Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TĨM TẮT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ CẤP ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Mã số: B2017 – ĐN05-07 Chủ nhiệm đề tài: TS NGUYỄN THỊ HOÀNG ANH Đà Nẵng, tháng năm 2019 DANH SÁCH NHỮNG THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI VÀ ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH I Danh sách thành viên tham gia nghiên cứu Nguyễn Xuân Vĩnh Đặng Ngọc Kim Nguyên Nguyễn Hoài Nam II Đơn vị phối hợp Phịng Cơng tác sinh viên, Trƣờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng Phòng Thanh tra Pháp chế, Trƣờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng MỤC LỤC DANH SÁCH NHỮNG THÀNH VIÊN THAM GIANGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI VÀ ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ix INFORMATION ON RESEARCH RESULTS xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài nghiên cứu: gồm phần CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC i PHÁP LUẬT 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản ý quản ý công tác giáo dục 10 1.2.2 Pháp u t, giáo dục pháp u t, quản ý công tác giáo dục pháp u t 11 1.3 Đặc điểm tâm ý, nhân cách, hoạt động sinh viên 13 1.3.1 Đặc điểm tâm ý ứa tuổi sinh viên 13 1.3.2 Hoạt động sinh viên 14 1.4 Một số vấn đề ý u n giáo dục pháp u t QLCTGDPL cho SV trƣờng đại học 18 1.4.1 Lý u n giáo dục pháp u t cho sinh viên 18 1.4.2 Lý u n quản ý công tác giáo dục pháp u t cho sinh viên 23 1.4.3 Vai trị quản ý cơng tác giáo dục pháp u t cho sinh viên trƣờng đại học 27 1.5 Mối quan hệ giáo dục đạo đức giáo dục pháp u t 28 Tiểu kết chƣơng 32 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 33 2.1 Tổng quan Trƣờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng 33 2.2 Khái quát trình khảo sát QLCTGDPL cho SV Trƣờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng 34 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 34 2.2.2 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 34 2.2.3 Nội dung khảo sát 35 2.3 Thực trạng công tác GDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN 35 ii 2.3.1 Mục tiêu công tác GDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN 35 2.3.2 Thực trạng nội dung công tác GDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN42 2.3.3 Về hình thức cơng tác GDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN 44 2.3.4 Biện pháp công tác giáo dục pháp u t cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN 45 2.3.5 Nguyên nhân thực trạng công tác GDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN 48 2.4 Thực trạng QLCTGDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN 49 2.4.1 Công tác kế hoạch hóa 49 2.4.2 Công tác tổ chức 50 2.4.3 Công tác đạo 51 2.4.4 Công tác kiểm tra đánh giá 52 2.4.5 Nguyên nhân thực trạng 53 Tiểu kết chƣơng 54 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌCNGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 56 3.1 Nguyên tắc QLCTGDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN 56 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích giáo dục xã hội 56 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 56 3.1.3 Đảm bảo tính nhân đạo 57 3.1.4 Đảm bảo tính tồn vẹn q trình giáo dục nhân cách 57 3.1.5 Đảm bảo tính thống nhƣng inh hoạt 58 3.1.6 Tính đến đặc điểm cụ thể nhà trƣờng địa phƣơng 58 3.2 Các biện pháp QLCTGDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN 58 3.2.1 Xác định thống mục tiêu, nội dung, hình thức cơng tác GDPL cho SV 58 iii 3.2.2 Kế hoạch hoá QLCTGDPL cho SV theo hƣớng đảm bảo tham gia t p thể sinh viên vào việc p kế hoạch 61 3.2.3 Tổ chức quản ý công tác giáo dục pháp u t 63 3.2.4 Xác định trách nhiệm, quyền hạn, phân cấp quản ý 65 3.2.5 Xây dựng phong trào thi đua học t p, rèn uyện thầy trò nhà trƣờng 67 3.3 Tổ chức thực nghiệm biện pháp QLCTGDPL cho sinh viên Trƣờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng 70 3.3.1 Đánh giá tính hợp ý, khả thi biện pháp QLCTGDPL cho sinh viên Trƣờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng 70 3.3.2 Tổ chức thực nghiệm QLCTGDPL cho SV Trƣờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng 71 3.3.3 Đánh giá tổng hợp kết thực nghiệm 81 Tiểu kết chƣơng 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết u n 85 Khuyến nghị 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC BẢN BÁO CÁO PHÂN TÍCH KẾT QUẢ ĐỀ TÀI iv DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Số hiệu Tên bảng Trang bảng 2.1 Những phẩm chất quan trọng sinh viên 36 2.2 Thái độ sinh viên 39 2.3 Biểu hành vi sinh