Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh thpt thành phố đà nẵng trong giai đoạn hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN THỊ NGỌC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN THỊ NGỌC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN THỊ MỸ LỘC Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn thân người nghiên cứu thực hiện, số liệu luận văn có thực q trình nghiên cứu thực trạng trường gồm THPT Cẩm Lệ, THPT Hòa Vang, THPT Nguyễn Hiền, THPT Nguyễn Thượng Hiền, THPT Phạm Phú Thứ, THPT Thái Phiên địa bàn thành phố Đà Nẵng Nếu vi phạm, người nghiên cứu xin chịu trách nhiệm theo quy định Phòng đào tạo sau đại học - Trường Đại học sư phạm Đà Nẵng Tác giả luận văn Trần Thị Ngọc MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Giáo dục pháp luật 10 1.2.4 Hoạt động giáo dục pháp luật 13 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật 13 1.3 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG GDPL VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDPL CHO HỌC SINH THPT 14 1.3.1 Hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 14 1.3.2 Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 23 1.4 NHỮNG CĂN CỨ PHÁP LÝ VỀ GDPL VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT 27 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH 30 1.5.1 Nhận thức cán giáo viên, gia đình, xã hội 30 1.5.2 Điều kiện kinh tế - xã hội, an ninh trật tự, văn hóa địa phương, gia đình 30 1.5.3 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh trung học phổ thông 32 TIỂU KẾT CHƯƠNG 35 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 37 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 37 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội thành phố Đà Nẵng 37 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo thành phố Đà Nẵng 40 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 42 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 42 2.2.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 42 2.2.3 Nội dung khảo sát 42 2.2.4 Phương pháp khảo sát 43 2.2.5 Thời gian tiến hành khảo sát 44 2.3 KẾT QUẢ KHẢO SÁT 44 2.3.1 Thực trạng hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT thành phố Đà Nẵng 44 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT thành phố Đà Nẵng 55 2.4 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN 67 2.4.1 Những mặt mạnh 67 2.4.2 Những mặt hạn chế 68 2.4.3 Nguyên nhân mặt hạn chế 69 TIỂU KẾT CHƯƠNG 70 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 71 3.1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống toàn diện 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 72 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 72 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, CMHS công tác giáo dục pháp luật cho học sinh THPT giai đoạn 72 3.2.2 Biện pháp 2: Tích hợp giáo dục pháp luật vào giáo dục đạo đức cho học sinh 76 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi giảng dạy môn Giáo dục công dân nhà trường 79 3.2.4 Biện pháp 4: Thực giáo dục pháp luật thông qua hoạt động giáo dục lên lớp 82 3.2.5 Biện pháp 5: Thực giáo dục pháp luật thông qua hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường 86 3.3.6 Biện pháp 6: Xây dựng văn hóa nhà trường theo định hướng “sống học tập theo pháp luật” 89 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường xã hội giáo dục pháp luật cho học sinh 94 3.2.8 Biện pháp 8: Thực xã hội hóa nguồn lực phục vụ cho hoạt động GDPL cho học sinh THPT 97 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 100 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 102 TIỂU KẾT CHƯƠNG 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ATGT An tồn giao thơng CB-GV-NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GDCD Giáo dục công dân GDPL Giáo dục pháp luật GDĐĐ Giáo dục đạo đức GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HS Học sinh HSSV Học sinh sinh viên KNS Kỹ sống QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học TDTT Thể dục thể thao THPT Trung học phổ thông TNXH Tệ nạn xã hội THCS Trung học sở XHCN Xã hội chủ nghĩa XHHGD Xã hội hóa giáo dục VHNT Văn hóa nhà trường DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 2.1 Trang Ý kiến học sinh hiệu thực HĐNGLL nhà trường, Đoàn niên tổ chức nhằm GDPL cho học sinh 2.2 Ý kiến CBQL GVCN hiệu GDPL thông qua sinh hoạt lớp 2.3 47 48 Ý kiến học sinh việc tổ chức hoạt động sinh hoạt lớp GVCN việc GDPL cho học sinh 2.4 49 Ý kiến học sinh công tác phối hợp GDPL GVCN 51 2.5 Tình hình giáo viên giảng dạy mơn GDCD trường 51 2.6 Sự quan tâm CBQL, giáo viên hoạt động GDPL cho học sinh THPT 2.7 55 Ý kiến CBQL công tác quản lý thực mục tiêu GDPL 57 2.8 Ý kiến CBQL công tác quản lý nội dung GDPL 58 2.9 Ý kiến CBQL mức độ thực cơng tác quản lý hình thức tổ chức hoạt động GDPL 2.10 Ý kiến CBQL mức độ thực công tác quản lý hoạt động đội ngũ báo cáo viên 2.11 59 61 Ý kiến CBQL quản lý học sinh hoạt động thực hành pháp luật học sinh 63 2.12 Ý kiến CBQL mức độ thực công tác quản lý điều kiện CSVC, trang thiết bị trình GDPL 2.13 Ý kiến CBQL mức độ thực quản lý kiểm tra đánh giá công tác GDPL 3.1 65 66 Kết kiểm chứng tính cấp thiết số biện pháp GDPL cho học sinh THPT thành phố Đà Nẵng giai đoạn 3.2 103 Kết kiểm chứng tính khả thi số biện pháp GDPL cho học sinh THPT thành phố Đà Nẵng giai đoạn 3.3 105 Kết kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi số biện pháp quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THPT thành phố Đà Nẵng 107 PLiv - Do bị ép buộc - Do quản lý, giáo dục gia đình bng lỏng - Nguyên nhân khác: ……………………………………… ……………………………………………………………… Câu Để nâng cao chất lượng hoạt động GDPL cho học sinh nhà trường, bạn cho biết ý kiến nội dung hoạt động cần thiết nào? Mức độ TT Nội dung hoạt động Rất cần thiết Triển khai, báo cáo Luật định kỳ vào buổi sinh hoạt chào cờ Lồng ghép GDPL sinh hoạt CLB, đội, nhóm nhà trường Tổ chức hội thảo chuyên đề, nói chuyện pháp luật Tổ chức thi pháp luật Xây dựng mơi trường, cảnh quan văn hóa nhà trường Tăng cường kiểm tra, đánh giá hành vi vi phạm pháp luật, vi phạm quy định nhà trường Xây dựng nội quy, quy chế chặt chẽ Xin cảm ơn bạn hợp tác! Cần thiết Không cần thiết PLv PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường Trung học phổ thông) Để công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT thành phố Đà Nẵng ngày hiệu đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục tình hình nay, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề Ý kiến Thầy/Cơ phục vụ mục đích nghiên cứu, ngồi khơng phục vụ cho mục đích khác Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy/Cô ! A Thông tin cá nhân: - Đơn vị công tác: Trường THPT - Họ tên: - Sinh năm: Giới tính: - Chức vụ: Chủ nhiệm: - Giảng dạy môn: Nam Nữ Có Khơng Kiêm nhiệm: - Trình độ chun mơn: - Thâm niên giảng dạy: B Câu hỏi: Câu Vấn đề giáo dục pháp luật cho học sinh nhà trường Thầy/Cô quan tâm nào? Rất quan tâm Quan tâm Không quan tâm Câu Ý kiến Thầy/ Cô vấn đề giáo dục pháp luật cho học sinh THPT tình hình nào? Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Câu Thầy/ Cô cho biết thực trạng quản lý cơng tác GDPL cho học sinh trường nào? Tốt Bình thường Chưa tốt Khơng biết Câu Ý kiến Thầy/ Cô việc xây dựng kế hoạch GDPL cho học sinh trường ? Tốt Khá Trung bình Chưa tốt PLvi Câu Thầy/ Cô đánh hiệu việc tổ chức GDPL nhà trường thông qua việc lồng ghép sinh hoạt lớp, ngồi lên lớp Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Câu Theo Thầy/ Cô, nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác GDPL cho học sinh ? - Nhận thức chưa đầy đủ, chưa sâu sắc - Nhà trường chưa chủ động xây dựng kế hoạch - Thiếu văn pháp quy đạo công tác giáo dục pháp luật dành cho học sinh THPT - Tổ chức máy chưa chặt chẽ, thiếu phối hợp nhịp nhàng - Thực tế nhà trường gia đình tập trung cho học sinh học văn hóa chủ yếu - Sự phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cịn chưa thường xun - Điều kiện kinh phí, sở vật chất, thiết bị dạy học cịn khó khăn - Kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, trách phạt chưa kịp thời - Nguyên nhân khác: Câu Thầy/ Cô cho biết ý kiến vai trị Đồn niên việc tham gia hoạt động GDPL cho học sinh trường mà Thầy/ Cô giảng dạy Hiệu thực TT Nội dung cơng việc Tơt Khá Trung bình Phối hợp thường xuyên với hiệu trưởng, GVCN, GVBM Xây dựng kế hoạch cơng tác Đồn gắn với kế hoạch nhà trường Phát huy vai trò nòng cốt tổ chức Đoàn hoạt động Yếu PLvii Bồi dưỡng đội ngũ cán đoàn, cán lớp Tổ chức hoạt động ngoại khóa phong phú, hấp dẫn thu hút học sinh tham gia Phát động phong trào thi đua sôi Tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm Câu 8.Thầy/ Cô cho biết ý kiến GDPL cho HS thông qua tổ chức hoạt động NGLL trường Hiệu thực TT Nội dung hoạt động Tổ chức sinh hoạt chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp vào cuối tuần Thông tin thời Tổ chức cắm trại, tham quan, dã ngoại Các hoạt động quyên góp, ủng hộ, cứu trợ, đền ơn đáp nghĩa Hoạt động ngoại khóa theo chủ đề tổ môn, ban HĐNGLL thực Phong trào TDTT, văn nghệ, lao động, hướng nghiệp Phong trào thi đua lớp Tổ chức thi tìm hiểu chủ điểm an tồn giao thơng, bảo vệ mơi trường Tốt Khá Trung bình Yếu PLviii Câu Thầy/ Cơ cho biết hiệu thực biện pháp GDPL cho học sinh trường thời gian qua GVCN Hiệu thực TT Nội dung biện pháp Xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm theo tuần, tháng, năm Tổ chức hoạt động sinh hoạt lớp có nội dung đa dạng, phong phú Tổ chức hoạt động tự quản học sinh Phát có biện pháp giáo dục, giúp đỡ học sinh chưa ngoan, học sinh có nguy sa sút đạo đức Tìm hiểu hồn cảnh gia đình tâm lý học sinh Phối hợp với Ban giám hiệu, Đoàn niên, GVBM để giáo dục học sinh Phối hợp thường xuyên với CMHS để giáo dục học sinh Nhận xét đánh giá kịp thời chuyển biến tích cực đạo đức học sinh buổi sinh hoạt lớp Tổ chức phong trào thi đua lớp, khen thưởng, xử phạt kịp thời công bằng, khách quan 10 Lắng nghe suy nghĩ, quan điểm, nguyện vọng học sinh 11 Lựa chọn, bồi dưỡng cho cán lớp hoạt động giáo dục tập thể 12 Thực chương trình NGLL theo quy định 13 Các biện pháp khác: Tốt Khá Trung bình Yếu PLix PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý trường Trung học phổ thông) Để công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT thành phố Đà Nẵng ngày hiệu đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục tình hình nay, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề Ý kiến Thầy/Cô phục vụ mục đích nghiên cứu, ngồi khơng phục vụ cho mục đích khác Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy/Cô ! A Thông tin cá nhân: - Đơn vị công tác: Trường THPT - Họ tên: - Sinh năm: Giới tính: Nam Nữ - Chức vụ: - Trình độ chun mơn: - Số năm làm công tác quản lý: B Câu hỏi: Câu Vấn đề giáo dục pháp luật cho học sinh nhà trường Thầy/Cô quan tâm nào? Quan tâm Khơng quan tâm Hồn tồn khơng quan tâm Câu Ý kiến Thầy/ Cô vấn đề giáo dục pháp luật cho học sinh THPT tình hình nào? Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Câu Thầy/ Cô cho biết thực trạng quản lý công tác GDPL cho học sinh trường nào? Tốt Bình thường Chưa tốt Khơng biết Câu Ý kiến Thầy/ Cô việc xây dựng kế hoạch GDPL cho học sinh trường ? Tốt Khá Trung bình Chưa tốt PLx Câu Thầy/ Cô đánh hiệu việc tổ chức GDPL nhà trường thông qua việc lồng ghép sinh hoạt lớp, ngồi lên lớp? Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Câu Xin Thầy/ Cô cho biết ý kiến thực trạng Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT trường Quản lý mục tiêu giáo dục pháp luật TT Nội dung Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Xây dựng mục tiêu GDPL cho học sinh theo chương trình mơn GDCD, QPAN mục tiêu chung công tác phổ biến, GDPL Cụ thể hóa mục tiêu GDPL thành nhiệm vụ thực tổ chuyên môn giáo viên Kiểm tra, giám sát việc tổ chức thực mục tiêu GDPL cho học sinh giáo viên Quản lý nội dung giáo dục pháp luật TT Nội dung Mức độ thực Tốt Xây dựng kế hoạch GDPL cho học sinh năm học Tuyên truyền rộng rãi cho GV, CMHS, học sinh công tác GDPL nhà trường Chỉ đạo Ban HĐNGLL, Đồn TN, GVCN thực GDPL Khá Trung bình Chưa tốt PLxi Tích hợp nội dung GDPL mơn học khóa hoạt động ngoại khóa, NGLL Hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra kế hoạch thực GDPL Quản lý hình thức tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật TT Nội dung Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Hình thức tổ chức GDPL đảm bảo phù hợp với mục tiêu, yêu cầu thực tế nhà trường Thực hình thức tổ chức GDPL theo chuyên đề Thực hình thức tổ chức GDPL thơng qua thực tiễn hoạt động NGLL Thực hình thức GDPL hình ảnh, cơng cụ trực quan phù hợp với tâm sinh lý học sinh Kết hợp lực lượng nhà trường để GDPL Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật giáo viên TT Nội dung Mức độ thực Tốt Chỉ đạo GV lập kế hoạch, tổ chức hoạt động GDPL cho học sinh Đảm bảo GV đào tạo, tập huấn, bồi dưỡng theo yêu caafo Bộ GD&ĐT kiến thức, chuyên Khá Trung bình Chưa tốt PLxii đề GDPL Kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động GDPL cho học sinh nhà trường Thực chế độ khen thưởng, kỷ luật theo quy định Quản lý học sinh hoạt động thực hành pháp luật học sinh TT Nội dung Mức độ thực Tốt Thường xuyên kiểm tra việc thực nội quy nhà trường quy định pháp luật học sinh Theo dõi việc tham gia hoạt động thực hành pháp luật học sinh qua GVCN, giáo viên mơn để nắm tình hình học tập rèn luyện học sinh Phối hợp với tổ chức nhà trường tăng cường công tác kiểm tra, giám sát học sinh việc tự quản Tổ chức hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt chuyên đề phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi với hình thức thường xuyên đổi mới, phong phú, hấp dẫn Quản lý công tác thi đua, khen thưởng, nêu gương tập thể cá nhân tham gia tốt hoạt động GDPL nhà trường có thành tích Khá Trung bình Chưa tốt PLxiii tham gia phong trào, thi tìm hiểu pháp luật nhà trường tổ chức Quản lý điều kiện CSVC, trang thiết bị trình GDPL cho học sinh TT Nội dung Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Xây dựng quy định quản lý, sử dụng sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ hoạt động GDPL Có kế hoạch đầu tư, bảo dưỡng sửa chữa sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu nâng cao nghiệp vụ kỹ ứng dụng công nghệ đại tổ chức hoạt động GDPL Có kế hoạch tăng cường kho sách tham khảo, sách nghiệp vụ thư viện phục vụ nhu cầu tự học, tự nghiên cứu giáo viên học sinh Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục pháp luật TT Nội dung Mức độ thực Tốt Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá phù hợp cho nội dung giáo dục pháp luật Có kế hoạch kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất giáo viên Khá Trung bình Chưa tốt PLxiv Câu Theo Thầy/ Cơ, nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác GDPL cho học sinh ? - Nhận thức chưa đầy đủ, chưa sâu sắc - Nhà trường chưa chủ động xây dựng kế hoạch - Thiếu văn pháp quy đạo công tác giáo dục pháp luật dành cho học sinh THPT - Tổ chức máy chưa chặt chẽ, thiếu phối hợp nhịp nhàng - Thực tế nhà trường gia đình tập trung cho học sinh học văn hóa chủ yếu - Sự phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cịn chưa thường xun - Điều kiện kinh phí, sở vật chất, thiết bị dạy học cịn khó khăn - Kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, trách phạt kịp thời - Nguyên nhân khác: Câu Thầy/ Cơ cho biết ý kiến vai trị Đồn niên việc tham gia hoạt động GDPL cho học sinh trường mà Thầy/ Cô quản lý Hiệu thực TT Nội dung công việc Phối hợp thường xuyên với hiệu trưởng, GVCN, GVBM Xây dựng kế