Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện kbang, tỉnh gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN THÁI PHƢỚC THỊNH QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KBANG, TỈNH GIA LAI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: TS Nguyễn Lê Hà LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, vấn đề viết luận văn thật, tơi tự tìm hiểu nghiên cứu thân Các thơng tin trích dẫn đƣợc ghi rõ nguồn gốc cụ thể Các số liệu đƣợc trình bày luận văn trung thực, khách quan, kết nghiên cứu luận văn chƣa đƣợc công bố cơng trình nghiên cứu khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan Học viên Thái Phƣớc Thịnh LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp, tác giả xin đƣợc tỏ lịng biết ơn kính trọng sâu sắc đến Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Phòng Đào tạo sau đại học Trƣờng Đại Quy Nhơn quý thầy cô giáo, cán bộ, nhân viên học sinh trƣờng trung học sở huyện Kbang, tỉnh Gia lai hỗ trợ thực đề tài Đặc biệt, tơi xin đƣợc bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc đến quý thầy giáo giảng dạy, hƣớng dẫn, góp ý khoa học cho Lớp cao học Quản lý giáo dục khóa 24 với Tiến sĩ Nguyễn Lê Hà ngƣời tận tình, ân cần hƣớng dẫn, giúp đỡ truyền đạt cho tác giả kiến thức kinh nghiệm quý báu suốt trình thực đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn đến anh, chị em học viên khóa học, bạn bè, ngƣời thân đồng nghiệp quan nơi công tác nhiệt tình hỗ trợ, động viên tạo điều kiện cho tơi hồn thành khóa học Trong q trình thực hiện, luận văn khơng tránh khỏi số hạn chế thiếu sót Tác giả, mong nhận đƣợc góp ý chân thành q thầy giáo bạn đọc để đề tài nghiên cứu đƣợc hồn thiện hơn./ Trân trọng cảm ơn! Bình Định, tháng 04 năm 2023 Học viên Thái Phƣớc Thịnh MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 13 1.2.4 Pháp luật giáo dục pháp luật 14 1.2.5 Quản lý giáo dục pháp luật 16 1.3 Lý luận giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở 17 1.3.1 Mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh 17 1.3.2 Nội dung giáo dục pháp luật .19 1.3.3 Phƣơng pháp giáo dục pháp luật .21 1.3.4 Hình thức giáo dục pháp luật 23 1.3.5 Môi trƣờng giáo dục pháp luật 24 1.3.6 Đánh giá kết giáo dục pháp luật 24 1.4 Lý luận quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở 25 1.4.1 Quản lý mục tiêu công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở .25 1.4.2 Quản lý công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra, giám sát thực giáo dục pháp luật cho học sinh .26 1.4.3 Quản lý nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 28 1.4.4 Quản lý phƣơng pháp giáo dục pháp luật 29 1.4.5 Quản lý hình thức tổ chức giáo dục pháp luật 30 1.4.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết giáo dục pháp luật 30 1.4.7 Quản lý môi trƣờng giáo dục pháp luật 31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở 33 1.5.1 Yếu tố khách quan .33 1.5.2 Yếu tố chủ quan 34 Tiểu kết chƣơng 35 CHƢƠNG 37 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT 37 CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 37 HUYỆN KBANG, TỈNH GIA LAI 37 2.1 Mô tả khảo sát thực trạng 37 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 37 2.1.2 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 37 2.1.3 Nội dung khảo sát 38 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 38 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Kbang, tỉnh Gia Lai 38 2.2.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Kbang, tỉnh Gia Lai 38 2.2.2 Vài nét tình hình giáo dục trung học sở huyện Kbang, tỉnh Gia Lai 41 2.3 Thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở huyện Kbang, tỉnh Gia Lai 45 2.3.1 Tình hình học sinh vi phạm pháp luật trƣờng trung học sở 45 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên học sinh tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở 46 2.3.3 Thực trạng công tác thực nội dung giáo dục pháp luật trƣờng trung học sở 48 2.3.4 Thực trạng hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở 49 2.3.5 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở 51 2.3.6 Thực trạng đánh giá kết thực giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở 51 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở huyện Kbang, tỉnh Gia Lai 52 2.4.1 Thực trạng việc quản lý mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở 52 2.4.2 Thực trạng cơng tác quản lý chƣơng trình nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh 53 2.4.3 Thực trạng quản lý hình thức phƣơng