viên 40 Ý kiến đánh giá chất ƣợng nội dung công tác 2.4 43 GDPL cho SV thông qua môn Pháp u t đại cƣơng 2.5 Các hình thức giáo dục pháp u t cho sinh viên 44 2.6 Những biện pháp giáo dục pháp u t cho sinh viên 45 Nguyên nhân ảnh hƣởng đến công tác GDPL cho 2.7 47 SV 2.8 Kế hoạch hóa QLCTGDPL cho SV 48 2.9 Hình thức tổ chức triển khai thực kế hoạch 49 2.10 Nội dung đạo phối hợp thực 50 2.11 Kiểm tra đánh giá CTGDPL cho SV 50 Nguyên nhân ảnh hƣởng trực tiếp đến 2.12 51 QLCTGDPL cho SV 3.1 Kết đánh giá đầu vào nh n thức 74 3.2 Kết đánh giá đầu vào thái độ 74 3.3 Kết đánh giá đầu vào hành vi 74 3.4 Kết thực nghiệm nh n thức đợt 75 3.5 Kết thực nghiệm thái độ đợt 76 3.6 Kết thực nghiệm hành vi đợt 77 3.7 Kết thực nghiệm nh n thức đợt 78 3.8 Kết thực nghiệm thái độ đợt 79 3.9 Kết thực nghiệm hành vi đợt 80 3.10 Kết tổng hợp thực nghiệm nh n thức 81 3.11 Kết tổng hợp thực nghiệm thái độ 82 3.12 Kết tổng hợp thực nghiệm hành vi 82 v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Số hiệu biểu đồ 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 Tên biểu đồ Tính phù hợp tính khả thi biện pháp Kết thực nghiệm nh n thức đợt Kết thực nghiệm thái độ đợt Kết thực nghiệm hành vi đợt Kết thực nghiệm nh n thức đợt Kết thực nghiệm thái độ đợt Kết thực nghiệm hành vi đợt Trang 70 75 76 77 78 79 80 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Số hiệu hình vẽ 1.1 Tên hình vẽ Tác động thống ực ƣợng giáo dục Trang 29 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt BGH CB CBQL CBVC CNH, HĐH CTGDPL Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN ĐĐ GDCD GDPL GD&ĐT GVCN GVC HĐGDNGLL Chữ viết đầy đủ Ban giám hiệu Cán Cán quản ý Cán viên chức Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng tác giáo dục pháp u t Trƣờng Đại học ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng Đạo đức Giáo dục công dân Giáo dục pháp u t Giáo dục Đào tạo Giảng viên chủ nhiệm Giảng viên Hoạt động giáo dục ngồi ên ớp vi Chữ viết tắt LHS NCKH PL PGS QLGD QLCTGDPL QPPL SV ThS TS XHCN Chữ viết đầy đủ Lƣu học sinh Nghiên cứu khoa học Pháp u t Phó giáo sƣ Quản ý giáo dục Quản ý công tác giáo dục pháp u t Qui phạm pháp u t Sinh viên Thạc sĩ Tiến sĩ Xã hội chủ nghĩa vii THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thông tin chung: - Tên đề tài: Quản ý công tác giáo dục pháp u t cho sinh viên Trƣờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng - Mã số: B2017 – ĐN05-07 - Chủ nhiệm: Nguyễn Thị Hoàng Anh - Thành viên tham gia: ThS Nguyễn Xuân Vĩnh, CN Đặng Ngọc Kim Nguyên, CN Nguyễn Hoài Nam - Cơ quan chủ trì: Trƣờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng - Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2019 Mục tiêu: Nghiên cứu sở ý u n QLGDPL, tìm hiểu thực trạng tổ chức, thực cơng tác GDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN Từ kết điều tra từ thực trạng, đề tài đề xuất biện pháp QLGDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN góp phần nâng cao hiệu đào tạo nhà trƣờng Tính sáng tạo: - Hệ thống đƣợc số quan điểm ý u n công tác giáo dục pháp u t QLCTGDPL cho SV nhà trƣờng nói riêng, nêu rõ ảnh hƣởng công tác GDPLvà QLGDPLcho SV thời kỳ hội nh p - Làm rõ khái niệm, thu t ngữ đề tài, góp phần xây dựng sở ý u n cho vấn đề nghiên cứu - Tổ chức khảo sát (400 sinh viên (trong có 30 ƣu học sinh) 100 giảng viên, cán quản ý) đƣa đánh giá tổng thể thực trạng công tác GDPL QLGDPL cho SV nhà trƣờng - Đề xuất biện pháp: Biện pháp 1: Xác định thống mục tiêu, nội dung, hình thức cơng tác GDPL cho sinh viên Biện pháp 2: Kế hoạch hoá QLGDPL cho SV theo hƣớng đảm bảo tham gia t p thể sinh viên vào việc p kế hoạch Biện pháp 3: Tổ chức quản ý công tác giáo dục pháp u t Biện pháp 4: Xác định trách nhiệm, quyền hạn, phân cấp quản ý Biện pháp 5: Xây dựng phong trào thi đua học t p, rèn uyện thầy trò nhà trƣờng - Đề xuất số khuyến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo, với nhà trƣờng, với gia đình sinh viên để triển khai kết nghiên cứu vào thực tiễn viii huy động hết tham gia t p thể sƣ phạm t p thể sinh viên Vẫn cịn có nội dung phối hợp ực ƣợng QLCTGDPL cho SV chƣa đƣợc nhà trƣờng quan tâm 2.4.4 C ng tác iểm tr đánh giá Việc kiểm tra đánh giá QLCTGDPL cho SV đƣợc thực theo học kỳ theo năm (b c 1); Có nội dung, tiêu chuẩn cụ thể, rõ ràng (b c 3); Phối hợp tự đánh giá SV với t p thể SV, GVCN lớp thông qua Phiếu đánh gái kết rèn luyện SV (b c 4); Chủ yếu t p thể SV đánh giá Chủ yếu giảng viên chủ nhiệm lớp khoa đánh giá (b c 5); Thƣờng xuyên theo tuần, theo tháng (b c 7); Khơng có nội dung, tiêu chuẩn cụ thể (b c 8) 2.4.5 Nguyên nhân thực trạng Nguyên nhân chủ yếu ảnh hƣởng trực tiếp đến QLCTGDPL cho sinh viên là: Do nh n thức, Chƣa coi trọng công tác giáo dục pháp u t nhƣ yêu cầu, Chƣa đầu tƣ kinh phí cách thoả đáng hoạt động giáo dục pháp u t, Thanh tra kiểm tra chƣa thƣờng xuyên, Do thiếu đạo thống từ xuống CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QLCTGDPL CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 3.1 Nguyên tắc QLCTGDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN - Đảm bảo tính mục đích giáo dục xã hội - Đảm bảo tính kế thừa - Đảm bảo tính nhân đạo - Đảm bảo tính tồn vẹn q trình giáo dục nhân cách - Đảm bảo tính thống nhƣng inh hoạt - Tính đến đặc điểm cụ thể nhà trƣờng địa phƣơng 3.2 Các biện pháp QLCTGDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN 3.2.1 Xác đ nh thống mục tiêu, nội dung, h nh thức c ng tác giáo dục pháp u t cho sinh viên - Mục tiêu: Xác định thống mục tiêu, nội dung, hình thức GDPL cho SV từ cấp cấp ủy Đảng, quyền đoàn thể toàn trƣờng, àm cho họ thấy đƣợc cần thiết tầm quan trọng việc GDPL cho SV - Nội dung: Làm cho ngƣời tồn trƣờng tùy theo vị trí cơng tác học t p nh n thức đầy đủ tầm quan trọng mục tiêu, nội dung, hình thức giáo dục pháp u t cho sinh viên - Cách thức tiến hành 1/ Tổ chức hội thảo giáo dục pháp u t, QLCTGDPL cho SV, phân 11 công cụ thể ph n có iên quan phải có tham u n nhằm u cầu họ phải tìm hiểu sâu mục tiêu, nội dung, hình thức GDPL cho sinh viên; 2/ Tuyên truyền, v n động thông qua phong trào thi đua: “Dân chủ, kỷ cƣơng, tình thƣơng, trách nhiệm”, “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, “Hiến máu nhân đạo”, “Tháng niên”, “Mùa thi nghiêm túc”, “Mùa hè xanh”, “Tháng an tồn giao thơng”, nhiều hình thức khác nhƣ băng ro , áp phích, hiệu, tờ rơi khuyến khích tham gia sinh viên quốc tế; 3/ Tổ chức giao ƣu với trƣờng bạn, khoa trƣờng, đơn vị đội kết nghĩa, tham quan di tích ịch sử nhằm trao đổi kinh nghiệm để tìm biện pháp nâng cao hiệu việc QLCTGDPLcho SV giai đoạn nay; 4/ Thƣờng xuyên tổ chức ớp đào tạo, bồi dƣỡng để trang bị cho đội ngũ CBCC trƣờng số vấn đề GDPL QLCTGDPL cho SV; 5/ Thƣờng xuyên giao ban để nắm tình hình quản ý, điều hành công việc; 6/ Tổ chức cho ph n quản ý gặp mặt sinh viên, tổ chức đối thoại với sinh viên, nghe sinh viên phản ánh để hiểu tâm tƣ, nguyện vọng sinh viên từ có điều chỉnh nh n thức hành động cho phù hợp với tình hình thực tiễn… 7/ Tổ chức buổi phổ biến cho LHSnhững quy định iên quan đến pháp u t nhƣ: Lu t bảo hiểm y tế, Lu t giao thông Quy chế ƣu học sinh, nội quy nhà trƣờng… - Điều kiện thực hiện: Để đạt đƣợc mục tiêu trên, điều trƣớc tiên ủng hộ cấp ủy Đảng, quyền, đồn thể chủ trƣơng ẫn đầu tƣ sở v t chất, kinh phí Tổ chức máy phải đảm bảo tính đồng bộ, ổn định, có tính t p trung dân chủ tính kỷ u t cao 3.2.2 Kế hoạch hoá QLCTGDPL cho sinh viên theo hướng đ m b o th m gi củ t p thể sinh viên vào việc p ế hoạch - Mục tiêu: Xây dựng đƣợc kế hoạch cụ thể cho năm học, học kỳ toàn trƣờng nhƣ khoa đảm bảo vừa có tính hợp ý vừa có tính khả thi - Nội dung: Trên sở kế hoạch chung Đại học Đà Nẵng nhà trƣờng xây dựng kế hoạch cụ thể nhằm chi tiết hoá mặt hoạt động quản ý công tác giáo dục pháp u t phù hợp với đặc điểm ớp, khoá, khoa Đảng ủy nhƣ BGH nhà trƣờng cần phải xác định nguồn ực cần thiết cho việc thực kế hoạch, điều kiện àm cho kế hoạch khả thi - Cách tiến hành: Trên sở mục tiêu, nhiệm vụ năm học, điều kiện khách quan, chủ quan tiến hành p kế hoạch tổng thể, ý kiến đóng góp đơn vị iên quan, hồn chỉnh thơng qua kế hoạch phân cơng nhiệm vụ 12 cụ thể Tùy theo chức năng, nhiệm vụ ph n thành p Hội đồng, tổ hay ph n xây dựng kế hoạch cấp, tổ chức tƣơng đƣơng - Điều kiện thực hiện: Các đơn vị, ph n trƣờng phải nắm tình hình đơn vị mình, nghiêm chỉnh thực chức nhiệm vụ đƣợc giao Đảm bảo phân công, phân nhiệm, phân cấp, phân quyền phịng, khoa tổ chức Đồn niên, Hội sinh viên tổ chức việc GDPL cho sinh viên cách hợp ý, đắn có hiệu quả, có điều kiện tƣơng ứng Kế hoạch có tính khả thi, tuân theo trình tự bƣớc tiến hành tránh chồng chéo 3.2.3 Tổ chức qu n c ng tác giáo dục pháp u t - Mục tiêu: Để giúp cho cán công chức, cán quản ý àm việc với nhằm thực có hiệu mục tiêu cần phải xây dựng quản ý tốt CTGDPL cho SV Thực tốt, có hiệu theo kế hoạch định Kế hoạch phải đƣợc thực cách đồng bộ, toàn diện, thƣờng xuyên iên tục - Nội dung: Tổ chức triển khai kế hoạch, đôn đốc thực kế hoạch, xác định cấu trúc máy Điều hành ph n thực theo kế hoạch định, theo dõi điều chỉnh kịp thời ệch ạc yếu tố nảy sinh trình thực cách inh hoạt, tránh máy móc, tùy tiện - Cách tiến hành: Công việc xác định