vấn đề… cho học sinh tham gia Tuy nhiên, tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh gắn với kể chuyện, nêu kiện, hay câu nói, SangKienKinhNghiem.net lời huấn thị Bác mang tính đúc kết Lồng ghép tư tưởng đạo đức Bác vào giảng giải phương pháp tối ưu Giáo viên khéo léo việc tích hợp việc giáo dục tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vào học mà đảm bảo tính xác, khoa học, khắc sâu kiến thức trọng tâm Những thước phim tư liệu, hình ảnh minh họa người, đời giản dị Bác lồng với lời bình sâu sắc…làm cho học trở nên nhẹ nhàng, xúc động, giúp học sinh hiểu sâu tư tưởng Người, giúp em nhanh chóng hứng thú tiếp cận góp phần sáng tỏ vấn đề cốt lõi tư tưởng Hồ Chí Minh tư tưởng đạo đức cách mạng Dẫn dắt nêu vấn đề gây hứng thú từ đầu môn học Đặc biệt, cách dùng câu từ nhẹ nhàng, bình thường, dễ hiểu thay cụm từ mang tính “hàn lâm” em dễ tiếp thu Khắc phục lối truyền thụ chiều phổ biến nay, chuyển sang dạy học phát huy tính tích cực học sinh, bồi dưỡng lực tư sáng tạo người học, khả vận dụng kiến thức biết vào tình Tạo khơng khí thoải mái, dân chủ, khuyến khích học sinh trình bày ý kiến riêng, trọng phát triển lực, tự lập luận, trình bày vấn đề cho học sinh Nắm bắt hiểu biết kinh nghiệm có học sinh, điều học sinh quan tâm, ham thích, tận dụng điều q trình hình thành kiến thức, kỹ Soạn giáo án có tích hợp số kĩ thuật dạy học tích cực: Kĩ thuật chia nhóm Kĩ thuật đặt câu hỏi Kĩ thuật khăn phủ bàn Kĩ thuật phân vai - GV hướng dẫn học sinh: + Chia nhóm: hai bàn nhóm Một lớp có nhóm tương ứng với 12 bàn học + GV chia phần việc cho nhóm: nhóm tìm hiểu trước đời, tư tưởng, nghiệp văn chương (quan điểm nghệ thuật, phong cách nghệ thuật, tác phẩm tiêu biểu soạn “Tuyên ngôn độc lập”) Bác SangKienKinhNghiem.net + GV giới thiệu cho HS số tài liệu liên quan: Sách giáo khoa lớp 12 tập (bài tác giả Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh); Tác phẩm Nhật kí tù, số câu chuyện kể Bác… + Dặn dò học sinh xem trước nhà nhóm chuẩn bị tờ giấy A4 + Sau học xong phần “Tác giả Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh” GV yêu cầu học sinh viết đoạn văn ngắn (10 câu) nêu cảm nhận chung tác giả + GV chọn nhóm để giao thực phương pháp phân vai: Chọn học sinh có giọng đọc tốt Chọn nhóm bạn kể vài mẩu chuyện đời hoạt động Bác + Học sinh soạn theo nhóm trước nhà theo phần việc GV giao trước chuẩn bị dụng cụ học tập (giấy A4), tinh thần làm việc theo nhóm.[1] 2.3.2 Tổ chức thực a Tìm hiểu khái quát tác giả Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh Trong phần I Vài nét tiểu sử việc liên kết nội dung học với nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh cần phải ý đến ba giai đoạn lớn đời Hồ Chí Minh Giai đoạn thứ (thời niên thiếu đến năm 1911): Ngay từ thủa nhỏ Nguyễn Sinh Cung, Nguyễn Tất Thành biểu phẩm chất đạo đức người ngoan trị giỏi Có điều ảnh hưởng giáo dục gia đình, tác động điều kiện xã hội quê hương kết hợp với điều đạo đức truyền thống dân tộc nguyên tắc đạo đức đạo Khổng Lớn lên, tác động xã hội làm phát triển mạnh mẽ Nguyễn Tất Thành lòng yêu nước, nghĩa đồng bào Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn thứ tìm hiểu nguồn gốc hình thành phẩm chất đạo đức, nguồn gốc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh SangKienKinhNghiem.net Giai đoạn thứ hai (1911-1941): Ra tìm đường cứu nước, trở thành người cộng sản, nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam Giáo viên mở rộng, liên hệ với lịch sử phong trào cách mạng yêu nước đầu kỉ XX Phong trào Đông Du, Đông kinh nghĩa thục, Duy tân, phong trào chống thuế Trung kì…Giáo viên kết luận: Sau phong trào Cần Vương thất bại đến kỉ XX có nhiều xu hướng cứu nước Nhưng tất phong trào bị thất bại Cách mạng