Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh sinh viên trường cao đẳng sư phạm gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HÀ TRUNG SƠN QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn: “Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai” cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tài liệu tham khảo nội dung trích dẫn đảm bảo đắn, xác, trung thực tuân thủ theo quy định Người cam đoan Hà Trung Sơn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 1.1 TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ GDPL CHO HSSV5 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý Quản lý giáo dục 1.2.2 Giáo dục pháp luật 11 1.2.3 Quản lý giáo dục pháp luật 12 1.3 LÝ LUẬN VỀ GDPL CHO HSSV CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 13 1.3.1 Mục tiêu giáo dục pháp luật cho HSSV 13 1.3.2 Nội dung giáo dục pháp luật 16 1.3.3 Hình thức giáo dục pháp luật 17 1.3.4 Phương pháp giáo dục pháp luật 19 1.3.5 Chủ thể công tác giáo dục pháp luật .23 1.3.6 Đối tượng công tác giáo dục pháp luật 25 1.3.7 Các điều kiện phục vụ giáo dục pháp luật .27 1.4 QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDPL CHO HSSV 28 1.4.1 Mục tiêu quản lý công tác GDPL cho HSSV 28 1.4.2 Nội dung quản lý công tác GDPL cho HSSV 29 1.4.3 Các phương pháp quản lý GDPL cho HSSV trường Đại học, Cao đẳng 34 TIỂU KẾT CHƯƠNG 36 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDPL CHO HSSV TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI 37 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU 37 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Gia Lai 37 2.1.2 Khái quát Trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai 39 2.2 MÔ TẢ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 41 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 41 2.2.2 Đối tượng địa bàn khảo sát .41 2.2.3 Nội dung khảo sát 41 2.2.4 Phương pháp khảo sát 42 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GDPL CHO HSSV Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI 42 2.3.1 Nội dung giáo dục pháp luật 42 2.3.2 Phương pháp hình thức tổ chức giáo dục pháp luật 44 2.3.3 Các chủ thể giáo dục pháp luật 47 2.3.4 Các điều kiện phục vụ GDPL 48 2.3.5 Kết giáo dục pháp luật 50 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDPL CHO HSSV TRƯỜNG CĐSP GIA LAI 52 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu GDPL cho HSSV 52 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung GDPL cho HSSV 54 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức tổ chức GDPL cho HSSV 56 2.4.4 Thực trạng quản lý lực lượng giáo dục GDPL cho HSSV 61 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ GDPL cho HSSV .67 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 69 2.5.1 Điểm mạnh .69 2.5.2 Điểm yếu 69 2.5.3 Nguyên nhân 71 TIỂU KẾT CHƯƠNG 71 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HSSV TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI 73 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC LỰA CHỌN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu .73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 74 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HSSV TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI 74 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức chung cho CB, GV HSSV ý nghĩa tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật 74 3.2.2 Chỉ đạo việc nâng cao trình độ, lực dạy học giảng viên giảng dạy