Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường mầm non trên địa bàn quận 1 thành phố hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  TRỊNH MINH PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN - TP HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH, NĂM 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  TRỊNH MINH PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN - TP HỒ CHÍ MINH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 MÃ SỐ SINH VIÊN: 176014011414 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN ÁNH HỒNG TP HỒ CHÍ MINH, NĂM 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực sai hoàn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn ii LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non địa bàn Quận 1, thành phố Hồ Chí Minh”, tơi nhận nhiều giúp đỡ, tạo điều kiện tập thể Ban giám hiệu, phịng Sau Đại học, thầy giảng viên tham gia giảng dạy, cán phòng, ban chức Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành giúp đỡ Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Ánh Hồng - người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học bảo cho tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng thực đề tài chắn đề tài cịn có hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận góp ý chân thành quý thầy cô, đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN ………………….i LỜI CẢM ƠN …………………ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ……………….viii DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ ……………… ix MỞ ĐẦU …………………1 Lý chọn đề tài …………………1 Mục đích nghiên cứu …………………6 Nhiệm vụ nghiên cứu …………………6 Khách thể đối tượng nghiên cứu …………………6 Giả thuyết khoa học …………………7 Giới hạn phạm vi nghiên cứu …………………7 Phương pháp nghiên cứu …………………7 Ý nghĩa đề tài …………………8 Bố cục luận văn …………………8 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON…………………………… 10 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 10 1.1.1 Các nghiên cứu nước 10 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 15 1.2 Các khái niệm, thuật ngữ liên quan 25 1.2.1 Bồi dưỡng, chuyên môn bồi dưỡng chuyên môn 25 1.2.1.1 Bồi dưỡng 25 1.2.1.2 Chuyên môn 26 1.2.1.3 Bồi dưỡng chuyên môn 27 1.2.2 Quản lý quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non 27 1.2.2.1 Quản lý 27 1.2.2.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non………………………………………………………………………….31 1.3 Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 33 iv 1.3.1 Mục đích hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non………………………………………………………………………….33 1.3.2 Nội dung hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non………………………………………………………………………….34 1.3.3 Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 38 1.3.3.1 Phương pháp bồi dưỡng 38 1.3.3.2 Hình thức bồi dưỡng 39 1.3.4 Đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 41 1.4 Công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non………………………………………………………………….…………42 1.4.1 Chủ thể quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên mầm non……………………………………………………………………….….42 1.4.2 Tầm quan trọng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên mầm non .45 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên mầm non Phịng Giáo dục Đào tạo 46 1.4.3.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 46 1.4.3.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 49 1.4.3.3 Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 50 1.4.3.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 52 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 54 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 54 1.5.2 Các yếu tố khách quan 56 Kết luận chương ………… …….59 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 1, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH……………………………….60 v 2.1 Khái quát chung tình hình phát triển kinh tế - xã hội – giáo dục Quận 60 2.1.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội Quận 60 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục Quận 61 2.1.3 Tình hình đội ngũ cán quản lý, giáo viên mầm non Quận 62 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 63 2.2.1 Mục đích khảo sát 63 2.2.2 Nội dung khảo sát 63 2.2.3 Cách thức khảo sát 63 2.2.4 Đối tượng khảo sát 64 2.2.5 Thời gian khảo sát, địa bàn khảo sát 64 2.2.6 Xử lý kết khảo sát 65 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non địa bàn Quận 1, thành phố Hồ Chí Minh 66 2.3.1 Nhận thức mức độ quan trọng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên mầm non 66 2.3.2 Nhận thức cán quản lý giáo viên mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn giáo viên mầm non 70 2.3.3 Nhận thức cán quản lý giáo viên nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 73 2.3.4 Hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 76 2.3.5 Phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 78 2.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 80 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên trường mầm non địa bàn Quận 1, thành phố Hồ Chí Minh 83 2.4.1 Lập kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 83 2.4.2 Tổ chức quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 89 2.4.3 Chỉ đạo thực quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 92 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 97 vi 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non địa bàn Quận 1, thành phố Hồ Chí Minh…………………………………………………………………… ….101 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Quận 1…………………………………………….103 2.6.1 Thành công…………………………………………………….…103 2.6.2 Hạn chế ………………………………………………………….103 2.6.3 Nguyên nhân…………………………………………………… 107 Kết luận chương …………… 109 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 1………………………… 112 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp ………… ….110 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non địa bàn Quận 1, thành phố Hồ Chí Minh .114 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 114 3.2.1.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp .114 3.2.1.2 Nội dung cách thức thực biện pháp .115 3.2.1.3 Điều kiện để thực biện pháp 116 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi việc lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 117 3.2.2.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp .117 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực biện pháp .117 3.2.2.3 Điều kiện để thực biện pháp .119 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức thưc kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với trình độ chun mơn giáo viên điều kiện nhà trường .119 3.2.3.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp .119 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực biện pháp .119 3.2.3.3 Điều kiện thực biện pháp 124 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường quản lý việc đổi phương pháp hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mầm non 124 vii 3.2.4.1.Mục đích, ý nghĩa biện pháp 124 3.2.4.2 Nội dung cách thức đạo thực biện pháp 125 3.2.4.3.Điều kiện để thực biện pháp 129 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý có hiệu điều kiện sở vật chất phục vụ bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non 129 3.2.5.1 Mục đích ý nghĩa thực biện pháp 129 3.2.5.2 Nội dung cách thực biện pháp 129 3.2.5.3 Điều kiện thực biện pháp .131 3.2.6 Biện pháp 6: Đổi công tác kiểm tra đánh giá bồi dưỡng chuyên môn thực hiệu chỉnh, lưu văn bản, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm, nêu gương điển hình cá nhân tốt 131 3.2.6.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp .131 3.2.6.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 132 3.2.6.3 Điều kiện thực biện pháp .134 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý đề xuất …………… 132 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp………….… 133 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 133 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm .…… .133 3.4.3 Các bước tiến hành khảo nghiệm………………………………… ….…135 3.4.4 Kết khảo nghiệm … 134 Kết luận chương 3…………………………………………………………… 145 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ…………………………………………… 143 Kết luận…………………………………………………………………… 143 Khuyến nghị……………………………………………………………… …145 2.1 Thứ nhất, Sở Giáo dục Đào tạo Hồ Chí Minh……………….… 148 2.2 Thứ hai, Ngành Mầm non - Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 1… 148 2.3 Thứ ba, Ban Giám hiệu trường mầm non…………………………… 146 2.4 Thứ tư, giáo viên trường mầm non………………………………… 146 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………… 147 PHỤ LỤC………………………………………………………………….