Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học cơ sở quận gò vấp, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƢƠNG THỊ ĐẸP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƢƠNG THỊ ĐẸP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH NGHỆ AN, 2015 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tác giả xin trân trọng cám ơn thầy, cô giáo Trƣờng Đại học Vinh thầy cô giáo giảng dạy, giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng bết ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh - ngƣời hƣớng dẫn khoa học, tận tình, chu đáo, động viên, giúp đỡ, hƣớng dẫn tác giả thực đề tài Tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh, Quận ủy, Ủy ban nhân dân, Phong Giáo dục & Đào tạo quận Gò Vấp, cán quản lý giáo viên trƣờng THCS địa bàn quận Gò Vấp động viên, nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Cuối cùng, xin dành lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tác giả hồn thành luận văn Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 14 tháng năm 2015 Tác giả Trƣơng Thị Đẹp MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng Trung học sở 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng Trung học sở quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất giải pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng Trung học sở quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phƣơng pháp thống kê toán học để xử lý số liệu Đóng góp luận văn 8.1 Về mặt lý luận 8.2 Về mặt thực tiễn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 1.2.2 Bồi dƣỡng chuyên môn; Hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn 1.2.3 Quản lý quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trƣờng Trung học sở 11 1.2.3.1 Quản lý 11 1.2.3.2 Chức quản lý 12 1.2.3.3 Quản lý giáo dục 13 1.2.3.4 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên .14 1.2.4 Giải pháp giải pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở 15 1.3 Một số vấn đề hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng Trung học sở 16 1.3.1 u cầu trình độ, lực chun mơn ngƣời giáo viên Trung học sở 16 1.3.1.1.u cầu trình độ chun mơn ngƣời GV THCS 16 1.3.1.2.Yêu cầu lực chuyên môn GV THCS 17 1.3.2 Sự cần thiết phải bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở giai đoạn 18 1.3.3 Yêu cầu hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở 20 1.3.3.1 Các để xác định mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, đánh giá kết bồi dƣỡng GV 20 1.3.3.2 Yêu cầu nội dung bồi dƣỡng 21 1.3.3.3 Yêu cầu phƣơng pháp bồi dƣỡng 22 1.3.3.4 Yêu cầu đánh giá kết bồi dƣỡng 23 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng Trung học sở 23 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng Trung học sở 23 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng Trung học sở 24 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng Trung học sở 26 Kết luận chƣơng 28 CHƢƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 29 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục Trung học sở quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 29 2.1.1 Sơ lƣợc đặc điểm tự nhiên 29 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 30 2.1.3 Tình hình GD THCS quận Gị Vấp, TP HCM 32 2.1.3.1 Qui mô trƣờng, lớp, HS , GV CBQL cấp THCS 32 2.1.3.2 Chất lƣợng GD THCS quận 33 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Trƣờng trung học sở quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 36 2.2.1 Thực trạng trình độ lực chuyên môn đội ngũ giáo viên trƣờng THCS quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 36 2.2.2 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng THCS quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 41 2.2.2.1 Tình hình chung hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV THCS quận Gò Vấp 41 2.2.2.2 Đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV THCS quận Gò Vấp 45 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng Trung học sở quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 49 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên trƣờng THCS hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn 49 2.3.2 Thực trạng thực chức quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn Quận Gò Vấp 51 2.3.2.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV THCS 51 2.3.2.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dƣỡng 54 2.3.2.3 Chỉ đạo thực kế hoạch bồi dƣỡng 56 2.3.2.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch bồi dƣỡng 58 2.3.3 Thực trạng giải pháp Phòng GD-ĐT quận Gò Vấp sử dụng để quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trƣờng Trung học sở 60 2.4 Đánh giá chung thực trạng 67 2.4.1 Ƣu điểm 67 2.4.2 Hạn chế 68 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 69 Kết luận chƣơng 70 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.2 Một số giải pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Trƣờng trung học sở quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 73 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn 73 3.2.2 Đổi công tác xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng trung học sở quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 75 3.2.3 Xây dựng quy chế quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên 77 3.2.4 Quản lý nội dung, hình thức, phƣơng pháp bồi dƣỡng chun mơn cho giáo viên trƣờng THCS quận Gị Vấp, TP Hồ Chí Minh………… 79 3.2.5 Xây dựng thực tốt chế độ, sách cho đội ngũ giáo viên 82 3.2.6 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trƣờng Trung học sở… 83 3.3 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý đƣợc đề xuất 88 3.3.1 Tính cần thiết 88 3.3.2 Tính khả thi 90 Kết luận chƣơng 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 Kết luận .93 1.1 Về lý luận 93 1.2 Về thực tiễn 93 Kiến nghị 94 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 95 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo TP HCM 95 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo quận Gò Vấp ………………….95 2.4 Đối với Hiệu trƣởng trƣờng THCS 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 102 NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH : Ban Giám hiệu CBQL : Cán quản lý CNXH : Chủ nghĩa xã hội GD-ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GV THCS : Giáo viên trung học sở HS : Học sinh QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục 10 THCS : Trung học sở 11 TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh 12 UBND : Ủy ban nhân dân 118 Phụ lục Phiếu trƣng cầu ý kiến mức độ đánh giá lực chun mơn mà CBQL GV có đƣợc sau bồi dƣỡng chun mơn quận Gị Vấp (do CBQL tự GV đánh giá) (Dành cho cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó giáo viên trường THCS) Để xây dựng hệ thống giải pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng GV THCS: Xin thầy (cơ) vui lịng cộng tác với chúng tơi cách cho biết ý kiến thầy (cô) mức độ đánh giá lực chuyên môn mà CBQL GV có đƣợc sau bồi dƣỡng chun mơn quận Gò Vấp (do CBQL tự GV đánh giá) (đánh dấu x vào thích hợp nhất) Đánh giá GV (%) Các tiêu đánh giá Tốt Khá Năng lực chuyên môn giáo viên Hiệu quản lý HS, thực nhiệm vụ giáo dục, hoạt động dự giờ, thao giảng, chuyên đề Hiệu quản lý, tổ chức hoạt GDNGLL động Trung Chƣa bình đạt Đánh giá CBQL (%) Tốt Khá Trung Chƣa bình đạt 119 Có khả nghiên cứu khoa học GD, ứng dụng hiệu công nghệ thông tin vào giảng dạy Khả viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm Kịp thời đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh Các giải pháp, ý kiến khác thầy (cô) đề xuất thêm: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Trân trọng cám ơn thầy (cô)! 120 Phụ lục 10 Phiếu trƣng cầu ý kiến tính cần thiết giải pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên mơn cho GV THCS quận Gị Vấp (Dành cho cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó giáo viên trường THCS) Để xây dựng hệ thống giải pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên THCS: Xin thầy (cơ) vui lịng cộng tác với cách cho biết ý kiến thầy (cô) tính cần thiết giải pháp quản lý đƣợc đề xuất quản lý hoạt động bồi dƣỡng chun mơn cho GV THCS quận Gị Vấp (do CBQL tự GV đánh giá) (đánh dấu x vào thích hợp nhất) STT Các giải pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn Đổi công tác xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng trung học sở Xây dựng quy chế quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Quản lý nội dung, hình thức, phƣơng pháp bồi dƣỡng chun mơn cho GV trƣờng THCS Tính cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 121 Xây dựng thực tốt chế độ, sách cho đội ngũ giáo viên Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trƣờng Trung học sở… Các giải pháp, ý kiến khác thầy (cô) đề xuất thêm: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Trân trọng cám ơn thầy (cô)! 122 Phụ lục 11 Phiếu trƣng cầu ý kiến tính khả thi giải pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV THCS quận Gò Vấp (Dành cho cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó giáo viên trường THCS) Để xây dựng hệ thống giải pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên THCS: Xin thầy (cô) vui lịng cộng tác với chúng tơi cách cho biết ý kiến thầy (cơ) tính khả thi giải pháp quản lý đƣợc đề xuất quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV THCS quận Gò Vấp (do CBQL tự GV đánh giá) (đánh dấu x vào thích hợp nhất) STT Các giải pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn Đổi công tác xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng trung học sở Xây dựng quy chế quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Quản lý nội dung, hình thức, phƣơng pháp bồi dƣỡng chun mơn cho GV Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi 123 trƣờng THCS Xây dựng thực tốt chế độ, sách cho đội ngũ giáo viên Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trƣờng Trung học sở… Các giải pháp, ý kiến khác thầy (cô) đề xuất thêm: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Trân trọng cám ơn thầy (cô)! 124 Phụ lục 12 PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN GIÁO VIÊN THCS Bộ Giáo dục Đào tạo PHỤ LỤC (Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Sở/ Phòng GD-ĐT PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ Trƣờng: Năm học: Họ tên giáo viên: Môn học đƣợc phân công giảng dạy: (Các từ viết tắt bảng: TC - tiêu chuẩn; tc - tiêu chí) Điểm đạt Các tiêu chuẩn tiêu chí đƣợc Nguồn minh chứng có 4 * TC1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống ngƣời GV + tc1.1 Phẩm chất trị + tc1.2 Đạo đức nghề nghiệp + tc1.3 ứng xử với HS + tc1.4 ứng xử với đồng nghiệp + tc1.5 Lối sống, tác phong * TC2 Năng lực tìm hiểu đối tƣợng mơi trƣờng giáo dục MC khác 125 + tc2.1 Tìm hiểu đối tƣợng giáo dục + tc2.2 Tìm hiểu mơi trƣờng giáo dục * TC3 Năng lực dạy học + tc3.1 Xây dựng kế hoạch dạy học + tc3.2 Bảo đảm kiến thức mơn học + tc3.3 Bảo đảm chƣơng trình mơn học + tc3.4 Vận dụng phƣơng pháp dạy học + tc3.5 Sử dụng phƣơng tiện dạy học + tc3.6 Xây dựng môi trƣờng học tập + tc3.7 Quản lý hồ sơ dạy học + tc3.8 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh * TC4 Năng lực giáo dục + tc4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục + tc4.2 Giáo dục qua môn học + tc4.3 Giáo dục qua hoạt động giáo dục + tc4.4 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc4.5 Vận dụng nguyên tắc, phƣơng pháp, hình thức tổ chức giáo dục 126 + tc4.5 Vận dụng nguyên tắc, phƣơng pháp, hình thức tổ chức giáo dục + tc4.6 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh * TC5 Năng lực hoạt động trị xã hội + tc5.1 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng + tc5.2 Tham gia hoạt động trị xã hội * TC6 Năng lực phát triển nghề nghiệp + tc6.1 Tự đánh giá, tự học rèn luyện + tc6.2 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục - Số tiêu chí đạt mức tƣơng ứng - Tổng số điểm mức - Tổng số điểm: - GV tự xếp loại: Đánh giá chung (Giáo viên tự đánh giá): Những điểm mạnh: - - - Những điểm yếu: 127 - - - Hƣớng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: - - Ngày tháng năm (Chữ ký giáo viên) Lĩnh vực III: Kĩ sƣ phạm Yêu cầu Tiêu chí Tự đánh giá Điểm (mức độ) Lập kế hoạch dạy học, a biết cách soạn giáo án b theo hƣớng đổi c d Điểm y/c Tổ chức thực a hoạt động dạy học b lớp nhằm phát huy c tính động, sáng tạo d Tổ chuyên môn Điểm Hiệu trƣởng Điểm (mức độ) (mức độ) Ghi 128 học sinh Điểm y/c Công tác chủ nhiệm a lớp; tổ chức hoạt b động giáo dục c lên lớp d Điểm y/c Thực thơng tin a hai chiều quản lí b chất lƣợng giáo dục; c hành vi giao tiếp, d ứng xử chuẩn mực văn hóa mang tính giáo dục Điểm y/c Xây dựng, bảo quản a sử dụng có hiệu b hồ sơ giáo dục giảng c dạy d Điểm y/c Điểm lĩnh vực III Cộng điểm yêu cầu 129 A Đánh giá chung (ghi xếp loại xuất sắc, khá, trung bình, vào trống thích hợp) Nội dung đánh giá Tự đánh giá Tổ chuyên môn Hiệu trƣởng Lĩnh vực I: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Lĩnh vực II: Kiến thức Lĩnh vực III: Kĩ sƣ phạm Đánh giá chung cuối năm học * Nhận xét Hiệu trƣởng (Ƣu, khuyết điểm phẩm chất trị đạo đức chun mơn nghiệp vụ; xác định nhu cầu bồi dƣỡng, phát triển lực sở trƣờng giáo viên): ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Ý kiến giáo viên (Đồng ý bảo lƣu ý kiến, đề xuất nguyện vọng): ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 130 Phụ lục 13: PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO CBQL Để xây dựng hệ thống giải pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên THCS: Xin đồng chí vui lịng cộng tác với cách trả lời phiếu điều tra sau: 1/ Theo đồng chí động giáo viên học chuẩn gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 2/ Xin đồng chí cho biết thuận lợi khó khăn quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV THCS? *Thuận lợi: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Khó khăn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ... học sở quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh Chƣơng 3: Một số giải pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng Trung học sở quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh 5 CHƢƠNG CƠ SỞ... cứu sở lý luận quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng Trung học sở 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng Trung học sở quận. .. 1: Cơ sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng Trung học sở Chƣơng 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng Trung