Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh ở các trường THPT huyện a lưới, tỉnh thừa thiên huế (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ ĐÌNH CHINH QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN A LƯỚI, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ Demo Version - Select.Pdf SDK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU Thừa Thiên Huế, năm 2018 i ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ ĐÌNH CHINH QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN A LƯỚI, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Demo Version - Mã Select.Pdf SDK số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS PHAN MINH TIẾN Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Lê Đình Chinh Demo Version - Select.Pdf SDK ii Lời Cảm Ơn Trong trình học tập, nghiên cứu, hồn thành luận văn, thân nhận hướng dẫn, giúp đỡ, động viên từ quý Thầy Cô giáo, từ đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành lòng q trọng, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban lãnh đạo Trường Đại học Sư phạm Huế, Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng Đào tạo Sau đại học quý Thầy Cô giáo môn Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Phan Minh Tiến, người trực tiếp hướng dẫn, tận tình giúp đỡ thân tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Sở GD&ĐT tỉnh Thừa Thiên Huế, quý thầy cô giáo, em học sinh ba trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế, gia đình, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Mặc Demo dù cố gắng trình Version - Select.Pdf SDK học tập, nghiên cứu chắn luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận dẫn, góp ý Thầy, Cô Hội đồng khoa học đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Huế, tháng 12 năm 2018 Tác giả Lê Đình Chinh iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Mục lục .1 Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng, sơ đồ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Đối tượng khách thể nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 11 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phạm vi nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 11 Demo Version - Select.Pdf SDK Cấu trúc luận văn 12 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 13 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 13 1.2 Một số khái niệm 15 1.2.1 Quản lý 15 1.2.2 Quản lý giáo dục .17 1.2.3 Quản lý nhà trường 18 1.2.4 Pháp luật giáo dục pháp luật 20 1.2.5 Quản lý công tác giáo dục pháp luật 22 1.3 Giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT 22 1.3.1 Mục tiêu giáo dục pháp luật 22 1.3.2 Chủ thể giáo dục pháp luật .23 1.3.3 Đối tượng giáo dục pháp luật 23 1.3.4 Nội dung giáo dục pháp luật 24 1.3.5 Hình thức giáo dục pháp luật 25 1.3.6 Phương pháp giáo dục pháp luật 25 1.4 Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông 26 1.4.1 Mục tiêu quản lý GDPL cho học sinh trường THPT .26 1.4.2 Chức quản lý GDPL cho học sinh trường THPT 26 1.4.3 Nội dung quản lý GDPL cho học sinh trường THPT .27 1.4.4 Phương pháp quản lý GDPL cho học sinh trường THPT 33 1.4.5 Kết quản lý GDPL cho học sinh trường THPT .33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT 34 1.5.1 Yếu tố khách quan 34 1.5.2 Yếu tố chủ quan .39 Tiểu kết chương 40 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN A LƯỚI, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 41 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục huyện A Lưới, Demo Version - Select.Pdf SDK tỉnh Thừa Thiên Huế .41 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, dân cư 41 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội .42 2.1.3 Khái quát giáo dục huyện A Lưới .43 2.2 Khái quát trình khảo sát .45 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 45 2.2.