Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở quận bình tân thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM VĨNH PHÚ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGHỆ AN - NĂM 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM VĨNH PHÚ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ THỤC ANH NGHỆ AN - NĂM 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu luận văn riêng cá nhân tơi Ngồi luận văn sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích rõ nguồn gốc Các số liệu kết nghiên cứu nêu lên luận văn hồn tồn trung thực khơng chép từ cơng trình Tác giả Phạm Vĩnh Phú LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu Trường Đại học Vinh, Phòng Đào tạo Sau đại học, Khoa liên kết Sau đại học Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An, quý Thầy, Cô công tác Trường tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin gửi lời tri ân sâu sắc đến TS Lê Thục Anh dành nhiều thời gian, tâm huyết để hướng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu Xin cảm ơn q Thầy, Cô Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ dành thời gian đọc góp ý cho luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn ủng hộ, động viên, giúp đỡ cấp lãnh đạo đồng nghiệp trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh, gia đình người thân tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Trong q trình học tập nghiên cứu, thân cố gắng song luận văn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế, kính mong thầy giáo, giáo bạn quan tâm, góp ý để luận văn hồn thiện Kính chúc q Thầy, Cơ, quý lãnh đạo, bạn bè, đồng nghiệp gia đình thật mạnh khỏe, thành công công việc sống Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2018 Tác giả Phạm Vĩnh Phú MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng biểu sơ đồ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn 8.1 Về mặt lý luận 8.2 Về mặt thực tiễn Cấu trúc đề tài CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG THCS 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 11 1.2 Một số khái niệm đề tài 13 1.2.1 Hướng nghiệp giáo dục hướng nghiệp 13 1.2.2 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp 16 1.2.3 Quản lý quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 18 1.3 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 19 1.3.1 Mục tiêu, ý nghĩa giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 19 1.3.2 Nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 22 1.3.3 Hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 23 1.3.4 Những vấn đề đặt cho giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS giai đoạn 24 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 26 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 26 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS 27 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 33 KẾT LUẬN CHƯƠNG 36 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 37 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 37 2.1.1 Mục đích khảo sát 37 2.1.2 Nội dung khảo sát 37 2.1.3 Phương pháp khảo sát 37 2.1.4 Xử lý kết khảo sát 38 2.2 Khái quát trường trung học sở địa bàn quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 38 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 40 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở, quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 40 2.3.2 Thực trạng định hướng nghề nghiệp học sinh trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 44 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 46 2.3.4 Thực trạng hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 47 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 52 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 52 2.4.2 Thực trạng tổ chức đạo kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 54 2.4.3 