quản lý giáo dục quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng anh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 tại huyện thuận thành, tỉnh bắc ninh ( klv02805)

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, Tiếng Anh chìa khóa vạn để mở cánh cửa hội nhập quốc tế thời kì cách mạng công nghiệp 4.0, cầu kết nối nước ta với kinh tế tri thức, văn hoá nhiều dân tộc, nhiều quốc gia giới Có đủ lực ngoại ngữ để sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc thời đại hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa giúp mở cánh cửa bước vào giới, dễ dàng tiếp cận với văn minh nhân loại nắm bắt hội tốt cho thân Nhận thức rõ tầm quan trọng Tiếng Anh, năm gần đây, Đảng nhà nước ta quan tâm đến chất lượng giáo dục môn nhà trường, đặc biệt nhà trường phổ thơng Bối cảnh xã hội có nhiều thay đổi: tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiệt, phục hồi, nhu cầu người ngày gia tăng; xã hội loài người bước vào giai đoạn phát triển vũ bão khoa học cơng nghệ… Những thay đổi địi hỏi người, đặc biệt hệ trẻ đứng trước tương lai có nhiều hội song đầy thách thức Việc chuẩn bị tri thức, kĩ năng, phẩm chất, lực thích nghi với xã hội đại cho học sinh khơng thể chậm trễ Đó nhiệm vụ then chốt cho toàn đội ngũ giáo viên Thời gian qua trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh có thành cơng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng anh Thực tế cho thấy, đội ngũ giáo viên tiếng anh tăng cường số lượng chất lượng, trình độ chuyên môn đáp ứng yêu cầu dạy học, nhiệt tình, tâm huyết có kĩ ứng dụng thành tựu phương pháp vào giảng dạy; học sinh nhà trường địa bàn chấp hành tốt nội quy giấc, không vi phạm pháp luật, không vi phạm nội quy kỷ luật… Đó kết phản ánh hiệu quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng anh Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng anh số hạn chế như: Công tác lãnh đạo đạo chưa thường xuyên liên tục; giáo viên phận nhỏ chưa tâm huyết giảng dạy môn tiếng Anh; công tác đào tạo bồi dưỡng kĩ chưa trọng; số giáo viên chưa nhận thức rõ trách nhiệm… Nguyên nhân tình hình nhận thức cán lãnh đạo quản lý công tác chưa sâu sắc; kĩ giảng dạy giáo viên mơn chưa chun sâu; cơng tác phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội chưa kịp thời; sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy chưa đầy đủ… Từ mục tiêu đào tạo lớp học, cấp học, giáo viên môn lồng ghép nội dung xây dựng ý thức trách nhiệm với thân, với gia đình, với nhà trường, với xã hội ví dụ, tập, ngoại khóa sinh động, hấp dẫn luôn lặp lặp lại chủ đề ý thức trách nhiệm, “mưa dầm thấm lâu” chắn với quan điểm ý thức trách nhiệm hình thành lớn lên tâm hồn em Thời gian qua, có nhiều cơng trình nghiên cứu ngồi nước có liên quan đến quản lý, quản lý giáo dục quản lý đào tạo… song chưa có cơng trình đề cập vấn đề quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh Với ý nghĩa đó, em lựa chọn đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh” làm đề tài luận văn Thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh trường THCS nhằm nâng cao chất lượng chun mơn đáp ứng chương trình GDPT 2018 địa bàn huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh THCS đáp ứng chương trình GDPT 2018 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết khoa học Trong năm qua, quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh có bước phát triển, nhiên nhiều hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục cấp THCS Nếu xác lập sở lí luận vấn đề nghiên cứu, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đề xuất biện pháp có tính khả thi, góp phần nâng cao chất lượng cho giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống khái quát hóa số vấn đề lý luận quản lí bồi dưỡng chun mơn cho GV tiếng Anh THCS đáp ứng Chương trình GDPT 2018 - Đánh giá thực trạng quản lí bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh trường THCS thuộc huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình GDPT 2018 - Đề xuất số biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh trường THCS thuộc huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình GDPT 2018 