quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh ở các trường trung học cơ sở thành phố vị thanh, tỉnh hậu giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP HUỲNH THANH TÚ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS PHẠM HỮU NGÃI ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học TS Phạm Hữu Ngãi Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thơng tin chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn theo quy định Số liệu kết luận văn nghiên cứu tơi, hồn tồn trung thực, chưa cơng bố hình thức Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập, xử lý theo quy định Tác giả Huỳnh Thanh Tú ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến TS Phạm Hữu Ngãi tận tình hướng dẫn, giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu; khoa Sau đại học trường Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Trong q trình thực luận văn, tơi nhận giúp đỡ nhiệt tình, động viên Ban Giám hiệu, quý thầy cô, cha mẹ học sinh em học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Tác giả Huỳnh Thanh Tú iii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt viii Danh mục bảng ix Danh mục biểu đồ, sơ đồ xi MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH TRƯỜNG THCS 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh 11 1.2.2.Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh 15 1.3 Lý luận hoạt động GDHN học sinh trường THCS 21 1.3.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 21 1.3.2 Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp học sinh trường THCS 21 1.3.3 Nội dung giáo dục hướng nghiệp học sinh trung học sở 22 1.3.4 Phương pháp hình thức GDHN học sinh trường THCS 27 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động GDHN 29 1.3.6 Sự cần thiết đẩy mạnh hoạt động GDHN 30 1.4 Quản lý hoạt động GDHN học sinh trường THCS 1.4.1 Hiệu trưởng quản lý hoạt động GDHN 31 31 iv 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động GDHN 32 1.4.3 Quản lý phối hợp lực lượng trường hoạt động GDHN 36 1.4.4 Quản lý nguồn lực phục vụ hoạt động GDHN 37 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDHN 38 1.5.1 Thành tựu kinh tế - xã hội đổi giáo dục - đào tạo 38 1.5.2 Nhận thức xã hội hoạt động GDHN 40 1.5.3 Chủ trương đẩy mạnh GDHN 41 1.5.4 Xu hướng học nghề học sinh sau trung học sở 41 1.5.5 Môi trường pháp lý cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp 42 Tiểu kết chương 43 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG 44 2.1 Khái quát thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang tình hình Giáo dục – Đào tạo địa phương 44 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 44 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 44 2.1.3 Tình hình giáo dục – đào tạo thành phố Vị Than 45 2.2 Mơ tả q trình điều tra khảo sát thực trạng 47 2.2.1 Mục đích khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 2.2.3 Mẫu khảo sát 47 2.2.4 Phương pháp công cụ khảo sát 48 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 48 2.3 Thực trạng hoạt động GDHN học sinh trường THCS 49 v 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 49 2.3.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục hướng nghiệp học 52 sinh trường trung học sở 2.3.3 Thực trạng thực phương pháp hình thức giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 54 2.3.4 Thực trạng thực kiểm tra, đánh giá kết giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 56 2.3.5 Thực trạng phản ánh cần thiết đẩy mạnh hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động GDHN học sinh 57 58 2.4.1 Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 58 2.4.2 Thực trạng thực nội dung quản lý hoạt động giáo dục giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 60 2.4.3 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng trường hoạt động giáo dục hướng nghiệp 67 2.4.4 Thực trạng quản lý nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường THCS 68 2.5 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động GDHN học sinh trường THCS 70 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động GDHN 71 2.6.1 Kết đạt 71 2.6.2 Những hạn chế bất cập 72 2.6.3 Nguyên nhân dẫn đến kết hạn chế 73 Tiểu kết chương 76 vi Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG 78 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 78 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 78 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 79 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 79 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 80 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động GDHN 80 3.2.1 Bồi dưỡng nhận thức cần thiết quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 80 3.2.2 Bồi dưỡng lực lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở cho cán quản lý giáo viên cốt cán 85 3.2.3 Thành lập phận tư vấn hướng nghiệp đổi phương thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trung học sở 89 3.2.4 Tăng cường đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh nghiệp Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa địa phương 93 3.2.5 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá tổ chức khen thưởng cá nhân, tập thể đạt thành tích hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 96 3.2.6 Tiếp tục huy động cộng đồng tích cực tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở 99 vii 3.3 Mối quan hệ biện pháp 102 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp 103 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 103 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 103 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 103 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 104 3.4.5 Mẫu khảo nghiệm 104 3.4.6 Kết khảo nghiệm 104 3.4.7 Mối tương quan cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 108 Tiểu kết chương 111 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 112 KẾT LUẬN 112 KHUYẾN NGHỊ 114 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 116 viii CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Từ viết đầy đủ CBQL : Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDHN : Giáo dục hướng nghiệp GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh KT - XH : Kinh tế - Xã hội THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông ix DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường, HS, GV CBQL năm học 2017 - 2018 45 Bảng 2.2 Kết đánh giá thực mục tiêu GDHN học sinh trường THCS thành phố Vị Thanh CBQL, GV, CMHS 49 Bảng 2.3 Kết đánh giá thực mục tiêu GDHN học sinh trường THCS thành phố Vị Thanh HS 51 Bảng 2.4 Kết thực nội dung hoạt động GDHN học sinh trường THCS thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 52 Bảng 2.5 Kết thực phương pháp hình thức GDHN học sinh trường THCS thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 54 Bảng 2.6 Kết thực kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường THCS thành phố Vị Thanh 56 Bảng 2.7 Kết phản ánh cần thiết đẩy mạnh hoạt động GDHN học sinh trường THCS thành phố Vị Thanh 57 Bảng 2.8 Kết thực quản lý hoạt động GDHN học sinh Hiệu trưởng trường THCS thành phố Vị Thanh 59 Bảng 2.9 Kết thực nội dung quản lý hoạt động GDHN học sinh trường THCS thành phố Vị Thanh 61 Bảng 2.10 Kết thực việc lập kế hoạch hoạt động GDHN học sinh trường THCS thành phố Vị Thanh 62 P4 Câu Nhận xét thầy, cô kết thực nội dung giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Mức độ thực Stt Nội dung thực hoạt động GDHN học sinh Cung cấp cho HS kiến thức chung định hướng phát triển KT-XH địa phương nước Tốt Khá Trung bình Chưa đáp ứng Cung cấp cho HS kiến thức hệ thống ngành nghề xã hội Cung cấp cho HS kiến thức nhu cầu thị trường lao động Cung cấp cho HS thông tin nghề nghiệp sở đào tạo Giúp HS nhận thức rõ yêu cầu cần thiết lực chọn nghề, hoàn cảnh truyền thống nghề nghiệp gia đình Hướng dẫn HS biết lập kế hoạch, lựa chọn hướng chọn nghề sau hồn thành cấp học Câu Theo thầy, việc sử dụng phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở nào? Mức độ thực Stt Phương pháp hình thức GDHN học sinh Phương pháp GDHN học sinh Phương pháp thuyết trình Phương pháp trực quan Phương pháp vấn đáp Phương pháp đàm thoại Hình thức GDHN học sinh Thơng qua hoạt động ngoại khố Thơng qua tư vấn cá nhân Thông qua tổ chức sinh hoạt nhóm Thơng qua tổ chức thơng tin cho học sinh Tích hợp giáo dục HN giảng dạy mơn học Tốt Khá TB Chưa đáp ứng P5 Câu Thầy, cho ý kiến việc thực kiểm tra, đánh giá hoạt động dục hướng nghiệp trường Trung học sở Stt Nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN Mức độ thực Tốt Khá TB Chưa đáp ứng Nội dung, chương trình GDHN có đáp ứng nhu cầu thực tiễn địa phương Phương pháp, hình thức tổ chức có phù hợp với điều kiện sở giáo dục Năng lực CBQL, GV đáp ứng yêu cầu hoạt động GDHN học sinh Kết huy động nguồn lực từ phía gia đình, cộng đồng cho hoạt động GDHN học sinh Câu Theo thầy, cô yếu tố phản ánh cần thiết phải đẩy mạnh hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Mức độ phản ánh Stt Nội dung cần thiết đẩy mạnh hoạt động GDHN Tâm lý lứa tuổi HS trường THCS chưa trưởng thànhcho nên tuyên truyền, tư vấn HN việc cần triển khai Tuyên truyền xóa bỏ tâm lý mặc cảm sau tốt nghiệp THCS lựa chọn vào trường THCN, TCN Tạo cân việc phân bố lực lượng lao động Giúp cho HS có lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực thân, điều kiện gia đình Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết P6 Câu Thầy, nhận xét kết quản lý Hiệu trưởng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Stt Nội dung Hiệu trưởng thực quản lý hoạt động GDHN Kết thực quản lý Chưa Tốt Khá TB đáp ứng Quản lý mục đích hoạt động GDHN học sinh Quản lý nội dung hoạt động GDHN học sinh Quản lý phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh Quản lý việc đánh giá kết hoạt động GDHN học sinh Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDHN học sinh Quản lý việc xây dựng môi trường hoạt động GDHN học sinh Câu Thầy, cô nhận xét kết thực nội dung quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Stt Nội dung quản lý hoạt động GDHN học sinh Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, CMHS cần thiết quản lý hoạt động GDHN học sinh trường THCS Lập kế hoạch hoạt động GDHN học sinh trường THCS Tổ chức thực hoạt động GDHN học sinh trường THCS Chỉ đạo hoạt động GDHN học sinh trường THCS Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN học sinh trường THCS Kết thực Chưa Tốt Khá TB đáp ứng P7 Câu 7a Thầy, nhận xét nội dung lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Kết thực Stt Nội dung lập kế hoạch quản lý hoạt động GDHN Phân tích trạng Xác định nhu cầu Tốt Khá TB Chưa đáp ứng Nghiên cứu quy định GDHN Xác định nguồn lực cần thiết cho hoạt động GDHN Lập kế hoạch hoạt động GDHN Câu 7b Thầy, nhận xét tổ chức triển khai hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Kết thực Stt Nội dung tổ chức triển khai hoạt động GDHN học sinh Xác định nhiệm vụ cần thực nhóm gộp nhiệm vụ thành phận Thiết kế mơ hình cấu tổ chức làm nhiệm vụ hướng nghiệp xác lập chế phối hợp hoạt động phận, tác nhân HN Phân công người phụ trách phận phân công nhiệm vụ cho cá nhân Hỗ trợ sở giáo dục, cán GV thực nhiệm vụ giao Theo dõi đánh giá tính hiệu phận làm nhiệm vụ GDHN Tốt Khá TB Chưa đáp ứng P8 Câu 7c Thầy, cô nhận xét kết đạo thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Kết đạo Stt Nội dung đạo hoạt động GDHN học sinh Sử dụng quyền hạn để sử dụng quyền huy hướng dẫn triển khai hoạt động GDHN Đôn đốc, động viên, khích lệ người thực nhiệm vụ GDHN giao Giám sát, sửa chữa hỗ trợ đối tượng quản lý thực nhiệm vụ GDHN giao Ra định quản lý thúc đẩy hoạt động GDHN phát triển Tốt Khá TB Chưa đáp ứng Câu 7d Thầy, cô nhận xét kết kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Kết kiểm tra, đánh giá Stt Nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN học sinh Xây dựng chuẩn đánh giá việc thực mục tiêu nhiệm vụ GDHN Đo đạc việc thực nhiệm vụ GDHN Điều chỉnh sai lệch để hoạt động GDHN đạt mục tiêu đề Tốt Khá TB Chưa đáp ứng P9 Câu Thầy, có nhận xét phối hợp lực lượng để thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Stt Kết quản lý phối hợp Chưa Tốt Khá TB đáp ứng Đối tượng phối hợp Phối với Chính quyền địa phương Phối hợp với tổ chức trị - xã hội Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Phối hợp với công đoàn trường học phối hợp với Đoàn/Đội trường Câu Nhận xét thầy, cô nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Kết quản lý nguồn lực Stt Nội dung quản lý nguồn lực phục vụ Nguồn nhân lực Nguồn tài Nguồn nguyên vật liệu, tài liệu Máy móc, thiết bị Phương pháp GDHN Tốt Khá TB Chưa đáp ứng P10 Câu 10 Thầy, cô cho ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Kết ảnh hưởng Stt Các yếu tố ảnh hưởng Sự đổi kinh tế - xã hội đổi giáo dục - đào tạo Nhận thức xã hội công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở Chủ trương đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông ngành giáo dục đào tạo Xu hướng học tập nghề nghiệp học sinh trung học sở Môi trường pháp lý cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy, cô! Không ảnh hưởng P11 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO CHA MẸ HỌC SINH Quý phụ huynh học sinh thân mến! Nghề nghiệp quan trọng người, để có nghề phù hợp với thân cần phải có định hướng nghề nghiệp xác, phùhợp với lực học sinh Trong thực tế, quý phụ huynh có định hướng nghề nghiệp cho em nhà trường giáo dục hướng nghiệp cho em sao? Để tìm hiểu thơng tin trên, tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang” Mong quý phụ huynh vui lòng đọc kỹ trả lời câu hỏi phiếu điều tra cách đánh dấu “X” vào ô trả lời PHẦN CÂU HỎI Câu Q phụ huynh có nhận xét kết thực nội dung hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở? Stt Nội dung quản lý hoạt động GDHN học sinh Cung cấp cho HS kiến thức chung định hướng phát triển KT-XH địa phương nước Cung cấp cho HS kiến thức hệ thống ngành nghề xã hội Cung cấp cho HS kiến thức nhu cầu thị trường lao động Cung cấp cho HS thông tin nghề nghiệp sở đào tạo Giúp HS nhận thức rõ yêu cầu cần thiết lực chọn nghề, hồn cảnh truyền thống nghề nghiệp gia đình Hướng dẫn HS biết lập kế hoạch, lựa chọn hướng chọn nghề sau hoàn thành cấp học Mức độ thực Chưa Trung Tốt Khá đáp bình ứng P12 Câu Quý phụ huynh cho ý kiến việc thực kiểm tra, đánh giá hoạt động dục hướng nghiệp trường Trung học sở Mức độ thực Stt Nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN Nội dung, chương trình GDHN có đáp ứng nhu cầu thực tiễn địa phương Phương pháp, hình thức tổ chức có phù hợp với điều kiện sở giáo dục Năng lực CBQL, GV đáp ứng yêu cầu hoạt động GDHN học sinh Kết huy động nguồn lực từ phía gia đình, cộng đồng cho hoạt động GDHN học sinh Tốt Khá Chưa đáp ứng TB Câu Theo quý phụ huynh, yếu tố phản ánh cần thiết phải đẩy mạnh hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Mức độ phản ánh Stt Nội dung cần thiết đẩy mạnh hoạt động GDHN Tâm lý lứa tuổi HS trường THCS chưa trưởng thànhcho nên tuyên truyền, tư vấn HN việc cần triển khai Tuyên truyền xóa bỏ tâm lý mặc cảm sau tốt nghiệp THCS lựa chọn vào trường THCN, TCN Tạo cân việc phân bố lực lượng lao động, Giúp cho HS có lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực thân, điều kiện gia đình, Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết P13 Câu Quý phụ huynh có nhận xét kết quản lý Hiệu trưởng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Nội dung Hiệu trưởng thực quản lý Stt hoạt động GDHN Quản lý mục đích hoạt động GDHN học sinh Quản lý nội dung hoạt động GDHN học sinh Quản lý phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh Quản lý việc đánh giá kết hoạt động GDHN học sinh Kết thực quản lý Chưa Tốt Khá TB đáp ứng Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDHN học sinh Quản lý việc xây dựng môi trường hoạt động GDHN học sinh Câu Quý phụ huynh có nhận xét kết thực nội dung quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Nội dung quản lý hoạt động GDHN học Stt sinh Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, CMHS cần thiết quản lý hoạt động GDHN học sinh trường THCS Lập kế hoạch hoạt động GDHN học sinh trường THCS Tổ chức thực hoạt động GDHN học sinh trường THCS Chỉ đạo hoạt động GDHN học sinh trường THCS Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN học sinh trường THCS Kết thực Chưa Tốt Khá TB đáp ứng P14 Câu Q phụ huynh có nhận xét phối hợp lực lượng để thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Mức độ thực Stt Đối tượng phối hợp Tốt Phối với Chính quyền địa phương Phối hợp với tổ chức trị - xã hội Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Phối hợp với cơng đồn trường học phối hợp với Đoàn/Đội trường Khá TB Chưa đáp ứng Câu Nhận xét quý phụ huynh nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Kết quản lý nguồn lực Stt Nội dung quản lý nguồn lực phục vụ Tốt Nguồn nhân lực Nguồn tài Nguồn nguyên vật liệu, tài liệu Máy móc, thiết bị Phương pháp GDHN Khá TB Chưa đáp ứng P15 Câu Quý phụ huynh có ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường Trung học sở Kết ảnh hưởng Stt Các yếu tố ảnh hưởng Sự đổi kinh tế - xã hội đổi giáo dục - đào tạo Nhận thức xã hội công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở Chủ trương đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông ngành giáo dục đào tạo Xu hướng học tập nghề nghiệp học sinh trung học sở Môi trường pháp lý cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý phụ huynh! Không ảnh hưởng P16 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT Xin ơng/ bà vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp nhằm tăng cường quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường Trung học sở cách đánh dấu X vào trong nội dung phía dưới: STT Các biện pháp Rất cần thiết Bồi dưỡng nhận thức cần thiết quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học sở Bồi dưỡng lực lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở Thành lập phận tư vấn hướng nghiệp xây dựng quy trình tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp phù hợp với điều kiện nhà trường Tăng cường đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh nghiệp CNH, HĐH địa phương Thường xuyên kiểm tra, đánh giá tổ chức khen thưởng cá nhân, tập thể đạt thành tích hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Phát huy cơng tác xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp, đẩy mạnh phối hợp với gia đình cộng đồng tích cực định hướng nghề nghiệp cho học sinh hiệu Xin trân trọng cảm ơn! Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết P17 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI Xin ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp nhằm tăng cường quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường Trung học sở cách đánh dấu X vào trong nội dung phía dưới: STT Các biện pháp Rất khả thi Bồi dưỡng nhận thức cần thiết quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học sở Bồi dưỡng lực lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở Thành lập phận tư vấn hướng nghiệp xây dựng quy trình tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp phù hợp với điều kiện nhà trường Tăng cường đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh nghiệp CNH, HĐH địa phương Thường xuyên kiểm tra, đánh giá tổ chức khen thưởng cá nhân, tập thể đạt thành tích hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Phát huy cơng tác xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp, đẩy mạnh phối hợp với gia đình cộng đồng tích cực định hướng nghề nghiệp cho học sinh hiệu Xin trân trọng cảm ơn! Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi P18 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN Môn giảng dạy: Môn kiêm nhiệm: Công việc kiêm nhiệm: Cách đánh giá thầy, học sinh: lực, tính cách, sở thích…? HS thường gặp khó khăn q trình chọn nghề? Những vấn đề HS thường hỏi trình chọn nghề gì? Theo thầy, cô, làm để công tác hướng nghiệp cho học sinh THCS hiệu quả? Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN HỌC SINH Lớp: Học lực: Là học sinh Trung học sở, em có định hướng nghề nghiệp nào? Trong trình học tập mơn văn hóa, thầy, tư vấn hướng nghiệp cho em sao? Để giúp em định hướng nghề nghiệp, theo em nhà trường, gia đình, xã hội cần phải làm gì? ... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh,. .. Thanh, tỉnh Hậu Giang Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 7 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC... quan đến thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh Trường Trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang; - Phương pháp