Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở trường trung học cơ sở việt nam angiêri, quận thanh xuân, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THU HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH ỞTRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT NAM-ANGIÊRI, QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THU HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH ỞTRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT NAM-ANGIÊRI, QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số:60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc HÀ NỘI – 2015 Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành, em xin trân trọng cảm ơn thầy cô Ban giám hiệu, giáo sư, giảng viên Trường Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội trực tiếp hướng dẫn, tư vấn, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu xây dựng đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở Việt NamAngrêri,quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội” Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, người tận tình hướng dẫn, bảo cho em suốt trình lập đề cương, nghiên cứu viết hồn chỉnh luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, bạn đồng nghiệp lực lượng giáo dục trường trung học sở Việt Nam-Angrêri,quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội quan tâm tạo điều kiện cho suốt trình học tập cung cấp tài liệu, đóng góp ý kiến q báu để tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng việc nghiên cứu, thử nghiệm hoàn chỉnh luận văn, song luận văn cịn có thiếu sót, em mong nhận góp ý, bảo quý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp bạn đọc để đề tài hồn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh thân yêu Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2015 Tác giả Bùi Thu Hương i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH Ban giám hiệu BPT Ban phụ trách CBQL Cán quản lý CNH Cơng nghiệp hóa CSVC Cơ sở vật chất CNTT Công nghệ thông tin GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GS.TS Giáo sư, Tiến sỹ GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐ GD NGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HĐH Hiện đại hóa KNS Kỹ sống NTCTĐ Nét tính cách tăng đậm PHHS Cha mẹ học sinh SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TNTP Thiếu niên tiền phong TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở VHVN Văn hóa văn nghệ XHCN Xã hội chủ nghĩa XHH Xã hội hóa ii MỤC LỤC Lời cảm ơn Danh mục viết tắt Danh mục bảng, biểu, hình Mục lục MỞ ĐẦU Chƣơng : CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG Trang i ii vi iii GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS 1.1 Tổng quan nghiêncứu quản lý hoạt động giáo dục kỹ 14 sống cho học sinh THCS 1.1.1 Nghiên cứu nước 14 1.1.2 Nghiên cứu nước 17 1.2 Một số khái niệm 20 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 20 1.2.2 Kỹ sống, giáo dục kỹ sống 23 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 27 1.3 Một số vấn đề lý luận hoạt động giáo dục kỹ sống cho 27 học sinh THCS 1.3.1 Các đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS 1.3.2 Chương trình, mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ 29 36 chức giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 1.4 Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động kỹ sống cho 38 học sinh THCS 1.4.1 Nội dung quản lý hoạt động kỹ sống cho học sinh THCS 39 1.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kỹ sống cho 44 học sinh THCS Tiểu kết chương iii 49 Chƣơng :THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THCS VIỆT NAM-ANGIÊRI-QUẬN THANH XUÂN-THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Đặc điểm KT-XH quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội sơ lƣợc trƣờng THCS Việt Nam-Angiêri quận Thanh Xuân, 51 thành phố Hà Nội 2.2 Giới thiệu nghiên cứu khảo sát 56 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 56 2.2.2.Nội dung khảo sát 56 2.2.3.Phương pháp khảo sát 56 2.2.4.Đối tượng khảo sát 56 2.3 Kết khảo sát 57 2.3.1 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 57 trường THCS Việt Nam-An giêri 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học 77 sinh trường THCS Việt Nam-An giêri 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng THCS Việt Nam-An giêri 83 (Phân tích SWOT) 83 84 85 85 2.4.1.Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu 2.3.3 Cơ hội 2.3.4 Những thách thức, cản trở Tiểu kết chương Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG 87 GIÁODỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG THCS VIỆT NAM-ANGIÊRI 88 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 88 iv 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 88 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 88 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 89 3.2 Những biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng THCS Việt Nam-Angiêri,quận Thanh Xuân, 89 thành phố Hà Nội 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV vai trò, ý nghĩa hoạt 89 động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh 3.2.2 Đẩy mạnh bồi dưỡng lực sư phạm, kỹ tổ chức hoạt 91 động giáo dục kỹ sống cho đội ngũ giáo viên 3.2.3 Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình giáo dục KNS cho học sinh 94 3.2.4 Chỉ đạo lập kế hoạch tổ chức thực chương trình giáo 97 dục kỹ sống cho học sinh 3.2.5.Thống nhà trường, gia đình xã hội tạo đồng thuận hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 3.2.6 Tăng cường điều kiện sở vật chất tài phục vụ 99 101 cho hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sin 3.3 Mối quan hệ biện pháp 103 Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 106 107 107 108 110 114 v DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Đánh giá mức độ nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên trách nhiệm phải GD kỹ sống cho HS 60 Bảng 2.2 Thực trạng số kỹ sống học sinh trường THCS Việt Nam-Angiêri 62 Bảng 2.3 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục kỹ sống thơng qua việc tích hợp vào môn học giáo viên 64 Bảng 2.4 Kết đánh giá mức độ thực GD kỹ sống thông qua công tác chủ nhiệm GV 66 Bảng 2.5 Kết đánh giá mức độ thực GD kỹ sống BPT Đội qua HĐ GD NGLL 68 Bảng 2.6.Thống kê hoạt động GD kỹ sống cho HS thơng qua HĐ GD ngồi lên lớp 76 Bảng 2.7 Đánh giá hiệu quản lý nội dung, chương trình hoạt động GD kỹ sống BGH nhà trường 78 Bảng 2.8 Kết đánh giá hiệu thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KNS BGH nhà trường 82 Bảng 3.1 Thống kê kết khảo sát mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 104 vi DANH MỤC HÌNH, BIỂU ĐỒ Trang Hình 1.1 Mơ tả cấu trúc Quan hệ kỹ thành 19 Biểu đồ 2.1: Đánh giá nhận thức CBQL, giáo viên PHHS nhà trường cán địa phương GD kỹ sống 59 Biểu đồ 2.2: Thực trạng số kỹ sống học sinh trường THCS Việt Nam-Angiêri 63 Biểu đồ 3.1 Thống kê kết khảo sát mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 105 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, xu hội nhập phát triển, đất nước ta có nhiều chuyển biến mạnh mẽ rõ nét Việc đổi đường lối kinh tế - xã hội đem lại phát triển toàn diện, mạnh mẽ sâu sắc đời sống xã hội, đồng thời kéo theo hệ biến đổi hệ thống định hướng giá trị cá nhân người Bên cạnh việc hình thành giá trị phẩm chất mang tính tích cực phát triển, mở cửa, hội nhập kinh tế thị trường phát triển nhanh khoa học công nghệ làm nảy sinh tượng tiêu cực xã hội, ảnh hưởng đến đạo đức, lối sống phận dân cư nói chung, hệ trẻ nói riêng Từ thực trạng trên, thị 40/2008/CT–BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008 – 2013, việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh bậc THCS nội dung thiết thực để xây dựng trường học thân thiện Đây sở pháp lý để việc giáo dục kỹ sống cho học sinh bậc THCS quan tâm nhiều từ trước tới Ngành giáo dục nói chung nhà trường nói riêng có vai trị quan trọng việc giáo dục toàn diện cho học sinh Tuy nhiên để đạt mục tiêu đề ra, nhà trường cần có hỗ trợ hợp tác với gia đình xã hội Gia đình, nhà trường, xã hội ba lực lượng giáo dục, nhà trường quan giáo dục chuyên nghiệp, cán quản lý giáo viên người giữ vai trò chủ động việc phối hợp lực lượng giáo dục cách có hiệu Do đó, vai trị cán quản lý giáo viên nhà trường phổ thơng quan trọng Ngồi chức năng, nhiệm vụ cán quản lý, giáo viên, cơng tác quản lý hoạt động giáo dục nhà trường, đặc biệt việc chăm lo hình thành, ni dưỡng, phát triển nhân cách học sinh phải coi trọng TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD & ĐT(2010), Kế hoạch số 453/KH-BGD&ĐT ngày 30/7/2010 tập huấn triển khai giáo dục kỹ sống số môn học hoạt động giáo dục Tiểu học, Trung học sở, Trung học phổ thông toàn quốc Bộ Giáo dục Đào tạo ( 2008 ), Giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phô thông, tài liệu dành cho giáo viên Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ giáo dục đào tạo(2011) - Điều lệ trường THCS,trương THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học ( Ban hành kèm theo Thông tư12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo(2008), Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013 Bộ GD & ĐT (2011), Giáo dục kỹ sống qua môn học hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo(2014),Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động lên lớp (Ban hành kèm theo Thông tư 04/2014/TTBGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 2011của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội (2010), Tài liệu Giáo dục nếp sống lịch văn minh cho học sinh thủ đô Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội (2014), Báo cáo tổng kết năm học 2013 - 2014 Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 10.Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội 11.Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý giáo dục, số khái niệm luận đề Trường cán quản lý, Hà Nội 12.Đặng Quốc Bảo, Đặng Bá Lãm, Nguyễn Lộc, Phạm Quang Sáng, Bùi Đức Thiệp (2009), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 13 Đặng Quốc Bảo ( 2009 ), Nền giáo dục phát triển nhân văn trường học thân thiện: Quan điểm giải pháp, Tài liệu giảng dạy lớp cao học Quản lý giáo dục 14.Đặng Quốc Bảo (2012), Chuyên đề phát triển nguồn nhân lực phát triển người Đại học Giáo dục 15.Đặng Quốc Bảo, Bùi Tiến Phú (2012), Một số góc nhìn phát triển quản lý giáo dục Nxb Giáo dục Hà Nội 16.Nguyễn Thanh Bình ( 2009), Giáo trình chuyên đề giáo dục kỹ sống Nhà xuất đại học sư phạm 17 Nguyễn Hải Châu (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học phổ thông Nxb Giáo dục Hà nội 18 Nguyễn Quốc Chí-Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Bài giảng lí luận đại cương quản lí Trường Đại học Giáo dục- Đại học Quốc Gia Hà nội 19 Nguyễn Quốc Chí,Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý Nxb ĐHQG Hà Nội 20 Nguyễn Đức Chính (2011), Đo lường đánh giá giáo dục dạy học Đại học Giáo dục 21 Vũ Cao Đàm (1997), Phương pháp nghiên cứu khoa học Nhà xuất khoa học kỹ thuật Hà Nội 22 Vũ Cao Đàm (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục Việt Nam 10 23.Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 24.Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố Nhà xuất Chính trị quốc gia 25 Nguyễn Trọng Hậu (2012), Bài giảng Đại cương khoa học quản lí giáo dục Tài liệu cho lớp Cao học Quản lí giáo dục, Đại học Giáo dục-Đại học Quốc gia Hà Nội 26 Nguyễn Công Khanh (2013), Phương pháp giáo dục Giá trị sống, Kỹ sống Nhà xuất Đại học Sư phạm 27 Phan Kiên, Phạm Đức Thịnh, Lê Thanh Huyền, Nguyễn Phƣơng Thảo (2014), Những kỹ mềm thiết yếu dành cho học sinh Trung học sở Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 28 Nguyễn Thanh Lâm, Nguyễn Tú Phƣơng (2014), Rèn kỹ sống dành cho học sinh trung học sở Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 29 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Tâm lý học quản lý Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội 30 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lý lãnh đạo nhà trường kỷ 21 Nxb ĐHQG Hà Nội 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Đặng Hoàng Minh(2010), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trung học sở- Tài liệu dành cho giáo viên THCS Nxb ĐHQG Hà Nội 32.Nguyễn Thị Mỹ Lộc Lý luận đại cương quản lý Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 33 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 34.Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Đinh Thị Kim Thoa – Trần Văn Tính (2009), Tâm lý học phát triển Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 11 35.Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Đinh Thị Kim Thoa- Trần Văn Tính- Vũ Phƣơng Liên(2012), giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trung học.Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 36.Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 37 Hà Nhật Thăng(2005), Công tác giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông Nhà xuất giáo dục 38 Hà Nhật Thăng, Lê Quang Sơn (2010), Rèn luyện kỹ sư phạm Nxb Giáo dục Việt Nam 39.Phạm Viết Vƣợng Giáo dục học Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 40.Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ tám BCHTW (Khóa XI) “Đổi tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” 41.http://blog.hanhtrinhdelta.edu.vn/ky-nang-mem/cac-ky-nang-memcan-thiet-de-thanh-dat-tren-the-gioi 12