Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện đắk glong, tỉnh đắk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN ĐỨC THI QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC BÌNH ĐỊNH - NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN ĐỨC THI QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Người hướng dẫn: TS Nguyễn Lê Hà LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Trần Đức Thi, học viên lớp Cao học ngành Quản lý Giáo dục khóa 23 (2020-2022) Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Lê Hà, Trường Đại Quy Nhơn Số liệu kết nghiên cứu, khảo sát thực trạng nêu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng công bố cơng trình khác Các tài liệu tham khảo, trích dẫn có nguồn gốc sát thực, xuất phát từ nghiên cứu trình bày luận văn Tơi cam kết xin chịu hồn tồn trách nhiệm toàn nội dung luận văn Học viên Trần Đức Thi LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp, nhận hướng dẫn, giúp đỡ động viên quý thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp, gia đình Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng tri ân sâu sắc đến TS Nguyễn Lê Hà, người hướng dẫn khoa học tận tâm giúp đỡ động viên tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo khoa, phòng, giảng viên Trường Đại học Quy Nhơn nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi q trình học tập nghiên cứu Tơi xin cảm ơn ban lãnh đạo, quý thầy cô giáo, em học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình thực đề tài Tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên khích lệ để tơi hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn tốt nghiệp, song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý quý báu quý thầy cô, đồng nghiệp bạn Trân trọng cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2022 Học viên Trần Đức Thi MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp thống kê Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ CƠNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SƠ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý nhà trường .11 1.2.4 Pháp luật giáo dục pháp luật 12 1.2.5 Quản lý giáo dục pháp luật .14 1.3 Lý luận công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở 15 1.3.1 Mục tiêu công tác giáo dục pháp luật cho học sinh .15 1.3.2 Nội dung công tác giáo dục pháp luật cho học sinh .17 1.3.3 Hình thức giáo dục pháp luật 19 1.3.4 Phương pháp giáo dục pháp luật 19 1.3.5 Môi trường giáo dục pháp luật .22 1.3.6 Đánh giá kết công tác giáo dục pháp luật 23 1.4 Lý luận quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở 23 1.4.1 Quản lý mục tiêu công tác giáo dục pháp luật cho học sinh .23 1.4.2 Quản lý xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh 24 1.4.3 Quản lý nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh 26 1.4.4 Quản lý phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh .27 1.4.5 Quản lý hình thức tổ chức giáo dục pháp luật 28 1.4.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết giáo dục pháp luật cho học sinh 29 1.4.7 Quản lý môi trường giáo dục pháp luật 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở 32 1.5.1 Yếu tố khách quan 32 1.5.2 Yếu tố chủ quan 33 Tiểu kết chương 35 CHƯƠNG 36 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT 36 CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 36 TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG 36 2.1 Khái quát trình khảo sát 36 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.1.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 36 2.1.3 Nội dung khảo sát 36 2.1.4 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu 37 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội, giáo dục đào tạo huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 37 2.2.1 Điều kiện tự nhiên 37 2.2.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội .38 2.2.3 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo .39 2.3 Thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 42 2.3.2 Thực trạng việc xác định mục tiêu giáo dục pháp luật 47 2.3.3 Thực trạng thực nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh 47 2.3.4 Thực trạng thực hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh 48 2.3.5 Thực trạng thực phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh 50 2.3.6 Thực trạng kết giáo dục pháp luật cho học sinh 51 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 51 2.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh 51 2.4.2 Quản lý xây dựng kế hoạch tổ chức, đạo, kiểm tra, giám sát thực kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh .52 2.4.3 Quản lý nội dung, chương trình giáo dục pháp luật cho học sinh 55 2.4.4 Quản lý hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh 56 2.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục pháp luật cho học sinh 57 2.4.6 Quản lý điều kiện đảm bảo việc triển khai công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 58 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 62 2.5.1 Ưu điểm 62 2.5.2 Hạn chế 63 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế .64 2.5.4 Cơ hội thách thức .64 Tiểu kết chương 65 CHƯƠNG 67 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT 67 CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 67 TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG 67 3.1 Cơ sở xác lập biện pháp 67 3.1.1 Văn đạo, chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục pháp luật cho học sinh 67 3.1.2 Định hướng Tỉnh ủy, Ủy ban Nhân dân tỉnh Đắk Nông công tác đạo Ủy ban Nhân dân huyện Đắk Glong công tác giáo dục pháp luật .68 3.1.3 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.3.1 Bảo đảm tính thực tiễn .69 3.1.3.2 Bảo đảm tính khả thi 70 3.1.3.3 Bảo đảm tính hiệu 70 3.1.4 Bảo đảm phát huy vai trị chủ động, tích lượng tham gia công tác GDPL cho học sinh 70 3.2 Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức cấp quản lý, đội ngũ giáo viên, học sinh Hội cha mẹ học sinh ý nghĩa tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở .71 3.2.2 Phối hợp chặt chẽ lực lượng trường tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh .79 3.2.3 Đa dạng hóa nội dung, hình thức phương pháp giáo dục pháp luật 82 3.2.4 Đổi công tác lập kế hoạch, nâng cao hiệu hoạt động đạo, tổ chức kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch giáo dục pháp luật 84 3.2.5 Đảm bảo điều kiện cho việc triển khai hoạt động giáo dục pháp luật 87 3.2.6 Đổi công tác tác kiểm tra, đánh giá kết thực giáo dục pháp luật nhà trường 89 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 91 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 92 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 92 3.3.3 Phương pháp đối tượng khảo nghiệm 92 3.3.4 Kết khảo nghiệm 92 Tiểu kết chương 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 1.1 Về lý luận 97 1.2 Về thực tiễn 97 Khuyến nghị 99 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đắk Glong 99 2.2 Đối với trường THCS địa bàn huyện Đắk Glong 100 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 105 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (Bản sao) 121 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Viết đầy đủ CB : Cán CBQL : Cán quản lý CB-GV-NV : Cán bộ, giáo viên, nhân viên CB-GV : Cán giáo viên CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất CNXH : Chủ nghĩa xã hội CMHS : Cha mẹ học sinh GDPL : Giáo dục pháp luật GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo HS : Học sinh PBGDPL : Phổ biến giáo dục pháp luật PCGD-XMC : Phổ cập giáo dục-Xóa mù chữ PTDTBT : Phổ thông Dân tộc bán trú PTDTBT THCS : Phổ thông Dân tộc bán trú Trung học sở QLGD : Quản lí giáo dục THCS : Trung học sở TTGDTX : Trung tâm giáo dục thường xuyên TTHTCĐ : Trung tâm học tập cộng đồng 107 Câu 5: Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết, lực lượng sau trường thường tham gia công tác giáo dục pháp luật cho học sinh?  Ban giám hiệu  Giáo viên chủ nhiệm  Giáo viên mơn  Cán Đồn-Đội Câu 6: Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết, lực lượng sau trường thường tham gia công tác giáo dục pháp luật cho học sinh?  Chính quyền cấp  Các đoàn thể CT-XH  Ban ĐDCMHS  Cha mẹ HS  Các quan, ban ngành cấp (Công an, Y tế, Tư pháp,…) Các lực lượng khác Câu 7: Thầy (Cơ) vui lịng cho biết kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường Thầy (Cơ) có xây dựng hay khơng?  