cấu trúc máy, bố trí xếp đơn vị, ph n cá nhân cho ngƣời, việc, quy định chức năng, quyền hạn cho ngƣời, đơn vị, đồng thời phân phối nguồn ực, xác p chế phối hợp đơn vị Việc triển khai QLCTGDPL cho sinh viên đƣợc Ban Giám hiệu trực tiếp đạo Đồn niên, phịng Đào tạo phịng Cơng tác sinh viên, khoa đơn vị iên quan phối hợp tổ chức triển khai kế hoạch hình thức họp để triển khai kèm theo văn hƣớng dẫn cụ thể - Điều kiện thực hiện: Kế hoạch phải có tính khả thi, máy đồng Đảm bảo thống cao đơn vị iên quan Thƣờng xuyên kiểm tra, bám sát kế hoạch Làm tốt công tác tuyên truyền động viên, khen thƣởng trách phạt kịp thời 3.2.4 Xác đ nh trách nhiệm, quyền hạn, phân cấp qu n - Mục tiêu: Xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn phân cấp quản ý đến ph n, thành viên nhà trƣờng bảo đảm phù hợp với khả điều kiện trƣờng Đảm bảo tính tự giác, khơng gây áp ực q tải cơng việc, phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo thành viên cách phù hợp hiệu - Nội dung: Phịng Cơng tác sinh viên Trƣờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng chịu quản ý, đạo trực tiếp Ban Giám hiệu nhà trƣờng đạo, hƣớng dẫn chun mơn, nghiệp vụ Phịng, Khoa chức nhà trƣờng Phịng có chức tham mƣu giúp việc cho Ban Giám 13 hiệu quản ý cơng tác giáo dục tƣ tƣởng trị; giáo dục đạo đức ối sống; giáo dục, tuyên truyền phổ biến pháp u t; giáo dục kỹ năng; giáo dục thể chất; giáo dục thẩm mỹ sinh viên Chủ trì phối hợp với Phịng, Khoa cụ thể hố cơng tác sinh viên Tiến hành đạo, kiểm tra việc thực chủ trƣơng, sách, văn pháp quy công tác sinh viên sở xác định trách nhiệm, quyền hạn, phân cấp quản ý công tác đào tạo - Cách tiến hành: 1/ Phịng Cơng tác sinh viên phối hợp với đơn vị trƣờng tổ chức tiếp nh n sinh viên trúng tuyển vào học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Đại học Đà Nẵng, bố trí biên chế ớp sinh hoạt cho sinh viên, định ban cán ớp âm thời thời gian đầu khoá học Tiếp nh n, kiểm tra quản ý hồ sơ sinh viên àm thẻ sinh viên cho sinh viên; 2/ Tổ chức “Tuần sinh hoạt cơng dân – HSSV” vào đầu khố học, đầu năm học Tuyên truyền triển khai thực quy chế HSSV, quy chế đánh giá kết rèn uyện HSSV, quy định, nghị định, thị…có iên quan đến HSSV L p kế hoạch, nội dung thực việc tuyên truyền chủ trƣơng sách Đảng Nhà nƣớc, giáo dục pháp u t cho HSSV; 3/ Tổ chức triển khai thực công tác quản ý SV nội trú, ngoại trú theo quy định hành L p địa nội trú, ngoại trú việc chấp hành quy định SV; 4/ Hƣớng dẫn phối hợp với khoa giáo viên chủ nhiệm ớp sinh viên (cố vấn học t p) tổ chức theo dõi, đánh giá ý thức học t p, rèn uyện sinh viên; phân oại, xếp oại sinh viên cuối học kỳ, năm học khoá học Tổ chức thi đua khen thƣởng cho t p thể cá nhân sinh viên đạt thành tích cao học t p, nghiên cứu khoa học rèn uyện, xử ý kỷ u t sinh viên vi phạm nội quy, quy chế; 5/ Phối hợp với Đoàn TNCSHCM, Hội SV gia đình, tổ chức trị xã hội khác… nắm bắt kịp thời tình hình tƣ tƣởng sinh viên để đề xuất chủ trƣơng, biện pháp kế hoạch triển khai công tác giáo dục trị, tƣ tƣởng, đạo đức ối sống cho SV; tạo điều kiện cho SV có mơi trƣờng rèn uyện, phấn đấu; 6/ Tổ chức thực công tác khám sức khỏe cho sinh viên nh p học thực y tế trƣờng học; chăm sóc, phịng chống dịch, bệnh, khám sức khỏe định kỳ cho sinh viên thời gian học t p theo quy định; tham mƣu, xử ý trƣờng hợp không đủ tiêu chuẩn sức khỏe để học t p; v n động sinh viên tham gia bảo hiểm y tế tự nguyện; 7/ Chủ trì, phối hợp với ĐTNCSHCM, Hội sinh viên Trung tâm giáo dục thể chất tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao hoạt động ên ớp khác sinh viên; 14 8/ Tham gia quản ý câu ạc sinh viên tham mƣu đề xuất cho hiệu trƣởng tạo điều kiện sở v t chất cho sinh viên uyện t p thể dục thể thao; 9/ Tổ chức thực sách Nhà nƣớc quy định sinh viên học bổng, học phí, bảo hiểm xã hội, tín dụng đào tạo chế độ khác có iên quan sinh viên Tham mƣu đề xuất cho hiệu trƣởng chế độ miễn giảm học phí chế độ khác iên quan đến học t p sinh viên Tạo điều kiện phối hợp với đơn vị trƣờng giúp đỡ sinh viên tàn t t, khuyết t t, sinh viên diện sách, sinh viên có hồn cảnh khó khăn; 10/ Phối hợp với ngành, cấp quyền địa phƣơng nơi trƣờng đóng xây dựng kế hoạch đảm bảo an ninh trị, tr t tự an toàn cho sinh viên; giải kịp thời vụ việc, vấn đề iên quan đến SV Tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp u t ATGT, phòng chống cháy nổ, tội phạm, ma tuý, mại dâm, HIV/ASD hoạt động khác có iên quan đến sinh viên; hƣớng dẫn sinh viên nghiêm chỉnh chấp hành pháp u t nội quy, quy chế; tổ chức tƣ vấn pháp ý, tâm ý, xã hội cho sinh viên - Điều kiện thực hiện: Phải có đạo Đảng