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 45 2.2.3 Nội dung khảo sát 46 2.2.4 Phương pháp khảo sát 46 2.2.5 Thời gian khảo sát 46 2.3 Thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế 46 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV học sinh 46 2.3.2 Thực trạng nội dung GDPL .48 2.3.3 Thực trạng hình thức, phương pháp GDPL .49 2.3.4 Thực trạng đội ngũ làm công tác GDPL cho học sinh 51 2.3.5 Sự phối hợp lực lượng tham gia GDPL cho học sinh 52 2.3.6 Chất lượng công tác GDPL cho học sinh .54 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế 55 2.4.1 Thực trạng tổ chức máy quản lý 55 2.4.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch GDPL cho học sinh 58 2.4.3 Thực trạng quản lý nội dung, phương pháp, hình thức GDPL cho học sinh 61 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác giám sát, đạo thực GDPL cho học sinh 64 2.4.5 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá công tác GDPL cho học sinh 66 2.4.6 Thực trạng tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác GDPL cho học sinh 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng 68 2.5.1 Ưu điểm 68 2.5.2 Hạn chế 69 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 69 Demo Version - Select.Pdf SDK Tiểu kết chương 71 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN A LƯỚI, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 72 3.1 Những định hướng việc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Trường THPT trước tình hình đổi giáo dục 72 3.1.2 Quan điểm, chủ trương, chương trình hành động trường THPT địa bàn huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế GDPL cho học sinh 73 3.2 Nguyên tắc xác lập biện pháp 74 3.2.1 Biện pháp quản lý hoạt động GDPL cho học sinh phải góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 74 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.2.3 Ngun tắc đảm bảo tính thống nhất, tồn vẹn, hệ thống trình giáo dục 74 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo phát huy vai trò chủ động, tích lượng tham gia công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 75 3.3 Các biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh Hiệu trưởng trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế 75 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV ý nghĩa tầm quan trọng công tác GDPL cho học sinh trường THPT .75 3.3.2 Kế hoạch hóa cơng tác GDPL cho học sinh 77 3.3.3 Xây dựng chế phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để GDPL cho học sinh 80 3.3.4 Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán làm công tác phổ biến, GDPL kiện toàn máy tổ chức quản lý công tác GDPL cho học sinh .83 3.3.5 Đa dạng hóa nội dung, hình thức đổi phương pháp GDPL cho học sinh .84 3.3.6 Xây dựng mơi trường sư phạm an tồn, thân thiện nhà trường 86 3.3.7 Tăng cường điều kiện hỗ trợ tạo động lực cho đội ngũ làm công tác GDPL cho học sinh trường THPT 89 3.3.8 Đổi việc kiểm tra, đánh giá, xây dựng chế độ khen thưởng, trách Demo Version - Select.Pdf SDK phạt hợp lý, kịp thời công tác GDPL cho học sinh 91 3.4 Mối quan hệ biện pháp 93 3.5 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp 93 3.5.1 Đối tượng khảo nghiệm 93 3.5.2 Kết khảo nghiệm 93 Tiểu kết chương 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận .96 Khuyến nghị 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .99 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT STT CHỮ CÁI VIẾT TẮT CỤM TỪ ĐẦY ĐỦ XHCN Xã hội chủ nghĩa THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên cộng sản KHKT Khoa học kỹ thuật CBQL Cán quản lý GDPL Giáo dục pháp luật THCS Trung học sở GD & ĐT Giáo dục đào tạo QLGD Quản lý giáo dục 10 CSVC- TBDH Cơ sở vật chất-Thiết bị dạy học 11 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 12 GDCD Giáo dục công dân 13 GV, NV Giáo viên, nhân viên TNXH Tệ nạn xã hội ANTT An ninh trật tự 16 NGLL Ngoài lên lớp 17 CMHS Cha mẹ học sinh 18 GVBM Giáo viên môn 19 CBCC Cán công chức 20 CNTT Công nghệ thông tin 21 DTNT Dân tộc nội trú 22 GDNN - GDTX Giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường uyên 23 HĐND - UBND Hội đồng nhân dân - Ủy ban nhân dân 24 PCGD - XMC Phổ cập giáo dục - Xóa mù chữ 25 ATGT An tồn giao thông 26 SKSSVTN Sức khỏe sinh sản vị thành niên 27 