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung Nghiên cứu quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh trường THCS thuộc huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo Chương trình GDPT 2018 chủ thể Phịng GD&ĐT phối hợp với cán quản lí trường THCS 6.2 Giới hạn thời gian Các liệu thực trạng thu thập năm học gần đây: 2019-2020; 20202021; 2021-2022 6.3 Giới hạn khách thể khảo sát Khảo sát 12/19 trường THCS địa bàn huyện Thuận Thành, cụ thể: STT Trường THCS Mão Điền Hoài Thượng Đối tượng, số lượng khảo sát CBQL GV Tổng số 5 Trường THCS STT Đối tượng, số lượng khảo sát CBQL GV Tổng số 3 Song Hồ Đại Đồng Thành 5 Đình Tổ Trí Quả Hà Mãn Xuân Lâm Song Liễu 10 Nguyễn Gia Thiều 11 Thanh Khương 12 Nguyễn Thị Định 24 36 60 Tổng Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập đọc tài liệu lý luận, văn pháp quy, cơng trình nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, quản lý giáo dục trung học sở, bồi dưỡng chuyên môn quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Từ phân tích tổng hợp vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp thu thập số liệu Thu thập số liệu thống kê có liên quan như: Số lượng, chất lượng cán quản lí giáo viên tiếng Anh trường THCS; số lượng học sinh, chất lượng môn tiếng Anh sau 01 năm thực Chương trình GDPT 2018 7.2.2 Phương pháp vấn sâu Tiến hành trao đổi trực tiếp với cán quản lý, giáo viên trường THCS để tìm hiểu, nắm bắt kịp thời suy nghĩ, nhận thức, tâm tư nguyện vọng giáo viên tiếng Anh THCS việc bồi dưỡng chuyên mơn đáp ứng Chương trình GDPT 2018 7.2.3 Phương pháp điều tra phiếu hỏi Phương pháp sử dụng đề tài với mục đích nhằm thu thập thông tin diện rộng thực trạng lực đánh giá học sinh giáo viên, thực trạng bồi dưỡng thực trạng quản lý bồi dưỡng lực đánh giá học sinh cho giáo viên Chúng thiết kế phiếu hỏi giáo viên, cán quản lý, học sinh, cụ thể sau: Phiếu hỏi giáo viên tự đánh giá lực mình, đánh giá hoạt động bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng nhà quản lý Phiếu hỏi Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng lực đánh giá giáo viên, hoạt động bồi dưỡng lực đánh giá; tự đánh giá nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng lực đánh giá cho giáo viên 7.2.4 Phương pháp quan sát: Quan sát giáo viên học sinh học môn tiếng Anh Tham dự họp triển khai hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Dự buổi bồi dưỡng tập trung giáo viên, hoạt động sinh hoạt chun mơn để có thêm thông tin thực trạng vấn đề nghiên cứu 7.3 Phương pháp toán học: Sử dụng phương pháp thống kê tốn học để xử lý phân tích số liệu từ bảng hỏi thu thập Đóng góp đề tài - Đề tài góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh - Đề tài đưa giải pháp công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Cấu trúc luận văn Phần mở đầu: Đề cập đến số vấn đề chung đề tài Kết nghiên cứu bố trí thành chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Kết luận Khuyến nghị Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Đối với Chương trình GDPT 2018 có nhiều điểm khác biệt so với Chương trình 2006, hướng đến phát triển lực HS Do vậy, việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV có vai trị vơ quan trọng Tuy vậy, đến huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh chưa có nghiên cứu sâu nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Do vậy, nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh có vai trị vơ quan trọng để giúp GV có kiến thức, kĩ chuyên môn dạy học thời gian tới 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý Quản lý tác động chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý cách sử dụng tối ưu nguồn lực tổ chức để lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo kiểm sốt q trình tiến tới mục tiêu 1.2.2 Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trình cập nhật, bổ sung tri thức, kỹ để nâng cao trình độ giúp giáo viên có hội rèn luyện, củng cố kỹ năng, kỹ xảo, mở mang thêm tri thức chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng hiệu công việc giao cập nhật kịp nhu cầu phát triển thời đại 1.2.3 Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh trình cập nhật, bổ sung tri thức, kỹ nghe, nói, đọc, viết tiếng Anh, phương pháp dạy học tiếng Anh để giúp giáo viên tiếng Anh có hội rèn luyện, củng cố kỹ năng, kỹ xảo, mở mang thêm tri thức tiếng Anh, nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy học môn tiếng Anh cập nhật yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.2.