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 63 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp 67 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 70 2.6 Đánh giá thực trạng 73 2.6.1 Điểm mạnh 73 2.6.2 Điểm yếu 74 2.6.3 Nguyên nhân 74 KẾT LUẬN CHƯƠNG 75 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 75 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu 75 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn 75 3.1.3 Bảo đảm tính hệ thống 75 3.1.4 Bảo đảm tính khả thi 75 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 76 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh, lực lượng giáo dục tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS 76 3.2.2 Tổ chức đạo cải tiến nội dung, phương pháp hình thức quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS 78 3.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên chuyên trách lực lượng làm công tác giáo dục hướng nghiệp 81 3.2.4 Tăng cường xã hội hóa cơng tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 84 3.2.5 Đảm bảo điều kiện để nâng cao hiệu HĐGDHN 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo sát cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 91 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo sát 91 3.4.2 Kết khảo sát thăm dò 93 KẾT LUẬN CHƯƠNG 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Kiến nghị 101 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 101 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 102 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo quận Bình Tân 102 2.4 Đối với Hiệu trưởng trường THCS 102 CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI ĐƯỢC CÔNG BỐ 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC Phụ lục Phụ lục Phụ lục 15 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSSX Cơ sở sản xuất DNPT Dạy nghề phổ thông HS Học sinh HĐDHHN Hoạt động giá dục hướng nghiệp GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDHN Giáo dục hướng nghiệp GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên KT-XH Kinh tế - Xã hội TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông KTTH-HN Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU VÀ SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Các bước thực chức kiểm tra, đánh giá HĐGDHN Sơ đồ 3.1 Về Mối quan hệ biện pháp Bảng Quy mô trường, học sinh, giáo viên cán quản lý quận Bình Tân năm học 2016-2017 Bảng 2.1 Đánh giá tầm quan trọng hoạt động GDHN cho học sinh THCS Bảng 2.2: Đánh giá CMHS cần thiết hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Bảng 2.3 Đánh giá xu hướng việc học sinh chọn nghề sau tốt nghiệp THCS tuyển sinh 10 Bảng 2.4 Đánh giá việc thực công tác tổ chức hoạt động hướng nghiệp Bảng 2.5 Đánh giá hình thức giáo dục hướnng nghiệp thực trường THCS Bảng 2.6 Đánh giá việc thực nội dung hướng nghiệp Bảng 2.7 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình HĐGDHN Bảng 2.8 Thực trạng quản lý đạo việc thực kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở Bảng 2.9 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá HĐGDHN Bảng 2.10.Thực trạng quản lý điều kiện nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp Bảng 2.11.Khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐGDHN cho học sinh THCS Bảng 3.1 Tổng hợp số CBQL GV trưng cầu ý kiến Bảng 3.2 Kết thăm dò cần thiết biện pháp đề xuất Bảng 3.3.Kết thăm dị tính khả thi biện pháp đề xuất Xin vui lòng đánh dấu (✓) vào ô trống chọn nội dung cho phù hợp: Nội dung Có Thỉnh thoảng Khơng Khơng có trả lời Giáo dục phẩm chất lực người lao động Hướng dẫn học sinh đánh giá lực, sở trường, tính cách hay định hướng nghề nghiệp Ý kiến khác: Quý thầy (cô) đánh quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở Xin vui lòng khoanh tròn số theo quy ước mức sau: Rất thường xuyên; Rất hiệu Ít thường xuyên; hiệu Nội dung Xây dựng kế hoạch, chương trình HĐGDHN lãnh đạo nhà trường Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch, chương trình HĐGDHN theo thời gian (tuần, tháng, năm) cho khối, lớp Duyệt kế hoạch, chương trình HĐGDHN theo định kỳ thời gian Có biện pháp xử lý việc thực Thường xuyên; Hiệu Không thường xuyên, không hiệu Mức độ thực Rất Ít KT TX TX TX H Kết thực Rất Ít KH HQ HQ HQ Q 4 4 4 4 Ý kiến khác: Quý thầy cô đánh thực trạng quản lý đạo việc thực kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở? Xin vui lòng khoanh tròn số theo quy ước mức sau: Rất thường xun; Rất hiệu Ít thường xun; hiệu Nội dung Thường xuyên; Hiệu Không thường xuyên, không hiệu Mức độ thực Kết thực Rất Ít Rất Ít TX KTH HQ KHQ TX TX HQ HQ Hướng dẫn qui trình tổ chức 4 HĐGDHN Xây dựng lực lượng tham gia 4 HĐGDHN nhà trường Thống mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp thực 4 HĐGDHN Chỉ đạo tổ chức thực 4 HĐGDHN Tổ chức chuyên đề giao lưu, thảo luận, trao đổi kinh nghiệm 4 HĐGDHN Theo dõi, kiểm tra, điều chỉnh 4 HĐGDHN GV Phối hợp lực lượng đoàn thể xã hội nhà trường 4 tổ chức tuyên truyền, giáo dục nhận thức HĐGDHN Ý kiến khác: Quý thầy cô đánh thực trạng thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở? Xin vui lòng khoanh tròn số theo quy ước mức sau: Rất thường xun; Rất hiệu Ít thường xun; hiệu Nội dung Xây dựng tiêu chuẩn, phương pháp kiểm tra đánh giá HĐGDHN Đánh giá HĐGDHN cách thường xuyên theo định kỳ Thông qua đánh giá giáo viên tham gia HĐGDHN Phối hợp phương pháp đánh giá HĐGDHN Thường xuyên; Hiệu Không thường xuyên, không hiệu Mức độ thực Kết thực Rất Ít Rất Ít TX KTH HQ KHQ TX TX HQ HQ 4 4 4 4 Ý kiến khác: Quý thầy cô đánh thực trạng quản lý điều kiện nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp? Xin vui lòng khoanh tròn số theo quy ước mức sau: Rất thường xuyên; Rất hiệu Ít thường xun; hiệu Thường xuyên; Hiệu Không thường xuyên, không hiệu Mức độ thực Rất Ít KT TX TX TX H Nội dung Kết thực Rất Ít KH HQ HQ HQ Q Huy động nguồn kinh phí dành cho 4 HĐGDHN Phân bố thời gian hợp lý cho 4 HĐGDHN Các điều kiện sở vật chất, 4 phục vụ cho HĐGDHN Các phương tiện trang thiết bị 4 phục vụ cho HĐGDHN Ý kiến khác: 10 Quý thầy cô đánh yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở Xin vui lòng khoanh tròn số theo quy ước sau: Rất nhiều Nhiều Ít Không Yếu tố tác động Nội dung Sự đổi kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo Nhận thức xã hội công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS Sự phát triển hệ thống trung tâm hướng nghiệp dạy nghề Xu hướng học tập nghề nghiệp học sinh trung học sở Yếu tố môi trường pháp lý cho công tác giáo dục hướng nghiệp Rất nhiều Nhiều Ít Khơng 4 4 Ý kiến khác: 11 Quý thầy cô, đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở nào? Xin vui lòng đánh dấu (✓) vào ô trống chọn nội dung cho phù hợp: Mức độ Biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý HĐGDHN cho học sinh THCS Cải tiến nội dung, phương pháp hình thức quản lý HĐGDHN cho học sinh THCS Phát triển đội ngũ giáo viên chuyên trách lực lượng làm công tác GDHN Tăng cường xã hội hóa cơng tác GDHN Đảm bảo điều kiện để nâng cao hiệu HĐGDHN Ý kiến khác: 12 Quý thầy cô, đánh giá mức độ khả thi thực biện pháp đề xuất quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở nào? Xin vui lòng đánh dấu (✓) vào ô trống chọn nội dung cho phù hợp: Mức độ Biện pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý HĐGDHN cho học sinh THCS Cải tiến nội dung, phương pháp hình thức quản lý HĐGDHN cho học sinh THCS Phát triển đội ngũ giáo viên chuyên trách lực lượng làm công tác GDHN Tăng cường xã hội hóa cơng tác GDHN Đảm bảo điều kiện để nâng cao hiệu HĐGDHN Ý kiến khác: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy Cô! PHỤ LỤC BẢNG HỎI VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆPCHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH (DÀNH CHO GIÁO VIÊN) Kính chào q Thầy cô! Nghề nghiệp quan trọng người, để có nghề phù hợp với thân cần phải có định hướng nghề nghiệp xác, phù hợp Trong thực tế, em học sinh có định hướng nghề cho thân nhà trường giáo dục hướng nghiệp cho em nào? Để tìm hiểu thông tin trên, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS quận Bình Tân thành phố Hồ Chí Minh” Kính mong q thầy vui lịng đọc kỹ trả lời câu hỏi phiếu điều tra Xin chân thành cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp q Thầy cơ! A Q Thầy vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Đơn vị công tác: Thầy (Cô) là: a  Tổ trưởng chuyên môn b  Giáo viên Thâm niên công tác: a  Dưới năm b  Từ – 10 năm c  Từ 10 – 15 năm d  Trên 15 năm Trình độ chun mơn: a  Cử nhân b  Thạc sĩ c  Tiến sĩ B Quý Thầy (Cô) vui lòng cho ý kiến nội dung sau d  Khác Quý thầy (cô) Đánh tầm quan trọng HĐGDHN cho học sinh THCS Xin vui lòng đánh dấu (✓) vào ô trống chọn nội dung cho phù hợp: Ý kiến khảo sát Chọn Rất quan trọng cần thiết phải làm tốt Không quan trọng lắm, thực theo chương trình Bộ quy định Nhà trường thầy cô giáo không cần thiết phải hướng nghiệp cho em, em quyền chọn lựa Không ý kiến Quý thầy (cô) cho biết xu hướng việc học sinh chọn nghề sau tốt nghiệp THCS tuyển sinh 10 gì? Xin vui lịng đánh dấu (✓) vào trống chọn nội dung cho phù hợp: Ý kiến khảo sát Chọn Học sinh muốn chọn trường để thi đậu tiếp tục học THPT, không quan tâm chọn nghề tương lai Học sinh chọn nghề theo bạn bè hay chọn theo ý kiến gia đình Học sinh chọn nghề dễ xin việc, có thu nhập cao hay có địa vị xã hội, người nể trọng, khơng quan tâm đến vấn đề có phù hợp với khả thân không? Học sinh biết vào lực, tính cách, thể chất yêu cầu nghề nhu cầu xã hội để chọn nghề phù hợp Không ý kiến Quý thầy cô đánh việc thực công tác tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho học sinh Xin vui lòng khoanh tròn số theo quy ước sau: 5.Rất thường xuyên 4.Thường xun 3.Ít 2.Hiếm 1.Khơng 10 Mức độ Nội dung Nhà trường có thực chủ đề/tiết sinh hoạt hướng nghiệp cho tháng khơng? Trong buổi sinh hoạt lớp thầy có nói hướng nghiệp cho học sinh khơng? Trong buổi sinh hoạt tổ chun mơn, có tổ trưởng đưa vấn đề giáo dục hướng nghiệp thông qua giảng dạy môn học để thảo luận yêu cầu giáo viên thực không? Trong buổi sinh hoạt với CMHS, giáo viên có đề cập đến vấn đề hướng nghiệp cho để CMHS hướng nghiệp cho em khơng? Nhà trường có phối hợp với trung tâm GDNN- GDTX để giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khơng? Nhà trường có tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh khơng? Rất Khơng Thường Ít Hiếm thường bao xun khi xuyên 5 5 5 Ý kiến khác: Theo quý thầy (cơ), hình thức giáo dục hướng nghiệp thực trường THCS ? Xin vui lịng đánh dấu (✓) vào trống chọn nội dung cho phù hợp: a. Thông qua dạy học môn khoa học b. Thông qua việc tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp khóa c. Thơng qua hoạt động ngoại khóa d. Thơng qua hoạt động dạy học môn công nghệ e. Thông qua tiết sinh hoạt hướng nghiệp Quý thầy (cô), cho biết nhà trường việc thực nội dung hướng nghiệp nào? 11 Xin vui lòng đánh dấu (✓) vào ô trống chọn nội dung cho phù hợp: Nội dung Có Thỉnh thoảng Khơng Khơng có trả lời Giáo dục phẩm chất lực người lao động Hướng dẫn học sinh đánh giá lực, sở trường, tính cách hay định hướng nghề nghiệp Ý kiến khác: Quý thầy (cô) đánh quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở Xin vui lòng khoanh tròn số theo quy ước mức sau: Rất thường xuyên; Rất hiệu Ít thường xuyên; hiệu Nội dung Xây dựng kế hoạch, chương trình HĐGDHN lãnh đạo nhà trường Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch, chương trình HĐGDHN theo thời gian (tuần, tháng, năm) cho khối, lớp Duyệt kế hoạch, chương trình HĐGDHN theo định kỳ thời gian Có