Quản lý công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh sinh viên trường cao đẳng sư phạm gia lai trong giai đoạn hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯƠNG THỊ CẨM NGỌC QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH - SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học : TS NGUYỄN THỊ TRÂM ANH Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn TRƯƠNG THỊ CẨM NGỌC MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Các nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH- SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 12 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 12 1.2.2 Giáo dục trị tư tưởng 19 1.2.3 Biện pháp quản lý cơng tác giáo dục trị tư tưởng 23 1.3 CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH SINH VIÊN 25 1.3.1 Ý nghĩa công tác GDCTTT cho HSSV 25 1.3.2 Nội dung công tác GDCTTT cho HSSV 28 1.3.3 Hình thức công tác GDCTTT cho HSSV 29 1.3.4 Những yêu cầu công tác GDCTTT cho HSSV 30 1.4 QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH - SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 31 1.4.1 Mục tiêu quản lý công tác GDCTTT cho HSSV trường Cao đẳng Sư phạm 31 1.4.2 Nội dung quản lý kế hoạch giáo dục trị tư tưởng cho HSSV trường CĐSP 33 1.4.3 Hình thức tổ chức cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho HSSV trường CĐSP 34 1.4.4 Chỉ đạo hoạt động công tác GDCTTT cho HSSV trường Cao đẳng Sư phạm 35 1.4.5 Kiểm tra đánh giá công tác GDCTTT cho HSSV trường Cao đẳng Sư phạm 37 1.5 NGUYÊN TẮC VÀ PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH - SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 38 1.5.1 Nguyên tắc quản lý GDCTTT cho HSSV trường Cao đẳng Sư phạm 38 1.5.2 Phương pháp quản lý GDCTTT cho HSSV trường Cao đẳng Sư phạm 39 Tiểu kết chương 42 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH - SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 43 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ, XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC GIA LAI 43 2.1.1 Về điều kiện tự nhiên 43 2.1.2 Về đặc điểm kinh tế, xã hội 44 2.1.3 Về giáo dục - đào tạo 45 2.2 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI 45 2.2.1 Lịch sử hình thành phát triển 45 2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ 47 2.2.3 Tổ chức máy quản lý 47 2.2.4 Hoạt động đào tạo 49 2.2.5 Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động nhà trường 50 2.3 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU 50 2.3.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 50 2.3.2 Nội dung nghiên cứu thực trạng 51 2.3.3 Đối tượng, địa bàn nghiên cứu 51 2.3.4 Phương pháp nghiên cứu 51 2.3.5 Tổ chức nghiên cứu 51 2.4 THỰC TRẠNG CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH - SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI 52 2.4.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên, sinh viên giai đoạn 2010 - 2014 52 2.4.2 Thực trạng nhận thức CBQL, GV HSSV tầm quan trọng GDCTTT cho HSSV trường cao đẳng sư phạm Gia Lai 55 2.4.3 Cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho HSSV trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai 58 2.5 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH - SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 65 2.5.1 Thực trạng lập kế hoạch công tác giáo dục trị tư tưởng cho HSSV trường CĐSP Gia Lai 65 2.5.2 Thực trạng tổ chức công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho HSSV trường CĐSP Gia Lai 67 2.5.3 Thực trạng đạo hoạt động công tác GDCTTT cho HSSV trường CĐSP Gia Lai 69 2.5.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá công tác GDCTTT cho HSSV trường CĐSP Gia Lai 71 2.6 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH - SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 73 2.6.1 Mặt mạnh 73 2.6.2 Hạn chế 74 2.6.3 Nguyên nhân 75 Tiểu kết chương 77 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH - SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 78 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 78 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 78 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 78 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 