môn pháp luật 77 3.2.3 Tổ chức đạo thực đổi phương pháp giáo dục, đa dạng hóa nội dung hình thức tổ chức giáo dục đảm bảo phù hợp với đối tượng HSSV .81 3.2.4 Phối hợp lực lượng GD, tăng cường vai trị Đồn niên tổ chức hoạt động GDPL cho HSSV 87 3.2.5 Tăng cường hoạt động ngoại khóa tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường .91 3.2.6 Huy động nguồn lực phục vụ công tác GDPL cho HSSV 94 3.2.7 Tăng cường xây dựng sở vật chất phục vụ cho hoạt động giảng dạy, giáo dục nhà trường 97 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 99 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 100 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .100 3.4.2 Quá trình khảo nghiệm .101 3.4.3 Kết khảo nghiệm 101 TIỂU KẾT CHƯƠNG 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC .Pi QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CB-GV-NV Cán bộ, giảng viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CĐSP Cao đẳng Sư phạm CNH-HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học DH Dạy học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPL Giáo dục pháp luật GV Giảng viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVPL Giảng viên pháp luật HSSV Học sinh, Sinh viên KT-XH Kinh tế - Xã hội PL Pháp luật PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học TCCN Trung cấp chuyên nghiệp XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Tên bảng Kết khảo sát HSSV cơng tác GDPL ngoại khóa nhà trường Tổng hợp kết rèn luyện HSSV từ năm học 2011 - 2015 Kết khảo sát CBQL GV quản lý mục tiêu GDPL cho HSSV Kết khảo sát CBQL GV quản lý nội dung GDPL cho HSSV Bảng 2.5 Kết khảo sát HSSV phương pháp dạy học Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Kết khảo sát GV hiệu phương pháp giảng dạy giảng viên thường sử dụng Kết khảo sát CBQL, GV hình thức tổ chức dạy học Thực trạng tham gia HSSV vào hoạt động GDPL nhà trường tổ chức Trang 46 50 53 54 56 57 59 60 Kết khảo sát CBQL GV công tác xây Bảng 2.9 dựng Kế hoạch giáo dục pháp luật cho HSSV 62 nhà trường Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Kết khảo sát công tác tổ chức quản lý hoạt động GDPL cho HSSV trường CĐSP Gia Lai Kết khảo sát CBQL GV thực trạng công tác đạo nhà trường GDPL cho HSSV Thực trạng biện pháp kiểm tra, đánh giá kết GDPL cho HSSV trường CĐSP Gia Lai 63 64 66 Bảng 2.13 Kết khảo sát HSSV phương tiện phục vụ dạy đáp ứng nhu cầu học HSSV 68 Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cấp thiết biện pháp 102 Bảng 3.2 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp 104 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong đời sống xã hội, pháp luật có vai trị đặc biệt quan trọng Pháp luật phương tiện thiếu để bảo đảm cho tồn tại, vận hành bình thường xã hội Pháp luật không công cụ quản lý Nhà nước hữu hiệu, mà cịn tạo mơi trường thuận lợi cho phát triển ý thức đạo đức, làm lành mạnh hóa đời sống xã hội góp phần bồi đắp nên giá trị Trong công đổi đất nước nay, việc tăng cường tuyên truyền, giáo dục pháp luật trở nên cần thiết cấp bách hết Tuy nhiên, pháp luật dù hồn thiện đến đâu khơng thể điều chỉnh hết quan hệ xã hội Điều khơng nhằm mục đích xây dựng xã hội có trật tự, kỷ cương, văn minh, mà hướng đến bảo vệ phát triển giá trị chân Chỉ thị số 32-CT/TW ngày 09 tháng 12 năm 2003 Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa IX) nêu: “Tăng cường đổi hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật (đưa pháp luật vào giảng dạy nhà