biện pháp xử lý việc thực Thường xuyên; Hiệu Không thường xuyên, không hiệu Mức độ thực Rất Ít KT TX TX TX H Kết thực Rất Ít KH HQ HQ HQ Q 4 4 4 4 Ý kiến khác: Quý thầy cô đánh thực trạng quản lý đạo việc thực kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở? Xin vui lòng khoanh tròn số theo quy ước mức sau: 12 Rất thường xun; Rất hiệu Ít thường xun; hiệu Nội dung Thường xuyên; Hiệu Không thường xuyên, không hiệu Mức độ thực Kết thực Rất Ít Rất Ít TX KTH HQ KHQ TX TX HQ HQ Hướng dẫn qui trình tổ chức 4 HĐGDHN Xây dựng lực lượng tham gia 4 HĐGDHN nhà trường Thống mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp thực 4 HĐGDHN Chỉ đạo tổ chức thực 4 HĐGDHN Tổ chức chuyên đề giao lưu, thảo luận, trao đổi kinh nghiệm 4 HĐGDHN Theo dõi, kiểm tra, điều chỉnh 4 HĐGDHN GV Phối hợp lực lượng đoàn thể xã hội nhà trường 4 tổ chức tuyên truyền, giáo dục nhận thức HĐGDHN Ý kiến khác: Quý thầy cô đánh thực trạng thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở? Xin vui lòng khoanh tròn số theo quy ước mức sau: Rất thường xun; Rất hiệu Ít thường xun; hiệu Nội dung Xây dựng tiêu chuẩn, phương pháp kiểm tra đánh giá HĐGDHN Đánh giá HĐGDHN cách thường xuyên theo định kỳ Thông qua đánh giá giáo viên tham gia HĐGDHN Phối hợp phương pháp đánh giá HĐGDHN Thường xuyên; Hiệu Không thường xuyên, không hiệu Mức độ thực Kết thực Rất Ít Rất Ít TX KTH HQ KHQ TX TX HQ HQ 4 4 4 4 13 Ý kiến khác: Quý thầy cô đánh thực trạng quản lý điều kiện nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp? Xin vui lòng khoanh tròn số theo quy ước mức sau: Rất thường xuyên; Rất hiệu Ít thường xun; hiệu Thường xuyên; Hiệu Không thường xuyên, không hiệu Mức độ thực Rất Ít KT TX TX TX H Nội dung Kết thực Rất Ít KH HQ HQ HQ Q Huy động nguồn kinh phí dành cho 4 HĐGDHN Phân bố thời gian hợp lý cho 4 HĐGDHN Các điều kiện sở vật chất, 4 phục vụ cho HĐGDHN Các phương tiện trang thiết bị 4 phục vụ cho HĐGDHN Ý kiến khác: 10 Quý thầy cô đánh yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở Xin vui lòng khoanh tròn số theo quy ước sau: Rất nhiều Nhiều Ít Không Yếu tố tác động Nội dung Sự đổi kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo Nhận thức xã hội công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS Sự phát triển hệ thống trung tâm hướng nghiệp dạy nghề Xu hướng học tập nghề nghiệp học sinh trung học sở Yếu tố môi trường pháp lý cho công tác giáo dục hướng nghiệp Rất nhiều Nhiều Ít Khơng 4 4 14 Ý kiến khác: 11 Quý thầy cô, đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở nào? Xin vui lòng đánh dấu (✓) vào ô trống chọn nội dung cho phù hợp: Mức độ Biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý HĐGDHN cho học sinh THCS Cải tiến nội dung, phương pháp hình thức quản lý HĐGDHN cho học sinh THCS Phát triển đội ngũ giáo viên chuyên trách lực lượng làm công tác GDHN Tăng cường xã hội hóa cơng tác GDHN Đảm bảo điều kiện để nâng cao hiệu HĐGDHN Ý kiến khác: 12 Quý thầy cô, đánh giá mức độ khả thi thực biện pháp đề xuất quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở nào? Xin vui lòng đánh dấu (✓) vào ô trống chọn nội dung cho phù hợp: Mức độ Biện pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý HĐGDHN cho học sinh THCS Cải tiến nội dung, phương pháp hình thức quản lý HĐGDHN cho học sinh THCS Phát triển đội ngũ giáo viên chuyên trách lực lượng làm công tác GDHN Tăng cường xã hội hóa cơng tác GDHN Đảm bảo điều kiện để nâng cao hiệu HĐGDHN Ý kiến khác: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy Cô! 15 PHỤ LỤC BẢNG HỎI VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆPCHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH (DÀNH CHO CHA MẸ HỌC SINH) Kính chào quý Cha mẹ học sinh! Nghề nghiệp quan trọng người, để có nghề phù hợp với thân cần phải có định hướng nghề nghiệp xác, phù hợp Trong thực tế, em học sinh có định hướng nghề cho thân nhà trường giáo dục hướng nghiệp cho em nào? Để tìm hiểu thơng tin trên, chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS quận Bình Tân thành phố Hồ Chí Minh” Kính mong quý vị vui lòng đọc kỹ trả lời câu hỏi phiếu điều tra Xin chân thành cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp quý vị! B Q Ơng (Bà) vui lịng cho biết số thông tin cá nhân Hiện cha mẹ học sinh trường : Chức vụ hội CMHS trường (nếu có): Nghề nghiệp: Xin chân thành cảm ơn quý vị! C Q Ơng (Bà) vui lịng cho ý kiến nội dung sau Nhà trường có thực chủ đề/tiết sinh hoạt hướng nghiệp cho tháng khơng? a  Có b  Thỉnh thoảng c  Khơng có Nhà trường, thầy có cho HS biết yêu cầu phẩm chất lực cần phải có người lao động để làm tốt công việc ngành hay 16 nghề khơng? a. Có b. Thỉnh thoảng c. Khơng có Theo Ơng (Bà) xu hướng chọn ngành, chọn nghề học sinh sau sau tốt nghiệp THCS tuyển sinh 10 a. Đa số học sinh muốn chọn trường để thi đậu tiếp tục học THPT, không quan tâm chọn nghề tương lai b. Đa số học sinh chọn nghề theo bạn bè hay chọn theo ý kiến gia đình c. Đa số học sinh chọn nghề dễ xin việc, có thu nhập cao hay có địa vị xã hội, người nể trọng, không quan tâm đến vấn đề có phù hợp vói khả thân khơng? d. Đa số học sinh biết vào lực, tính cách, thể chất yêu cầu nghề nhu cầu xã hội để chọn nghề phù hợp Theo Ông (Bà) giáo dục hướng nghiệp cho học sinh có tầm quan trọng ? a. Rất quan trọng cần thiết phải làm tốt b. Không quan trọng c. Nhà trường thầy cô giáo không cần thiết phải hướng nghiệp cho em, em quyền chọn lựa Theo Ơng (Bà) hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh cần thiết nào? Xin vui lòng khoanh tròn số theo quy ước sau: Rất cần thiết Cần thiết Phân vân không cần thiết Không ý kiến Nội dung HS cần hiểu biết ngành, nghề có xã hội Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết khơng cần thiết Không ý kiến 17 Nên trao đổi với HS ngành, nghề truyền thống ngành, nghề phát triển xã hội Hoạt động hướng nghiệp cho học sinh quan trọng CMHS HĐGDHN tác động đến việc chọn nghề cho tương lai HS Vai trị gia đình việc chọn ngành, chọn nghề tương lai em (sự định hướng, dẫn dắt gia đình) 5 5 Ý kiến khác: Ông (Bà) đánh cần thiết biện pháp đề xuất quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS Xin vui lòng khoanh tròn số theo quy ước sau: Rất cần thiết Cần thiết Phân vân không cần thiết Không ý kiến Tỷ lệ % mức độ Các biện pháp Nâng cao nhận thức giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông Cải tiến nội dung, phương pháp hình thức quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS Phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên chuyên trách làm công tác gỉáo dục hướng nghiệp Tăng cường xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp Rất cần Cần thiết thiết Ít cần Khơng Khơng ý thiết cần thiết kiến 5 5 Ý kiến khác: Ông (Bà) đánh tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS 18 Xin vui lòng khoanh tròn số theo quy ước sau: Rất khả thi Khả thi khả thi không khả thi Không ý kiến Tỷ lệ % mức độ Các biện pháp Rất khả Ít khả Khả thi thi thi Không không ý khả thi kiến Nâng cao nhận thức giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông Cải tiến nội dung, phương pháp hình thức quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS Phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên chuyên trách làm công tác gỉáo dục hướng nghiệp Tổ chức tư vấn cho học sinh theo nhóm nhỏ Tăng cường xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp Ý kiến khác: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý vị! ... trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở. .. 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở quận Bình Tân, thành phố. .. hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh - Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh