Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh các trường trung học phổ thông huyện hòa vang thành phố đà nẵng trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ QUANG TUÂN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN HÒA VANG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Đà Nẵng, Năm 2020 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ QUANG TUÂN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN HỊA VANG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TRÂM ANH Đà Nẵng, Năm 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực sai hoàn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Lê Quang Tuân ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .3 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu hoạt động giáo dục hướng nghiệp .5 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Quản lí giáo dục .10 1.2.3 Hướng nghiệp 10 1.2.4 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp 11 1.2.5 Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp .12 1.3 Lí luận hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông 12 1.3.1 Đổi giáo dục phổ thông yêu cầu đổi giáo dục hướng nghiệp .12 1.3.2 Mục tiêu, ý nghĩa giáo dục hướng nghiệp trường THPT .16 1.3.3 Nội dung giáo dục hướng nghiệp trường THPT 17 1.3.4 Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT .24 1.3.5 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT 30 1.3.6 Kiểm tra-đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT 31 1.4 Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông 32 1.4.1 Quản lí mục tiêu giáo dục hướng nghiệp trường THPT .33 1.4.2 Quản lí nội dung giáo dục hướng nghiệp trường THPT .33 iii 1.4.3 Quản lí phương pháp - hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT 34 1.4.4 Quản lí điều kiện lực lượng tham gia tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT 36 1.4.5 Quản lí cơng tác kiểm tra - đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT 37 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông bối cảnh đổi giáo dục 37 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 37 1.5.2 Những yếu tố khách quan .39 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HỊA VANG, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 40 2.1 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 40 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 40 2.1.2 Đối tượng khảo sát 40 2.1.3 Nội dung khảo sát 40 2.1.4 Phương pháp khảo sát 40 2.1.5 Xử lí đánh giá kết khảo sát 41 2.2 Khái qt tình hình kinh tế trị - văn hóa xã hội giáo dục huyện Hòa Vang 41 2.2.1 Tình hình kinh tế - trị huyện Hịa Vang 41 2.2.2 Tình hình giáo dục cấp THPT huyện Hòa Vang 46 2.3 Thực trạng giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thơng địa bàn huyện Hịa Vang, thành phố Đà Nẵng .48 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT 48 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT địa bàn huyện Hòa Vang 49 2.3.3 Thực trạng thực nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng 52 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng 55 2.3.5 Thực trạng thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng 56 2.3.6 Thực trạng điều kiện hoạt động GDHN cho học sinh trường THPT huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng 58 iv 2.3.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng 62 2.3.8 Thực trạng kết giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng 63 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Hịa Vang, thành phố Đà Nẵng 64 2.4.1 Thực trạng quản lí mục tiêu hoạt động GDHN trường THPT huyện Hòa Vang 64 2.4.2 Thực trạng quản lí nội dung hoạt động GDHN trường THPT huyện Hòa Vang 65 2.4.3 Thực trạng quản lí phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động GDHN trường THPT huyện Hòa Vang 66 2.4.4 Thực trạng quản lí điều kiện lực lượng tham gia tổ chức hoạt động GDHN trường THPT huyện Hòa Vang 67 2.4.5 Thực trạng quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN trường THPT huyện Hòa Vang 68 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng 69 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Hịa Vang, thành phố Đà Nẵng 70 2.6.1 Điểm mạnh .70 2.6.2 Điểm yếu 71 2.6.3 Thời 71 2.6.4 Thách thức 72 Tiểu kết chương 73 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HỊA VANG, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 74 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 75 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông địa bàn huyện Hòa Vang, Thành phố Đà Nẵng bối cảnh đổi giáo dục 75 v 3.2.1 Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò hướng nghiệp bối cảnh đổi giáo dục cho cán quản lí, giáo viên trường trung học phổ thông 75 3.2.2 Biện pháp 2: Thường xuyên bồi dưỡng giáo viên nội dung, phương pháp giáo dục hướng nghiệp .79 3.2.3 Biện pháp 3: Chuẩn hóa công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động GDHN 81 3.2.4 Biện pháp 4: Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phù hợp với yêu cầu giáo dục hướng nghiệp 83 3.2.5 Biện pháp 5: Đẩy mạnh công tác phối hợp với lực lượng giáo dục hướng nghiệp phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội Đà Nẵng bối cảnh đổi giáo dục 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp .89 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 90 3.4.1 Mục đích khảo sát 90 3.4.2 Đối tượng khảo sát 90 3.4.3 Phương pháp khảo sát 90 3.4.4 Nội dung khảo sát 91 3.4.5 Kết khảo sát .91 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC PL1 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (BẢN SAO) vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu Ban ĐDCMHS : Ban Đại diện Cha Mẹ học sinh CBQL : Cán quản lí CHXHCN : Cộng hòa xã hội chủ nghĩa CSVC : Cơ sở vật chất CTQG : Chính trị quốc gia ĐHSP : Đại học sư phạm Đoàn TNCS HCM : Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Đội TNTP HCM : Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh GD : Giáo dục GDĐT : Giáo dục đào tạo GDHN : Giáo dục hướng nghiệp GVBM : Giáo viên môn HĐGD : Hoạt động giáo dục HĐGDHN : Hoạt động giáo dục hướng nghiệp HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng NXB : Nhà xuất Sở GD&ĐT : Sở Giáo dục Đào tạo THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở vii TRANG THÔNG TIN LUẬN VĂN THẠC SĨ Tên đề tài: QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN HỊA VANG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Ngành: Quản lí giáo dục Họ tên học viên: Lê Quang Tuân Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Trâm Anh Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Tóm tắt Những kết luận văn Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Hịa Vang thành phố Đà Nẵng bối cảnh đổi giáo dục nay, hệ thống hóa sở lý luận quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông nội dung quản lí Trên sở tác giả tiến hành xây dựng phiếu điều tra khảo sát 281 khách thể bao gồm: Cán quản lí, Giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh Căn vào kết khảo sát thực trạng tác giả tiến hành xây dựng 05 biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng địa bàn huyện Hịa Vang, Thành phố Đà Nẵng, thơng qua việc khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất, biện pháp phù hợp áp dụng trường trung học phổ thơng huyện Hịa Vang, thành phố Đà Nẵng Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận văn Đề tài xây dựng khung lý luận quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông, thông qua kết xử lý số liệu khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp quản lí hoạt động hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông Đề tài thành công, hạn chế nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông Từ đề tài xây dựng 05 biện pháp quản lí, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông bối cảnh đổi giáo dục Hướng nghiên cứu đề tài Thơng qua kết nghiên cứu đề tài quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Hịa Vang thành phố Đà Nẵng bối cảnh đổi giáo dục nay, qua áp dụng kết nghiên cứu vào cơng tác quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng tồn thành phố Đà Nẵng Từ khóa: Giáo dục, hướng nghiệp, Giáo dục hướng nghiệp, quản lí, quản lí giáo dục Xác nhận người hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Thị Trâm Anh Người thực đề tài Lê Quang Tuân viii INFORMATION PAGE OF MASTER THESIS Topic: MANAGEMENT OF CAREER EDUCATION ACTIVITIES FOR STUDENTS OF HOA VANG DISTRICT SECONDARY SCHOOLS IN DA NANG CITY IN THE CONTEXT OF NEW EDUCATION IN THE CURRENT CURRENT Major: Management of education Full name: Le Quang Tuan Guider: Dr Nguyen Thi Tram Anh Branch: University of Education- Da Nang University ABSTRACT Main result of thesis Management of career education activities for high school students in Hoa Vang district, Da Nang city in the context of innovation and education today, has established the theoretical basis of management of career education for high school students and indicate the management content On the basis of which the author conducts the construction of survey vouchers 281 the client, including: Management officers, teachers, students and parents of students Based on the findings of the actual survey the author conducts construction 05 measures to manage career education for students of high schools in Hoa Vang District, Da Nang city, through the necessary assay and feasibility of proposed measures, these appropriate measures can be applied at the high schools of Hoa Vang District, Da Nang city Significance and realitity of thesis The project has built a theoretical framework for managing vocational education activities for high school students, through the results of processing survey data on the status of vocational education activities as well as operational management vocational education for high school students The topic points out the successes, limitations as well as the causes affecting the management of vocational education activities for high school students Since then, the project has built 05 management measures, aiming to improve the quality of vocational education activities for high school students in the context of current educational innovation The next research direction of the topic Through the research results of the project of managing vocational education activities for students of high schools in Hoa Vang district, Da Nang city in the context of current educational innovation, through which apply these research results to the management of vocational education activities for high school students in Da Nang city Keywords: Education, vocational, vocational education, management, management of education Confirmation of guider Dr Nguyen Thi Tram Anh Student Le Quang Tuan PL 12 PHIẾU PHỎNG VẤN PHỤ HUYNH - Phiếu số Thưa q Ơng/Bà, chúng tơi nghiên cứu Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Hòa Vang thành phố Đà Nẵng bối cảnh đổi giáo dục nay, Ơng/Bà vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau Phần 1: Thông tin cá nhân - Họ tên: Nghề nghiệp: - Đơn vị công tác: Phần 2: Nội dung Câu 1: Theo Ơng/Bà vai trị hoạt động GDHN trường THPT có quan trọng khơng? Vì sao? Câu 2: Ơng/bà làm việc hướng nghiệp cho học sinh nhà? Câu 3: Ông /bà cho biết phối hợp với nhà trường việc tư vấn hướng nghề cho học sinh nội dung nào? Câu 4: Ông /bà cho biết thuận lợi khó khăn cơng tác phối hợp với trường THPT việc tư vấn hướng nghề cho học sinh nay? Câu 5: Ơng/Bà có nhận định điều kiện lực lượng tham gia hoạt động GDHN trường THPT nào? Vì sao? Cảm ơn quý Ơng/Bà! PL 13 PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho trường ĐH, CĐ, quan, doanh nghiệp, ) Kính thưa q ơng(bà)! Nhằm thu thập thông tin cho đề tài khoa học nghiên cứu Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Hịa Vang thành phố Đà Nẵng bối cảnh đổi giáo dục nay, Ơng/Bà vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau I PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN Cơng việc: Cán nhà nước □ Quản lí doanh nghiệp □ Quản lí nhà trường □ Khác □ Trình độ chun mơn: Trên ĐH □ ĐH □ CĐ, TH □Khác □ Giới tính: Nam □ Nữ □ Đơn vị cơng tác: ………………………… …………………………… II PHẦN Ý KIẾN CÁ NHÂN Câu Theo ông /bà, mức độ quan tâm đơn vị đến cơng tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Ông (bà) cho biết thuận lợi khó khăn cơng tác phối hợp với trường THPT việc tư vấn hướng nghề cho học sinh nay? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………….………………………………… Câu Theo ơng/bà để cơng tác phối hợp nói chung tư vấn nghề trường THPT đạt kết tốt cần phải làm gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………….………………………………… Xin chân thành cảm ơn! PL 14 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN - Phiếu số (Dành cho CBQL, GV trường THPT) Nhằm mục đích khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biệt Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Hịa Vang thành phố Đà Nẵng bối cảnh đổi giáo dục nay, quý Thầy/Cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu x vào nội dung mà cho phù hợp STT Biện pháp Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Khơng Rất Khả Không Cấp cấp cấp khả thi khả thiết thiết thiết thi thi Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò hướng nghiệp bối cảnh đổi giáo dục cho cán quản lí, giáo viên trường trung học phổ thông Biện pháp 2: Thường xuyên bồi dưỡng giáo viên nội dung, phương pháp giáo dục hướng nghiệp Biện pháp 3: Chuẩn hóa cơng tác kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục hướng nghiệp Biện pháp 4: Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phù hợp với yêu cầu giáo dục hướng nghiệp Biện pháp 5: Đẩy mạnh công tác phối hợp với lực lượng giáo dục hướng nghiệp phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội Đà Nẵng bối cảnh đổi giáo dục Xin cảm ơn quý Thầy/Cô! DAI HOC DA NANG TRUONGDtI HQC SU PHtM s6Jj{ t/QD-DHSP C