Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường mầm non huyện đăk r’lấp, đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHẠM THỊ TỐ HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN ĐĂK R’LẤP, ĐĂK NÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Bình Định – Năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHẠM THỊ TỐ HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN ĐĂK R’LẤP, TỈNH ĐĂK NÔNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: TS MAI XUÂN MIÊN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu khơng trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Bình Định, tháng năm 2022 Tác giả Phạm Thị Tố Hải LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn đến Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn Trường Đại học Quy Nhơn giúp đỡ tơi q trình học tập hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, trường Mầm non Hoa Mai trường mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Mai Xuân Miên động viên bảo, hướng dẫn tơi q trình thực luận văn Tơi xin chân thành cám ơn gia đình, bạn bè giúp tơi q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý q báu q Thầy, Cơ đồng nghiệp Bình Định, tháng năm 2022 Tác giả Phạm Thị Tố Hải MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .4 Khách thể đối tượng nghiên cứu .4 Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .6 Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Khái lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới .8 1.1.2 Ở Việt Nam .9 1.2 Các khái niệm đề tài 14 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường mầm non .14 1.2.1.1 Quản lý 14 1.2.1.2 Quản lý giáo dục 16 1.2.1.3 Quản lý nhà trường 18 1.2.1.4 Quản lý trường mầm non .19 1.2.2 Khái niệm bồi dưỡng chuyên môn, quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 20 1.2.2.1 Bồi dưỡng chuyên môn 20 1.2.2.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 21 1.3 Một số vấn đề hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 22 1.3.1 Mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 22 1.3.2 Nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non .23 1.3.3 Hình thức phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 26 1.4 Lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 26 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 26 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 27 1.4.2.1 Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non .27 1.4.2.2 Xây dựng chương trình bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mầm non 29 1.4.2.3 Tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 29 1.4.2.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non .30 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 31 1.5.1 Các yếu tố khách quan 31 1.5.2 Yếu tố chủ quan 32 Tiểu kết chương 34 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN ĐẮK R’LẤP, TỈNH ĐẮK NÔNG 35 2.1 Khái quát nghiên cứu thực trạng 35 2.1.1 Mục đích nghiên cứu .35 2.1.2 Nội dung khảo sát 35 2.1.3 Phương pháp khảo sát .35 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông 37 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Đắk R’Lấp 37 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục huyện Đắk R’Lấp .38 2.2.2.1 Khái quát chung tình hình giáo dục huyện Đắk R’Lấp 38 2.2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục mầm non huyện Đắk R’Lấp 40 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông .42 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông .42 2.3.2 Thực trạng nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Đắk R’Lấp 44 2.3.3 Thực trạng hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông 46 2.3.4 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Đắk R’Lấp 48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông 49 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng việc quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 49 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non 50 2.4.3 Thực trạng quản lý xây dựng chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non 52 2.4.4 Thực trạng công tác quản lý tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non 54 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non 56 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông 58 2.5.1 Các yếu tố khách quan 58 2.5.2 Các yếu tố chủ quan 60 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông 62 2.6.1 Những ưu điểm 62 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 63 Tiểu kết chương 65 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN ĐẮK R’LẤP, TỈNH ĐẮK NÔNG 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông 67 3.2.1 Tăng cường nâng cao nhận thức CBQL, giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông .67 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 67 3.2.1.2 Nội dung biện pháp 68 3.2.1.3 Cách thức tiến hành 70 3.2.2 Đổi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông 72 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 72 3.2.2.2 Nội dung biện pháp 72 3.2.2.3 Cách thức tiến hành biện pháp .73 3.2.3 Đổi chương trình, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông76 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 76 3.2.3.2 Nội dung biện pháp 76 3.2.3.3.Cách thức tiến hành biện pháp 77 3.2.4 Tăng cường giám sát, kiểm tra hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông 79 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 79 3.2.4.2 Nội dung biện pháp 79 3.2.4.3 Cách thức tiến hành biện pháp .80 3.2.5 Tổ chức đạo hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông 81 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp 81 3.2.5.2 Nội dung biện pháp 81 3.2.5.3 Cách thức tiến hành biện pháp 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp 83 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 84 3.4.1 Mục đích quy trình khảo nghiệm .84 3.4.2 Kết khảo nghiệm 85 3.4.2.