… 161 viii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Cụm từ viết đầy đủ STT Cụm từ viết tắt BDCM Bồi dưỡng chuyên môn CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình GDMN Giáo dục Mầm non GV Giáo viên GVMN GV mầm non 10 KT-ĐG Kiểm tra đánh giá 159 học Giáo dục, số 76, tr.15 Trần Đình Tuấn (2012) Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Hà Nội: Nxb Quân đội nhân dân Trần Hồng Qn (1996) “Vai trị giáo viên vị trí hệ thống sư phạm” Hà Nội: Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số Trần Kiểm (2004) Khoa học quản lý Giáo dục-Một số vấn đề lý luận thực tiễn Hà Nội: Nxb Giáo dục Trần Kiểm (2014) Khoa học quản lý giáo dục–Một số vấn đề lý luận thực tiễn Hà Nội: Nxb Khoa học xã hội Trần Kiểm (2016) Quản lý lãnh đạo nhà trường hiệu TP.HCM: NXB Đại học Sư phạm Trần Kiểm (2017) Quản lý lãnh đạo nhà trường hiệu quả-Tiếp cận lực Hà Nội: Nxb Đại Học Sư Phạm Trần Thị Quốc Minh (1996) Con đường phân tích tâm lý tình có vấn đề quan hệ giáo viên trẻ mẫu giáo Luận án Tiến sĩ tâm lý trường Đại học sư phạm Trần Thị Ngọc Yến (2019) Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán bồi dưỡng giáo viên mầm non huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp (Doctoral dissertation) Trần Thị Tuyết Mai (2017) “Lý luận tổ chức quản lý” Lưu hành nội trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân Văn Trần Thị Tuyết, Lê Thị Huyền Trang (2017) Bồi dưỡng giáo viên yêu cầu quan tâm tới kinh nghiệm đặc điểm môi trường giảng dạy người bồi dưỡng Trần Thị Thu Hương (2020) “Một số vấn đề đổi quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên” Tạp chí giáo dục số 40, 6/2020, Tr 45-49 Từ điển Tiếng Việt (2010) Viện ngôn ngữ học Nxb Đại học Bách Khoa 160 Từ điển Tiếng Việt, Hoàng Phê (chủ biên) Viện ngôn ngữ học Nxb Hồng Đức Thân Thị Hoàng Vy (2013) Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường mầm non công lập quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng (Doctoral dissertation) Taylor FW (2019), The principle of scientific management, Harper& Brother, New York Tennant, M., (1997) Psychology and adult learning Routledge Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh (2014), Quyết định số 3036/QĐ-UBND ngày 20 tháng năm 2014 tiêu chí trường tiên tiến, theo xu hội nhập khu vực quốc tế Thành phố Hồ Chí Minh UNESCO (1998), Bốn trụ cột giáo dục kỷ XXI Nxb UNESCO UNESCO Institute for Statistics (2012) International Standard Classiílcation of Education ISCED 2011 UNESCO (2008a) ICT competency standards for teachers Policy framework V.A Xukhomlinxki (1990) Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng Hà Nội V.A Xukhômlinxki, V A (1981) Giáo dục người chân Viện Ngơn ngữ (2010), Từ điển tiếng Việt, NXB Từ điển bách khoa Viện Chiến lược Chương trình Giáo dục (2010) Tập giảng Quản lý nhà nước giáo dục Hà Nội Vương Thị Đào (2008) Giải pháp quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Hải Phòng giai đoạn từ đến 2015 (Doctoral dissertation, Khoa Sư phạm) Xukhơmlinxki (1981), Giáo dục người chân nào?: Lời khuyên nhà giáo dục / V.A.; Nd.: Đỗ Bá Dung, Đặng Thị Huệ, Vũ Nhật Khải 161 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT - Phiếu số HOẠT ĐỘNG QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH (Dành cho cán quản lý Giáo viên trường mầm non) Kính thưa q Thầy(Cơ), với mục đích nghiên cứu khoa học, nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho Giáo viên trường mầm non địa bàn Quận 1, thành phơ Hồ Chí Minh”, góp phần nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ Giáo viên mầm non, q Thầy (Cơ) vui lịng cho ý kiến đánh giá cách đánh dấu (X) vào nội dung mà cho phù hợp nhất! Kết phiếu trưng cầu nhằm mục đích nghiên cứu hồn tồn đảm bảo tính bảo mật Xin cảm ơn hớp tác quý thầy/cô Phần 1: Thông tin cá nhân Đơn vị công tác:…………………………………………………… Giới tính: Nam  Nữ  Thâm niên giảng dạy tính đến nay: ………… năm Cơng việc /khối lớp mầm non cô giảng dạy: Cán quản lý Giáo viên Mẫu giáo Giáo viên Khối Nhà trẻ Phần 2: Nội dung khảo sát Câu 1: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ quan trọng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên mầm non, nào?  Không quan trọng  Bình thường  Quan trọng  Rất quan trọng 162 Câu 2: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ cần thiết mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn giáo viên mầm non, nào? (1: Khơng cần thiết; 2: Ít cần thiết; 3: Cần thiết; 4: Rất cần thiết) Mức độ cần thiết STT Nội dung Củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức chuyên môn, kỹ sư phạm cho giáo viên mầm                     non Giúp giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non Nâng cao trình độ chuẩn cho giáo viên mầm non Nâng cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng giáo viên mầm non Nâng cao thái độ đắn nghề sư phạm, hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 163 Câu 3: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ cần thiết nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non, nào? TT (1: Khơng cần thiết; 2: Ít cần thiết; 3: Cần thiết; 4: Rất cần thiết) Mức độ cần thiết Nội dung Bồi dưỡng kiến thức giáo dục mầm non, chăm sóc                                 sức khỏe lứa tuổi mầm non Bồi dưỡng kỹ lập kế hoạch chăm sóc- giáo dục trẻ theo năm học, tháng, tuần Bồi dưỡng kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Bồi dưỡng kỹ quản lý lớp học, đảm bảo an toàn cho trẻ Bồi dưỡng kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ cách gần gũi, tình cảm Bồi dưỡng chuyên đề hiểu vấn đề chuyên môn Bồi dưỡng kiến thức giáo dục mầm non, chăm sóc sức khỏe lứa tuổi mầm non 164 Câu 4: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ cần thiết hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mầm non, nào? TT (1: Khơng cần thiết; 2: Ít cần thiết; 3: Cần thiết; 4: Rất cần thiết) Mức độ cần thiết Nội dung Bồi dưỡng tập trung     Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên     môn dựa nghiên cứu tài liệu Bồi dưỡng trực tuyến     Kết hợp bồi dưỡng trực tuyến trực tiếp     Bồi dưỡng thông qua tư vấn mạng lưới     Bồi dưỡng thông qua hội nghị, hội thảo     Bồi dưỡng thông qua nghiên cứu khoa học         chuyên môn sư phạm ứng dụng Tự bồi dưỡng 165 Câu 5: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ hiệu phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non, nào? TT (1: Khơng hiệu quả; 2: Ít hiệu quả; 3: Hiệu quả; 4: Rất hiệu quả) Mức độ cần thiết Nội dung Phương pháp thuyết trình     Phương pháp giải vấn đề     Phương pháp theo tình         bồi dưỡng Kết hợp đa dạng phương pháp bồi dưỡng Câu 6: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non, nào? (Mức độ thực hiện: 1: Khơng thường xun; 2: Ít thường xun; 3: Thường xun; 4:Rất thường xuyên) Mức độ cần thiết STT Nội dung Làm thu hoạch cá nhân Kiểm tra viết trắc nghiệm Đánh giá sản phẩm theo nhóm             Thao giảng     Viết sáng kiến kinh nghiệm     166 Câu 7: Thầy (Cô) vui lòng đánh giá mức độ thực kết thực việc lập kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non nào? (Mức độ thực hiện: 1: Không thường xuyên; 2: Ít thường xuyên; 3: Thường xuyên; 4:Rất thường xuyên Kết thực hiện:1: Yếu; 2: TB; 3: Khá; 4: Tốt) TT Mức độ thực Kết thực hiện Nội dung 4 trạng, xác định nhu cầu bồi dưỡng                         phù hợp cho việc triển khai              Phân tích bối cảnh, đánh giá thực mục tiêu bồi dưỡng Xác định nội dung, hình thức, phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng; xác định thời gian địa điểm bồi dưỡng Đưa giải pháp lựa chọn giải pháp tối ưu để thực Xác định phân bố nguồn lực hoạt động hiệu Tổng kết, đánh giá việc thực kế hoạch    167 Câu 8: Thầy (Cô) vui lòng đánh giá mức độ thực kết thực việc tổ chức quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non nào? (Mức độ thực hiện: 1: Không thường xuyên; 2: Ít thường xuyên; 3: Thường xuyên; 4:Rất thường xuyên Kết thực hiện:1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt) T T Mức độ thực Kết thực hiện Nội dung 4                 Hình thành cấu tổ chức phân cơng lực lượng phụ trách theo     phân cấp quản lý Xác định chế hoạt động chế phối hợp phận,     cá nhân phụ trách Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm     phận thành viên tổ chức Hướng dẫn giám sát phận, cá nhân lập kế hoạch, quy trình để triển khai cơng việc phân cơng     168 Câu 9: Thầy (Cô) vui lòng đánh giá mức độ thực kết thực việc đạo thực quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non nào? (Mức độ thực hiện: 1: Khơng thường xun; 2: Ít thường xun; 3: Thường xun; 4:Rất thường xuyên Kết thực hiện:1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt) TT Mức độ thực Kết thực hiện Nội dung 1 Lựa chọn phương án tối ưu 4         định xác kịp thời Điều khiển máy tổ chức hoạt         động đồng hiệu Sử dụng phương pháp quản lý cách khoa học để điều hành         trình bồi dưỡng Thực công tác giám sát điều         chỉnh hoạt động bồi dưỡng kịp thời Đôn đốc, động viên, tạo động lực học tập cho giáo viên         169 Câu 10: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực kết thực việc kiểm tra, đánh giá công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non nào? (Mức độ thực hiện: 1: Khơng thường xun; 2: Ít thường xun; 3: Thường xuyên; 4:Rất thường xuyên Kết thực hiện:1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt) TT Mức độ thực Kết thực hiện Nội dung 1 Xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra, 4         đánh giá rõ ràng Xác định nội dung kiểm tra,         đánh giá trọng tâm Lựa chọn hình thức kiểm tra,         đánh giá phù hợp Huy động lực lượng kiểm tra, đánh giá có lực tinh thần         trách nhiệm Thường xuyên kiểm tra đánh giá theo tiến trình bồi dưỡng để thu thập         thông tin minh chứng Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá để điều chỉnh kịp thời sai         lệch 170 Câu 11: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non nào? (1: Khơng ảnh hưởng; 2: Ít ảnh hưởng; 3: Ảnh hưởng; 4: Rất ảnh hưởng) Mức độ ảnh TT hưởng Các yếu tố     Phẩm chất, lực đội ngũ cán quản lý     Cơ chế quản lý phân cấp quản lý     Nhận thức nhu cầu bồi dưỡng giáo viên             Điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương     Chế độ, sách bồi dưỡng giáo viên     Nhận thức đội ngũ cán quản lý bồi dưỡng giáo viên Phẩm chất, lực lực lượng tham gia bồi dưỡng (giảng viên, giáo viên cao cấp ) Mức độ đáp ứng sở vật chất, thiết bị dạy học ICT Câu 12: Thầy/Cơ vui lịng cho xin ý kiến biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non nay? • Các biện pháp việc lập kế hoạch bồi dưỡng: • Các biện pháp việc đạo bồi dưỡng: • Các biện pháp việc kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng: - Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! 171 PHIẾU KHẢO SÁT - Phiếu số HOẠT ĐỘNG QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH (Dành cho cán quản lý giáo viên trường mầm non) Nhằm khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non địa bàn Quận 1, thành phơ Hồ Chí Minh”, góp phần nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non, quý Thầy (Cơ) vui lịng cho ý kiến đánh giá cách đánh dấu (X) vào nội dung mà cho phù hợp nhất! Tính cần thiết Tính khả thi Rất Không Rất Không TT Các biện pháp Cần Khả cần cần khả khả thiết thi thiết thiết thi thi Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên công tác quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Tăng cường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Tổ chức đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Chỉ đạo quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn trường, giao trách nhiệm tạo điều kiện hoạt động tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi 172 dưỡng chun mơn nhiều hình thức Đổi cơng tác thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn - Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)!- 173 PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường mầm non) Để tìm hiểu thực trạng “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non địa bàn Quận 1, thành phô Hồ Chí Minh”, góp phần nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non, quý Thầy (Cơ) vui lịng cho ý kiến đánh giá thông qua số câu hỏi sau! Câu 1: Theo thầy/cô, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non có vai trị cần thiết nào? Đối với giáo viên trường cần có mục tiêu để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên? Câu 2: Theo thầy/cơ, giáo viên trường cần phải bồi dưỡng cho thầy/cô nội dung chuyên môn để nâng cao chuyên môn cho giáo viên? Câu 3: Theo thầy/cô, nhà trường sử dụng hình thức để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường nay? Câu 4: Theo thầy/cô công tác lập kế hoạch quản lý bồi dưỡng chun mơn trường thực nào? Đã đạt ưu, nhược điểm gì? Câu 5: Thầy/Cơ chia sẻ ý kiến cơng tác đánh giá bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường nay?