79 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 79 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH - SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 79 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cán quản lý, giáo viên HSSV công tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh- sinh viên 79 3.2.2 Phối hợp chặt chẽ lực lượng ngồi trường tham gia cơng tác GDCTTT cho HSSV 84 3.2.3 Đa dạng hóa nội dung hình thức cải tiến phương pháp GDCTTT cho HSSV 86 3.2.4 Đổi hồn thiện nội dung quản lý cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho HSSV sở kế thừa phát huy nội dung thực 89 3.2.5 Tạo điều kiện thuận lợi cho lực lượng giáo dục nhà trường hoàn thành tốt công tác GDCTTT cho HSSV 92 3.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 94 3.5 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT, KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 95 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 95 3.5.2 Lựa chọn đối tượng khảo nghiệm 95 3.5.3 Quá trình khảo nghiệm 95 3.5.4 Kết khảo nghiệm 96 Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC 111 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : cán quản lý CNXH : chủ nghĩa xã hội CĐ-ĐH : cao đẳng, đại học CĐSP : cao đẳng sư phạm CSVC : sở vật chất CTTT : trị tư tưởng GD&ĐT : giáo dục đào tạo GDCTTT : giáo dục trị tư tưởng GV : giảng viên HS-SV : học sinh - sinh viên PPDH : phương pháp dạy học QL : quản lý QLGD : quản lý giáo dục UBND : ủy ban nhân dân CBVC - SV : cán viên chức- sinh viên DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Bảng 2.1 Bảng 2.2 Tên bảng Số lượng đội ngũ CBQL GV, NV năm học 2014 2015 Số lượng học sinh - sinh viên học viên giai đoạn 2010 - 2014 Trang 53 55 Thực trạng nhận thức CBQL, GV HSSV Bảng 2.3 tầm quan trọng GDCTTT cho HSSV trường cao 56 đẳng sư phạm Gia Lai Bảng 2.4 Hội nghị, hội thảo, thi hỗ trợ giáo dục trị, tư tưởng sinh viên 63 Chương trình thực tế sinh hoạt khoa hỗ trợ Bảng 2.5 giáo dục trị, tư tưởng sinh viên tìm hiểu Chính 64 trị, Pháp luật Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Đi thực tế dạy học cho trẻ em vùng biên giới, vùng sâu vùng xa Tham gia phong trào niên Thực trạng lập kế hoạch công tác giáo dục trị tư tưởng Thực trạng tổ chức cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho HSSV trường CĐSP Gia Lai Thực trạng đạo hoạt động công tác GDCTTT cho HSSV trường CĐSP Gia Lai Thực trạng kiểm tra đánh giá công tác GDCTTT cho HSSV trường CĐSP Gia Lai 64 65 66 68 70 72 Kết mức độ đánh giá mức độ cần thiết tính Bảng 3.1 khả thi biện pháp quản lý giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên trường CĐSP Gia Lai 96 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Tên biểu đồ Số hiệu Biểu đồ 3.1 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ 3.3 Tổng hợp kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp Tổng hợp kết khảo sát tính khả thi biện pháp Mối quan hệ mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp Trang 97 98 99 104 2.4 Đối với Trường trường Cao đẳng sư phạm Gia Lai - Kiện toàn máy đạo cơng tác giáo dục trị, tư tưởng nhà trường, xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết nội dung thực tiêu chí đánh giá HSSV Tăng cường nguồn đầu tư kinh phí cho cơng tác giáo dục trị, tư tưởng nhà trường, coi giáo dục trị, tư tưởng lĩnh vực quan trọng giáo dục, đào tạo nhà trường - Phòng Công tác Học sinh- Sinh viên phải thành lập, hoạt động theo chức năng, nhiệm vụ Bộ giáo dục quy định theo quy chế nhằm đảm bảo mục tiêu đổi đào tạo nhà trường Trong giai đoạn nay, phịng CTHSSV khơng quản lý sinh viên đơn mà phải tăng cường chức quản lý nhà nước giáo dục trị, tư tưởng sinh viên nên đổi thành phòng Cơng tác trị HSSV để có đủ quyền hạn, trách nhiệm góp phần đẩy mạnh cơng tác quản lý giáo dục trị, tư tưởng sinh viên trường - Thực quy chế đánh giá, rèn luyện sinh viên từ năm học 2015 - 2016 trở việc định lượng mức điểm cho tiêu chí để việc đánh giá xác, cơng bằng, công khai để sinh viên phấn đấu, rèn luyện, học tập làm theo gương “Chủ tịch Hồ Chí Minh” - Nhà trường cần có chế độ sách, ưu đãi cụ thể rõ ràng phận CBVC, giảng viên công tác, giảng dạy phịng ban, mơn Chính trị để họ n tâm công tác Trang bị cho