trường, xuất tài liệu phổ thông phấp luật; sử dụng hệ thống đài truyền sở, tủ sách pháp luật xã, phường, thị trấn ), đa dạng hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật tăng cường xuất phát hành sách hỏi đáp pháp luật (kể song ngữ), tổ chức hội thi tìm hiểu pháp luật; phổ biến, giáo dục pháp luật thông qua hoạt động tư vấn pháp luật, trợ giúp pháp lý, hòa giải, giải khiếu nại, tố cáo Củng cố, tăng cường đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên pháp luật tạo điều kiện, môi trường thuận lợi để đội ngũ làm tốt nhiệm vụ” Thời gian qua, công tác GDPL hệ thống giáo dục quốc dân có chuyển biến tích cực nội dung, phương pháp, hình thức tiến hành khóa ngoại khóa Trong chương trình khóa, GDPL 113 [28] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận Quản lý giáo dục, Trường CBQL Giáo dục - Đào tạo, Hà Nội [29] Lê Quang Sơn (2014), Quản lý hoạt động giáo dục dạy học nhà trường, Trường ĐHSP – Đại học Đà Nẵng [30] Trường CĐSP Gia Lai (2014), Báo cáo tổng kết 35 năm thành lập trường, Gia Lai [31] Ủy ban nhân dân tỉnh Gia lai (2014), Báo cáo số 48/BC-UB ngày 09/12/2011, Tình hình phát triển KT-XH năm 2011, Gia Lai [32] Viện nghiên cứu Khoa học pháp lý (1995), Một số vấn đề giáo dục pháp luật miền Núi, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [33] Viện Ngôn ngữ học (1992), Từ điển tiếng Việt, NXB Trung tâm Từ điển ngôn ngữ, Hà Nội [34] Viện Ngôn ngữ học, Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng – Trung tâm Từ điển học, 2004 [35] Phạm Viết Vượng (2011), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Pi PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý Giảng viên) Nhằm phục vụ cho việc khảo sát, đánh giá công tác quản lý Giáo dục pháp luật cho HSSV Trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai, làm sở đề xuất biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật thời gian tới Xin quý thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (bằng cách đánh dấu X vào ô mà quý thầy/cô lựa chọn) Rất mong nhận cộng tác nhiệt tình q thầy/cơ Thơng tin cá nhân: Thầy/Cơ có thâm niên cơng tác…… năm Thầy/Cơ có trình độ: Thầy/Cơ là: Đại học CBQL Sau đại học Giảng viên I THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TẠI TRƯỜNG Câu1: Theo Thầy (Cô), cần thiết phải giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên trường Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Có hay khơng Câu 2: Công tác giáo dục pháp luật cho HSSV nhà trường có quan tâm thường xun khơng Rất thường xuyên Thường xuyên Không thường xuyên P ii Câu 3: Theo Thầy (Cơ), lực lượng tham gia vào công tác giáo dục pháp luật cho HSSV trường gồm lực lượng nào? Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường Đồn Thanh niên, Hội Sinh viên Phịng Cơng tác HSSV, Phòng Đào tạo Ban Chủ nhiệm khoa đào tạo Giảng viên làm công tác chủ nhiệm lớp Đội ngũ giảng viên, báo cáo viên, tuyên truyền viên Câu 4: Thầy (Cơ) có tham gia vào cơng tác giáo dục pháp luật cho HSSV không? Rất thường xuyên Thường xuyên Không thường xuyên Không tham gia Câu 5: Thầy (Cô) đánh công tác giáo dục pháp luật cho HSSV trường? Nội dung phong phú Hình thức tổ chức đa dạng Hình thức đơn điệu, cứng nhắc Nội dung dập khn mang tính văn Phương pháp hấp dẫn Phương pháp nghèo nàn, chưa thu hút HSSV Câu 6: Nội dung, chương trình giảng dạy mơnpháp luật thời gian qua có phù hợp với mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ Bộ Giáo dục P iii Đào tạo đề hay chưa? Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Hồn tồn khơng phù hợp Câu 7: Nội dung, chương trình giảng dạy mơnpháp luật pháp luật nhà trường có phù hợp với yêu cầu thực tế pháp triển xã hội hay chưa? Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Hồn tồn khơng phù hợp Câu 8: Phương pháp dạy học sau Thầy (Cô) thường xuyên sử dung giảng dạy Thuyết trình kết hợp vấn đáp tích cực Đặt tình giải vấn đề Thảo luận nhóm Các tình giả định Ý kiến khác………………………………………………………… Câu 9: Theo Thầy (Cô), việc giảng dạy lý thuyết lớp trước tiến hành tập tình pháp luật có thực cần thiết không? Cần thiết Chưa cần thiết Không cần thiết Tùy nội dung tiết giảng Ý kiến khác………………………………………………………… Câu 10: Khi ứng dụng CNTT vào q trình dạy học, Thầy (Cơ) thường gặp khó khăn nào? Khơng có đủ thời gian chuẩn bị Khơng có đủ CSVC – TBDH P iv Do khả ứng dụng CNTT vào thiết kế giảng hạn chế Đã quen với cách dạy truyền thống II THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HSSV TẠI TRƯỜNG Câu 10: Quản lý mục tiêu giáo dục pháp luật cho HSSV Nội dung đáng giá Rất Tốt tốt Chưa Hoàn tốt toàn không tốt Xác định xây dựng mục tiêu DH môn PL dựa mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường thực tiễn xã hội Định kì rà soát điều chỉnh mục tiêu DH phù hợp với nhu cầu thực tiễn kinh tế-xã hội nhu cầu người học Tổ chức cho cán QLGD, GV nghiên cứu đề cương chi tiết môn học, nắm vững mục tiêu, chương trình DH Mục tiêu DH đặt xem chuẩn để đánh giá kết dạy học, sở để công nhận chất lượng hoạt động DH Xác định xây dựng mục tiêu DH môn pháp luật dựa mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường nhu cầu thực tiễn xã hội Câu 11: Quản lý nội dung giáo dục pháp luật cho HSSV Nội dung đáng giá Công tác quản lý thực chương trình mơn PL Cơng tác quản lý dạy lớp sinh hoạt tổ chuyên môn Công tác quản lý việc soạn giáo án, chuẩn bị giảng Công tác quản lý việc thực hồ sơ cá nhân Rất tốt Tốt Chưa tốt Hồn tồn khơng tốt Pv Câu 12: Các giảng viên thường sử dụng phương pháp để giảng dạy Nội dung đáng giá Rất thường Thường Thỉnh Hoàn toàn xuyên xuyên thoảng không Giảng minh họa chương trình phần mềm DH giáo án điện tử DH đơn bảng viết DH minh họa trực quan Phương pháp lý thuyết kết hợp thực hành, thảo luận tổ chức tình giả định Phương pháp vấn đáp Phương pháp đặt giải vấn đề Phương pháp hoạt động nhóm Phương pháp khác (xin nêu rõ) Câu 13: Lựa chọn hình thức tổ chức giáo dục pháp luật cho HSSV Nội dung đáng giá Rất tốt Tốt Chưa Hoàn tốt tồn khơng tốt Tổ chức dạy học khóa Thực hành môn học Tổ chức thảo luận Tổ chức tự học, giúp đỡ riêng Đi thực tế quan có liên quan đến lĩnh vực pháp luật Thực tình giả địnhvề pháp luật Hoạt động ngoại khóa Hình thức khác (xin nêu rõ) P vi Câu 14: Công tác xây dựng Kế hoạch giáo dục pháp luật cho HSSV nhà trường Nội dung đáng giá Rất Tốt tốt Chưa Hồn tốt tồn khơng tốt Xây dựng kế hoạch GDPL vào đạo Vụ công tác HSSV, thị Sở GD&ĐT Xây dựng kế hoạch GDPL vào kế hoạch nhà trường Xây dựng kế hoạch GDPL vào tình hình thực tế nhà trường thực tiễn xã hội Câu 15: Công tác tổ chức quản lý hoạt động GDPL cho HSSV trường CĐSP Gia Lai Nội dung đáng giá Rất Tốt tốt Chưa Hoàn tốt tồn khơng tốt Thành lập ban đạo giáo dục pháp luật Xây dựng lực lượng tham gia giáo dục pháp luật Chuẩn bị sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục Thành lập ban thi đua, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục Các biện háp khác Câu 16: Công tác đạo nhà trường GDPL cho HSSV Nội dung đáng giá Rất