Có  Khơng có Nếu có, xây dựng nào? Mức độ TT Các kế hoạch Kế hoạch GDPL cho học kỳ Kế hoạch GDPL cho tháng Kế hoạch cho đợt thi đua vào ngày lễ lớn Kế hoạch lồng ghép, ngoại khóa Kế hoạch GDPL cho năm Tốt Bình thường Chưa tốt 108 Câu 8: Quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết việc kiểm tra, đánh giá kết GDPL cho học sinh trường thực nào? TT Sơ kết, tổng kết, đánh giá, khen thưởng Tần suất tiến hành % Mức độ đat % Thường xun Thỉnh thoảng Khơng có Tốt Khá TB Yếu Tiến hành hàng tháng        Tiến hành hàng quý        Tiến hành học kỳ        Tiến hành cuối năm học        Câu 9: Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến nhận xét mức độ kiểm tra nhà trường công tác GDPL? Mức độ kiểm tra Kết thực TT Nội dung kiểm tra Kiểm tra công tác giáo dục pháp luật giáo viên chủ nhiệm       Kiểm tra công tác giáo dục pháp luật giáo viên môn       Kiểm tra công tác giáo dục pháp luật nhân viên       Kiểm tra công tác giáo dục pháp luật cán Đoàn - Đội       Kiểm tra hoạt động tự quản học sinh       Kiểm tra hoạt động ngoại khóa giáo viên học sinh       Kiểm tra công tác phối hợp lực lượng       Rất Ít Thường Rất thường thường Tốt Yếu xuyên tốt xuyên xuyên 109 Câu 10: Thầy (Cô) vui lịng cho biết kết cơng tác GDPL cho học sinh trường?  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Câu 11: Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cơng tác quản lý nhà trường GDPL cho học sinh? Mặt mạnh  Quan tâm đến giáo dục pháp luật cho học sinh  Xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh từ đầu năm  Thường xuyên quan tâm đạo tháng, học kỳ  Kiểm tra, đánh giá, khen thưởng thường xuyên, kịp thời  Phối hợp tốt với lực lượng ngồi nhà trường  Có nhiều hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp  Nội dung giáo dục pháp luật thiết thực, phù hợp lứa tuổi yêu cầu xã hội Ý kiến khác (xin bổ sung): Hạn chế  Ít quan tâm đến cơng tác giáo dục pháp luật cho học sinh  Chưa xây dựng kế hoạch riêng, cụ thể giáo dục pháp luật cho học sinh  Công tác đạo, phối hợp với lực lượng nhà trường để giáo dục pháp luật cho học sinh hạn chế  Kiểm tra, đánh giá, khen thưởng chưa thường xuyên, kịp thời  Hình thức, nội dung giáo dục pháp luật chưa thiết thực, thiếu thực tế Ý kiến khác (xin bổ sung): 110 Câu 12: Thầy (Cô) đánh CSVC TBDH phục vụ giảng dạy pháp luật cho HS trường nay?  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Không tốt Câu 13: Thầy (cô) cho biết, quản lý mục tiêu công tác GDPL trường nào?  Xây dựng mục tiêu phù hợp dựa thực tế nhà trường  Định kỳ rà soát, điều chỉnh mục tiêu dạy giáo dục pháp luật phù hợp với thực ttiễn nhu cầu người học  Mục tiêu dạy GDPL đặt xem chuẩn để dánh giá kết GDPL Câu 14: Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến cơng tác điều hành, tổ chức, đạo kiểm tra, giám sát Hiệu trưởng triển khai thực kế hoạch GDPL cho học sinh? Về công tác điều hành, tổ chức, đạo  Rất nghiêm túc  Nghiêm túc  Ít nghiêm túc  Không nghiêm túc Về kiểm tra, giám sát  Rất thường xuyên  Thường xuyên  Ít thường xuyên  Không thường xuyên Câu 15: Thầy (Cô), xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cơng tác quản lý Hiệu trưởng hình thức phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh nào? 111  Rất chặt chẽ  Tương đối chăt chẽ  Không chặt chẽ  Chặt chẽ Câu 16: Thầy (Cơ), vui lịng cho biết, việc xác định mục tiêu GDPL nhà trường ý đến mục tiêu nào?  Cung cấp sở nhận thức cho học sinh kiến thức pháp luật  Hình thành tình cảm niềm tin học sinh pháp luật  Hướng học sinh sống có động hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật Câu 17: Thầy (Cô), vui lịng cho biết, quản lý chương trình, nội dung GDPL trường nào?  Chương trình, nội dung có mục tiêu cụ thể rõ ràng, cấu trúc hợp lý, thiêt kế cách hệ thống  Chương trình, nội dung dạy đáp ứng mục tiêu dạy xác định  Chương trình, nội dung phù hợp với đặc điểm nhận thức có tính chất nghiên cứu học sinh  Thanh tra, kiểm tra nội dung, chương trình theo kế hoạch  Rà sốt, điều chỉnh chương trình nội dung dạy theo định kỳ phù hợp với mục tiêu dạy điều chỉnh  Chương trình, nội dung định kỳ đánh giá thực cải tiến chất lượng dựa kết đánh giá  Chương trình, nội dung soạn thảo theo quy trình cụ thể, có tổ chức thẩm định, có định ban hành chương trình, nội dung  Chương trình, nội dung xây dựng với tham gia giáo viên cán quản lý 112 Câu 18: Thầy (Cơ) vui lịng cho biết CSVC TTB dạy học phục vụ giảng dạy pháp luật cho học sinh nhà trường nào?  