Việt Nam bị khủng hoảng đường cứu nước Trong hồn cảnh Nguyễn Tất Thành đáp ứng yêu cầu lịch sử Nguyễn Tất Thành sinh gia đình trí thức yêu nước, quê hương có truyền thống cách mạng Người khâm phục tinh thần yêu nước cụ Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh Người không tán thành đường lối cứu nước cụ Người định tìm đường cứu nước cho dân tộc Ngay từ nhỏ Người sớm có tinh thần yêu nước Khi vào học trường quốc học Huế, Người tham gia phong trào chống thuế Trung kì bị buộc thơi học sau Người vào bến cảng nhà Rồng để nước ngồi tìm đường cứu nước.[3] Để giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, ý chí tâm tìm đường cứu nước cho dân tộc Giáo viên kể chuyện “Hai bàn tay”: Khi vào Sài Gòn Nguyễn Tất Thành gặp lại anh Tư Lê, người quen cũ lúc Phan Thiết Người tâm với Tư Lê: - Tôi muốn nước phương Tây xem họ làm sau trở giúp đồng bào - Nhưng lấy tiền đâu để - Tư Lê nói lại Nguyễn Tất Thành giơ hai bàn tay nói: - Đây tiền đây, tiền làm việc để sống để Tư Lê khơng giữ lời hứa, Bác làm phụ bếp tàu La-tu-sơ-trơ-rê-vin nước ngồi tìm đường cứu nước…Thơng qua việc giáo viên kể chuyện học sinh thấy ý chí nghị lực, tinh thần vượt qua khó khăn thử thách để đạt khát vọng mình, điều Bác nung nấu lâu tìm thấy đường cứu nước cho dân tộc, học sinh biết ơn, tự hào Bác - Người 10 SangKienKinhNghiem.net tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc ta để có sống hịa bình, hạnh phúc hơm nay.[2] Ngồi ra, sử dụng máy chiếu làm cơng cụ hỗ trợ giáo viên sử dụng đoạn phim tư liệu hành trình cứu nước Bác khơi dậy thêm em lịng khâm phục kính u Bác Hồ hành trình đầy gian nan độc lập tự cho Tổ quốc Tóm lại, qua kiện đời Hồ Chí Minh nhấn mạnh cho học sinh thấy được: lòng yêu nước thương dân tư tưởng độc lập tự Bác Tư tưởng xuyên suốt đời hoạt động Bác Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn phải cho học sinh thấy tư tưởng gương đạo đức Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh nguồn sức mạnh để bảo vệ phát triển cách mạng Việt Nam tới phát triển thắng lợi phát triển cách mạng giới.[1] Giai đoạn thứ (1941-1969): Nguyễn Ái Quốc nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam, cống hiến cho nghiệp cách mạng qua đời 11 SangKienKinhNghiem.net Cần cho học sinh thấy Hồ Chí Minh suốt đời trung với nước, hiếu với dân, yêu thương người, sống có nghĩa có tình Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư, có tinh thần quốc tế sáng Trong phần II Sự nghiệp văn học việc hướng dẫn học sinh phải nắm quan điểm sáng tác văn chương, di sản văn học, phong cách nghệ thuật cần ý thêm việc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh qua cách viết tác phẩm văn chương Bác Nhấn mạnh để học sinh thấy thiên chức người cầm bút sáng tác, ý thức tâm nhà văn Văn học cần hướng đến tính dân tộc, đề cao sáng tạo người nghệ sĩ đặc biệt phải có tính chân thật Vì vậy, tác phẩm văn học Bác dù sáng tác nhiều thời gian khác thể vẻ đẹp tâm hồn phẩm chất tài Hồ Chí Minh Bác viết khơng trí tuệ sắc sảo mà lòng yêu nước vĩ đại Với văn luận lời lẽ thuyết phục, lập luận chặt chẽ, hành văn súc tích, giàu hình ảnh thấu tình đạt lý Truyện ký, bút pháp đại, có tính chiến đấu mạnh mẽ văn phong đa dạng, dí dỏm hài hước Thơ ca có hoà hợp độc đáo bút pháp cổ điển bút pháp đại, chất trữ tình chất thép, sáng giản dị hàm súc sâu sắc.[4] Như vậy, lồng ghép gương đạo đức Hồ Chí Minh sau mục tiểu sử, quan điểm sáng tác di sản văn học Hồ Chí Minh Thấy tư tưởng độc lập dân tộc Người với đóng góp lớn lao văn luận Quan điểm sáng tác đóng góp văn học nghệ thuật, vẻ đẹp tâm hồn, phẩm chất đạo đức cách mạng Bác qua sáng tác văn học nghệ thuật Người khiến ta khâm phục tinh thần đấu tranh Cách Mạng kiên cường, lòng yêu nước, say mê lao động, nghệ thuật Hồ Chí Minh Phương pháp tích hợp liên kết nội dung học với nội dung tư tưởng Hồ chí Minh, từ đó, nêu kết luận khái quát nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh cần học tập Vận dụng kiến thức quan điểm sáng tác, phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh vào việc đọc hiểu văn thơ Người Từ giáo dục cho học sinh tình u thương người, tình yêu Tổ quốc, hình thành phẩm chất đạo đức 12 SangKienKinhNghiem.net tốt đẹp, sáng Đồng thời người giáo viên phải khơi dậy lòng tự hào học sinh nhà lãnh tụ vĩ dân, nhà văn, nhà thơ lớn dân tộc b Tác phẩm “Tun ngơn độc lập” Hồ Chí Minh Đây học cung cấp cho học sinh nhận thức quan trọng tác phẩm có vị trí đặc biệt lịch sử dân tộc, tiến trình vận động văn học, đồng thời kết tinh vẻ đẹp tư tưởng tâm hồn Hồ Chí Minh - người ưu tú dân tộc Việt Nam Tác phẩm không hùng văn khai sinh nước Việt Nam mới, mở kỉ nguyên Độc lập, Tự dân tộc mà cịn có ý nghĩa mở đầu cho văn học Người dạy cần cho học sinh xem lại tư liệu Hồ Chủ Tịch đọc Tun ngơn độc lập Quảng trường Ba Đình lịch sử vào ngày 2/9/1945 Giáo viên đọc cho học sinh nghe số đoạn văn ngắn "Trời cao xanh ngắt sáng tun ngơn" (Chế Lan Viên); "Văn luận Tuyên ngôn độc lập" (Nguyễn Đăng Mạnh)… Lễ tuyên ngôn độc lập tuyên bố thành lập nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa quảng trường Ba Đình 13 SangKienKinhNghiem.net Việc cho học sinh xem số hình ảnh, phim trực quan có tác dụng tốt “trăm nghe khơng thấy” Điều giúp người giáo viên vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào tiết dạy thơ văn Hồ Chí Minh cách linh hoạt sáng tạo hơn, khơi dậy niềm đam mê tiết học cho học sinh Từ phát huy tính tích cực học sinh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Đây cách tạo ấn tượng cho dạy, tránh đơn điệu nhàm chán, “điểm nhấn” cần thiết cho tiết dạy văn tác giả - tác phẩm văn thơ Hồ Chí Minh Tuy nhiên khơng lạm dụng phương tiện hỗ trợ: tranh ảnh, phim tư liệu Hồ Chí Minh sử dụng phương tiện hỗ trợ dạy văn cần có cân nhắc kĩ lưỡng Bởi đơi sử dụng nhiều phương tiện hỗ trợ dạy học Ngữ văn, đặc biệt dạy tác phẩm thơ văn Hồ Chí minh lại nhận kết ngược lại Mặt khác, hướng dẫn học sinh tiếp cận, khám phá nội dung nghệ thuật tác phẩm “Tuyên ngôn độc lập” việc liên kết nội dung học với nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh cần thể trước hết giọng văn luận, tinh thần yêu nước, tư tưởng độc lập Vận dụng tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào dạy cần chọn thời điểm, thông qua tác phẩm để giúp học sinh ý thức quyền độc lập dân tộc, niềm tự hào Tổ quốc, thấy sức 14 SangKienKinhNghiem.net mạnh nghĩa, biết phân biệt bạn hay thù cách rõ ràng Ngoài giá trị lịch sử lớn lao, Tuyên ngôn độc lập cịn chứa đựng tình cảm u nước, thương dân nồng nàn chủ tịch Hồ Chí Minh Kết tinh truyền thống lịch sử kiên cường bất khuất dân tộc, Tuyên ngôn Độc lập 1945 anh hùng ca mở đầu kỷ nguyên độc lập, tự chủ nghĩa xã hội dân tộc Việt Nam; Là tác phẩm bất hủ Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại; Là kết tầm nhìn sâu rộng, bao suy nghĩ trăn trở, lịng ln ln hướng đất nước, nhân dân Chủ tịch Hồ Chí Minh.[5] Đồng thời học tập tài nghệ xây dựng luận cứ, luận điểm mà Người đưa ra, chứng không chối cãi đằng sau lí lẽ tầm tư tưởng, tầm văn hoá lớn tổng kết văn ngắn gọn, sáng, khúc chiết, kinh nghiệm nhiều kỉ đấu tranh độc lập tự do,vì nhân quyền dân quyền nhân loại Chúng ta tích hợp lịng u nước tư tưởng dân tộc độc lập, tự đóng góp lớn lao văn luận Bác, hồn cảnh đời Bản tun ngơn vạch trần chất xảo quyệt, tàn bạo, man rợ thực dân Pháp lí lẽ thật lịch sử khơng thể chối cãi Đó tội ác trị, kinh tế, văn hóa,…; âm mưu thâm độc, sách tàn bạo Sự thật có sức mạnh lớn lao, bác bỏ luận điệu thực dân Pháp cơng lao “khai hóa”, quyền “bảo hộ” Đông Dương Bản tuyên ngôn tác phẩm luận đặc sắc Sức mạnh tính thuyết phục tác phẩm thể chủ yếu cách lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, chứng xác thực, ngôn ngữ hùng hồn, đầy cảm xúc,… c Bài thơ Mộ (Chiều tối) Với tác phẩm Mộ (Chiều tối) Hồ Chí Minh việc lồng ghép nội dung học với nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cần cho học sinh thấy phong thái, cốt cách, lĩnh người chiến sĩ cách mạng, yêu thiên nhiên, yêu sống, yêu người Phải bậc chí nhân qn nỗi buồn đau độ riêng mìmh để trìu mến cánh chim trời, 15 SangKienKinhNghiem.net mây trơi, để nặng tình thương kiếp sống cần lao, để chia sẻ niềm vui với người dân lao khổ bình dị Việc liên kết nội dung học với nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh để giáo dục đạo đức cho em Giáo viên thể phần II Đọc - hiểu văn Mục đích việc tích hợp cần cho học sinh thấy kết hợp hài hồ tình u thiên nhiên sống lĩnh người cách mạng Hồ Chí Minh Từ giáo dục cho em tình yêu thương người Việt Nam, biết sẻ chia với kiếp người, biết sống chan hoà với thiên nhiên Trong sống cần nâng cao lĩnh giá trị người Việt Nam Tố Hữu thơ "Bác ơi" viết câu thơ Bác thật chân thành mà thấm thía: “Bác sống trời đất ta/ Yêu nhành lúa, cành hoa/ Nâng niu tất để quên mình” [4] 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Hiệu đạt Qua năm dạy Ngữ văn khối 11 12, nhận thấy rằng: Việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tiết dạy làm cho học sinh động, học sinh hứng thú học tập hiểu thêm đời hoạt động gian khổ phẩm chất cao đẹp Bác Từ giáo dục học sinh kính yêu Bác sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức làm theo lời Bác dạy Ngồi tiết học lớp tơi cho học sinh nhà sưu tầm câu chuyện đời hoạt động Bác Học sinh có hứng thú việc học tập, tích cực chủ động sáng tạo việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào học thực tiễn sống Khơng khí học tập sơi Học sinh yêu thích thơ văn Hồ Chí Minh Đặc biệt khả giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua môn học Tôi hi vọng việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thầy cô học sinh quan tâm nhiều hơn, từ giúp học sinh thấm nhuần tư tưởng đạo đức Người vận dụng vào sống, hình thành nên kỹ sống cho học sinh Học sinh sáng tạo việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào học thực tiễn sống Khơng khí học tập sơi 16 SangKienKinhNghiem.net Học sinh yêu thích thơ văn Hồ Chí Minh Đặc biệt khả giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua môn học Tôi hi vọng việc áp dụng phương pháp tích hợp tác phẩm thơ văn Hồ Chí Minh học sinh quan tâm nhiều hơn, từ thấm nhuần tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vận dụng vào sống cách thiết thực Để nắm bắt hiệu bước lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ CHí Minh nêu tiến hành thử nghiệm lớp 11A6 12A8 Kết khảo sát mức độ hứng thú hiểu học sinh tiết dạy tác phẩm thơ văn Hồ Chí Minh có tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh sau: Kết học thực nghiệm: Trước áp dụng: Lớp Sĩ số 11A6 12A8 Không hứng thú Hứng thú Số lượng % Số lượng % 45 30 66,6 15 33,4 46 35 76,1 11 23,9 Sau áp dụng: Lớp Sĩ số Hứng thú Không hứng thú Số lượng % Số lượng % 1116 45 4,4 43 95,6 12A8 46 4,3 44 95,7 Qua kết đạt cho thấy em yêu thích mơn văn học, phần nhận thức đắn tầm quan trọng môn Ngữ văn thấm nhuần tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tâm tư tình cảm 2.4.2 Bài học kinh nghiệm Mục đích trọng tâm xuyên suốt tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh người, cho người xây dựng người Hồ Chí Minh khơng để lại cho tác phẩm, hệ thống lí luận phương pháp giáo dục, 17 SangKienKinhNghiem.net tác phẩm, viết ngắn gọn Người hàm chứa phương pháp giáo dục mẫu mực Người giáo viên đứng lớp cần phải vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào dạy điều cần thiết Phải lồng nhận thức với hành động bồi dưỡng tinh thân yêu nước cho học sinh Để đạt điều người giáo viên hết phải người tiên phong, gương mẫu, tích cực hưởng ứng tham gia vận động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Sự thành cơng nghề nghiệp đòi hỏi say mê, nghề giáo Giáo viên phải có hứng thú dạy học mơn, có hứng thú, giáo viên say mê công việc, sâu vào cải tiến soạn, giảng có chiều sâu, linh hoạt, tích cực, tiến có tác dụng kích thích lịng ham học hỏi đức tính Hồ Chí Minh Bản thân giáo viên không ngừng nâng cao tri thức, thực linh hoạt phương pháp dạy học Giáo viên cần phải tổ chức nhiều thi tìm hiểu đời, hoạt động, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ngoại khóa Tổ chức cho học sinh thi kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh qua buổi ngoại khóa Nếu có điều kiện phải trọng sử dụng thiết bị dạy học thơng qua kênh hình, kênh chữ trực quan cho học sinh thấy dễ hiểu, dễ nắm bắt Giáo viên cần hướng dẫn học sinh chuẩn bị nội dung học nhà, sau kiểm tra chuẩn bị em quan tâm học sinh yếu, kém, tuyên dương, động viên kịp thời học sinh làm tốt nhiệm vụ mà giáo viên giao để khuyến khích em phát huy, tạo niềm say mê cho em u thích mơn học 18 SangKienKinhNghiem.net Kết luận, kiến nghị Kết luận Sau áp dụng phương pháp tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào tác phẩm thơ, văn Hồ Chí Minh vào chương trình khối lớp 11 12, tơi xin đưa số kết luận sau: - Khi giảng dạy thơ văn Hồ Chí Minh tiết dạy giáo viên cần nêu rõ mục tiêu đạt nội dung, phân chia thời gian hợp lí để tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - Khi tổ chức cho học sinh tìm hiểu tác phẩm Hồ Chí Minh, giáo viên ý nghiên cứu thêm tài liệu tham khảo để vận dung linh hoạt việc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh qua tác phẩm văn thơ Người - Giáo viên dạy Ngữ văn phải ln tìm tịi sáng tạo đổi phương pháp dạy học Có kế hoạch cụ thể việc tìm kiếm thiết kế đồ dùng dạy học có hiệu thẩm mĩ, xác phù hợp với nội dung dạy Sử dụng triệt để có hiệu tranh ảnh, phim tư liệu, phương tiện thiết bị dạy học Bên cạnh nên có buổi ngoại khố, tham quan bảo tàng Hồ Chí Minh - Việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh cho học sinh Giáo viên phải thực nguyên tắc “nói làm” nêu gương điều học sinh tiếp nhận thông qua tiết dạy phải trở thành thực không dừng lại nhận thức lý luận mang tính tư liệu Kiến nghị Hiện nhà trường trang bị cung cấp nhiều thiết bị dạy học Tuy nhiên môn ngữ văn số lượng tư liệu đa phương tiện (đĩa CD, băng hình, phim ảnh tư liệu…) hạn chế đặc biệt tư liệu Hồ Chí Minh có liên quan đến tác phẩm thơ văn Người Do để đạt hiệu cao nhà trường cần đầu tư sưu tầm tư liệu đa phương tiện liên quan phục vụ công tác dạy học Tạo điều kiện tổ chức hoạt động ngoại khố tìm hiểu đời, chân dung, văn thơ chủ tịch Hồ Chí Minh để học sinh tiếp thu tư tưởng 19 SangKienKinhNghiem.net ... nghiệm q trình dạy học: Tích hợp nội dung Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THPT dạy - học thơ văn Hồ Chí Minh lớp 11 12 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trang bị cho học sinh hiểu biết... sau: - Khi giảng dạy thơ văn Hồ Chí Minh tiết dạy giáo viên cần nêu rõ mục tiêu đạt nội dung, phân chia thời gian hợp lí để tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - Khi tổ chức cho học sinh. .. quê hương, tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh. v.v giúp học sinh có kĩ mơn học khác có liên quan, vấn đề thực tiễn đời sống đặc biệt nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh cách linh