CBVC, giảng viên lớp học chuyên môn, tài liệu nghe báo cáo viên truyền tải tình hình nóng xã hội để họ cập nhật thêm kiến thức, hiểu biết trị, kinh tế, văn hóa, xã hội nước tình hình giới nhằm truyền tải cho sinh viên tư tưởng vững vàng, thực sách, đường lối theo đạo Đảng 105 - Phối hợp với quan đơn vị trường thường xuyên liên tục để đảm bảo công tác quản lý sinh viên thời gian lẫn không gian, tổ chức hoạt động thiết thực hiệu phù hợp với thời gian chung Cập nhật lý lịch sinh viên thân gia đình cách rõ rang, chi tiết theo cách lưu khoa học, dễ tra cứu; tránh chồng chéo, sơ xài, cẩu thả Tăng cường liên lạc gia đình sau học kì, kết thúc năm học nhiều phương tiện thơng tin đại chúng, công nghệ thông tin sinh viên có biểu nghi ngờ vi phạm quy chế, nội quy nhà trường vi phạm pháp luật dẫn đến phạm pháp - Cần quan tâm tăng cường quản lý sinh viên nội trú, ngoại trú theo tổ, lớp, khoa… Hiện có nhiều sinh viên ngoại trú, sống xa gia đình, thuê nhà xa nơi học tập, khu trọ phức tạp có nhiều mối đe dọa từ xã hội… Cần quan tâm đến trường hợp sinh viên có hồn cảnh khó khăn: sinh viên vùng sâu, vùng xa; sinh viên có cha, mẹ cơng tác biển đảo; sinh viên có cha mẹ nhiễm chất độc màu da cam, sinh viên dân tộc, thiểu số…để kịp thời hỗ trợ học bổng giúp đỡ việc học giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên tham gia học tập, sinh hoạt trường CSĐP Gia Lai./ 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hoàng Anh (2006), Giáo dục lý luận Mac-Lênin với việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện CTQG Hồ Chí Minh [2] Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2005), Đổi mạnh mẽ hình thức, phương pháp tuyên truyền, giáo dục, học tập quán triệt nghị Đảng, Công ty in Tiến bộ, Hà Nội [3] Nguyễn Duy Bắc (2004), Một số vấn đề lý luận thực tiễn dạy học môn Mac-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [4] Nguyễn Lương Bằng (2008), Giáo dục ý thức trị cho sinh viên bối cảnh Việt Nam hội nhập quốc tế, Tạp chí Lý luận trị số 12 [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Kỷ yếu hội thảo khoa học “Đổi giảng dạy, học tập môn triết học Mac-Lênin trường đại học toàn quốc”, Hà Nội [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Công văn số 83/BGDĐT-ĐH&SĐH “Hướng dẫn thực chương trình mơn khoa học Mac-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trình độ ĐH, CĐ”, Hà Nội [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Kỷ yếu hội thảo khoa học “Giảm tải, nâng cao chất lượng dạy học môn khoa học Mac-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh” (trong trường đại học, cao đẳng), Hà Nội [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 52/2008/QĐBGDĐT “Ban hành chương trình mơn LLCT trình độ đại học, cao đẳng dùng cho sinh viên khối không chuyên ngành Mac-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh”, Hà Nội 107 [9] Cục cán bộ, Ban tuyên huấn Trung ương Đảng Cộng sản Trung Quốc (2005), Công tác tuyên truyền tư tưởng thời kỳ mới, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [10] Trần Thị Anh Đào (2009), Công tác tư tưởng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [11] Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành trung ương khóa VII, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành trung ương khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội [14] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thức IX, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành trung ương khóa IX, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội [16] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thức X, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội [17] Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành trung ương khóa X, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội [18] Phạm Minh Hạc (2007), Phát triển văn hóa người nguồn nhân lực cho thời kỳ CNH, HĐH đất nước, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [19] Trần Thị Huệ (2008), Nâng cao lực giới quan khoa học cho sinh viên trường đại học Hồng Đức - Thanh Hóa nay, Luận văn thạc sĩ khoa học trị, Học viên Báo chí tuyên truyền [20] Đoàn Thị Minh Oanh (2008), Xây dựng ý thức tự giáo dục cho sinh viên ĐHQGHN nay, đề tài cấp trường ĐHQGHN, Hà