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 85 3.4.2.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 86 Tiểu kết chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 91 2.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Đắk Nông 91 2.2 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Đắk R’Lấp .91 2.3 Đối với trường mầm non .92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ CBQL Cán quản lý GD & ĐT Giáo dục Đào tạo ĐTB Điểm trung bình QLGD Quản lý giáo dục 92 Tổ chức đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non quy định phù hợp với đặc điểm địa phương mục tiêu hoạt động bồi dưỡng Chỉ đạo tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục nhằm huy động tốt nguồn lực người, tài chính, sở vật chất phục vụ hiệu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non địa bàn huyện 2.3 Đối với trƣờng mầm non Chỉ đạo sát tất khâu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non nhà trường Chỉ đạo giáo viên lực lượng tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non thực hoạt động theo quy định hành Tạo điều kiện tốt thời gian, tài chính, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị kĩ thuật cho hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non để hoạt động tổ chức có chất lượng, hiệu DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt [1] Ban chấp hành Trung ương (2013), Nghị số 29-NQ/TW đổi căm toàn diện giáo dục đào tạo [2] Ban chấp hành Trung ương, Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khoá VIII [3] Bộ trưởng Bộ GD&ĐT (2003), Chỉ thị số 22/2003/CT-BGD&ĐT ngày 05/6/2003 việc bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục hàng năm.[tr.1] [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Thông tư Sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Điều lệ Trường Mầm non, TT số 52/2020/TTBGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo [7] Bùi Minh Hiền nhóm đồng tác giả (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Tự Điển Bách Khoa [8] Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư [9] Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 [tr.1] [10] Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 10 năm 2021-2030 [11] Chính phủ (2010), Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/3/2010 Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng công chức [12]Đặng Quốc Bảo (1999), Phương pháp nghiên cứu chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội Tr06, tr08 [13] Đỗ Ngọc Đạt (1997), Tiếp cận đại Hoạt động dạy học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [14] Đinh Quang Báo (2021), Đổi mơ hình đào tạo giáo viên, Tạp chí Khoa học cơng nghệ, tập 22, số [15] Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [tr.114]; [tr.144] [16] Hậu Giang giai đoạn nay, Luận văn Thạc sỹ Quản lý Giáo dục, ĐHSP Huế [tr.14] [17] Hồ Văn Liên (2007), Tổ chức quản lý giáo dục trường học, Trường ĐHSP TP.HCM [tr,13] [tr.24] [18] Harold Koontz “Những vấn đề cốt yếu quản lý” (1993) Trang 33 [19] K.Marx Anghen (1955), K.Marx Anghen tồn tập (tập 24), Nxb Chính trị quốc gia [20] Michel Develay (1994), Một số vấn đề đào tạo giáo viên (Bản dịch Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Phan Hữu Chân -1998), Nxb Giáo dục, Hà Nội [21] M.I Kônđacốp (1984), Cơ sở lý luận quản lý GD, Viện khoa học xã hội tr.25 [22] Nguyễn Lộc (2010), Lí luận quản lý, Nxb Đại học Sư phạm, tr265 [23] Nguyễn Ngọc Quang (1998), “Những khái niệm quản lý giáo dục”, tập Trường Cán quản lý giáo dục TW1, Hà Nội [24] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Dạy học - Con đường hình thành nhân cách, Trường CBQL giáo dục, Hà Nội [25] Luật Giáo dục (2019), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [26] Lê Trần Lâm (1992), Đào tạo bồi dưỡng giáo viên, Nxb Giáo dục Hà Nội [27] Lê Văn Trắng (2007), Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng GV THCS Tỉnh Hậu Giang giai đoạn nay, Luận văn Thạc sỹ Quản lý Giáo dục, ĐHSP Huế [tr.14] [28] Phan Văn Kha (2007), Giáo trình Quản lý nhà nước giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, tr 10 [29] Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục học khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội [30] Phạm Minh Hạc (2001), Về chiến lược phát triển nghiệp dạy truyền nghề, Tạp chí giáo dục (Tr22) [31] Trần Kiểm (2000), Một số vấn đề lý luận quản lý trường học, Tạp chí phát triển giáo dục (Tr18) [32] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục [33] Trường CBQL GD&ĐT (2006), giải pháp đổi quản lý trường phổ thông (Đề tài: Giải pháp đổi QLGD) Hà Nội (Tr205) [34] V.A Xukhômlinxki (1990), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng Nxb Hà Nội trang 26 [35] Vũ Quốc Chung, Nguyễn Văn Cường (2009), Cải cách đào tạo bồi dưỡng giáo viên theo định hướng chuẩn lực nghề nghiệp, Tạp chí Giáo dục, số 219, kỳ ài liệu tiếng nước [36] Беляева Е.Н (2014), Формирование профессионнальных компетенций учителя в процессе повышения квалификации, Балтийский гуманитарный журнал 2014 № 1, УДК 317 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để phục vụ cho công tác nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông”, kính đề nghị q Thầy/Cơ vui lịng cho biết số ý kiến nội dung sau cách đánh dấu X vào ô lựa chọn bổ sung ý kiến (nếu có) Ý kiến q Thầy/Cơ chúng tơi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học khơng sử dụng vào mục đích khác Xin cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cơ! THƠNG TIN CÁ NHÂN Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết vài thông tin cá nhân Họ tên (nếu có thể)………………………………………………………… Chức vụ cơng tác:…………………………………………………………… Đơn vị:……………………………………………………………………… Câu 1: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non nay? Mức độ cần thiết hoạt động bồi dưỡng chuyên TT môn cho giáo viên mầm non Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Câu 2: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực hình thức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn TT Những hình thức bồi dƣỡng chun mơn Tổ chức lớp bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch Bộ, Sở, Phịng GD&ĐT Tổ chức lớp bồi dưỡng thơng qua hoạt động tham quan, học tập điển hình tiên tiến Bồi dưỡng thơng qua sinh hoạt chun môn (sinh hoạt tổ, trường, giao lưu cụm trường, địa phương khác) Giáo viên tự bồi dưỡng theo chương trình quy định (thơng qua tài liệu cung cấp) Bồi dưỡng nâng chuẩn giáo viên Mức độ thực Yếu Trung Khá Tốt bình Câu 3: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá phương pháp hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giai đoạn hiên nay? TT Những phƣơng pháp bồi dƣỡng chuyên môn Phương pháp thuyết trình Phương pháp trực quan Phương pháp thực hành Phương pháp nêu vấn đề + Thực hành Phương pháp đàm thoại Phối hợp phương pháp Yếu Mức độ thực Trung Khá bình Tốt Câu 4: Xin q Thầy/Cơ cho biết ý kiến đánh giá nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non nay? TT Những nội dung bồi dƣỡng chuyên môn Bồi dưỡng rèn luyện đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức tạo dựng phong cách nhà giáo Bồi dưỡng nội dung chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Những kỹ tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ mầm non Bồi dưỡng kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục mầm non Bồi dưỡng kỹ quản lý lớp học đảm bảo an toàn cho trẻ mầm non Bồi dưỡng kỹ lập kế hoạch giáo dục (năm, tháng, tuần, ngày) cho giáo viên mầm non Bồi dưỡng kỹ quản lý hồ sơ sổ sách nhóm lớp phụ trách Bồi dưỡng kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe, xử lý tai nạn trường, lớp Phương pháp giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập cộng đồng Mức độ thực Yếu Trung bình Khá Tốt 10 11 12 Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện Bồi dưỡng kỹ ứng xử giao tiếp với trẻ mầm non Bồi dưỡng phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng Bồi dưỡng việc sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), khả ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Cơng tác bồi dưỡng thường xuyên PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để phục vụ cho công tác nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nơng”, kính đề nghị q Thầy/Cơ vui lịng cho biết số ý kiến nội dung sau cách đánh dấu X vào ô lựa chọn bổ sung ý kiến (nếu có) Ý kiến quý Thầy/Cô sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học khơng sử dụng vào mục đích khác Xin cảm ơn giúp đỡ q Thầy/Cơ! THƠNG TIN CÁ NHÂN Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân Họ tên (nếu có thể)………………………………………………………… Chức vụ cơng tác:…………………………………………………………… Đơn vị:……………………………………………………………………… Câu 1: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến nhận thức CBQL giáo viên mầm non tầm quan trọng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non? TT Mức độ nhận thức CBQL giáo viên mầm non tầm quan trọng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Câu 2: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non địa bàn huyện nay? Nội dung TT y dựng ế hoạch Mức độ thực Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Khảo sát nhu cầu cần bồi dưỡng Xây dựng ban đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Xác định mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mầm non Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Câu 3: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá thực trạng quản lý xây dựng chương trình bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường mầm non nay? TT Nội dung y dựng chƣơng trình bồi dƣỡng chun mơn Xây dựng mục tiêu, nội dung tổng thể chương trình bồi dưỡng chun mơn Xây dựng phương pháp, hình thức thực chương trình bồi dưỡng chun mơn Xây dựng kế hoạch phát triển chương trình bồi dưỡng chun mơn Xây dựng tiêu chí đánh giá thực chương trình bồi dưỡng chun mơn Mức độ thực Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 4: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non hiên nay? TT Mức độ thực Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Nội dung đạo Thành lập ban đạo, phân công nhiệm vụ cho phận, cá nhân tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Xây dụng chế phối hợp tổ chức, cá nhân tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo kế hoạch cấp Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên đề thường xuyên sở giáo dục Chỉ đạo nội dung cách thức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Câu 5: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non? TT Nội dung iểm tra, đánh giá Tổ chức đội ngũ kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Quy định hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Có sách khuyến khích giáo viên tham gia đạt kết tốt hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Mức độ thực Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 6: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan tới quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Việc phân cấp quản lý giáo viên nói chung phân cấp quản lý giáo viên mầm non (đánh giá, quy hoạch, đào tạo, nâng chuẩn…) địa phương Chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, tỉnh, huyện giáo dục mầm non công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL giáo viên mầm non Nội dung đào tạo, bồi dưỡng CBQL giáo viên mầm non, Chuẩn chức danh nghề nghiệp quy định bậc mầm non Nội dung chương trình giáo dục mầm non, thực chuyên đề đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non… Định mức tỉ lệ giáo viên/lớp; việc quy định làm việc giáo viên mầm non Đặc điểm cấu phân bố dân cư theo thành phần dân tộc, vùng miền, khác biệt dân trí tâm lí, nhận thức trẻ người dân, điều kiện kinh tế - xã hội địa phương nơi trường mầm non đóng địa bàn Các chương trình, dự án đầu tư cho giáo dục mầm non vùng khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, sách đãi ngộ giáo viên mầm non Các tác động tiêu cực chế thị trường, hòa nhập kinh tế quốc tế chênh lệch thu nhập bình quân đầu người vùng địa phương Rất Khơng Ảnh Ít ảnh ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng hưởng Quy mô trường mầm non, số điểm trường (phân hiệu trường); số lượng học sinh/lớp; phương tiện hệ thống thông tin thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 10 Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Câu 6: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan tới việc quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Việc tu dưỡng rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ để đạt chuẩn chức danh nghề nghiệp theo quy định Tâm lí chủ quan, thỏa mãn CBQL giáo viên mầm non Trình độ chuyên môn, lực lãnh đạo quản lý, phương pháp làm việc bối cảnh đối giáo dục, việc ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin quản lý trường mầm non Sự ủng hộ cấp quản lý ngành, địa phương công tác chăm lo cho giáo dục công tác xây dựng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Việc tự đánh giá chất lượng công việc theo tiêu chí quy định chuẩn nghề nghiệp việc chân thành tiếp thu ý kiến góp ý cấp quản lý, đồng nghiệp, hội đồng sư phạm nhà trường lực lượng khác Sự tận tâm, nhiệt tình, gương mẫu hoạt động, tính động, sáng tạo, Rất Khơng Ảnh Ít ảnh ảnh ảnh hƣởng hƣởng hƣởng hƣởng dám nghĩ, dám làm thực nhiệm vụ người giáo viên mầm non Tổng kết rút kinh nghiệm sau tra, kiểm tra cấp quản lý để phục vụ cho công tác bồi dưỡng chuyên môn Tác động tiêu cực dư luận xã hội đến ngành giáo dục nói chung bậc mầm non nói riêng, đặc biệt giáo viên chất lượng sở giáo dục nhà trường mầm non PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề tài) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nơng”, kính đề nghị q Thầy/Cơ vui lịng cho biết số ý kiến nội dung sau cách đánh dấu X vào ô lựa chọn bổ sung ý kiến (nếu có) Ý kiến quý Thầy/Cô sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học khơng sử dụng vào mục đích khác Mức 1: Khơng cần thiết/ Khơng khả thi Mức 2: Bình thường/ Bình thường Mức 3: Cần thiết/ Khả thi Mức 4: Rất cần thiết/ Rất khả thi Đánh giá Thầy/Cô mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông Mức độ cần thiết TT Biện pháp Tăng cường nâng cao nhận thức CBQL, giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non Đổi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Đổi chương trình, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Tăng cường giám sát, kiểm tra hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Tổ chức đạo hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Cần Bình Rất cần thiết thƣờng thiết Không cần thiết Đánh giá Thầy/Cô mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông Mức độ thi TT Biện pháp Rất thi Khả thi Khơng Bình thƣờng thi Tăng cường nâng cao nhận thức CBQL, giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non Đổi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Đổi chương trình, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Tăng cường giám sát, kiểm tra hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Tổ chức đạo hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Thầy/Cô Cán quản lý Giáo viên Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý Thầy/Cô! ... sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non - Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường. .. 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh... quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông, yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non địa