ủy, BGH nhà trƣờng thống phối hợp Phịng Cơng tác sinh viên với khoa, phòng chức năng, ĐTNCSHCM, Hội sinh viên nhà trƣờng, tổ chức trị xã hội đơn vị iên quan Phải bám sát mục tiêu, nội dung, kế hoạch, tạo điều kiện phát huy vai trò tự quản t p thể sinh viên 3.2.5 Xây dựng phong trào thi đu học t p, rèn uyện thầy trò nhà trường Mục tiêu: T p trung giáo dục, bồi dƣỡng cho sinh viên thấm nhuần sâu sắc tƣ tƣởng “vừa hồng, vừa chuyên” Bác Hồ kính yêu Nội dung: Đây hoạt động quan trọng, yếu tố đảm bảo thành công hoạt động đào tạo nhà trƣờng tạo dựng đƣợc phong trào thi đua “Học t p tốt, rèn uyện tốt” Phong trào thi đua phải đƣợc phát động thƣờng xuyên với nhiều nội dung phong phú thu hút tham gia tồn trƣờng Nhà trƣờng có kế hoạch cụ thể tạo điều kiện thu n ợi để sinh viên ớp thực có hiệu nội dung sau: - Về ý thức học t p - Về tác phong sinh viên - Về ý thức chấp hành pháp u t Cách tiến hành: 1/ Các khoa phối hợp phân công cán phụ trách chung đạo giáo viên chủ nhiệm ớp triển khai phong trào thi đua đến toàn thể đoàn viên, SV khoa mình; 2/ Ban Chấp hành Liên chi đồn khoa phổ biến nội dung tới toàn thể đồn viên, sinh viên khoa mình; 15 3/ Ban Chấp hành Chi đoàn phối hợp với Ban cán ớp ( ớp trƣởng, ớp phó, trƣởng nhóm) phổ biến nội dung phong trào, tổ chức cho đoàn viên, sinh viên đăng ký p sổ theo dõi thực nội dung thi đua phong trào “Học t p tốt, rèn uyện tốt”; 4/ Các ớp, chi đoàn giữ ại 01 Bản đăng ký thực nội dung thi đua để àm sở đánh giá kết rèn uyện photocopy 02 Bản đăng ký nộp Văn phịng Đồn trƣờng Phịng Cơng tác sinh viên; 5/ Cuối học kỳ, Phịng Cơng tác sinh viên tổ chức sơ kết đánh giá thực phong trào “Học t p tốt, rèn uyện tốt”; 6/ Đoàn viên, SV thực tốt nội dung trên, tùy theo mức độ đƣợc cộng điểm rèn uyện học kỳ năm học (tối đa 15 điểm) Ngoài ra, cá nhân đoàn viên, sinh viên, t p thể có nhiều thành tích phong trào thi đua “Học t p tốt, rèn uyện tốt” đƣợc nhà trƣờng khen thƣởng; 7/ Các cá nhân đoàn viên, SV vi phạm nội dung phong trào thi đua, tùy theo mức độ bị xử ý theo quy chế học t p rèn uyện Ngoài ra, cá nhân đoàn viên, SV vi phạm nội dung phong trào thi đua bị trừ điểm rèn uyện học kỳ năm học (tối đa 15 điểm) Điều kiện thực hiện: Các đơn vị, ph n trƣờng, khoa phối hợp thực nội dung Toàn thể đoàn viên, sinh viên nhà trƣờng thực nghiêm túc nội dung phong trào thi đua “Học t p tốt, rèn uyện tốt” Ban chấp hành Liên chi đoàn khoa, Ban chấp hành Chi đoàn phối hợp với Ban cán ớp ( ớp trƣởng, ớp phó, nhóm trƣởng học t p) phổ biến, nhắc nhở, theo dõi th t xác, công để àm sở xét khen thƣởng, kỷ u t đợt sơ kết phong trào thi đua phải đƣợc trì thƣờng xuyên 3.3 Tổ chức thực nghiệm biện pháp QLCTGDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN 3.3.1 Đánh giá tính hợp , h thi củ biện pháp QLCTGDPL cho SV Trường ĐHNN, ĐHĐN Bảng 3.1 Kết kiểm chứng thực biện pháp Tính khả thi (%) Tính hợp lý (%) Ít Ít Không TT Biện pháp Hợp Không Khả hợp khả khả lý hợp lý thi lý thi thi Xác định thống mục 98 2.0 94 3.8 2.2 tiêu, nội dung, hình thức CTGDPL cho SV Kế hoạch hoá QLCTGDPL 100 0 97 cho SV theo hƣớng đảm bảo tham gia t p thể SV vào việc p kế 16 hoạch Tổ chức QLCTGDPL Xác định trách nhiệm, quyền hạn, phân cấp quản lý Xây dựng phong trào thi đua học t p, rèn uyện thầy trị nhà trƣờng Trung bình cộng 95.5 95.8 0 3.5 4.2 93.7 95 4.2 2.1 97.7 2.3 95.3 1.7 97.4 2.6 95 3.6 1.4 Qua bảng trên, thấy biện pháp đề xuất có tỉ ệ từ 95.5% - 100% ý kiến cho hợp ý tính khả thi đạt tỉ ệ từ 93.7% - 95% Từ kết kiểm chứng trên, chúng tơi có số kết u n sau: - Xác định thống mục tiêu, nội dung, hình thức cơng tác GDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN biện pháp có ý nghĩa quan trọng hàng đầu, điều khẳng định ần vai trò việc nâng cao nh n thức, ý thức trách nhiệm yếu tố tiên trình hoạt động - Những biện pháp QLCTGDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN mà đề xuất đƣợc đa số CB, GV tham gia trƣng cầu ý kiến tán thành cho hợp ý thực đƣợc - Việc thực biện pháp cách đồng có hiệu tạo chuyển biến tích cực QLCTGDPL cho sinh viên, góp phần nâng cao chất ƣợng đào tạo nhà trƣờng 3.3.2 Tổ chức thực nghiệm qu n c ng tác giáo dục pháp u t cho sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng 3.3.2.1 Tổ chức thực nghiệm 3.3.2.2 Xây dựng chuẩn đo xử lý kết thực nghiệm 3.3.2.3 Đánh giá trình độ đầu vào 3.3.2.4 Đánh giá kết thực nghiệm đợt 3.3.2.5 Đánh giá kết thực nghiệm đợt 3.3.3 Đánh giá tổng hợp ết qu thực nghiệm 17 18 Kết thực nghiệm cho thấy nh n thức, thái độ hành vi nhóm TN cao nhóm ĐC Điều khẳng định việc thực biện pháp GDPL cho sinh viên cách đồng bộ, thƣờng xuyên tạo chuyển biến tích cực nh n thức, thái độ hành vi cho sinh viên KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận QLCTGDPL cho SV có vị trí quan trọng tồn cơng tác đào tạo trƣờng đại học Đây q trình âu dài, phức tạp địi hỏi có quan tâm từ Ban giám hiệu đến cán giảng viên cán quản ý nhà trƣờng Mục tiêu giáo dục đào tạo ngƣời phát triển tồn diện, “đức dục, trí dục” hai u cầu có tính chất tảng CTGDPL cho SV trách nhiệm tồn xã hội mà nhà trƣờng giữ vai trị quan trọng Về bản, sinh viên nhà trƣờng có ý thức chấp hành pháp u t, nội quy, quy chế nhà trƣờng Tuy nhiên, ph n sinh viên vi phạm pháp u t, có ối sống bng thả, vi phạm đạo đức…Chính v y, giai đoạn yêu cầu sinh viên phải phát triển tồn diện trí tuệ, thể chất, đạo đức, tinh thần… đặc biệt giáo dục pháp u t cho sinh viên sở giáo dục đại học có ý nghĩa vơ quan trọng, trình giáo dục gia đình, nhà trƣờng, xã hội trình tự tu dƣỡng, rèn uyện thân sinh viên Trong thời đại 4.0, giáo dục trọng ba mặt: kiến thức, kỹ năng, thái độ (đạo đức) đặc biệt quan tâm đến mặt dạy ngƣời (tƣ tƣởng đạo đức) Muốn v y, phải đánh giá cách mức thực trạng QLCTGDPL cho SV 19 nhà trƣờng để từ p kế hoạch đạo triển khai kế hoạch giáo dục pháp u t cho sinh viên CTGDPL QLCTGDPL cho SV nhà trƣờng dù đạt đƣợc kết đáng ghi nh n, bên cạnh cịn khơng bất c p, yếu cần có biện pháp khắc phục Để đạt đƣợc mục tiêu đề thời gian tới đòi hỏi nhà trƣờng cần phải biến trình GDPL thành trình tự GDPL cho SV, cần nỗ ực có bƣớc chuyển biến ớn nh n thức ngƣời àm công tác giáo dục pháp u t cần thực đổi việc QLCTGDPL cho SV toàn trƣờng Qua kết nghiên cứu thực trạng việc QLCTGDPL cho SV nhìn chung đƣợc quan tâm Đảng ủy, Ban giám hiệu, phịng khoa chức năng, tổ chức đồn thể nhà trƣờng Điều thể Nghị Đảng bộ, phƣơng hƣớng năm học nhà trƣờng GDPL khâu trình triển khai thực PL Trong thực tế, úc việc chấp hành pháp u t trở thành ý thức tự nguyện Vì v y, muốn pháp u t thực vào sống, muốn ngƣời sống àm việc theo Hiến pháp pháp u t cơng tác GDPL u cầu cấp thiết, đòi hỏi cấp, ngành cần phải quan tâm, nâng cao hiệu công tác tuyên truyền, phổ biến GDPL góp phần vào việc nâng cao hiệu ực quản ý Nhà nƣớc, quản ý xã hội, phát huy dân chủ XHCN Khuyến nghị 2.1 Với Đại học Đà Nẵng Quan tâm đầu tƣ mặt cho việc QLCTGDPL cho SV, cụ thể à: Xây dựng máy chuyên trách đủ số ƣợng, mạnh chất ƣợng, có kế hoạch đào tạo bồi dƣỡng cho đội ngũ cán quản ý Đầu tƣ cho công tác kế hoạch có kế hoạch dài hạn kế hoạch cụ thể cho năm học Quy định việc QLCTGDPL cho SV nội dung đánh giá cán giảng dạy đồng thời cần có chế độ thoả đáng để khuyến khích động viên họ 2.2 Đối với tổ chức đ n v trường Nhà trƣờng ban hành quy định chế độ CTGDPL cho SV để quản ý thống khoa phòng ban chức trƣờng Thực chế độ báo cáo giao ban định kỳ để theo dõi CTGDPL cho SV, kịp thời đạo vấn đề nảy sinh từ phía sinh viên nhƣ: quyền ợi, tâm tƣ nguyện vọng sinh viên Thƣờng xuyên tổ chức cho SV tham gia hoạt động trị, xã hội, thực t p, thực tế, tạo sân chơi ành mạnh bổ ích cho SV, phải bảo đảm cung cấp tri thức hệ thống pháp u t Tăng cƣờng công tác GDPL cho SV hoạt động dạy học Đầu tƣ sở v t chất kinh phí, đổi phƣơng pháp GDPL phù hợp với tình hình thực tế đảm bảo hiệu giáo dục 20 Kết hợp chặt chẽ với ực ƣợng giáo dục nhà trƣờng tạo dƣ u n, sức mạnh để cảm hoá, ngăn chặn hành vi vi phạm pháp u t nhằm xây dựng môi trƣờng ành mạnh sáng giúp sinh viên hoàn thiện nhân cách tốt đẹp 2.3 Đối với sinh viên gi đ nh củ sinh viên Đối với sinh viên: Bản thân sinh viên phải chấp hành tốt nội quy, quy chế quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, ĐHĐN trƣờng, tích cực tham gia sinh hoạt t p thể, hoạt động Đoàn, Hội SV cần cảnh giác đấu tranh với tệ nạn xã hội, tự giác rèn uyện tu dƣỡng cách thƣờng xuyên Đối với gia đình: Gia đình trƣờng học trƣớc ngƣời bƣớc vào nhà trƣờng xã hội Giáo dục đạo đức gia đình cơng việc quan trọng nhằm tạo tiền đề xuất phát cho GDPL nhà trƣờng ngồi xã hội Gia đình phải nơi thu n ợi để giáo dục sinh viên ịng thƣơng ngƣời, cảm thơng, chia sẻ, giúp đỡ ngƣời khác Gia đình cần quan tâm đến tình hình học t p, rèn uyện em cách thƣờng xuyên iên ạc với giảng viên chủ nhiệm ớp, khoa, phịng Cơng tác Sinh viên nhà trƣờng để kịp thời phối hợp với nhà trƣờng việc giáo dục sinh viên BẢN BÁO CÁO PHÂN TÍCH KẾT QUẢ ĐỀ TÀI Thơng tin chung: - Tên đề tài: Biện pháp QLCTGDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN - Mã số: B2017 – ĐN05-07 - Chủ nhiệm: Nguyễn Thị Hoàng Anh - Thành viên tham gia: ThS Nguyễn Xuân Vĩnh, CN Đặng Ngọc Kim Nguyên, CN Nguyễn Hồi Nam - Cơ quan chủ trì: Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN - Thời gian thực hiện:Từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2019 Mục tiêu: Nghiên cứu sở ý u n quản ý giáo dục pháp u t, tìm hiểu thực trạng tổ chức, thực công tác giáo dục pháp u t cho sinh viên Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN Từ kết điều tra từ thực trạng, đề tài đề xuất biện pháp QLCTGDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN góp phần nâng cao hiệu đào tạo nhà trƣờng Kết thực phân tích Đề tài thu đƣợc kết nhƣ sau: 3.1 Thực trạng công tác giáo dục pháp luật quản lý công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN 21 3.1.1 Thực trạng CTGDPL cho sinh viên Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN 3.1.1.1 Mục tiêu CTGDPL cho sinh viên Trường ĐHNN, ĐHĐN Về nh n thức Các phẩm chất đƣợc sinh viên (SV) cán cho qu n trọng: Lịng u q, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị em, họ hàng, ngƣời thân, thầy cô bạn bè (73% – 78%); Tinh thần vƣợt khó học t p (67% – 73%); Tính tự ực học t p (63% – 70%); Thái độ quan tâm, thông cảm với ngƣời xung quanh, sẵn sàng giúp đỡ ngƣời khác khó khăn hoạn nạn (65% – 65%); Động học t p đắn (59.5% – 67%); Tính siêng năng, cần cù, chăm (55.5% – 65%); Sự trung thực học t p, sinh hoạt (53.7% – 55%); Lòng tự trọng (53.2% – 54%) b Về thái độ Kết cho thấy, sinh viên cán có thái độ hồn tồn đồng với nh n định: Đức ngƣời ngƣời tự định (85% - 88%); Tôn trọng ngƣời mình, ễ độ thầy giáo dạy (82% 90%) Song nh n định iên quan đến ý thức việc chấp hành nội quy, quy chế, chấp hành pháp u t chƣa đƣợc trọng: Có ý thức tơn trọng pháp u t (12% - 30%); Tự giác chấp hành pháp u t (11% - 25%); Chấp hành nội quy, quy chế (15% - 17%); Chỉ trọng đến học t p, không quan tâm đến pháp u t (11% - 15%) Kết khảo sát ƣu học sinh: Có thái độ hồn tồn đồng : Chấp hành nội quy, quy chế (83%), Có ý thức tôn trọng pháp u t (80%), Tự giác chấp hành pháp u t (79%) Do trở ngại ngơn ngữ, nên LHS cịn nhiều hạn chế kiến thức pháp u t Việt Nam Vẫn LHS vi phạm Lu t Giao thông: Điều khiển phƣơng tiện giao thơng khơng có giấy phép xe, ƣu thơng không phần đƣờng, chạy tốc độ,… Nhà trƣờng cần tổ chức buổi tuyên truyền Lu t giao thông đƣợng t p huấn chuyên đề an tồn giao thơng để LHS tham gia giao thơng thu n tiện, an tồn Hƣớng dẫn LHS sử dụng phƣơng tiện xe buýt tham gia giao thông thành phố c Về hành vi Sinh viên cán hoàn toàn đồng với hành vi phổ biến sinh viên chiếm tỉ ệ không cao, nhƣ: Chăm học t p, nỗ ực rèn uyện (49.5% - 51%); Tham gia phong trào thi đua, hoạt động trị xã hội (47.8% - 50.2%); Có quan tâm đến ngƣời khác (47% - 49.5%); Có quan hệ bạn bè sáng, ành mạnh (46.7% - 47%); Tích cực tham gia phong trào thể dục thể thao, văn hoá văn nghệ (45.3% - 48%); Chấp hành tốt quy định ký túc xá (45.6% - 47%); Chấp hành tốt nội quy, quy chế sinh viên (33.7% 39.6%) Một ph n không nhỏ sinh viên có biểu khơng tốt nhƣ: 22 Không tham gia hoạt động xã hội sinh hoạt t p thể (77.9% - 82.8%); Bản thân không thích tìm hiểu, nâng cao hiểu biết pháp u t (78.9% - 72.7%); Thiếu tích cực, chủ động học t p rèn uyện (74.5% - 81.4%); Nghiện rƣợu chè, cờ bạc, mê tín dị đoan (73.9% - 72.8%); … Những biểu có chiều hƣớng gia tăng sinh viên mặt trái kinh tế thị trƣờng tác động xấu đến sinh viên Đặc biệt thờ sinh viên pháp u t dẫn đến có sinh viên tham gia tuyên truyền, sinh hoạt đạo trái phép thuộc hệ phái “Hội thánh Đức Chúa trời Mẹ” Vì v y, cần có quan tâm gia đinh, nhà trƣờng xã hội 3.1.1.2 Thực tr ng nội dung c ng tác GDPL cho sinh viên Trường ĐHNN, ĐHĐN Môn Pháp u t đại cƣơng môn học quan trọng chƣơng trình đào tạo đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp, bao gồm hai phần: hần thứ nhất: Những vấn đề ý u n chung nhà nƣớc pháp u t hần thứ h i: Các ngành u t hệ thống pháp u t Việt Nam Đây môn học cung cấp kiến thức nhà nƣớc pháp u t, ngành u t hệ thống pháp u t Việt Nam cho sinh viên Kết khảo sát nội dung công tác giáo dục pháp u t cho sinh viên cho thấy, cán sinh viên đánh giá chất ƣợng nội dung công tác giáo dục pháp u t cho sinh viên thông qua môn Pháp u t đại cƣơng mức độ đạt yêu cầu (CB: 45.7%, SV: 50.2%) 3.1.1.3 ề hình thức CTGDPL cho sinh viên Trường ĐHNN, ĐHĐN Kết khảo sát cho thấy: Nhà trƣờng trọng đến hình thức giáo dục pháp u t cho sinh viên, nhiên hình thức giáo dục pháp u t cho sinh viên: Tuần sinh hoạt công dân (89%), Xây dựng mơi trƣờng, cảnh quan văn hóa nhà trƣờng (86%), Giáo dục pháp u t qua giảng ý u n Mác – Lênin, pháp u t (85.5%), Thực nội quy, quy chế sinh viên (79.5%), Giáo dục pháp u t qua giảng môn (50.5%) đƣợc đánh giá cao 3.1.1.4 Biện pháp CTGDPL cho sinh viên Trường ĐHNN, ĐHĐN Kết khảo sát cho thấy: Biện pháp GDPL cho sinh viên đƣợc nhà trƣờng thường xuyên sử dụng: Sự gƣơng mẫu giảng viên cán bộ: Rất thƣờng xuyên (39.7% - 38.5%) thƣờng xuyên (53% - 49%) Những biện pháp GDPL cho sinh viên đƣợc nhà trƣờng thường xuyên sử dụng: Thông qua giáo dục đạo đức để tăng cƣờng GDPL (82.4% - 83%); Phê phán hành vi biểu xấu (62.8% - 85%); Nêu yêu cầu vấn đề pháp u t để sinh viên thực (58.7% - 69%) 3.1.1.5 Nguyên nhân thực tr ng CTGDPL cho S Trường ĐHNN, ĐHĐN 23 Có thể thấy, nguyên nhân ảnh hƣởng đến công tác giáo dục pháp u t cho sinh viên: Ảnh hƣởng xấu bạn bè; Xã hội nhiều tiêu cực; Quản ý xã hội ỏng ẻo; Phim ảnh, sách báo có nội dung xấu; Biến đổi tâm ý sinh viên; Đời sống v t chất thiếu thốn; Gia đình buông ỏng giáo dục đạo đức; Việc tổ chức giáo dục pháp u t chƣa có hiệu quả; Các đồn thể xã hội chƣa quan tâm đến giáo dục pháp u t; Nội dung giáo dục pháp u t chƣa thiết thực 3.1.2 Thực trạng QLCTGDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN 3.1.2.1 C ng tác kế ho ch hóa Cơng tác kế hoạch QLCTGDPL cho SV đƣợc xây dựng cho năm Chƣa có kế hoạch cho tuần, tháng, học kỳ Hiện nhà trƣờng khơng có ph n chuyên trách QLCTGDPL cho SV, nên việc xây dựng kế hoạch bị động 3.1.2.2 C ng tác tổ chức Việc triển khai kế hoạch QLCTGDPL cho SV thơng qua hình thức: Tuần sinh hoạt cơng dân (b c 1), Qua môn học Pháp u t đại cƣơng (b c 2), Hoạt động ngoại khóa (b c 3) đƣợc cán đánh giá cao 3.1.2.3 C ng tác đ o Kết khảo sát cho thấy, 39% cán cho có đạo, phân công cụ thể công tác giáo dục pháp u t cho t p thể sinh viên; 34.5% Phối hợp tốt, huy động hết tham gia t p thể sƣ phạm t p thể sinh viên Vẫn cịn có nội dung phối hợp ực ƣợng QLCTGDPL cho SV chƣa đƣợc nhà trƣờng quan tâm 3.1.2.4 C ng tác kiểm tra đánh giá Việc kiểm tra đánh giá QLCTGDPL cho SV đƣợc thực theo học kỳ theo năm (b c 1); Có nội dung, tiêu chuẩn cụ thể, rõ ràng (b c 3); Phối hợp tự đánh giá sinh viên với t p thể sinh viên, giảng viên chủ nhiệm lớp thông qua Phiếu đánh gái kết rèn luyện sinh viên (b c 4); Chủ yếu t p thể sinh viên đánh giá Chủ yếu giảng viên chủ nhiệm khoa đánh giá (b c 5); Thƣờng xun theo tuần, theo tháng (b c 7); Khơng có nội dung, tiêu chuẩn cụ thể (b c 8) 3.1.2.5 Nguyên nhân thực tr ng Nguyên nhân chủ yếu ảnh hƣởng trực tiếp đến QLCTGDPL cho sinh viên à: Do nh n thức, Chƣa coi trọng công tác giáo dục pháp u t nhƣ yêu cầu, Chƣa đầu tƣ kinh phí cách thoả đáng hoạt động giáo dục pháp u t, Thanh tra kiểm tra chƣa thƣờng xuyên, Do thiếu đạo thống từ xuống Những đánh giá sở để đề xuất biện pháp QLCTGDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN 24 3.2 Các biện pháp QLCTGDPL cho SV Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN - Xác định thống mục tiêu, nội dung, hình thức cơng tác GDPL cho SV - Kế hoạch hoá QLCTGDPL cho sinh viên theo hƣớng đảm bảo tham gia t p thể sinh viên vào việc p kế hoạch - Tổ chức quản ý công tác giáo dục pháp u t - Xác định trách nhiệm, quyền hạn, phân cấp quản ý - Xây dựng phong trào thi đua học t p, rèn uyện thầy trò nhà trƣờng Các biện pháp phải đƣợc thực cách đồng có hệ thống Hiệu thấp có ý nghĩa thực đơn ẻ biện pháp Kết luận QLCTGDPL cho SV có vị trí quan trọng tồn cơng tác đào tạo trƣờng đại học Đây q trình âu dài, phức tạp địi hỏi có quan tâm từ Ban giám hiệu đến cán giảng viên cán quản ý nhà trƣờng Làm để hình thành bồi dƣỡng cho em giới quan, nhân sinh quan, thói quen đạo đức nhân cách phù hợp với chuẩn mực đạo đức XHCN Qua kết nghiên cứu thực trạng công tác GDPL QLCTGDPL cho sinh viên Trƣờng ĐHNN, ĐHĐN, nhìn chung đƣợc quan tâm Đảng ủy, Ban giám hiệu, phòng khoa chức năng, tổ chức đoàn thể nhà trƣờng Điều thể Nghị Đảng bộ, phƣơng hƣớng năm học nhà trƣờng Giáo dục pháp u t khâu trình triển khai thực pháp u t Sự khẳng định vai trò pháp u t đời sống xã hội, gắn với q trình khơng ngừng nâng cao ý thức tính tích cực tham gia tầng ớp nhân dân nói chung sinh viên nói riêng việc thực thi pháp u t ********* 25 ... Cán quản ý Cán viên chức Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng tác giáo dục pháp u t Trƣờng Đại học ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng Đạo đức Giáo dục công dân Giáo dục pháp u t Giáo dục Đào tạo Giảng viên. .. 1.4.2 Lý u n quản ý công tác giáo dục pháp u t cho sinh viên 23 1.4.3 Vai trò quản ý công tác giáo dục pháp u t cho sinh viên trƣờng đại học 27 1.5 Mối quan hệ giáo dục đạo đức giáo. .. công tác giáo dục pháp u t - Nội dung CTGDPL cho sinh viên trƣờng đại học - Phƣơng pháp GDPLGPL cho sinh viên trƣờng đại học - Hình thức giáo dục pháp u t cho sinh viên trƣờng đại học 1.4.2 Lý lu