Nội 108 [21] Bành Tiến Long (2008), Nâng cao chất lượng, hiệu công tác tư tưởng cho học sinh, sinh viên giai đoạn nay: Thực trạng giải pháp, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Ban tuyên giáo trung ương [22] Nguyễn Thị Luyến (2005), Vấn đề giáo dục thể giới quan vật biện chứng cho sinh viên trường đại học, cao đẳng Hà Nội nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội [23] Hồ Chí Minh (2007), Về cơng tác giáo dục lý luận trị, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [24] Một số vấn đề chủ nghĩa Mac-Lênin thời đại ngày (1996), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [25] Phân viện Báo chí Tuyên truyền (2004), Phương pháp dạy - học, kiếm tra, đánh giá môn khoa học xã hội nhân văn, NXB Lý luận trị, Hà Nội [26] Nguyễn Đăng Quang (2007), Dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh theo phương pháp tích cực, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [27] Đào Duy Quát (2006), Đổi toàn diện, nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục lý luận trị tình hình mới, Tạp chí tư tưởng - văn hóa, số [28] Tơ Huy Rứa (2006), Nâng cao chất lượng, hiệu công tác tư tưởng giai đoạn phát triển mới, Tạp chí Tư tưởng - văn hóa số [29] Tống Thị Tâm (2008), Vận dụng phương pháp dạy - học tích cực vào giảng dạy lý luận trị trường cao đẳng Thái Nguyên nay, Luận văn thạc sĩ Khoa học trị, Học viện Báo chí Tuyên truyền 109 [30] Mạch Quang Thắng (2008), Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng cán lý luận trị theo quan điểm Hồ Chí Minh, Tạp chí tuyên giáo số 11 [31] Hữu Thọ - Đào Duy Quát (1999), Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng hiệu công tác tư tưởng - văn hóa tình hình mới, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [32] Dương Trung Ý (2007), Ý thức trị sinh viên trường đại học cao đẳng địa bàn Hà Nội, đề tài Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, mã số GNV.07-47 [33] Ban Thanh niên trường học 2007, Định hướng giá trị cho sinh viên giai đoạn nay, NXB Thanh Niên, Hà Nội [34] I.Đ Tơ- Rốt- Chen- Cô 1984, Giáo dục quản lý phối hợp công tác tư tưởng, NXB Thông tin lý luận, Hà Nội [35] Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh 2007, Những giải phapscuar Đồn TNCS Hồ Chí Minh phịng chống “ Diễn biến hịa bình” Thanh niên, NXB Thanh Niên, Hà Nội [36] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW khoá VIII NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [37] Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố NXB trị Quốc gia, Hà Nội [38] Nguyễn Thanh Hoà (2002), Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Đại học Đà Nẵng, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Hà Nội [39] Nguyễn Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (1996), Lý luận đại cương quản lý, Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo Hà Nội 110 [40] Nguyễn Quang Uẩn (1998), Xây dựng lối sống đạo đức cho sinh viên đại học Sư phạm phục vụ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Báo cáo tổng hợp đề tài khoa học công nghệ cấp Đại học Quốc gia Hà Nội [41] Huỳnh Khái Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội [42] Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 111 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trường CĐSP Gia Lai) Để có sở khoa học thực tiễn để đề xuất số biện pháp quản lý công tác giáo dục Tư tưởng trị, đạo đức cho SV trường CĐ Sư phạm Gia Lai; xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào nội dung mà đồng chí cho Câu Theo đồng chí giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên có ý nghĩa nào? Giúp cho sinh viên hình thành ý thức cơng dân Giúp sinh viên ý thức chủ trương, đường lối sách Đảng Nhà nước Giúp sinh viên có tinh thần, ý thức dân tộc, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Giúp sinh viên phát triển toàn diện nhân cách Tất ý nghĩa Câu Đồng chí cho biết mục tiêu quản lý giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên gì? Nhằm nâng cao chất lượng quản lý giáo dục tư tưởng trị đạo đức cho sinh viên Cải thiện liên tục trình giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho SV Cả hai mục tiêu 112 Câu Đồng chí đánh việc thực nội dung giáo dục tư tưởng trị, đạo đức trường CĐSP Gia Lai? TT Mức độ thực Nội dung Hiệu thực Rất Đường lối sách Đảng Nhà nước Tinh thần, ý thức dân tộc Tinh thần, ý thức công dân Các chuẩn mực đạo đức mối quan hệ xã hội sinh viên Thường Không Tốt Khá Trung thường xuyên thường xuyên xuyên bình 113 Câu Giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên đồng chí tiến hành biện pháp sau nào? TT Mức độ thực Nội dung Hiệu thực Rất Lập kế hoạch giáo dục tư tưởng trị, đạo đức Tổ chức đạo hoạt động giáo dục tư tưởng trị, đạo đức Chỉ đạo thực biện pháp Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên Thường Không Tốt Khá Trung thường xuyên thường xuyên xuyên bình 114 Câu Các sở xây dựng kế hoạch giáo dục tư tưởng trị, đạo đức trường đồng chí thực nào? TT Mức độ thực Nội dung Hiệu thực Rất Dựa vào kế hoạch năm học nhà trường Dựa vào đạo Vụ công tác học sinh sinh viên thị Tỉnh uỷ, Đảng uỷ Dựa vào kế hoạch phịng cơng tác học sinh, sinh viên Dựa vào tình hình thực tế Nhà trường Định hướng cho hoạt động tương lai Nhà trường Thường Không Tốt Khá Trung thường xuyên thường xuyên xuyên bình 115 Câu Để tổ chức, hoạt động giáo dục tư tưởng trị, đạo đức trường đồng chí tiến hành nội dung nào? TT Mức độ thực Nội dung Hiệu thực Rất Thành lập ban đạo giáo dục tư tưởng trị, đạo đức Xây lượng dựng tham lực gia giáo dục tư tưởng trị đạo đức Chuẩn bị sở vật chất Thành lập ban thi đua, kiểm tra, đánh giá kết hoạt dục động giáo Thường Không Tốt Khá Trung thường xuyên thường xuyên xuyên bình 116 Câu Để đạo hoạt động giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên trường đồng chí tiến hành sao? TT Mức độ thực Nội dung Hiệu thực Rất Chỉ đạo giáo dục thơng qua mơn học khố Chỉ đạo giáo dục thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Chỉ đạo giáo dục thông qua tự quản sinh viên Chỉ đạo thông qua tuần sinh hoạt công dân Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên Thường Không Tốt Khá Trung thường xuyên thường xuyên xuyên bình 117 Câu Để kiểm tra đánh giá kết giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên trường đồng chí làm nào? TT Nội dung Kiểm tra việc thực nội quy, quy chế Nhà trường Ý thức đạo đức tác phong sinh viên Kết tham gia hoạt động sinh viên Tự đánh giá sinh viên kết hợp với tự đánh giá tập thể sinh viên Kết thu hoạch sinh viên sau tuần sinh hoạt công dân Mức độ thực Hiệu thực Rất Thường Không Tốt Khá Trung thường xuyên thường bình xuyên xuyên Câu Lực lượng tham gia vào cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho học sinh sinh viên trường đồng chí gồm lực lượng nào? 118 Câu 10 Để nâng cao chất lượng quản lý giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên trường CĐSP Gia Lai, theo Đồng chí biện pháp sau có cần thiết hay khơng mức độ khả thi nào? Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Cần Không Rất Khả Không Rất cần thiết cần khả thi khả thiết thiết thi thi TT Nội dung Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm CBQL, GV HSSV công tác giáo dục trị tư tưởng cho HSSV Phối hợp chặt chẽ lực lượng nhà trường tham gia cơng tác GDCTTT cho HSSV Đa dạng hóa nội dung hình thức cải tiến phương pháp GDCTTT cho HSSV Tạo điều kiện phát huy ý thức tinh thần tự giáo dục HSSV tự quản tập thể HSSV công tác GDCTTT Tạo điều kiện thuận lợi cho lực lượng giáo dục nhà trường hoàn thành tốt công tác GDCTTT cho HSSV Đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân sau: Họ tên (không bắt buộc): …………………………………………… Giới tính: □ Nam □ Nữ Trình độ chun mơn: ………………………………………………… Thâm niên cơng tác: …………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Đồng chí! Chúc Đồng chí sức khỏe công tác tốt! ... 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 12 1.2.2 Giáo dục trị tư tưởng 19 1.2.3 Biện pháp quản lý công tác giáo dục trị tư tưởng 23 1.3 CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG... công tác GDCTTT cho HSSV trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai giai đoạn 7 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH- SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 1.1 TỔNG... để giáo dục đạt kết tốt lĩnh vực trị, tư tưởng Tăng cường đầu tư Nhà nước cho cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên Muốn công tác giáo dục, trị, tư tưởng sinh viên trường cao đẳng đại học