hoạch cơng tác Đồn gắn với kế hoạch nhà trường Phát huy vai trò nòng cốt tổ chức Đoàn hoạt động Bồi dưỡng đội ngũ cán đoàn, cán lớp Tốt Khá Trung bình Yếu PLxv Tổ chức hoạt động ngoại khóa phong phú, hấp dẫn thu hút học sinh tham gia Phát động phong trào thi đua sôi Tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm Câu 9.Thầy/ Cô cho biết ý kiến việc tổ chức hoạt động NGLL trường việc GDPL cho HS Hiệu thực TT Nội dung hoạt động Tổ chức sinh hoạt chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp vào cuối tuần Thông tin thời Tổ chức cắm trại, tham quan, dã ngoại Các hoạt động quyên góp, ủng hộ, cứu trợ, đền ơn đáp nghĩa Hoạt động ngoại khóa theo chủ đề tổ môn, ban hoạt động NGLL thực Phong trào TDTT, văn nghệ, lao động, hướng nghiệp Phong trào thi đua lớp Tổ chức thi tìm hiểu chủ điểm an tồn giao thơng, bảo vệ mơi trường Tốt Khá Trung bình Yếu PLxvi Câu 10.Thầy/Cơ cho biết khó khăn, thuận lợi công tác quản lý GDPL cho học sinh trường mình? TT Nội dung Thuận lợi Khó khăn Cơ chế sách, văn đạo cấp Tài liệu tuyên truyền, giáo dục Kinh phí, sở vật chất Nhận thức học sinh GDPL Công tác đạo Cấp ủy chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường Sự phối hợp với quyền, cơng an địa phương Môi trường xã hội Ý kiến khác Xin cảm ơn quý Thầy/ Cô hợp tác! PLxvii PHỤ LỤC 4: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường Trung học phổ thông) Để công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT thành phố Đà Nẵng ngày hiệu đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục tình hình nay, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề Ý kiến Thầy/Cơ phục vụ mục đích nghiên cứu, ngồi khơng phục vụ cho mục đích khác Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy/Cô ! A Thông tin cá nhân: - Đơn vị công tác: Trường THPT - Họ tên: - Sinh năm: Giới tính: Nam Nữ - Chức vụ: - Trình độ chuyên môn: - Số năm làm công tác quản lý/ giảng dạy: B Câu hỏi: Câu Thầy/ Cô cho biết tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THPT thành phố Đà Nẵng giai đoạn nay? Nội dung TT Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, CMHS công tác GDPL cho học sinh THPT giai đoạn Tích hợp GDPL vào GDĐĐ cho học sinh Đổi giảng dạy môn GDCD nhà trường Mức độ cấp thiết Rất cấp Cấp Không thiết thiết cấp thiết PLxviii Thực GDPL thông qua HĐGDNGLL Thực GDPL thông qua hoạt động giáo dục KNS cho học sinh nhà trường Xây dựng VHNT theo định hướng “sống học tập theo pháp luật” Tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường xã hội GDPL cho học sinh Thực xã hội hóa nguồn lực phục vụ cho hoạt động GDPL cho học sinh THPT Câu Thầy/ Cô cho biết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDPL cho học sinh THPT thành phố Đà Nẵng giai đoạn nay? TT Nội dung Mức độ khả thi Khả Ít khả Không thi thi khả thi Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, CMHS công tác GDPL cho học sinh THPT giai đoạn Tích hợp GDPL vào GDĐĐ cho học sinh Đổi giảng dạy môn GDCD nhà trường Thực GDPL thông qua HĐGDNGLL Thực GDPL thông qua hoạt động giáo dục KNS cho học sinh nhà trường Xây dựng VHNT theo định hướng “sống học tập theo pháp luật” Tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường xã hội GDPL cho học sinh Thực xã hội hóa nguồn lực phục vụ cho hoạt động GDPL cho học sinh THPT Xin cảm ơn quý Thầy/ Cô hợp tác! ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN THỊ NGỌC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục. .. sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT - Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT thành phố Đà Nẵng giai đoạn - Chương 3: Biện pháp. .. ĐỀ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG GDPL VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDPL CHO HỌC SINH THPT 1.3.1 Hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT a Vị trí, vai trị hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT Trong