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tác động nhà quản lý nhằm cập nhật, bổ sung tri thức, kỹ chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh trường THCS, từ tổ chức, thực có hiệu hoạt động dạy học mơn tiếng Anh chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.3 Hoạt động bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.3.1 Mục tiêu, yêu cầu cần đạt mơn tiếng Anh chương trình giáo dục phổ thông 2018 yêu cầu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 1.3.2 Mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.3.4 Hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.3.5 Phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.4.1 Phịng Giáo dục Đào tạo với quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Kết luận chương Bồi dưỡng chuyên môn cho GV nói chung bồi dưỡng chun mơn cho GV tiếng Anh THCS nói riêng nội dung quan trọng, bao gồm kiến thức, kỹ thái độ tích cực thực dạy giáo dục triển khai Chương trình GDPT 2018 Chun mơn người GV hệ thống gồm kiến thức, kỹ năng, thái độ lĩnh vực nghề nghiệp GV nhằm thực mục tiêu hoạt động nghề nghiệp đặt tình bối cảnh cụ thể Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp qui luật chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý giáo viên, nhằm tổ chức, điều khiển trình bổ sung, bồi đắp thêm kiến thức, kỹ cho giáo viên vận dụng kĩ vào hoạt động dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu thay đổi nâng cao chất lượng lao động nghề nghiệp đội ngũ giáo viên Quản lý bồi dưỡng cho GV tiếng Anh THCS nội dung phát triển đội ngũ GV, góp phần tạo chất lượng giáo dục Quản lý bồi dưỡng cho GV tiếng Anh THCS đáp ứng yêu cầu triển khai Chương trình GDPT 2018 phải tập trung vào: 1) Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV; 2) Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh THCS; 3) Chỉ đạo thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh; 4) Đánh giá kết thực bồi dưỡng GV tiếng Anh đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình GDPT 2018; 5) Quản lý số điều kiện cho bồi dưỡng GV Tiếng Anh đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình GDPT 2018 Đề tài phân tích làm rõ nội dung quản lý yếu tố khách quan, chủ quan tác động đến quản lý bồi dưỡng GV tiếng Anh THCS Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sở quan trọng để xem xét, đánh giá ưu điểm, hạn chế thiếu sót, từ giúp cán quản lý đưa biện pháp quản lý bồi dưỡng GV tiếng Anh THCS đáp ứng yêu cầu triển khai Chương trình GDPT 2018 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MƠN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 TẠI HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH 2.1 Khái quát chung đặc điểm địa lý, kinh tế, xã hội trường trung học sở huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.1.1 Đặc điểm địa lý tự nhiên, kinh tế, xã hội huyện Thuận Thành - tỉnh Bắc Ninh 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục trường trung học sở huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.1.2.1 Về tình hình giáo dục trường huyện 2.1.2.2 Về tình hình giáo dục trường THCS 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 2.2.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 2.2.3 Nội dung khảo sát 2.2.4 Phương pháp khảo sát 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên công tác bồi dưỡng chuyên môn 2.3.2 Thực trạng nhận thức mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên môn Tiếng Anh huyện Thuận Thành 2.3.3 Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên môn Tiếng Anh đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.3.4 Thực trạng hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên môn Tiếng Anh huyện Thuận Thành 2.3.5 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên môn Tiếng Anh huyện Thuận Thành 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng Chương trình GDPT 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh đáp ứng yêu cầu Giáo dục phổ thông 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh đáp ứng yêu cầu Giáo giục phổ thông 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Thực trạng tổ chức tổ chức thực kế hoạch tổ chức thực nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho GV môn Tiếng Anh trường THCS huyện Thuận Thành đánh giá mức độ trung bình với X từ 1.88 đến 2.57, mức độ trung bình, Theo đánh giá khảo sát việc “Sử dụng đa dạng hình thức bồi dưỡng, khích lệ tinh thần tự bồi dưỡng” đánh giá cao với ĐTB=2.57 Đứng thứ hai “Phát huy vai trị chủ thể bồi dưỡng, đưa Chương trình GDPT 2018 nội dung bồi dưỡng cho GV Tiếng Anh” có ĐTB=2.43 Xây dựng máy quản lý đặc biệt lựa chọn giảng viên tham gia bồi dưỡng có ý nghĩa quan trọng, thúc đẩy GV tham gia bồi dưỡng kìm hãm hiệu bồi dưỡng Người giảng viên tham gia bồi dưỡng đảm bảo về: Kiến thức thành tựu lý luận thực tiễn đổi giáo dục ; Trình bày, chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn thực đổi giáo dục, đặc biệt thân; Chủ thể bồi dưỡng, tập huấn sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học trình giáo dục, tập huấn bồi dưỡng phương pháp giáo dục cho GV, hướng dẫn GV cách nghiên cứu tài liệu, cách lập kế hoạch hoạt động, cách thiết kế mạng nội dung, mạng hoạt động hiệu bồi dưỡng đạt kỳ vọng Bên cạnh đó, nội dung thuộc “Xây dựng máy quản lý bồi dưỡng cho GV Tiếng Anh; Tổ chức cho tổ chuyên môn thành lập lớp bồi dưỡng thường xuyên năm học” sử dụng hiệu thấp 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh đáp ứng yêu cầu GDPT 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Kết khảo sát cho thấy, đạo thực mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho GV môn Tiếng Anh trường THCS mức độ trung bình, với ĐTB đạt 1.72 đến 3.31 Nội dung CBQL, GV đánh giá ưu điểm là“Sát tiến trình bồi dưỡng so với kế hoạch, yêu cầu lực đội ngũ GV” có X = 2.78 Sau nội dung: “Chỉ đạo việc tạo điều kiện tinh thần, vật chất, tài chính, thời gian cho GV tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng” với X = 2.59 Từ kết khảo sát cho thấy: “Trong nhiều năm qua công tác đạo thực bồi dưỡng GV trường THCS làm tốt khâu bồi dưỡng thường xuyên đại trà chủ yếu diễn hình thức: ngắn ngày học tập gương điển hình tiên tiến Trong đó, hình thức tự bồi dưỡng, bồi dưỡng dài ngày… phù hợp với thực tại” - Ý kiến tổ trưởng chuyên môn trường THCS Hà Mãn cho biết thêm 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh đáp ứng yêu cầu Giáo dục phổ thông 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Ý kiến đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV môn Tiếng Anh trường THCS GV đạt mức độ trung bình, với ĐTB từ 1.85 đến 2.60 Nội dung kiểm tra CBQL, GV đánh giá thực ưu điểm “Tổ chức đa dạng hình thức kiểm tra, đánh giá” có X = 2.60 Nội dung thứ “Kiểm tra hoạt động tự bồi dưỡng GV thông qua tiết dự giờ, thao giảng, sáng kiến kinh nghiệm” có X = 2.30 Thực tế, công tác kiểm tra đánh giá xếp loại GV THCS Phòng GD&ĐT tiến hành thường xuyên góp phần cho cấp quản lý GD, nhà trường nắm thực trạng chất lượng đội ngũ, từ giúp cho việc bố trí, sử dụng có hiệu đội ngũ góp phần nâng cao chất lượng GD Bên cạnh đó, việc đánh giá xếp loại tiến hành có nề nếp hàng năm, góp phần tạo động lực thi đua dạy tốt học tốt Tuy nhiên, yếu tố về: “Kiểm tra đánh giá điều kiện sở vật chất phục vụ cho bồi dưỡng chuyên môn cho GV môn Tiếng Anh đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018; Đánh giá, rút kinh nghiệm, thực điều chỉnh kịp thời sau đánh giá” 2.4.5 Thực trạng điều kiện nguồn lực bảo đảm cho bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ bồi dưỡng cho GV Tiếng Anh đánh giá mức độ trung bình với ĐTB từ 1.90 đến 2.70 (Min=1, Max=4) Yếu tố thực khá, tốt “Xây dựng cảnh quan nhà trường (bàn ghế, bảng, sân chơi, bãi tập, vườn hoa cảnh, hệ thống điện chiếu sáng, thiết bị dạy học ) thuận lợi cho cơng tác giảng dạy” với (ĐTB=2.70) Sau “Xây dựng sách, chế độ khuyến khích việc nâng cao trình độ đào tạo cho đội ngũ GV” với (ĐTB=2.48) Yếu tố có ý nghĩa quan trọng đảm bảo nguồn lực thực bồi dưỡng cho GV