Rất tốt  Khá tốt  Tương đối tốt  Chưa tốt Câu 19: Thầy (Cơ) vui lịng cho biết, việc thực chế độ sách giáo viên giảng dạy pháp luật cho học sinh nhà trường nào?  Rất tốt  Tốt  Tương đối tốt  Chưa tốt Câu 20: Thầy (cơ) vui lịng cho biết, việc xác định mục tiêu GDPL nhà trường ý đến mục tiêu nào?  Cung cấp sở nhận thức cho học sinh kiến thức pháp luật  Hình thành tình cảm niềm tin học sinh pháp luật  Hướng học sinh sống có động hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật 113 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để có sở khoa học cho việc nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý công tác GDPL cho học sinh trường THCS huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông, mong em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề đây, cách đánh dấu dấu (X) vào ô (cột) phù hợp điền vào chỗ trống ý kiến bổ sung Xin cân thành cảm ơn! Câu 1: Theo em, công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT có cần thiết hay khơng?  Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết * Lí do: Câu 2: Em cho biết tình hình học sinh trường em vi phạm pháp luật nào?  Rất nhiều  Nhiều  Không vi phạm  Ít vi phạm Câu 3: Theo em, hành vi vi phạm pháp luật mức độ vi phạm hành vi HS trường em thời gian qua nào? (Đánh dấu hành vi vi phạm pháp luật) 114 Mức độ vi phạm TT 10 11 12 13 14 15 16 Hành vi Tảo hôn Tổ chức đánh bạc Trộm cắp tài sản Cướp giật tài sản Lừa đảo chiếm đoạt tài sản Cưỡng đoạt tài sản Đua xe trái phép Vi phạm luật giao thông Uống rượu, bia say Gây rối trật tự công cộng Cố ý gây thương tích Chống người thi hành cơng vụ Bạo lực học đường (gây gỗ, đánh nhau) Sử dụng chất gây nghiện chất ma túy Buôn bán, vận chuyển, tàng trữ chất ma túy Giết người Rất phổ biến                 Phổ biến                 Ít phổ Khơng biến có                                 Câu 4: Theo em thời gian qua, ngững nội dung liên đến GDPL thực mức dộ thực nội dung nhà trường nào? TT Nội dung Thơng báo tình hình vi phạm pháp luật Giáo dục nguy dẫn đến vi phạm pháp luật Giáo dục đạo đức, lối sống Giáo dục an tồn giao thơng Giáo dục phòng chống ma túy tệ nạn xã hội Giáo dục bảo vệ môi trường Giáo dục Luật bảo hiểm y tế Giáo dục quyền nghĩa vụ công dân Giáo dục kỹ phát tố giác tội phạm Các quy chế đào tạo thi cử Lý luận pháp luật phục vụ cho việc tìm hiểu thực pháp luật Các quy định khác liên quan đến đời sống, học tập HS 10 11 12 Mức độ vi phạm Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng                                     115 Câu 5: Em cho biết nhà trường thực GDPL cho học sinh thơng qua hình thức đây? Các mức độ Thông qua giảng môn giáo dục công dân   Chưa sử dụng  Thông qua hoạt động văn hóa, văn nghệ    Sinh hoạt lớp    Hoạt động phong trào ĐTN    Các buổi giao lưu nghe nói chuyện pháp luật    Tham gia thi tìm hiểu pháp luật    Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp    Thông qua sinh hoạt cờ    Các hình thức GDPL TT Thường Thỉnh xuyên thoảng Câu 6: Theo em, Thầy (Cô) thường xuyên sử dụng phương pháp dạy học sau việc dạy GDPL?  Thảo luận nhóm  Giải tình  Thuyết trình  Đóng vai * Ý kiến khác: Câu 7: Em có đánh mức độ biểu số hành vi phạm pháp luật học sinh trường? TT Các biểu Quy phạm nội quy nhà trường Vi phạm luật giao thông Mua bán, tàng trữ, vận chuyển ma túy Nghiện hút Tham gia băng nhóm xã hội đen Bạo lực học đường Uống rượu bia say Các mức độ vi phạm Thường Thỉnh Chưa sử xuyên thoảng dụng                      116 Câu 8: Theo em, sở vật chất trang thiết bị dạy học phục vụ công tác GDPL cho học sinh trường nào?  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Khơng tốt Câu 9: Xin em cho biết, công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường quan tâm nào?  Quan tâm  Bình thường  Không quan tâm 117 PHỤ LỤC TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO HỘI CHA MẸ HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐẮK GLONG Thực đề tài nghiên cứu “Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông”, qua nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm, để nâng cao hiệu công tác quản lý GDPL cho học sinh trường THCS địa bàn Huyện Đắk Glong cần thực biện pháp sau Kính mong quý phụ huynh cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp đề xuất cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức, vai trị vị trí giáo dục pháp luật Phổ biến nội quy đầu năm học để học sinh thực Các hoạt động phong trào Đoàn niên GVCN kiểm tra, nhắc nhở, uốn nắn Khen thưởng kịp thời, kỷ luật nghiêm minh Nêu gương người tốt việc tốt Nhà trường kết hợp với cha mẹ HS để giáo dục pháp luật cho học sinh BGH kết hợp với ĐTN, GVCN, giáo viên môn để giáo dục pháp luật cho học sinh Tổ chức giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua môn giáo dục cơng dân Nhà trường kết hợp với quyền, cơng an địa phương Tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động phong trào, phát động thi tìm hiểu pháp luật Tổ chức thơng qua sinh hoạt cờ 10 11 12 Ghi chú: Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Mức độ cần thiết Rất Ít Khơng Cần cần cần cần thiết thiết thiết thiết                                                 118 * Quý phụ huynh vui lòng cho biết thông tin cá nhân: - Họ tên (có thể khơng ghi): - Năm sinh: - Đơn vị công tác: - Chức vụ tại: - Thâm niên công tác: Xin chân thành cảm ơn quý phụ huynh 119 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng có sở đề xuất xác biện pháp quản lý cơng tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông, xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề Bằng cách đánh dấu X vào  thích hợp, viết thêm ý kiến vào chỗ cần thiết PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN Q Thầy/Cơ cơng tác trường: …………………………… Chức vụ:  Hiệu trưởng  Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng chuyên môn Thâm niên công tác:…………………… ………………………… PHẦN NỘI DUNG Tính cấp thiết đề xuất Mức độ cấp thiết Rất Ít Khơng Cần cần cần Cần thiết thiết thiết thiết TT Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức cấp quản lý, đội ngũ giáo viên, học sinh Hội cha mẹ học sinh ý nghĩa tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở     Phối hợp chặt chẽ lực lượng trường tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh             Đa dạng hóa nội dung, hình thức phương pháp giáo dục pháp luật Đổi công tác lập kế hoạch, nâng cao hiệu hoạt động đạo, tổ chức kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch giáo dục pháp luật Đảm bảo điều kiện cho việc triển khai hoạt động giáo dục pháp luật     Đổi công tác tác kiểm tra, đánh giá kết thực giáo dục pháp luật nhà trường     120 Tính khả thi đề xuất Mức độ khả thi TT Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức cấp quản lý, đội ngũ giáo viên, học sinh Hội cha mẹ học sinh ý nghĩa tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở     Phối hợp chặt chẽ lực lượng trường tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh     Đa dạng hóa nội dung, hình thức phương pháp giáo dục pháp luật     Đổi công tác lập kế hoạch, nâng cao hiệu hoạt động đạo, tổ chức kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch giáo dục pháp luật     Đảm bảo điều kiện cho việc triển khai hoạt động giáo dục pháp luật     Đổi công tác tác kiểm tra, đánh giá kết thực giáo dục pháp luật nhà trường     Rất khả thi Khả Ít khả Khơng thi thi Khả thi Q Thầy/Cơ vui lòng đọc biện pháp đề xuất theo phiếu Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp quý báu quý Thầy/Cô giáo Chúc quý Thầy/Cô giáo nhiều sức khoẻ! Trân trọng 121 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (Bản sao) ... 1: Cơ sở lý luận quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Đắk. .. cứu Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 3 Giả thuyết khoa học Việc quản lý công tác GDPL cho học sinh trường THCS địa bàn. .. Glong, tỉnh Đắk Nông Chương 3: Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ CƠNG TÁC GIÁO DỤC