GDQP Giáo dục quốc phòng 28 TNHH Trách nhiệm hữu hạn 29 LHTN Liên hiệp niên 14 15 Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng Tên bảng Trang Bảng 2.1 Số lượng trường, lớp, học sinh, cán bộ, GV, NV ngành Giáo dục huyện A Lưới, năm học 2017- 2018 43 Bảng 2.2 Mẫu khách thể điều tra trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế .46 Bảng 2.3 Nhận thức cần thiết công tác GDPL cho học sinh 46 Bảng 2.4 Nhận thức mục tiêu công tác GDPL cho học sinh .47 Bảng 2.5 Thực trạng nội dung GDPL cho học sinh THPT 48 Bảng 2.6 Kết khảo sát hình thức GDPL cho học sinh .49 Bảng 2.7 Kết khảo sát thực trạng phương pháp GDPL .50 Bảng 2.8 Thống kê đội ngũ CBQL, GV, NV trường THPT huyện A Lưới 51 Bảng 2.9 Kết khảo sát lực lượng tham gia GDPL cho học sinh 52 Bảng 2.10 Thống kê số vụ phạm pháp hình học sinh gây năm (2013 - 2017) 55 Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng tổ chức máy quản lý GDPL cho Demo Version - Select.Pdf SDK học sinh 56 Bảng 2.12 Thực trạng việc lập kế hoạch GDPL cho học sinh trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế 58 Bảng 2.13 Kết khảo sát hình thức quản lý GDPL cho học sinh 62 Bảng 2.14 Kết khảo sát thực trạng quản lý phương pháp GDPL cho học sinh 63 Bảng 2.15 Thực trạng công tác đạo thực kế hoạch GDPL cho học sinh 65 Bảng 2.16 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá công tác GDPL cho học sinh 66 Bảng 2.17 Thực trạng điều kiện thực công tác quản lý GDPL cho học sinh 67 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 94 Sơ đồ Sơ đồ 1.1 Các yếu tố quản lý giáo dục .18 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Từ năm 1986, Việt Nam thực cơng đổi tồn diện đất nước Từ Đại hội VII đến Đại hội VIII, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam Nhà nước pháp quyền có bước phát triển Chủ trương đẩy mạnh xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam tiếp tục khẳng định Đại hội XI Đảng, Đảng ta đặc biệt ý đến việc “nâng cao lực quản lý điều hành Nhà nước theo pháp luật, tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa kỷ luật, kỷ cương” Xây dựng Nhà nước pháp quyền tất yếu khách quan nước ta Đường lối xây dựng Nhà nước pháp quyền Việt Nam XHCN Đại hội Đại biểu Toàn quốc lần thứ IX Đảng Cộng sản Việt Nam xác định: “Nhà nước trụ cột hệ thống trị, cơng cụ chủ yếu để thực quyền làm chủ nhân dân, Nhà nước pháp quyền dân, dân dân” Do đó, đòi hỏi phải xây dựng hệ thống pháp luật hoàn chỉnh, đồng bộ, phù hợp với phát triển Select.Pdf SDKđó người có ý thức tơn kinh tế Demo - xã hội,Version xây dựng- xã hội trọng pháp luật, tự nguyện tuân thủ, nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật, có tinh thần bảo vệ pháp luật, sống làm việc theo hiến pháp pháp luật Để thực mục tiêu này, song song với việc xây dựng khơng ngừng hồn thiện hệ thống pháp luật, vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt phải đẩy mạnh phổ biến, giáo dục pháp luật (GDPL) nhà trường, trường phổ thông có ý nghĩa chiến lược, góp phần hình thành nhân cách tầng lớp nhân dân, đến cán bộ, cơng chức, viên chức người lao động, có lực lượng học sinh Đây u cầu, đòi hỏi cấp thiết, mang tính khách quan hồn tồn phù hợp với mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước ta “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Vì vậy, nhiều năm qua, Đảng Chính phủ Nghị quyết, Chỉ thị, khẳng định rằng, để xây dựng nâng cao ý thức pháp luật cho nhân dân cần “Đưa việc GDPL vào trường học, cấp học, từ phổ thông đến đại học…” Công tác GDPL cho học sinh trường phổ thông ngành giáo dục coi trọng; hình thức giáo dục, truyên truyền, phổ biến thực đa dạng, phong phú nhiều hình thức đưa vào chương trình dạy học khóa, ngoại khóa, giáo dục lồng ghép, tổ chức tọa đàm, sân khấu hóa, giáo dục phối hợp… đem lại hiệu định góp phần nâng cao nhận thức đa số học sinh quy định pháp luật, quyền nghĩa vụ học sinh đời sống xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực học sinh, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập Quốc tế Tuy nhiên, năm gần