tốt Tốt Chưa Hồn tốt tồn khơng tốt Chỉ đạo giáo dục thơng qua mơn học khóa Chỉ đạo giáo dục thơng qua hoạt động ngoại khóa P vii Chỉ đạo thơng qua tuần sinh hoạt công dânHSSV Chỉ đạo giáo dục thông qua tự quản sinh viên Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết giáo dục pháp luật cho HSSV Câu 17: Kiểm tra, đánh giá kết GDPL cho HSSV trường CĐSP Gia Lai Rất Nội dung đáng giá Tốt tốt Chưa Hồn tốt tồn khơng tốt Việc thực nội quy, quy chế nhà trường Ý thức chấp hành pháp luật HSSV Tự đánh giá HSSV kết hợp với tự đánh giá tập thể HSSV Kết tham gia hoạt động HSSV Kết thu hoạch HSSV sau tuần sinh hoạt công dân Ý kiến khác Câu 18: Quản lý điều kiện phục vụ giáo dục Nội dung đáng giá Rất tốt Tốt Chưa Hồn tốt tồn khơng tốt Xây dựng kế hoạch mua sắm trang thiết bị, vật tư phục vụ dạy học Phân công cán quản lý trang thiết bị Tính đại, khoa học, kinh tế thiết bị dạy học Thiết bị đáp ứng nhu cầu học P viii Phần mềm phục vụ giảng dạy Hướng dẫn HSSV sử dụng thiết bị Công tác bảo dưỡng thiết bị Phương tiện dạy học phù hợp với HSSV Các loại bảng Các phương tiện nghe nhìn Ý kiến khác (xin nêu rõ) Câu19: Những góp ý Thầy (Cơ) việc nâng cao chất lượng quản lý công tác giáo dục pháp luật cho HSSV trường ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý Thầy, Cô! P ix PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về công tác Giáo dục pháp luật cho HSSV Trường CĐSP Gia Lai (Dành cho HSSV) Để nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho HSSV Trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai, xin bạn vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (bằng cách đánh dấu X vào ô thích hợp phiếu theo nhận định mình) Rất mong cộng tác nhiệt tình bạn Trước hết bạn cho biết thông tin cá nhân: - Bạn là: Học sinh Sinh viên - Bạn học năm thứ …… Khoa…………………………… Câu 1: Bạn có ý kiến nội dung chương trình giáo dục pháp luật trường? Quá nặng Nặng Vừa sức Nhẹ Khơng quan tâm Cấu trúc chương trình linh hoạt, thuận lợi Nội dung chương trình cập nhật đổi Bạn thông báo mục tiêu nội dung học phần trước học Ý kiến khác Câu 2: Giáo trình, tài liệu tham khảo môn Pháp luật bạn? Px Đầy đủ Thiếu số Thiếu nhiều Khơng có Câu 3: Mức độ phù hợp nội dung, chương trình dạy học mơn pháp luật theo bạn là: Rất phù hợp Phù hợp Hoàn tồn khơng phù hợp Ý kiến khác………………………………………………………… Câu 4: Phương pháp giảng dạy môn pháp luật trường nay? Phương pháp giảng dạy đại Phương pháp giảng dạy truyền thống (bảng, phấn, đọc chép) Phương pháp giảng dạy lý thuyết kết hợp với nêu giải tình giả định Hiệu Phương pháp giảng dạy so với mục tiêu giáo dục Phương pháp giảng dạy sinh động, thu hút, dễ hiểu Ý kiến khác………………………………………………………… Câu 5: Bạn đánh công tác GDPL ngoại khóa? Rất tốt Tốt Bình thường Hồn tồn khơng tốt Câu 6: Bạn tham gia vào hoạt động giáo dục ngoại khóa sau nhà trường? Tuần sinh hoạt công dân Bộ GD-ĐT quy định Hoạt động theo chủ đề đoàn niên Các hoạt động ngoại khoá khác nhà trường tổ chức P xi Câu 7: Bạn đánh công tác giáo dục pháp luật cho HSSV trường? Nội dung phong phú Hình thức tổ chức đa dạng Hình thức đơn điệu, cứng nhắc Nội dung dập khn mang tính văn Phương pháp hấp dẫn Phương pháp nghèo nàn, chưa thu hút HSSV Câu 8: Bạn cho biết việc tổ chức hoạt động ngoại khoá GDPL cho SV trường nào? Tổ chức thường xuyên Chưa thương xuyên Không tổ chức Ý kiến khác……………………………………………………… Câu 9: Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục pháp luật nhà trường cho HSSV chưa phù hợp vì: Nội