Tiếng Anh Tuy nhiên, yếu tố “Tổ chức tốt phong trào thi đua, hội giảng nhà trường nhằm tạo môi trường thuận lợi cho GV; Tạo điều kiện tài lực vật lực cho GV giảng dạy tốt”chưa đáp ứng kỳ vọng Có thể thấy, tài vấn đề nan giải đáng quan tâm 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Kết khảo sát cho thấy, yếu tố ảnh hưởng ảnh hưởng đến nguyên nhân ả nh hưởng đế n quả n lý kế t quả thực bồ i dưỡ ng lực môn tiếng Anh cho GV trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Cụ thể sau: Nguyên nhân ảnh hưởng lớn đến thực trạng “Năng lực cán quản lý quản lý bồi dưỡng cho GV Tiếng Anh đáp ứng u cầu Chương trình GDPT 2018” có X = 3.50 Xếp thứ với điểm trung bình X = 3.27 nội dung “Kinh nghiệm, lực, chuyên môn, kỹ GV” Đứng thứ ba nguyên nhân: “Nhận thức cấp quản lý bồi dưỡng cho GV Tiếng Anh đáp ứng yêu cầu Chương trình GDPT 2018” có X = 3.27 Xếp thứ với điểm trung bình X = 3.18 nội dung “Điều kiện, sở vất chất, phương tiện bồi dưỡng”.Một số nội dung có mức độ ảnh hưởng thấp là: “Chủ trương, sách bồi dưỡng cho viên; Xu hướng phát triển giáo dục; Phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng 2.6 Đánh giá chung hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh đáp ứng chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 2.6.1 Ưu điểm 2.6.2 Hạn chế 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế Kết luận chương Huyện Thuận Thành huyện phát triển tiềm tỉnh Bắc Ninh với cụm công nghiệp lớn ngày thu hút đầu FDI Điều đồng nghĩa với việc nhu cầu sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh giao tiếp, công việc vô lớn Qua thực trạng bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp đáp ứng chương trình GDPT 2018, đưa số kết quả: - Thiết kế tổ chức khảo sát thực tiễn, nêu lên rõ nội dung phương pháp, đối tượng cách xử lý số liệu khảo sát thực trạng - Về hoạt động quản lý, tập trung làm rõ vấn đề như: nhận thức mục tiêu, vai trò, nội dung, phương pháp, hình thức, cơng tác kiểm tra đánh giá; làm rõ mục tiêu tầm quan trọng công tác bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông - Về thực trạng quản lý, tác giả tiếp cận vấn đề với chức quản lý đạt kết khá, chưa hiệu số nội dung Những vấn đề nêu tác giả trực tiếp nghiên cứu, khảo sát trường THCS huyện Thuận Thành thời gian gần Tình hình tác giả nghiên cứu đánh giá khách quan, thực trạng từ rút nhận xét đánh giá làm tác giả tiến hành đánh giá chung thực trạng, làm sở, xây dựng biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng Chương tình GDPT 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh chương Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 TẠI HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo lí luận phù hợp thực tiễn Thực biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh phải mang tính lý luận phù hợp với thực hiễn cần có tính tốn từ khâu dự báo, lập kế hoạch, triển khai kiểm tra đánh giá đến áp dụng vào thực tiễn Các biện pháp đưa phải có tính khách quan thực phù hợp với điều kiện thực tế mang lại hiệu cao cho trường ngành giáo dục Hiệu biện pháp mang lại tạo điều kiện phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS trường THCS huyện Thuận Thành đáp ứng chương trình GDPT 2018, nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng hệ thống Hệ thống nhiều phận tác động riêng lẻ kết hợp với tạo thành thể thống nhất, kế thừa xem xét, dựa thành tiến đạt Do tính chất hoạt động quản lý, tuân thủ nguyên tắc tính hệ thống kế thừa yếu tố đảm bảo cho tác động quản lý tiến hành cách logic, hệ thống dựa thành tựu lý luận thực tiễn quản lý công tác bồi dưỡng GV đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Các tác động quản lý xây dựng theo kiểu đồng tâm ngày mở rộng, tuân thủ tính hệ thống chức quản lý đồng thời bổ sung, kế thừa gắn bó chặt chẽ với thành đạt Việc đề xuất biện pháp quản lý xem xét từ số khía cạnh như: Nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng GV, phát ưu điểm, hạn chế, tìm hiểu nguyên nhân cách khắc phục; Xem xét vận dụng biện pháp triển khai tốt, có hiệu cao; Điều chỉnh, bổ sung, hoàn thiện phát triển biện pháp chưa phù hợp; Đề xuất cải tiến thay đổi, loại bỏ biện pháp lỗi thời, lạc hậu; Sắp xếp, liên kết biện pháp đề xuất tạo thành thể thống nhất, có mối quan hệ mật thiết với Đảm bảo tính hệ thống, kế thừa tạo dựng tảng khoa học việc đề xuất biện pháp quản lý đạt hiệu cao thuận lợi trình thực 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích tính khả thi Đây nguyên tắc đòi hỏi nhà quản lý phải xác định đầy đủ, xác mục tiêu cần đạt Các biện pháp tác động, tổ chức công tác bồi dưỡng GV tiếng Anh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 định hướng theo mục đích định suốt trình quản lý Các biện pháp tác động nhà quản lý hướng đến thực mục tiêu bồi dưỡng phát triển đội ngũ Giáo viên tiếng Anh theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp Các biện pháp đề xuất phải đảm bảo tính khả thi, áp dụng vào thực tế quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh Nhà trường cách thuận lợi, phù hợp việc thực chức quản lý cán quản lý Đặc biệt phải thuận lợi, có tác động tích cực phù hợp giáo viên học sinh trường THCS trường THCS huyện Thuận Thành đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tính khả thi biện pháp phát huy hiệu to lớn áp dụng vào tình hình thực tế trường, phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội địa phương xu đổi phát triển chung đất nước 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Hiệu đo kết thực tế Hiệu đến đâu tùy thuộc nhận định đánh giá nhà quản lý thực tế chuyển biến tình hình Điều xuất phát từ tồn tại, hạn chế khảo sát để đưa biện pháp đối ứng tương xứng Hiệu thể số lượng chất lượng giáo viên thông qua quản lý kiểm tra Trong quản lý hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học giáo dục công dân cho học sinh trường THCS huyện thuận thành, tỉnh Bắc Ninh, hiệu đạt đồng lịng trí kiểm tra; phục vụ kiểm tra phối hợp thực mục tiêu đề 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 3.2.1 Biện pháp 1: Đánh giá thực trạng chuyên môn nhu cầu bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh đáp ứng yêu cầu triển khai Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 3.2.1.1 Mục đích 3.2.1.2 Nội dung cách thức triển khai biện pháp 3.2.1.3 Các điều kiện triển khai biện pháp 3.2.2 Biện pháp thứ 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 3.2.2.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp 3.2.2.2 Nội dung cách thức triển khai biện pháp 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp - Cần thu thập đầy đủ thông tin làm sở xây dựng kế hoạch - Có phối hợp từ khâu xây dựng đến tổ chức thực - Hiệu trưởng phải trực tiếp cho ý kiến vào kế hoạch - Tính tồn dự kiến thời gian, địa điểm, thành phần tham gia sát hợp 3.2.3 Biện pháp thứ 3: Chỉ đạo tổ chức đa dạng hóa phương thức bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng chương trình Giáo dục phổ thông 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 3.2.3.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp 3.2.3.2 Nội dung cách thức triển khai biện pháp 3.2.3.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.4 Biện pháp thứ 4: Đổi kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên tiếng Anh đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 3.2.4.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp 3.2.4.2 Nội dung cách thức triển khai biện pháp 3.2.4.3 Điều kiện thực biện pháp 3.2.5 Biện pháp thứ Đầu tư thiết bị dạy học cho môn tiếng Anh đáp ứng chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh 3.2.5.1 Mục đích ý nghĩa biện pháp 3.2.5.2 Nội dung cách thức triển khai biện pháp 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm Đánh giá mức độ khả thi biện pháp; làm rõ cần thiết biện pháp Đây vấn đề quan trọng, bắt buộc có tính ngun tắc nhằm nâng cao hiệu xây dựng biện pháp 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm Tiến hành phát phiếu lấy ý kiến Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng cán quản lý chuyên môn nhà trường nhằm làm rõ tính cần thiết, tính khả thi tương quan tính cần thiết tính khả thi 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm Khảo nghiệm kết qua bảng hỏi phiếu đánh giá 24 CBQL 36 GV tiếng Anh 12 trường THCS địa bàn huyện Thuận Thành 3.4.4 Công cụ xử lý kết khảo nghiệm Chúng phát phiếu lấy ý kiến Mức độ đánh giá: Rất cần thiết, Rất khả thi: điểm; Cần thiết, khả thi: điểm; Ít cần thiết, khả thi: điểm; Không cần thiết, không khả thi: điểm Mức độ biểu cần thiết tính khả thi cao:  X  Mức độ biểu cần thiết tính khả thi trung bình:  X  Mức độ biểu cần thiết tính khả thi thấp:  X  3.4.5 Kết khảo nghiệm 3.4.5.1 Mức độ cấp thiết biện pháp đề xuất Trong đó, biện pháp “Biện pháp Đảm bảo điều kiện đáp ứng cho công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018” “Biện pháp 3: Đa dạng hóa phương thức bồi dưỡng cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018” đánh giá mức độ thấp điểm trung bình đánh giá mức độ “cần thiết cần thiết” ĐTB 4.00 3.63 3.29 3.50 3.45 3.02 3.17 3.00 2.50 2.00 ĐTB 1.50 1.00 0.50 0.00 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 So sánh với đánh giá tính cần thiết có mức độ thấp biện pháp thực tế phụ thuộc nhiều yếu tố cần có chung tay khơng cán nhà trường mà cịn quyền địa phương, Phòng giáo dục thực biện pháp “Biện pháp 5” ĐTB 4.00 3.50 3.45 3.22 3.24 3.00 2.98 2.61 2.50 2.00 ĐTB 1.50 1.00 0.50 0.00 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 Biểu đồ 3.2: Đánh giá cán quản lý, GV tính cần thiết biện pháp quản lý Những biện pháp tác giả nêu phù hợp với tình hình quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh trường THCS Thuận Thành đáp ứng chương trình GDPT 2018 Qua khảo nghiệm cho thấy tất biện pháp có tính cần thiết khả thi Trong thời gian tới, giáo dục đào tạo hòa nhập vào cách mạng 4.0, công tác quản lý cần phải tiến hành số hóa, tin học hóa địi hỏi nhà lãnh đạo quản lý cần tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ hoạt động quản lý Mối quan hệ cần xem xét, tính tốn cho phù hợp Các biện pháp cần tiếp tục khảo nghiệm đánh giá thời gian tới Có kiểm tra, đánh giá tổng kết rút kinh nghiệm trình triển khai thực Khơng máy móc thực biện pháp; khơng chủ quan ý chí Cần phối hợp chặt chẽ phận với qua trình thực hiện, đảm bảo đồng nhất, đồn kết trí triển khai Kết luận chương Trên sở khảo sát thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh trường THCS huyện Thuận Thành, đề tài đề số biện pháp quản lí Để đưa biện pháp, trước hết phải xác định nguyên tắc đề xuất biện pháp Đây vấn đề mang tính bất biến khơng thay đổi Các nguyên tắc gồm đồng bộ, hệ thống, kế thừa phát triển Từ đây, tác giả xây dựng hệ thống giải pháp vấn đề Các giải pháp đưa có sở khoa học, phân tích đánh giá khía cạnh mục tiêu - nội dung, cách thực - điều kiện thực Chúng hiểu rằng, biện pháp triển khai áp dụng góp phần nâng cao công tác quản lý Mỗi biện pháp mắt xích q trình Thực tốt biện pháp góp phần thúc đẩy biện pháp Các biện pháp đề xuất luận văn xuất phát từ kết nghiên cứu thực tiễn quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh trường THCS huyện Thuận Thành Kết nghiên cứu cho thấy, giải pháp có tính khả thi tính cần thiết cao, triển khai nghiêm túc đồng bộ, mang lại chuyển biến tích cực hoạt động quản lý KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh” tác giả thu kết luận sau: Một là, làm rõ lý luận Quản lý bồi dưỡng cho GV tiếng Anh nội dung phát triển đội ngũ GV, góp phần tạo chất lượng giáo dục Quản lý bồi dưỡng cho GV tiếng Anh đáp ứng yêu cầu Chương trình GDPT 2018 phải tập trung vào lập kế hoạch bồi dưỡng cho GV, tổ chức thực bồi dưỡng cho GV tiếng Anh, đạo thực bồi dưỡng cho GV tiếng Anh kiểm tra đánh giá bồi dưỡng GV tiếng Anh đáp ứng yêu cầu Chương trình GDPT 2018 Đề tài phân tích làm rõ nội dung quản lý yếu tố khách quan, chủ quan tác động đến quản lý bồi dưỡng GV tiếng Anh Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sở quan trọng để xem xét, đánh giá ưu điểm, hạn chế thiếu sót, từ giúp cán quản lý đưa biện pháp quản lý bồi dưỡng GV Tiếng Anh đáp ứng yêu cầu triển khai Chương trình GDPT 2018 Hai là, qua thực trạng bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh đáp đáp ứng chương trình GDPT 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh, đưa số kết quả: - Thiết kế tổ chức khảo sát thực tiễn, nêu lên rõ nội dung phương pháp, đối tượng cách xử lý số liệu khảo sát thực trạng - Về hoạt động quản lý, tập trung làm rõ vấn đề nhận thức mục tiêu, vai trò, nội dung, phương pháp, hình thức, cơng tác kiểm tra đánh giá; làm rõ mục tiêu tầm quan trọng công tác bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông - Về thực trạng quản lý, tác giả tiếp cận vấn đề với chức quản lý đạt kết khá, chưa hiệu số nội dung Những vấn đề nêu tác giả trực tiếp nghiên cứu, khảo sát trường THCS thuộc huyện Thuận Thành thời gian gần Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GV tác giả nghiên cứu đánh giá khách quan, thực trạng từ rút nhận xét đánh giá làm để tiến hành đánh giá chung thực trạng, làm sở, xây dựng biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh huyện Thuận Thành, Bắc Ninh chương Ba là, dựa sở lý luận thực trạng, luận văn đề xuất 05 biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý bồi dưỡng chuyên cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh bao gồm: - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV trường THCS trường THCS huyện Thuận Thành đáp ứng chương trình GDPT 2018; - Xây dựng triển khai nội dung bồi dưỡng cho cho GV tiếng Anh phù hợp với thực tế ngành; - Chỉ đạo đa dạng phương thức, hình thức bồi dưỡng cho GV tiếng Anh trường THCS đáp ứng chương trình GDPT 2018; - Quản lý tăng cường sở vật chất phục vụ bồi dưỡng GV đáp ứng chương trình GDPT 2018; - Chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng GV đáp ứng chương trình GDPT 2018 Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp mà đề tài đề xuất có tính cần thiết tính khả thi cao quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Trong 05 biện pháp đề xuất, tính cần thiết đánh giá cao tính khả thi, trị TB tính cần thiết từ 3.23 đến 3.63 tính khả thi có trị TB từ 2.61 đến 3.45 Để biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh đáp ứng chương trình GDPT 2018 huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh phát huy vai trò, tác dụng việc nâng cao hiệu quản lý, xin đưa số khuyến nghị sau: Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở GD&ĐT - Sở GD&ĐT Bắc Ninh tiếp tục làm tốt vai trò quản lý đạo Phịng GD&ĐT cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh - Triển khai bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh theo nhiều hình thức, bbamr bảo tính đa dạng hiệu - Cung cấp thiết bị dạy học điều kiện khác phục vụ cho việc triển khai Chương chình GDPT 2018 kịp thời 2.2 Đối hiệu trưởng trường THCS - Chỉ đạo đội ngũ GV môn Tiếng Anh qn triệt nội dung chương trình mơn học, văn liên quan đến công tác giảng dạy - Thường xuyên tổ chức thi theo chủ đề “trường học tích cực, học sinh thân thiện”, phong trào người tốt việc tốt, tuyên dương học sinh có tinh thần đồn kết học tập, gương vượt khó học giỏi - Có chế độ khuyến khích GV bồi dưỡng Sắp xếp hợp lý, tạo điều kiện để GV tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, lực đáp ứng chương trình GDPT 2018 - Tổ chức chuyên đề dạy học mơn theo chương trình GDPT 2018 2.3 Đối với GV tiếng Anh trường THCS - Làm tốt chức trách nhiệm vụ, thường xuyên tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, tác phong nghề nghiệp; nắm vững chủ trưởng điều kiện đào tạo bồi dưỡng - Tích cực tự học, tự bồi dưỡng, áp dụng phương pháp dạy học đại vào giảng dạy, không ngừng nỗ lực vươn lên để hồn thiện thân mình, đáp ứng với yêu cầu nghiệp đổi theo Chương trình GDPT 2018 - Tự giác, tích cực tham gia đợt tập huấn, hội thảo khoa học bồi dưỡng để đáp ứng Chương trình GDPT 2018, coi nhiệm vụ thiết yếu trực tiếp nâng cao chất lượng dạy học - Chủ động tự nghiên cứu, cập nhật nội dung lực, phẩm chất, kỹ dạy học, giáo dục để vận dụng vào dạy học triển khai chương trình GDPT 2018 trường - Xác định điểm điểm khác biệt chương trình cũ chương trình GDPT 2018, nắm điểm quan trọng đổi dạy học truyền thụ nội dung kiến thức sang phát triển phẩm chất lực người học; Tăng cường học tập, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, dự học hỏi đồng nghiệp qua chuyên đề; Tích cực, cởi mở sinh hoạt chuyên môn, bàn mới, khó Chương trình GDPT 2018 Nếu GV ln u nghề, mến trẻ, ln tích cực đổi phương pháp dạy học, học tập, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ tơi tin việc triển khai Chương trình GDPT 2018 thành công