đây, địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế nói chung huyện A Lưới nói riêng, tình trạng vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật học sinh có chiều hướng gia tăng số vụ việc tính chất nghiêm trọng, từ vi phạm đạo đức, lối sống; đến kết thành băng nhóm, bạo lực học đường hành hung, đánh nhau, cá biệt có hành vi dẫn đến phạm tội trở nên thường xuyên hơn, xu hướng phạm tội học sinh ngày đa dạng nguy hiểm, đặc biệt Demo Select.Pdf SDK tính manh động Version liều lĩnh -Một phận học sinh cầm đầu nhóm trộm cướp, cá độ bóng đá, đua xe trái phép, hút thuốc lào Arab (shisha), cần sa gọi “rồng xanh” (green dragon) … tham gia vào ổ nhóm hoạt động theo kiểu xã hội đen, tạo nên xúc dư luận bất an nhân dân , nguyên nhân không thiếu hiểu biết pháp luật, mà bất chấp quy định pháp luật để vi phạm… Các trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế trường vùng cao Tỉnh Thừa Thiên Huế Qua 10 năm hình thành với phát triển quy mô trường lớp; chi Đảng trường nhiều năm liền đạt vững mạnh, Đồn TNCS Hồ Chí Minh ln đánh giá sở Đồn vững mạnh, Cơng đồn nhà trường ln đạt Cơng đồn sở vững mạnh Tỷ lệ học sinh đậu TN THPT đạt 90% Tuy số lượng, chất lương, quy mô trường lớp có bước phát triển song tiềm ẩn yếu tố thiếu ổn định bền vững; Số học sinh nhà trường chủ yếu em đồng bào dân tộc thiểu số (Pa Cơ, Tà Ơi, Cơ Tu, Pa Hy,…), sinh sống vị trí địa lý không tập trung phân bổ rãi rác gồm 20 xã, thị trấn Hầu hết em học sinh có hồn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn; mồ cơi, cha mẹ ly hơn, cha mẹ làm ăn xa, bố mẹ khơng hòa thuận, có nhiều phong tục tập quán khác nhau,… Tỷ lệ học sinh khá, giỏi, chăm ngoan qua năm học thấp, số học sinh đạt giải kỳ thi KHKT, học sinh giỏi cấp trường, cấp Tỉnh chưa cao, số học sinh đậu vào trường Đại học, Cao đẳng thấp Đội ngũ giáo viên nhà trường đa số trẻ tuổi đời kinh nghiệm công tác Đội ngũ CBQL chưa đủ kinh nghiệm quản lý đạo, chưa thấy hết vị trí, vai trò, chức nhiệm vụ mình, chưa có biện pháp tối ưu, áp dụng số biện pháp công tác GDPL không hiệu Một số phụ huynh chưa quan tâm tạo điều kiện cho việc học tập em mình, trọng đến giáo dục nhân cách, tác phong, nề nếp, đặc biệt GDPL… Sự phối kết hợp quyền địa phương - nhà trường - gia đình hạn chế Do vậy, việc lãnh đạo công tác GDPL cho học sinh nhà trường nhiều bất cập với tình hình thực tế Thực trạng đó, đặt yêu cầu, nhiệm vụ đòi hỏi người - Select.Pdf làm công tácDemo quản lý,Version tuyên truyền, phổ biến vàSDK GDPL cần có thay đổi quan điểm, cách làm; đổi mạnh mẽ nội dung phương pháp giáo dục cho phù hợp với thay đổi nhanh chóng xã hội tâm sinh lứa tuổi lý học sinh Để tiếp tục triển khai thực Luật phổ biến, giáo dục pháp luật, Chỉ thị số 32-CT/TW ngày 09/12/2003 Ban Bí thư Trung ương Đảng, “về việc tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân”; Quyết định số 13/2003/QĐ-TTg Thủ Tướng Chính Phủ, “chú trọng việc chuẩn hóa nội dung chương trình, tài liệu, sách giáo khoa giảng dạy pháp luật khóa việc tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật ngoại khóa nhiều hình thức phong phú” Quyết định số 1928/QĐ-TTg ngày 20/11/2009 Thủ tướng Chính phủ Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường” Thông tư liên tịch số 34/2009/TTLT-BGDĐT-BCA ngày 20 tháng 11 năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Công an hướng dẫn phối hợp thực công tác bảo đảm an ninh, trật tự sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Quyết định số 705/QĐ-TTg ngày 25/05/2017 Thủ tướng Chính phủ ban hành “chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật giai đoạn 2017 - 2021” Đề án đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương (Khóa XI), Nghị định số: 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 Chính phủ quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường Quyết định số 3957/QĐ-BGDĐT ngày 28/09/2017 Bộ GD & ĐT ban hành kế hoạch tiếp tục triển khai thực đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường” đến năm 2021 Từ yêu cầu trên, nhận thấy việc nâng cao chất lượng GDPL học sinh THPT