dung đơn điệu không hấp dẫn Phương pháp chưa đổi Hình thức cịn nghèo nàn,chưa phong phú Ý kiến khác………………………………………………………… Câu 10: Bạn đánh giá ý thức chấp hành Pháp luật nội quy, quy chế HSSV nhà trường? Rất tốt Tốt Bình thường Hồn tồn khơng tốt P xii Câu 11: Phương tiện phục vụ cho công tác Giáo dục pháp luật đáp ứng nhu cầu HSSV? Rất tốt Tốt Không tốt Hồn tồn khơng tốt Câu 12: Bạn có đề xuất cơng tác giáo dục pháp luật cho HSSV nhà trường: Đối với giáo viên…………………………………………………… Đối với sở vật…………………………………………………… Đối với nội dung…………………………………………………… Đối với phương pháp, hình thức tổ chức………………………… ………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ý kiến góp ý bạn! P xiii PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA CHUYÊN GIA VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDPL CHO HSSV TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI Để có sở khoa học xác định biện pháp quản lý công tác GDPL cho HSSV Trường CĐSP Gia Lai, xin Thầy Cơ vui lịng cho ý kiến thơng tin liên quan cách đánh dấu X vào ô tương ứng câu hỏi sau Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô Ý kiến Thầy Cơ tính cấp thiết biện pháp quản lý công tác GDPL cho HSSV Trường CĐSP Gia Lai Các biện pháp QL công tác GDPL cho HSSV Trường CĐSP Gia Lai Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức chung cho CB, GV, HSSV ý nghĩa tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật Chỉ đạo việc nâng cao trình độ, lực dạy học giảng viên giảng dạy môn PL Tổ chức đạo thực đổi phương pháp GD, đa dạng hóa nội dung hình thức tổ chức GD đảm bảo phù hợp với đối tượng HSSV Phối hợp lực lượng GD, tăng cường vai trị Đồn niên tổ chức hoạt động GDPL cho HSSV Tăng cường hoạt động ngoại khóa tuyên truyền, phổ biến, GDPL nhà trường Huy động nguồn lực phục vụ công tác GDPL cho HSSV Tăng cường xây dựng CSVC phục vụ cho hoạt động giảng dạy, giáo dục nhà trường Mức độ cần thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết P xiv Ý kiến Thầy Cơ tính khả thi biện pháp quản lý công tác GDPL cho HSSV Trường CĐSP Gia Lai Mức độ khả thi Các biện pháp QL công tác GDPL cho HSSV Rất khả Trường CĐSP Gia Lai thi Khả thi Không khả thi Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức chung cho CB, GV, HSSV ý nghĩa tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật Chỉ đạo việc nâng cao trình độ, lực dạy học giảng viên giảng dạy môn PL Tổ chức đạo thực đổi phương pháp GD, đa dạng hóa nội dung hình thức tổ chức GD đảm bảo phù hợp với đối tượng HSSV Phối hợp lực lượng GD, tăng cường vai trị Đồn niên tổ chức hoạt động GDPL cho HSSV Tăng cường hoạt động ngoại khóa tuyên truyền, phổ biến, GDPL nhà trường Huy động nguồn lực phục vụ công tác GDPL cho HSSV Tăng cường xây dựng CSVC phục vụ cho hoạt động giảng dạy, giáo dục nhà trường Xin Thầy Cô cho biết đôi điều thân Học vị: Tiến sĩ Thạc sĩ Chức vụ nay: Cán quản lý Cử nhân Giảng viên Xin chân thành cám ơn Cao đẳng ... sở lý luận quản lý GDPL cho HSSV - Chương 2: Thực trạng quản lý công tác giáo dục pháp luật cho HSSV Trường CĐSP Gia Lai - Chương 3: Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho HSSV Trường. .. trạng quản lý công tác giáo dục pháp luật cho HSSV Trường CĐSP Gia Lai, luận văn đề xuất biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường. .. TÀI 1.2.1 Quản lý Quản lý giáo dục 1.2.2 Giáo dục pháp luật 11 1.2.3 Quản lý giáo dục pháp luật 12 1.3 LÝ LUẬN VỀ GDPL CHO HSSV CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG