Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường trung học phổ thông huyện đức cơ, tỉnh gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HUỲNH HỮU THỪA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐỨC CƠ, TỈNH GIA LAI Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học : TS BÙI VIỆT PHÚ Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Huỳnh Hữu Thừa MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 nư c 1.1.2 nư c 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Hoạt động giáo dục lên l p 13 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục lên l p 15 1.3 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 16 1.3.1 Đặc điểm học sinh trung học phổ thông 16 1.3.2 Vị trí, vai trị hoạt động giáo dục lên l p trường trung học phổ thông 17 1.3.3 Mục tiêu hoạt động giáo dục lên l p trường trung học phổ thông 19 1.3.4 Nội dung hình thức hoạt động giáo dục ngồi lên l p trường trung học phổ thông 21 1.3.5 Nguyên tắc, quy trình tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên l p 24 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 26 1.4.1 Quản lý kế hoạch giáo dục lên l p 26 1.4.2 Quản lý nội dung chương trình giáo dục ngồi lên l p 27 1.4.3 Quản lý đội ngũ thực kế hoạch giáo dục lên l p 28 1.4.4 Quản lý việc tổ chức thực kế hoạch giáo dục lên l p 30 1.4.5 Quản lý sở vật chất, thiết ị, tài phục vụ cho hoạt động giáo dục lên l p 30 1.4.6 Quản lý việc phối hợp lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục lên l p 31 1.4.7 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục lên l p 31 1.5 CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 32 1.5.1 Yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Yếu tố khách quan 34 Tiểu kết chương 35 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐỨC CƠ, TỈNH GIA LAI 37 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐỨC CƠ, TỈNH GIA LAI 37 2.1.1 Về điều kiện tự nhiên, địa lý – dân cư 37 2.1.2 Về kinh tế - xã hội 37 2.1.3 Về giáo dục đào tạo 38 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Đối tượng khảo sát 42 2.2.4 Phương pháp khảo sát 43 2.2.5 Xử lý kết điều tra 43 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN ĐỨC CƠ, TỈNH GIA LAI 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục lên l p lực lượng nhà trường 44 2.3.2 Thực trạng nội dung, hình thức hoạt động giáo dục lên l p trường THPT huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai 48 2.3.3 Thực trạng sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục lên l p trường Trung học phổ thông huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai 55 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐỨC CƠ, TỈNH GIA LAI 56 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch giáo dục lên l p56 2.4.2 Thực trạng quản lý điều kiện thực hoạt động giáo dục lên l p 57 2.4.3 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng nhà trường tham gia thực hoạt động giáo dục lên l p 59 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục lên l p 60 2.4.5 Thực trạng iện pháp kích thích quản lý hoạt động GDNGLL 62 2.4.6 Thực trạng yếu tố tác động đến hiệu quản lý hoạt động giáo dục lên l p trường THPT huyện Đức Cơ 63 2.5 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDNGLL CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN ĐỨC CƠ, TỈNH GIA LAI 64 2.5.1 Mặt mạnh 64 2.5.2 Mặt yếu 65 2.5.3 Thuận lợi 65 2.5.4 Khó khăn 66 2.5.5 Nguyên nhân khó khăn, hạn chế 67 Tiểu kết chương 67 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐỨC CƠ, TỈNH GIA LAI 69 3.1 CÁC NGYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm ảo tính mục tiêu 69 3.1.2 Ngun tắc đảm ảo tính tồn diện 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm ảo tính hệ thống 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm ảo tính thực tiễn 70 3.1.5 Nguyên tắc đảm ảo tính khả thi 71 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN ĐỨC CƠ, TỈNH GIA LAI 71 3.2.1 Tăng cường tuyên truyền, ồi dưỡng nhận thức cho lực lượng vị trí, vai trị hoạt động giáo dục lên l p 71 3.2.2 Thành lập Ban Chỉ đạo hoạt động giáo dục lên l p 75 3.2.3 Đa dạng hoá nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên l p 78 3.2.4 Tăng cường sở vật chất, tài phục vụ cho hoạt động giáo dục lên l p 83 3.2.5 Đẩy mạnh công tác phối hợp lực lượng giáo dục tham gia hoạt động giáo dục lên l p 86 3.2.6 Đổi m i công tác kiểm tra, đánh giá kết thực hoạt động giáo dục lên l p 89 3.2.7 Động viên, khích lệ giáo viên, học sinh tham gia hoạt động giáo dục lên l p 91 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 93 3.4 KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 94 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 94 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 95 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 95 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 96 3.4.5 Kết khảo nghiệm 96 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung CB : Cán ộ CBQL : Cán ộ quản lý GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GVBM : Giáo viên ộ môn GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo BGH : Ban giám hiệu HS : Học sinh PHHS : Phụ huynh học sinh GDNGLL : Giáo dục lên l p HĐGDNGLL : Hoạt động giáo dục lên l p QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông XHCN : Xã hội chủ nghĩa CNXH : Chủ nghĩa xã hội CLB : Câu lạc ộ SL : Số lượng CSVC : Cơ sở vật chất NXB : Nhà xuất ản DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Tên bảng Bảng số liệu thống kê trường THPT huyện Đức Cơ năm học 2014 - 2015 Bảng số liệu xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học 2013 - 2014 Bảng số liệu xếp loại học lực học sinh năm học 2013 - 2014 Đánh giá tác dụng hoạt động GDNGLL đối v i việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Nhận thức cần thiết hoạt động GDNGLL đối v i học sinh Nhận thức vị trí hoạt động GDNGLL đối v i việc hình thành kỹ cho học sinh Thực trạng hiểu iết nội dung hoạt động GDNGLL cán ộ quản lý, giáo viên, học sinh Thực trạng số lượng học sinh tham gia vào hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL Thực trạng nhận thức tác dụng hình thức hoạt động GDNGLL học sinh Mức độ hứng thú học sinh tham gia hoạt động GDNGLL Đánh giá cán ộ quản lý, giáo viên học sinh hiệu hoạt động GDNGLL Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL nhà trường Trang 41 41 41 44 45 47 48 50 51 53 54 56 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ hoạt động GDNGLL nhà trường Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lượng tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNGLL Khảo sát iện pháp kích thích quản lý hoạt động GDNGLL Ý kiến CBQL GV yếu tố tác động đến hiệu quản lý hoạt động GDNGLL Tính cấp thiết iện pháp quản lý hoạt động GDNGLL Tính khả thi GDNGLL iện pháp quản lý hoạt động 58 60 61 62 63 96 98 102 KHUYẾN NGHỊ 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Quy định nội dung tổ chức hoạt động GDNGLL chương trình ồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên - Xuất ản thêm sách, tài liệu tham khảo giúp giáo viên học sinh tổ chức hoạt động GDNGLL định hư ng nội dung phong phú hình thức - Ban hành văn ản chế độ sách đối v i cán ộ, giáo viên phụ trách hoạt động GDNGLL 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Gia Lai - Tăng cường công tác ồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thường xuyên cho giáo viên hoạt động GDNGLL - Quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết ị phục vụ cấp kinh phí để hoạt động GDNGLL đạt hiệu cao - Trong tra toàn diện trường, ên cạnh việc tra hoạt động chun mơn cịn cần phải tra hoạt động GDNGLL - Hàng năm tổ chức hội nghị đánh giá kết hoạt động GDNGLL, có chế độ khen thưởng kịp thời đối v i trường thực tốt Tổ chức gi i thiệu gương điển hình tiên tiến việc thực hoạt động GDNGLL, nhân rộng mơ hình tiên tiến 2.3 Đối với trường THPT huyện Đức Cơ - Xây dựng kế hoạch chi tiết, nội quy, quy chế cho lực lượng tổ chức lực lượng tham gia hoạt động GDNGLL Xây dựng kế hoạch kiểm tra, giám sát, đánh giá phù hợp, đặc iệt quan tâm đến công tác thi đua khen thưởng - Đầu tư kinh phí, mua sắm trang thiết ị phục vụ; có chế độ thoả đáng cho người chịu trách nhiệm hoạt động GDNGLL - Thực tốt việc huy động cộng đồng phục vụ cho hoạt động GDNGLL 103 - Xây dựng, tập huấn, ồi dưỡng nhằm nâng cao kỹ năng, nghiệp vụ cho đội ngũ cán ộ làm công tác hoạt động GDNGLL nhà trường - Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm trường ạn 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Võ Kỳ Anh 1998 , Tài liệu môn học ho t đ ng GDNGLL trư ng hổ thông [2] Đặng Quốc Bảo (2002), Ý tưởng tiền nhân thông điệp th i đ i phát triển quản lý giáo d c [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trư ng trung học sở, trư ng trung học hổ thông trư ng trung học hổ thơng có nhiều cấ học, Hà Nội [4] Bộ Giáo dục Đào tạo, Nhiệm v năm học 2011-2012; năm học 20122013; năm học 2013 - 2014 [5] Bộ Giáo dục Đào tạo 2010 , Ho t đ ng giáo c gi lên l , sách giáo viên l p 10, 11, 12 tái ản lần thứ 2, NXB Giáo dục, Hà Nội [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Tài liệu bồi ưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa l p 10, 11, 12 THPT Ho t đ ng GDNGLL NXB Giáo dục [7] Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc 1996 , Đ i cương quản lý, NXB Giáo dục, Hà Nội [8] Chính phủ nư c Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam 2012 , Chiến lược hát triển giáo c 2011 – 2020 [9] Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lý NXB Chính trị Quốc gia [10] Đảng Cộng sản Việt Nam 2000 , Nghị Trung ương khoá VIII định hư ng hát triển giáo c đào t o th i kỳ CNH, HĐH [11] Đảng Cộng sản Việt Nam 2013 , Nghị Trung ương khố XI đổi m i tồn iện giáo c đào t o [12] Phạm Minh Hạc 1986 , M t số vấn đề giáo NXB Giáo dục, Hà Nội c kế ho ch giáo c, 105 [13] Phạm Minh Hạc 2001 , Về hát triển tồn iện ngư i th i kỳ cơng nghiệ hố, đ i hố, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [ ] Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo d c học-tập 1,2 NXB Giáo dục [15] Đặng Vũ Hoạt (2001), Ho t đ ng GDNGLL trư ng THCS NXB Giáo dục [16] Nguyễn Hữu Hợp - Nguyễn Dục Quang (1995), Công tác ho t đ ng giáo c gi lên l p trư ng tiểu học NXB Trường Đại học Sư phạm Hà Nội [17] Huyện uỷ Đức Cơ 2015 , Văn kiện trình Đ i h i Đ i biểu Đảng b huyện Đức Cơ lần thứ VI, nhiệm kỳ 2015 – 2020 [18] Trần Kiểm 1997 , Giáo trình quản lý giáo c trư ng học, NXB Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội [19] Koontz H (1998) Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB Giáo dục [20] Mác C., Ăng ghen Ph., T23, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [21] Makarenko A.S (1984), Giáo c ngư i công ân, NXB Giáo dục, Hà Nội [22] Phùng Đình Mẫn chủ iên – Trần Văn Hiếu – Thiều Thị Hường 2005), Tổ chức ho t đ ng giáo c gi lên l trư ng trung học hổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội [23] Bùi Việt Phú chủ iên-2014) - Nguyễn Văn Đệ - Đặng Bá Lãm, Chiến lược sách hát triển giáo c, NXB Giáo dục [ ] Quốc hội nư c Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo d c NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [25] Sở Giáo dục Đào tạo Gia Lai (2011), Phân phối chương trình ho t đ ng GDNGLL năm học 2011-2012 106 [26] Hà Nhật Thăng, Đào Thanh Âm 1997 , Lịch sử giáo c gi i, NXB Giáo dục, Hà Nội [27] Bùi Sỹ Tụng (Tổng chủ biên), Ho t đ ng GDNGLL - sách giáo viên l p 10, 11,12 NXB Giáo dục Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho Ban giám hiệu, cán Đoàn, giáo viên) Để có sở đánh giá thực trạng từ đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Đức Cơ, xin q thầy (cơ) cho biết ý kiến số vấn đề sau: Câu 1: Thầy (cô) cho biết cần thiết hoạt động GDNGLL học sinh THPT nào? (Đánh dấu x vào câu trả lời thầy (cô) cho nhất) Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Câu 2: Thầy (cô) đánh giá tác dụng hoạt động GDNGLL việc hình thành phát triển nhân cách cho học sinh trường THPT nào? (Đánh dấu x vào câu trả lời thầy (cô) cho nhất) Rất có tác dụng Ít có tác dụng Khơng có tác dụng Câu 3: Thầy (cơ) đánh giá vai trò hoạt động GDNGLL việc hình thành kỹ cho học sinh trường THPT nào? (Đánh dấu x vào câu trả lời thầy (cô) cho nhất) Phát triển thể chất Phát triển trí tuệ, mở rộng kiến thức Rèn luyện kỹ giao tiếp, nâng cao hiểu biết, hòa nhập xã hội Hình thành chuẩn mực đạo đức Câu 4: Theo thầy (cô) hoạt động GDNGLL dạng hoạt động sau đây? (Đánh dấu x vào câu trả lời thầy (cô) cho nhất) Hoạt động ngoại khóa Hoạt động giáo dục Hoạt động vui chơi giải trí Hoạt động xã hội Tất hoạt động kể Câu 5: Thầy (cô) cho biết hiệu hình thức hoạt động GDNGLL trường mình? (Đánh dấu x vào cột thầy (cô) cho đúng) Hiệu TT Các hoạt động Rất tốt Tốt Chưa tốt Câu lạc bộ mơn Tham quan dã ngoại Trị chơi trí tuệ, thi tìm hiểu Sinh hoạt cờ Sinh hoạt lớp Làm báo tường Hội trại Hội diễn văn nghệ Hoạt động thể thao 10 Hoạt động tình nguyện cộng đồng Câu 6: Thầy (cô) đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau tới hiệu hoạt động GDNGLL nhà trường nào? (Đánh dấu x vào cột thầy (cô) cho đúng) Mức độ Yếu tố ảnh hưởng Rất ảnh Ít ảnh Khơng ảnh TT hưởng hưởng hưởng Thời gian học văn hóa Kinh phí phương tiện HĐNGLL Năng lực người tổ chức HĐNGLL Lựa chọn hình thức HĐNGLL Kế hoạch nội dung HĐNGLL Áp lực thi cử Đánh giá kết hoạt động Nhận thức lực lượng tham gia Sự ủng hộ gia đình Sự tạo điều kiện nhà trường 10 yếu tố đảm bảo Câu 7: Thầy (cô) đánh giá hiệu hoạt động GDNGLL trường thời gian qua nào? (Đánh dấu x vào ô thầy/cô cho đúng) Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Không hiệu Câu 8: Xin thầy (cô) cho biết Ban Giám hiệu nhà trường quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL nào? (Đánh dấu x vào cột thầy/cô cho đúng) Mức độ quản lý Trung TT Nội dung Tốt Khá Yếu bình Xây dựng kế hoạch theo học kỳ hàng năm Xây dựng kế hoạch theo nội dung chủ đề Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng cho lực lượng tham gia Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá kết hoạt động Câu 9: Theo thầy (cô) Ban Giám hiệu quản lý sở vật chất, kinh phí, điều kiện phục vụ tổ chức hoạt động GDNGLL nào? (Đánh dấu x vào cột thầy/cô chọn) TT Nội dung Tốt Mức độ quản lý Trung Khá bình Yếu Cơng tác mua sắm, sửa chữa, bổ sung trang thiết bị phục vụ cho hoạt động GDNGLL Việc sử dụng trang thiết bị phục vụ hoạt động GDNGLL Kinh phí chi cho việc tổ chức hoạt động GDNGLL theo chủ đề Việc huy động nguồn kinh phí cho hoạt động GDNGLL Chế độ bồi dưỡng cho GV tham gia hoạt động GDNGLL Câu 10: Theo thầy (cô), Ban Giám hiệu quản lý phối hợp lực lượng tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL nào? (Đánh dấu x vào cột thầy/cô chọn) TT Nội dung Phối hợp GVCN với cán Đoàn Phối hợp GVCN với PHHS Phối hợp GVCN với GV môn, cán tiểu ban hoạt động GDNGLL Phối hợp cán Đồn với GV mơn, GVCN, PHHS Phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục nhà trường Mức độ quản lý Trung Khá bình Tốt Yếu Câu 11: Theo thầy (cô), BGH quản lý việc kiểm tra đánh giá kết tổ chức hoạt động GDNGLL nào? (Đánh dấu x vào cột thầy/cô chọn) TT Nội dung Kiểm tra việc chuẩn bị nội dung hình thức Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch Kiểm tra việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động Kiểm tra việc sử dụng sở vật chất, kinh phí Kiểm tra việc phối hợp lực lượng giáo dục Kiểm tra việc đánh giá kết hoạt động GDNGLL Tốt Mức độ quản lý Trung Khá Yếu bình Câu 12: Theo thầy (cơ), BGH sử dụng biện pháp kích thích sau quản lý hoạt động GDNGLL nhà trường? (Đánh dấu x vào cột thầy/cô chọn) - Mức độ thực hiện: Rất thường xuyên (RTX); thường xun (TX); Ít thường xun (ITX); khơng thường xun (KTX) - Hiệu đạt được: Rất hiệu (RHQ); hiệu (HQ); hiệu (IHQ); khơng hiệu (KHQ) TT Các biện pháp kích thích Mức độ thực RTX TX Hiệu đạt ITX KTX RHQ HQ IHQ KHQ Tổ chức hành Động viên khen thưởng Thi đua Xử phạt Câu 13: Thầy (cô) đánh giá yếu tố tác động đến hiệu hoạt động GDNGLL nhà trường? (Đánh dấu x vào cột thầy/cô chọn) Hiệu hoạt động: Rất hiệu (RHQ); hiệu (HQ); hiệu (IHQ); không hiệu (KHQ) Hiệu hoạt động TT Các yếu tố tác động RHQ HQ IHQ KHQ Nội dung chương trình Phương pháp tổ chức Điều kiện CSVC Người dạy Người học Năng lực quản lý Nhận thức PHHS Câu 14: Xin thầy (cô) cho biết số biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL thực nhà trường mà thầy (cô) thấy hiệu nhất: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 15: Thầy (cơ) có ý kiến đề xuất để hoạt động GDNGLL trường THPT đạt hiệu cao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy (cô)! Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để có sở đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT địa bàn huyện Đức Cơ, mong em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: Câu 1: Em cho biết cần thiết hoạt động GDNGLL học sinh THPT nào? (Đánh dấu x vào câu trả lời em cho nhất) Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Câu 2: Em đánh giá tác dụng hoạt động GDNGLL việc hình thành phát triển nhân cách cho học sinh trường THPT nào? (Đánh dấu x vào câu trả lời em cho nhất) Rất có tác dụng Ít có tác dụng Khơng có tác dụng Câu 3: Em đánh giá vai trò hoạt động GDNGLL việc hình thành kỹ cho học sinh trường THPT nào? (Đánh dấu x vào câu trả lời em cho nhất) Phát triển thể chất Phát triển trí tuệ, mở rộng kiến thức Rèn luyện kỹ giao tiếp, nâng cao hiểu biết, hịa nhập xã hội Hình thành chuẩn mực đạo đức Câu 4: Theo em hoạt động GDNGLL dạng hoạt động sau đây? (Đánh dấu x vào câu trả lời em cho nhất) Hoạt động ngoại khóa Hoạt động giáo dục Hoạt động vui chơi giải trí Hoạt động xã hội Tất hoạt động kể Câu 5: Em tham gia hình thức hoạt động đây, tác dụng mức độ hứng thú với hình thức hoạt động? (Đánh dấu x vào cột em cho đúng) Tham gia TT Các hoạt động Kết Tác dụng Có Khơng Rất tốt Tốt Chưa tốt Hứng thú Rất hứng thú Bình thường Khơng hứng thú Câu lạc bộ môn Tham quan dã ngoại Trị chơi trí tuệ, thi tìm hiểu Sinh hoạt cờ Sinh hoạt lớp Làm báo tường Hội trại Hội diễn văn nghệ Hoạt động thể thao 10 Hoạt động tình nguyện cộng đồng Câu 6: Em đánh giá hiệu hoạt động GDNGLL trường em thời gian qua nào? (Đánh dấu x vào ô em cho đúng) Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Câu 7: Em đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau tới hiệu hoạt động GDNGLL trường em nào? (Đánh dấu x vào cột em cho đúng) Mức độ Yếu tố ảnh hưởng Rất ảnh Ít ảnh Khơng TT hưởng hưởng ảnh Thời gian học văn hóa Kinh phí phương tiện HĐNGLL Năng lực người tổ chức HĐNGLL Lựa chọn hình thức HĐNGLL Kế hoạch nội dung HĐNGLL Áp lực thi cử Đánh giá kết hoạt động Nhận thức lực lượng tham gia Sự ủng hộ gia đình Sự tạo điều kiện nhà trường yếu 10 tố đảm bảo Câu 8: Em có ý kiến đề xuất để hoạt động GDNGLL trường ngày hiệu hơn? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn em! Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN Về tính cấp thiết tính khả thi biện pháp (Dành cho Ban giám hiệu, cán Đoàn, giáo viên) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý góp phần nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Đức Cơ, xin quý thầy (cô) cho biết ý kiến biện pháp sau: Câu 1: Xin thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết biện pháp quản lý HĐGDNGLL sau (Đánh dấu x vào cột thầy/cô chọn) Tính cấp thiết Rất cần thiết TT Biện pháp Tăng cường tuyên truyền, bồi dưỡng nhận thức cho lực lượng vị trí, vai trị HĐ GDNGLL Thành lập GDNGLL Đa dạng hoá nội dung, hình thức tổ chức HĐ GDNGLL Ban Chỉ đạo HĐ Tăng cường sở vật chất, tài phục vụ cho HĐ GDNGLL Đẩy mạnh công tác phối hợp lực lượng giáo dục tham gia HĐ GDNGLL Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết thực HĐ GDNGLL Động viên, khích lệ giáo viên, học sinh tham gia HĐ GDNGLL Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Câu 2: Xin thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL sau (Đánh dấu x vào cột thầy/cô chọn) TT Tính khả thi Biện pháp Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Tăng cường tuyên truyền, bồi dưỡng nhận thức cho lực lượng vị trí, vai trị HĐ GDNGLL Thành lập Ban Chỉ đạo HĐ GDNGLL Đa dạng hố nội dung, hình thức tổ chức HĐ GDNGLL Tăng cường sở vật chất, tài phục vụ cho HĐ GDNGLL Đẩy mạnh công tác phối hợp lực lượng giáo dục tham gia HĐ GDNGLL Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết thực HĐ GDNGLL Động viên, khích lệ giáo viên, học sinh tham gia HĐ GDNGLL Câu 3: Thầy (cơ) có ý kiến thêm biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT địa bàn huyện Đức Cơ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy (cô)! ... vụ hoạt động giáo dục lên l p trường Trung học phổ thông huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai 55 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN... sở lý luận quản lý hoạt động GDNGLL trường trung học phổ thông Chương Thực trạng quản lý hoạt động GDNGLL trường Trung học phổ thông huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai Chương Biện pháp quản lý hoạt động. .. trung học phổ thông - Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên l p trường Trung học phổ thông địa àn huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai - Đề xuất iện pháp quản lý hiệu hoạt động giáo dục lên