mang tính cấp thiết, nhằm làm cho lực lượng học sinh phải nhận thức hành động theo pháp luật, hạn chế tối đa vụ việc vi phạm pháp luật không hiểu biết pháp luật mà việc GDPL cho hệ trẻ nói chung, hệ cơng dân nhỏ tuổi học sinh trường THPT phần thiếu, chiến lược để đảm bảo cho hệ công dân tương lai có kiến thức pháp luật, làm chủ thân xã hội, thực đầy đủ quyền nghĩa vụ công dân Demo Version - Select.Pdf SDK Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế” với mong muốn đóng góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi tồn diện giáo dục phổ thơng giai đoạn Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, xác lập biện pháp quản lý công tác GDPL cho học sinh nhằm nâng cao hiệu GDPL cho học sinh trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác GDPL cho học sinh trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý công tác GDPL cho học sinh Hiệu trưởng trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế 10 Giả thuyết khoa học Hiệu công tác GDPL cho học sinh trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế nâng cao tăng cường quản lý hoạt động thông qua việc xác lập thực đồng bộ, có hệ thống biện pháp quản lý khoa học, phù hợp với đặc điểm nhà trường địa phương Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xây dựng sở lý luận quản lý công tác GDPL cho học sinh trường THPT 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý công tác GDPL cho học sinh trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế 5.3 Xác lập biện pháp quản lý công tác GDPL cho học sinh Hiệu trưởng trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý công tác GDPL cho học sinh học trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế gồm: Trường THPT A Lưới, Trường THPT Hương Lâm, Trường THCS-THPT Hồng Vân - Số liệu thống kê sử dụng từ năm 2013 - 2018 Version - Select.Pdf SDKvà 2017-2018 - ThờiDemo gian nghiên cứu: năm học 2016-2017 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận, bao gồm: phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu, phân loại hệ thống hóa văn Đảng, Nhà nước, ngành GD cơng trình nghiên cứu khoa học có liên quan đến đề tài nhằm xây dựng sở lý luận vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 7.2.1 Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động quản lý công tác GDPL cho học sinh đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện A Lưới nhằm đánh giá thực trạng đội ngũ cán quản lý 7.2.2 Phương pháp điều tra phiếu hỏi: Sử dụng công cụ để điều tra, khảo sát thực trạng công tác GDPL quản lý công tác GDPL cho học sinh trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế 11 7.2.3 Phương pháp chuyên gia: Nhằm đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác GDPL cho học sinh trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế 7.3 Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phép toán thống kê nhằm xử lý kết nghiên cứu Cấu trúc luận văn Luận văn cấu trúc gồm phần: * Phần thứ nhất: Mở đầu * Phần thứ hai: Nội dung nghiên cứu, gồm chương: Chương Cơ sở lý luận quản lý công tác GDPL cho học sinh học trường THPT Chương Thực trạng quản lý công tác GDPL cho học sinh trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế Chương 3: Biện pháp quản lý công tác GDPL cho học sinh trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế * Phần thứ ba: Kết luận khuyến nghị Demo Tài liệu thamVersion khảo - Select.Pdf SDK Phụ lục 12 ... Quản lý công tác GDPL cho học sinh Hiệu trưởng trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Th a Thiên Huế 10 Giả thuyết khoa học Hiệu công tác GDPL cho học sinh trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Th a Thiên Huế. .. tham gia GDPL cho học sinh 52 2.3.6 Chất lượng công tác GDPL cho học sinh .54 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT huyện A Lưới, tỉnh Th a Thiên Huế. ..ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ ĐÌNH CHINH QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN A LƯỚI, TỈNH TH A THIÊN HUẾ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục