Skkn nâng cao hứng thú học tập môn toán qua phần khởi động cho học sinh lớp 3 trường tiểu học vạn thọ 1

skkn PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VẠN NINH TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN THỌ 1 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Nâng cao hứng thú học tập môn Toán qua phần khởi động cho học sinh lớp 3 trường Tiểu[.]

skkn PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VẠN NINH TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN THỌ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Nâng cao hứng thú học tập mơn Tốn qua phần khởi động cho học sinh lớp trường Tiểu học Vạn Thọ Tác giả: Vũ Thị Khánh Linh Kèm theo : đĩa CD skkn MỤC LỤC I TÓM TẮT II GIỚI THIỆU 1 Hiện trạng Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu Giả thiết nghiên cứu III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Thiết kế nghiên cứu 3 Quy trình nghiên cứu 3.1 Chuẩn bị giáo viên 3.2 Tiến hành thực nghiệm 4 Đo lường thu thập liệu IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ .7 Trình bày kết .7 Phân tích liệu Bàn luận .9 V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .10 Kết luận 10 Khuyến nghị .10 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 PHỤ LỤC 12 PHỤ LỤC 1: GIÁO ÁN MINH HỌA 12 PHỤ LỤC 2: MẪU PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH 14 skkn PHỤ LỤC 3: BẢNG TÍNH HỆ SỐ ĐỘ TIN CẬY SPEARMAN – BROWN 15 PHỤ LỤC 4: ĐO LƯỜNG BẢNG MÔ TẢ VÀ PHÂN TÍCH DỮ LIỆU 16 PHỤ LỤC 5: BÀI KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG 17 PHỤ LỤC 6: BÀI KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG 19 skkn I TĨM TẮT Cùng với mơn Tiếng Việt mơn học khác Tốn mơn học quan trọng học sinh Tiểu học đặt biệt học sinh lớp Đó mơn học tự nhiên có tính lơgíc tính xác cao, chìa khóa mở phát triển mơn khoa học khác Thế Tốn lại mơn học địi hỏi học sinh phải tập trung tư duy, suy nghĩ nhiều học nên phần đông học sinh học sinh chậm hiểu thường khơng thích học Tốn Vậy làm để học sinh hứng thú học Toán ? Đây câu hỏi mà thường nghĩ soạn Qua năm giảng dạy, dự học hỏi kinh nghiệm nhận thấy việc lồng ghép trò chơi phần khởi động giúp cho việc học Toán học sinh nâng cao Thơng qua trị chơi học sinh lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng, củng cố khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê hứng thú học tập Khi đưa trị chơi Tốn học cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn Tốn ngày nâng cao Chính lẽ thơi thúc tơi định nghiên cứu chọn đề tài: Nâng cao hứng thú học tập mơn Tốn qua phần khởi động cho học sinh lớp trường Tiểu học Vạn Thọ trị chơi khởi động tích cực Để nghiên cứu đề tài chọn giải pháp lồng ghép thêm trị chơi tốn học vào phần khởi động trước tiết học Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương khối lớp Trường Tiểu học Vạn Thọ Lớp 3B lớp thực nghiệm 3A lớp đối chứng Kiểm tra trước tác động khảo sát chất lượng đầu năm, kiểm tra sau tác động kiểm tra học kì I Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh Lớp thực nghiệm đạt kết học tập cao so với lớp đối chứng Điểm kiểm tra khảo sát đầu năm lớp thực nghiệm (3B) có giá trị trung bình 1,14, điểm kiểm tra khảo sát đầu năm lớp đối chứng (3A) có giá trị trung bình 1,56 kết kiểm chứng T-test cho thấy p = 0.049 < 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh lồng ghép thêm trị chơi tốn học vào phần khởi động trước tiết học nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn II GIỚI THIỆU Hiện trạng Trên thực tế, chất lượng môn toán lớp sau khảo sát chất lượng đầu năm chưa cao, học sinh không hứng thú với môn học * Ngun nhân: - Tốn mơn học tự nhiên có tính lơgíc tính xác cao địi hỏi học sinh phải tập trung tư duy, suy nghĩ nhiều học nên phần đông học sinh học sinh chậm hiểu thường khơng thích học Tốn skkn - Trong học Toán học sinh tiếp thu thụ động Học sinh thường uể oải, tập trung ý vào đặc điểm học sinh tiểu học là: “Dễ hiểu, mau quên chóng chán” - Học sinh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng môn học - Việc tạo hứng thú phần khởi động chưa linh hoạt, sáng tạo, đơn sơ thường lặp lặp lại, chưa phát huy tính tích cực học tập học sinh chưa liên kết với khiến học sinh nhàm chán, không hứng thú, tích cực học tập mơn Tốn Chính thế, để làm cho học sinh hứng thú học môn Tốn hơn, tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Nâng cao hứng thú học tập mơn Tốn qua phần khởi động cho học sinh lớp trường Tiểu học Vạn Thọ Giải pháp thay Để khắc phục trạng nêu trên, kết hợp nhiều giải pháp thay như: - Tìm hiểu nắm bắt đối tượng, số lượng học sinh chưa hứng thú học tập với mơn Tốn Từ có biện pháp giúp đỡ em hứng thú học tập - Tổ chức học theo nhóm, cặp đơi Điều thật quan trọng cần thiết mơn Tốn, giúp học sinh có hội thực hành mơn Tốn nhiều hơn; trao đổi sửa lỗi cho - Tuyên dương, khen thưởng học sinh kịp thời Việc giúp khích lệ tinh thần em, giúp cho em cảm thấy vui vẻ thoải mái tiếp xúc với môn học - Sử dụng đa dạng trò chơi học tập với nội dung liên quan đến Trong đó, tơi đặc biệt ý đến giải pháp tạo hứng thú phần khởi động tiết học * Việc sử dụng trò chơi học tập mơn Tốn số đề tài, sáng kiến nhắc đến : Đề tài : Nâng cao kết mơn Tốn thơng qua trị chơi nhằm tạo hứng thú cho học sinh lớp 2A trường Tiểu học thị trấn Tô Hạp (Đề tài cô Đặng Thị Lệ Hà trường Tiểu học Tô Hạp huyện Khánh Sơn – Tỉnh Khánh Hòa) Sáng kiến : Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập mơn Tốn Tiểu học (Sáng kiến Nguyễn Bé Năm trường Tiểu học Phú Mỹ Tỉnh Cà Mau) Vấn đề nghiên cứu Thông qua thủ thuật khởi động tích cực có nâng cao hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp trường Tiểu học Vạn Thọ không ? Giả thiết nghiên cứu Có Thơng qua trị chơi khởi động tích cực nâng cao hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp trường Tiểu học Vạn Thọ skkn III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Nghiên cứu tiến hành hai nhóm đối tượng tương đương hai lớp 3A 3B Trường Tiểu học Vạn Thọ Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng sĩ số giới tính Cụ thể sau : Lớp Sĩ số Nam Nữ 3A 3B 17 18 11 11 Về ý thức học tập, tất học sinh hai lớp tích cực chủ động học tập Thiết kế nghiên cứu Ở thiết kế này, sử dụng thiết kế: Kiểm tra trước tác động sau tác động nhóm tương đương Nhóm Thực nghiệm (Lớp 3B) Đối chứng ( Lớp 3A) KT trước TĐ Tác động KT sau TĐ Lồng ghép trị chơi O1 tốn học vào phần khởi O3 động trước tiết học Không lồng ghép trị chơi tốn học vào phần O2 O4 khởi động trước tiết học Chọn lớp 3B lớp thực nghiệm lớp 3A lớp đối chứng Dùng kiểm tra tiết làm kiểm tra trước tác động Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình của hai nhóm có khác nhau, tơi dùng phép kiểm chứng T-test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm trước tác động Kết : Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương TBC p= Đối chứng (3A) Thực nghiệm (3B) 7,85 8,42 0,744 skkn p = 0,744 > 0,05 từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Quy trình nghiên cứu 3.1 Chuẩn bị giáo viên - Bài kiểm tra trước tác động không sử dụng thủ thuật khởi động tích cực - Tơi tổ chức giảng dạy có sử dụng thủ thuật khởi động tích cực - Lớp 3B nhóm thực nghiệm : Lồng ghép trị chơi Toán học vào phần khởi động trước tiết học - Lớp 3A nhóm đối chứng : Khơng lồng ghép trị chơi Tốn học vào phần khởi động trước tiết học 3.2 Tiến hành thực nghiệm Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu để bảo đảm tính khách quan Cụ thể: Bảng 1: Thời gian thực nghiệm Tuần Môn học Lớp Tiết theo PPCT Toán Tên dạy thủ thuật khởi động sử dụng 3tiết/tuần Toán 30, 31 Bài 17: Phép chia hết phép chia có dư (Tiết 1, 2) Trị chơi: Kết bạn Tốn 32, 33 Bài 18: Bảng nhân (Tiết 1, 2) Trò chơi: Truyền điện Toán 34, 35 Bài 19: Gấp số lên nhiều lần (Tiết 1, 2) Trò chơi: Ai nhanh Toán 36, 37 Bài 20: Bảng chia (Tiết 1, 2) Trò chơi: Rồng lên mây Toán 38, 39 Bài 21: Giảm số lần (Tiết 1, 2) Trị chơi: Bác đưa thư 8+9 Tốn 40, 41 Bài 22: Tìm số chia (Tiết 1, 2) Trị chơi: Ong tìm nhụy Tốn 42, 43 Bài 23: Góc vng, góc khơng vng (Tiết 1, 2) skkn Trò chơi: Ai nhanh, Bài 24: Đề - ca – mét Héc – tơ – mét Trị chơi: Ai nhanh Toán 44 + 10 Toán 45, 46, 47 10 Toán 48, 49 Bài 26: Thực hành đo độ dài (Tiết 1, 2) Trò chơi: Ai đo nhanh Bài 27: Bài toán giải hai phép tính (Tiết 1, 2) Trị chơi: Giải tốn nhanh Bài 25: Bảng đơn vị đo độ dài (Tiết 1, 2) Trò chơi: Ai nhanh, 10 + 11 Toán 50, 51 11 Toán 52 11 Toán 53, 54 11 + 12 Toán 55, 56 Bài 30: Bảng nhân (Tiết 1, 2) Trò chơi: Hái hoa dân chủ 57, 58 Bài 31: Nhân số có ba chữ số với số có chữ số (Tiết 1, 2) Trị chơi: Ai nhanh, 12 Tốn Bài 28: Em học ? Trị chơi: Bác đưa thư Bài 29: Bài toán giải hai phép tính (Tiết 1, 2) Trị chơi: Giải tốn nhanh 12 Toán 59, 60 Bài 32 : So sánh số lớn gấp lần số bé (Tiết 1, 2) Trò chơi: Ai nhanh 13 Toán 61,62 Bài 33: Bảng chia (Tiết 1, 2) Trò chơi: Bác đưa thư 13 Toán 63, 64 Bài 34 : So sánh số bé phần số lớn (Tiết 1, 2) Trò chơi: Ai nhanh 13 + 14 Toán 65, 66 Bài 35: Bảng nhân (Tiết 1, 2) Trò chơi: Truyền điện 14 Toán 67, 68 Bài 36 : Gam (Tiết 1, 2) Trị chơi: Ai giỏi 14 Tốn 69, 70 Bài 37: Bảng chia (Tiết 1, 2) skkn Trị chơi: Rồng cuộn lên mây 15 Tốn 71, 72 Bài 38: Chia số có hai chữ số với số có chữ số (Tiếp theo) (Tiết 1, 2) Trò chơi: Ai nhanh, Bài 39: Chia số có ba chữ số với số có chữ số (Tiết 1, 2) Trò chơi: Ai nhanh 15 Toán 73, 74 15 + 16 Toán 75, 76 16 Toán 77 16 Toán 78 16 + 17 17 Toán Toán Bài 40: Giới thiệu bảng nhân, bảng chia (Tiết 1, 2) Trò chơi: Đố bạn Bài 41: Luyện tập Trò chơi: Rồng cuộn lên mây Bài 42: Luyện tập chung Trò chơi: Truyền điện 79, 80, 81 Bài 43: Làm quen với biểu thức Tính giá trị biểu thức (Tiết 1, 2, 3) Trò chơi: Ai nhanh 82, 83 Bài 44: Tính giá trị biểu thức (Tiếp theo) (Tiết 1, 2) Trò chơi: Ai nhanh, 17 Tốn 84 Bài 45: Tính giá trị biểu thức (Tiếp theo) Trị chơi: Giải tốn nhanh 17 Tốn 85 Bài 46: Luyện tập chung Trị chơi: Ai nhanh 18 Tốn 86 Bài 47: Hình chữ nhật, hình vng Trị chơi: Tìm hình 18 18 Tốn Tốn 87, 88 Bài 48: Chu vi hình chữ nhật, chu vi hình vng (Tiết 1, 2) Trị chơi: Giải tốn nhanh 89 Bài 49: Em ơn lại học (Tiết 1, 2) Trò chơi: Ai nhanh skkn 18 Toán Bài 50: Em học ? Trị chơi : Hái hoa dân chủ 90 Đo lường thu thập liệu Bài kiểm tra trước tác động kiểm tra tiết vào tuần (phần mơn Tốn tính thang điểm 10), kiểm tra sau tác động kiểm tra sau học xong tuần 18 Bài kiểm tra giáo viên khác coi chấm điểm để kết mang tính khách quan tăng độ tin cậy Ngồi để đảm bảo tính khách quan xác, tơi cịn sử dụng hình thức đánh giá qua nhận xét giáo viên dự thăm lớp nhận xét nhà trường qua tiết dự thăm lớp IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ Trình bày kết Mơ tả liệu : Mốt, trung vị, giá trị trung bình độ lệch chuẩn lớp thực nghiệm, lớp đối chứng *Trước tác động Lớp đối chứng (3A): Công thức Giá trị lớp đối chứng Mốt =MODE() Trung vị =MEDIAN() Giá trị TB =AVERAGE() 7,85 Độ lệch chuẩn =STDEV() 1,62 Lớp thực nghiệm (3B) : Công thức Giá trị lớp thực nghiệm Mốt =MODE() 10 Trung vị =MEDIAN() Giá trị TB =AVERAGE() 8,42 Độ lệch chuẩn =STDEV() 1,72 skkn *Sau tác động Lớp đối chứng ( 3A): Công thức Giá trị lớp đối chứng Mốt =MODE() Trung vị =MEDIAN() Giá trị TB =AVERAGE() 8,06 Độ lệch chuẩn =STDEV() 1,56 Lớp thực nghiệm (3B): Công thức Giá trị lớp thực nghiệm Mốt =MODE() 10 Trung vị =MEDIAN() Giá trị TB =AVERAGE() Độ lệch chuẩn =STDEV() 1,14 Phân tích liệu Dùng phép kiểm chứng T-test so sánh giá trị trung bình kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng Bảng : So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Đối chứng (3A) Thực nghiệm (3B) ĐTB 8,06 Độ lệch chuẩn 1,56 1,14 Giá trị p T-test 0.049 Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn ( SMD) 0,6 Với số liệu chứng minh chênh lệch ĐTB hai lớp trước tác động tương đương, sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T-test cho skkn kết p = 0,049 < 0,05 cho thấy chênh lệch điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng có ý nghĩa ( rõ rệt ) Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = Điều cho thấy mức độ ảnh hưởng việc lồng ghép thêm trị chơi tốn học vào phần khởi động trước tiết học nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn nhóm thực nghiệm lớn Hình Biểu đồ so sánh ĐTB trước tác động sau tác động lớp thực nghiệm ( 3B ) lớp đối chứng ( 3A ) Bàn luận Kết kiểm tra sau tác động lớp đối chứng (3A) TBC = 8,06, kết kiểm tra sau tác động lớp thực nghiệm (3B) TBC = Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 0,94 Điều cho thấy điểm TBC hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt, lớp tác động có điểm TBC cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,6 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-test ĐTB sau tác động hai lớp p = 0,049 < 0,05 Kết khẳng định chênh lệch ĐTB hai lớp ngẫu nhiên mà tác động (Cần tăng cường thay đổi để đạt thay đổi tích cực) Việc lồng ghép thêm trị chơi tốn học vào phần khởi động trước tiết học mơn Tốn đòi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu chuẩn bị trước trò chơi phù hợp, phải chuẩn bị đồ dùng để thực trò chơi, chuẩn bị phần thưởng để khuyến khích tinh thần cho đội thắng cuộc… skkn V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Việc lồng ghép trị chơi Tốn học vào phần khởi động trước tiết học nâng cao hiệu học toán lớp Trường Tiểu học Vạn Thọ Khuyến nghị Để học sinh học tập tích cực có chất lượng tốt, người giáo viên phải ln khắc phục khó khăn, phải tâm huyết với nghề Không ngừng học tập, tự học, tự bồi dưỡng, mạnh dạn đổi phương pháp dạy học Bên cạnh cần có quan tâm cấp ủy Đảng, Chính quyền, Phịng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường, tổ chức ban ngành đoàn thể Tạo điều kiện để giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên hàng năm Tích cực tham gia xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực để tạo hứng thú cho học sinh đến trường, để học sinh thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Cung cấp thêm trang thiết bị đồ dùng để phục vụ cho việc dạy học đạt hiệu Trên tồn đề tài mà tơi đặt nhiều tâm huyết dành nhiều thời gian để thực Đề tài hoàn thành nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý đồng nghiệp nhận xét cấp để đề tài ngày hoàn thiện HIỆU TRƯỞNG Vạn Thọ, ngày tháng năm 2018 Người viết Vũ Thị Khánh Linh 10 skkn VI TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÁC GIẢ VÀ TÊN TÀI LIỆU Đỗ Đình Hoan (Chủ biên) Sách giáo khoa Toán Nhà xuất Giáo dục Năm 2004 Đỗ Đình Hoan (Chủ biên) Sách giáo viên Tốn Nhà xuất Giáo dục Đỗ Trung Hiệu – Đỗ Đình Hoan – Vũ Dương thụy – Vũ Quốc Chung Giáo trình Phương pháp dạy học tốn Tiểu học Nhà xuất Đại học sư phạm Năm 2004 PGS.TS Vũ Hồng Tiến Một số phương pháp dạy học tích cực Năm 2010 Sách hướng dẫn học Toán Tập 1A + 1B Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Năm 2013 PGS.TS Vũ Hồng Tiến Một số phương pháp dạy học tích cực Năm 2010 Sách hướng dẫn học Tốn Tập 1A + 1B Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Năm 2013 Tài liệu hướng dẫn giáo viên môn Toán lớp Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Năm 2013 Tài liệu tập huấn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng dự án Việt Bỉ Bộ GD&ĐT Tài liệu từ trang web: violet.vn; giaoandientu.com.vn; giaovien.net; thuvienbaigiangdientu.bachkim.com 11 skkn PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: GIÁO ÁN MINH HỌA MƠN TỐN LỚP TÊN BÀI Bài 18 Bảng nhân ( số tiết bài:2 tiết ) MỤC TIÊU BÀI Sách HDH Toán - Tập 1A, trang 55 GV * Góc học tập: SÁch hướng dẫn học Tốn tập 1A * Trị chơi (khởi động, khai thác, củng cố,…): Truyền điện + Luật chơi: Các em ngồi chỗ Giáo viên gọi em xung phong Ví dụ em xướng to “6 x 3” nhanh vào em B để “truyền điện” Lúc em B phải nói tiếp “bằng 18”, B nói quyền xướng to phép tính A vào bạn C để “truyền điện” tiếp Cứ làm bạn nói lớp hơ “điện sáng”, bạn nói sai lớp hơ “điện tối” phải nhảy lị cị vịng từ chỗ lên bảng Kết thúc khen thưởng tràng vỗ tay cho bạn nói nhanh Vở, bút, nháp, bảng con, thước kẻ HS Tư liệu thư viện lớp CÁC HOẠT ĐỘNG Tiết A Hoạt động Chơi trò chơi “Đố bạn”: Ôn lại bảng nhân 5, bảng nhân a) Thực hoạt động sau: Lấy bìa có chấm trịn 12 skkn Mỗi bìa có chấm trịn, lấy bìa Mỗi bìa có chấm trịn, lấy bìa b) Em thực tương tự viết phép nhân vào c) Đọc học thuộc bảng nhân Chơi trò chơi : “Đếm thêm 7” Tiết B Hoạt động thực hành Tính nhẩm Giải tốn Tính nhẩm Tính (theo mẫu) C Hoạt động ứng dụng Hình vẽ số viên gạch vuông để lát mảng tường Em đố chị nêu phép nhân để tính số viên gạch Em nói cho chị biết : - tuần lễ có ngày ? - tuần lễ có ngày ? ĐIỀU CHỈNH TÀI LIỆU (nếu có) RÚT KINH NGHIỆM - CHIA SẺ 13 skkn PHỤ LỤC 2: MẪU PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH Câu 1: Thái độ em phần khởi động Tốn? Rất thích thích bình thường khơng thích Câu 2: Em có thích phần khởi động trị chơi khơng ? Rất thích thích bình thường khơng thích Câu 3: Em có thích phần khởi động hát, múa khơng ? Rất thích thích bình thường khơng thích Câu 4: Em có thích phần khởi động câu hỏi khơng ? Rất thích thích bình thường khơng thích Câu 5: Em có thích phần khởi động tập khơng ? Rất thích thích bình thường khơng thích Câu 6: Ý kiến đóng góp em cho phần khởi động mơn Tốn ? Thêm trò chơi thêm thời gian thêm phần hát 14 skkn thêm câu hỏi PHỤ LỤC 3: BẢNG TÍNH HỆ SỐ ĐỘ TIN CẬY SPEARMAN – BROWN Tổng Q Q Q Q Q Q Tổng Tổng STT Tên học sinh cột cộng cột lẻ chẵn Võ Huỳnh Huyền Diệu 2 1 14 7 Nguyễn Tấn Đức 3 15 Trịnh Lê Khánh Hạ 2 1 Nguyễn Hoàng Huy 2 2 14 Lê Thị Ngọc Lanh 1 4 17 Nguyễn Duy Lâm 4 1 14 7 Võ Châu Họa My 3 17 10 Hồ Hoàng Nam 1 14 7 Đặng Mai Kim Ngọc 2 12 6 10 Hồ Thị Yến Nhi 2 2 10 5 11 Huỳnh Thị Như Quỳnh 1 12 6 12 Phạm Thông Thương 3 15 13 Nguyễn Thị Bảo Trang 4 2 15 14 Đàm Thị Phương Trâm 4 1 14 15 Cao Nguyễn Trí 2 16 Ngô Văn Tuấn 4 3 20 11 17 Nguyễn Thị Anh Vũ 2 14 18 Huỳnh Thị Kim Vui 2 2 10 5 Hệ số tương quan chẵn lẻ: Độ tin cậy Spearman – Brown: r 0,77 SB  0.87 PHỤ LỤC 4: ĐO LƯỜNG BẢNG MÔ TẢ VÀ PHÂN TÍCH DỮ LIỆU CỦA ĐỀ TÀI KHOA HỌC 15 r skkn hh  STT Tên học sinh lớp 3A Đối chứng Điểm kiểm tra trước tác động Điểm kiểm tra sau tác động STT Tên học sinh lớp 3B Thực nghiệm Điểm kiểm tra trước tác động Điểm kiểm tra sau tác động Nguyễn Vân Anh Võ Huỳnh Huyền Diệu 10 Lê Thành Chí Nguyễn Tấn Đức Nguyễn Thế Danh 10 10 Trịnh Lê Khánh Hạ 10 10 Huỳnh Thị Mỹ Diệu Nguyễn Hoàng Huy Nguyễn Ngọc Kỳ Duyên 10 10 Lê Thị Ngọc Lanh 10 10 Nguyễn Thị Ngọc Hiếu Nguyễn Duy Lâm 10 Nguyễn Thị Diệu Hương 10 Võ Châu Họa My 10 Nguyễn Tấn Mạnh 8 Hồ Hoàng Nam Trần Ngọc Ngân 9 Đặng Mai Kim Ngọc 8 10 Huỳnh Dược Phi 6 10 Hồ Thị Yến Nhi 11 Nguyễn Trần Hải Quang 10 11 Huỳnh Thị Như Quỳnh 10 10 12 Trần Huyền Thanh 12 Phạm Thông Thương 13 Trần Thị Anh Thư 7 13 Nguyễn Thị Bảo Trang 14 Đỗ Thành Trí 6 14 Đàm Thị Phương Trâm 10 15 Nguyễn Minh Tuấn 15 Cao Nguyễn Trí 16 Phan Thị Mộng Tuyền 16 Ngô Văn Tuấn 17 Võ Thị Lệ Vi 10 17 Nguyễn Thị Anh Vũ 10 10 PHỤ LỤC 5: BÀI KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG ĐỀ KIỂM TRA TIẾT Trường TH Vạn Thọ Năm học: 2017 - 2018 Mơn: Tốn Lớp: … Họ tên: 16 skkn ... ĐÀO TẠO HUYỆN VẠN NINH TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN THỌ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Nâng cao hứng thú học tập mơn Tốn qua phần khởi động cho học sinh lớp trường Tiểu học Vạn Thọ Tác giả:... Nâng cao hứng thú học tập mơn Tốn qua phần khởi động cho học sinh lớp trường Tiểu học Vạn Thọ trị chơi khởi động tích cực Để nghiên cứu đề tài chọn giải pháp lồng ghép thêm trị chơi tốn học vào phần. .. hai lớp 3A 3B Trường Tiểu học Vạn Thọ Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng sĩ số giới tính Cụ thể sau : Lớp Sĩ số Nam Nữ 3A 3B 17 18 11 11 Về ý thức học tập, tất học sinh