pháp tổ chức giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở .54 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở .55 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở 56 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở huyện Kbang, tỉnh Gia Lai 60 2.5.1 Ƣu điểm 60 2.5.2 Hạn chế .61 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 64 Tiểu kết chƣơng 65 CHƢƠNG 67 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT 67 CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 67 HUYỆN KBANG TỈNH GIA LAI 67 3.1 Cơ sở xác lập biện pháp 67 3.1.1 Những văn đạo, chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc giáo dục pháp luật cho học sinh 67 3.1.2 Định hƣớng Tỉnh ủy, Ủy ban nhân dân tỉnh Gia Lai công tác giáo dục pháp luật 67 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.2.1 Bảo đảm tính thực tiễn 68 3.2.2 Bảo đảm tính khả thi 68 3.2.3 Bảo đảm tính hiệu 68 3.2.4 Bảo đảm phát huy vai trò chủ động, tích lƣợng tham gia cơng tác giáo dục pháp luật cho học sinh 69 3.3 Các biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở huyện Kbang, tỉnh Gia Lai 70 3.3.1 Nâng cao nhận thức cấp quản lý, đội ngũ giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh ý nghĩa tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 70 3.3.2 Phối hợp chặt chẽ lực lƣợng trƣờng tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh 76 3.3.3 Kiện tồn máy tổ chức quản lý cơng tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 79 3.3.4 Đa dạng hóa nội dung, hình thức đổi phƣơng pháp giáo dục pháp luật cho học sinh 83 3.3.5 Tăng cƣờng điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục pháp luật cho học sinh 87 3.4 Mối quan hệ biện pháp 89 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 91 3.5.1 Mục tiêu khảo nghiệm 91 3.5.2 Nội dung khảo nghiệm 91 3.5.3 Phƣơng pháp đối tƣợng khảo nghiệm 91 3.5.4 Kết khảo nghiệm 92 Tiểu kết chƣơng 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 1.1 Về lý luận 97 1.2 Về thực tiễn .97 Khuyến nghị 99 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Kbang 99 2.2 Đối với trƣờng trung học sở huyện Kbang 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 104 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ CB : Cán CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất DH : Dạy học DTTS : Dân tộc thiểu số GD : Giáo dục GDCD : Giáo dục công dân GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDPL : Giáo dục pháp luật GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh PL : Pháp luật PHHS : Phụ huynh học sinh QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở TNCS TNXH : Thanh niên Cộng sản : Tệ nạn xã hội XHCN : Xã hội chủ nghĩa 99 giáo dục pháp luật cho học sinh Biện pháp 5: Tăng cƣờng điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục pháp luật cho học sinh Các biện pháp đƣợc khảo nghiệm 204 CBQL, GV, CB Đoàn Thanh Niên, Hội học sinh trƣờng THCS huyện Kbang đƣợc đánh giá cần thiết khả thi Từ kết khảo nghiệm, nhận định biện pháp đề xuất áp dụng đƣợc thực tiễn để nâng cao hiệu hoạt động quản lý công tác GDPL cho học sinh trƣờng THCS huyện Kbang, tỉnh Gia Lai giai đoạn Từ kết nghiên cứu cho thấy, luận văn hoàn thành đƣợc nhiệm vụ nghiên cứu giả thuyết khoa học đƣợc chứng minh Khuyến nghị 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Kbang Định kỳ tổ chức tập huấn cho CB, GV thực công tác quản lý, tuyên truyền, phổ biến, GDPL trƣờng THCS huyện Kbang nhằm cập nhật trang bị thêm kiến thức cần thiết cho họ Đầu tƣ xây dựng sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy, phổ biến GDPL nhƣ: Phịng học, tài liệu, máy vi tính, máy chiếu, tivi, để có đủ điều kiện triển khai thực tốt công tác GDPL cho học sinh trƣờng THCS huyện Kbang Phối hợp nhiều với quan cơng an, quyền địa phƣơng, tổ chức đoàn thể xã hội nhằm GD quản lý chặt chẽ HS nội, ngoại trú Tổ chức tra, kiểm tra, đánh giá công tác GDPL trƣờng theo định kỳ Có hình thức biểu dƣơng, khen thƣởng cá nhân, tập thể đạt thành tích tốt, phê bình, kỷ luật cá nhân, tập thể vi phạm liên quan đến công tác GDPL cho học sinh kịp thời 100 2.2 Đối với trường trung học sở huyện Kbang Trên sở văn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Gia Lai Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Kbang hoàn thiện hệ thống văn quy định cho phù hợp có tính khả thi điều kiện thực tế đơn vị Đa dạng hóa nội dung, hình thức tổ chức tun truyền, GDPL nhà trƣờng Lồng ghép chƣơng trình GDPL vào mơn học khóa hoạt động ngoại khóa nhằm thu hút HS chủ động tích cực tham gia Quan tâm đạo, xây dựng, hoàn thiện nâng cao lực đội ngũ cán giáo viên, báo cáo viên pháp luật, cán pháp chế cán phụ trách công tác GDPL Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tích cực đổi phƣơng pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục Xây dựng chế độ khen thƣởng thích đáng nhằm khuyến khích động viên CB, GV HS Xử lý nghiêm khắc, kịp thời HS vi phạm pháp luật theo quy chế HS Bộ GD&ĐT nhằm kịp thời răn đe, giáo dục HS khác 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng cộng sản Việt Nam (2003), thị 32CT/TW ngày 09/12/2003, tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân, Hà Nội [2] Huỳnh Bọng (2012), Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên Đại học Đà Nẵng giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ giáo dục học chuyên ngành quản lý giáo dục, Đại học Đà Nẵng [3] Đặng Quốc Bảo (1998), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trƣờng Cán quản lý giáo dục Trung ƣơng I, Hà Nội [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), “Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học”, Quyết định Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo [5] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương quản lý, NXB Giáo dục, Hà Nội [6] Huỳnh Hoàng Chung (2007), Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh hiệu trưởng trường THCS huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn nay, Luận văn Thạc sỹ quản lý giáo dục, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Huế, tr.10 [7] Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội [8] Trần Ngọc Đƣờng, Dƣơng Thanh Mai (1995), Bàn giáo dục pháp luật, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [9] Hội luật gia dân chủ quốc tế (2006), Giáo dục pháp luật thời đại tồn cầu hóa (Legal Education in the Age of Globalization) Hội thảo khoa học, Paris, Cộng hòa Pháp 102 [10] Nguyễn Hải (2012), “Giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức tỉnh Gia Lai - Thực trạng giải pháp”, Luận văn thạc sĩ, Học Viện Chính trị Quốc Gia Thành phố Hồ Chí Minh [11] Nguyễn Khắc Hùng (2009), Các biện pháp tổ chức giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thơng (tại Thành phố Hồ Chí Minh), Luận án tiến sĩ chuyên ngành Lí luận lịch sử Giáo dục, Đại học Thái Nguyên [12] Phạm Minh Hạc (1989), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội [13] Đặng Văn Khánh (2015), “Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường phổ thông thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định”, Luận văn thạc sĩ, Trƣờng Đại học Quy Nhơn [14] Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội [15] Trần Kiểm (2003), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội [16] Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sỹ Thƣ, Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại Học Quốc gia Hà Nội 2012 [17] Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 1, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, tr.263 [18] Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 9, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, tr.173 [19] Trần Thị Lệ Nhƣ (2017), “Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên”, Luận văn thạc sĩ, Trƣờng Đại học Quy Nhơn [20] Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học-một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội [21] Quốc hội (2012), Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật 103 [22] Nguyễn Quốc Sửu (2010), giáo dục pháp luật cho cán cơng chức hành điều kiện xây dựng nhà nƣớc pháp quyền xã hội chủ nghĩa việt nam, Luận án tiến sĩ Luật học [23] Trƣờng Đại học Luật Hà Nội (2007), Giáo trình lý luận Nhà nước pháp luật, NXB Tƣ pháp, Hà Nội [24] Nguyễn Hợp Tồn (2004), Giáo trình pháp luật đại cương, NXB Lao Động Hà Nội [25] Lâm Thị Ngọc Vân (2012), Công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trường THCS, Trƣờng Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành phố Hồ Chí Minh [26] Aphanaxép A.P (1997), ngƣời hệ thống quản lý xã hội, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội [27] Christopbe ganne and Robin Hui Hang (2016), Legal education in the gloabal contex opportun – ites anh challenges, publisher Taylor Francis Ltd [28] M.I Kônđacốp (1994), Quản lý giáo dục quốc dân quận huyện, Trƣờng cán quản lý TW1, Hà Nội [29] Nakimsung and Won Won Lee (2006) Reprom of legal Education in the Agl of Globalization, Journal of Korean law, Wo5, No2, 2006 [30] J Sandtrock (2004), Trần Thị Lan Hƣơng biên dịch, Tìm hiểu giới tâm lý tuổi vị thành niên, NXB Phụ nữ, Hà Nội 104 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường trung học sở huyện Kbang, tỉnh Gia Lai) Để có sở khoa học cho việc nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở huyện Kbang, tỉnh Gia Lai, mong em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề dƣới Bằng cách đánh dấu (X) vào ô  phù hợp điền vào chỗ trống ý kiến bổ sung Xin chân thành cảm ơn em! Câu 1: Theo bạn, hành vi bảng dƣới vi phạm pháp luật mức độ vi phạm hành vi HS trƣờng THCS huyện Kbang thời gian qua nhƣ nào? (Đánh dấu hành vi vi phạm pháp luật) Mức độ vi phạm TT Hành vi Rất phổ biến Phổ biến Ít phổ biến Khơng có Bạo lực học đƣờng (gây gỗ, đánh nhau)     Uống rƣợu, bia say     Gây rối trật tự công cộng     Cố ý gây thƣơng tích     Chống ngƣời thi hành công vụ     Đánh bạc (đánh bài, số đề, cá độ bóng đá…)     Tổ chức đánh bạc     Trộm cắp tài sản     Cƣớp tài sản     10 Cƣớp giật tài sản     105 Mức độ vi phạm TT Hành vi Rất phổ biến Phổ biến Ít phổ biến Khơng có 11 Lừa đảo chiếm đoạt tài sản     12 Cƣỡng đoạt tài sản     13 Đua xe trái phép     14 Vi phạm luật giao thông     15 Sử dụng chất gây nghiện chất ma túy     16 Buôn bán, vận chuyển, tàng trữ chất ma túy         Câu 2: Theo em, công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 17 Giết ngƣời có cần thiết hay khơng? Rất cần thiết  Ít cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết  Lý do: …………………………………………………………………… Câu 3: Em cho biết mức độ thực phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh sử dụng trường trung học sở huyện Kbang nay? Mức độ TT Phƣơng pháp Rất Thƣờng Ít sử Khơng thƣờng xuyên dụng sử dụng xuyên Thảo luận nhóm     Đặt tình giải vấn đề     Phân tích tình qua phim truyền hình     Thuyết trình kết hợp vấn đáp tích cực     Các tình giả định     106 Câu 4: Bạn đánh giá nhƣ chất lƣợng công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở huyện Kbang, tỉnh Gia Lai thời gian qua? Rất tốt  Tƣơng đối tốt  Tốt  Không đảm bảo  Câu 5: Bạn có đề nghị lãnh đạo trƣờng trung học sở, Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo, tổ chức đồn thể để góp phần nâng cao hiệu công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở huyện Kbang, tỉnh Gia Lai thời gian tới: ………………………………………………………………………………… Xin bạn cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên (có thể khơng ghi):………………………………………………… Giới tính: Nam  Nữ  Học sinh lớp: …………… …………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn! 107 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường trung học sở) Để giúp nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở huyện Kbang, tỉnh Gia Lai, xin q Thầy, Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới cách đánh dấu X vào  thích hợp bên cạnh viết thêm ý kiến vào chỗ cần thiết Những thông tin thu đƣợc nhằm để phục vụ mục đích nghiên cứu đề tài, khơng nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy, Cô! Câu 1: Theo ý kiến quý Thầy (Cô), công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở quan trọng mức độ nào? a Rất quan trọng  c Ít quan trọng b Quan trọng   d Không quan trọng  * Lý do: ……………………………………………………………………… Câu 2: Nội dung giáo dục pháp luật nhà trƣờng thời gian qua có phù hợp với mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ Bộ Giáo dục Đào tạo đề mức độ nào? a Rất phù hợp  c Chƣa phù hợp  b Phù hợp  d Hồn tồn khơng phù hợp  * Lý do: ……………………………………………………………………… Câu 3: Ở đơn vị quý Thầy (Cô), Hiệu trƣởng nhà trƣờng thực hình thức chủ yếu dƣới để giáo dục pháp luật cho học sinh? 108 Lựa Hình thức TT chọn Thông qua việc giảng dạy môn học Giáo Dục Công Dân Thông qua giảng dạy mơn văn hóa Thơng qua cơng tác chủ nhiệm Thông qua sinh hoạt dƣới cờ vào đầu tuần Thông qua sinh hoạt lớp Thơng qua hoạt động ngoại khóa (nhƣ hoạt động nguồn, hoạt động giáo dục truyền thống, tham gia hoạt động cộng đồng, xã hội…) Thông qua hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao Thông qua hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực nề nếp, kỷ cƣơng, nội quy nhà trƣờng Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động phong trào, phát động thi tìm hiểu pháp luật Câu 4: Xin quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến nhận xét thực trạng quản lý chƣơng trình, nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh Hiệu trƣởng công tác giáo dục pháp luật đạt mức độ ? Mức độ thực TT Nội dung quản lý Tƣơng Không đối tốt đảm bảo Rất tốt Tốt Chƣơng trình, nội dung đƣợc soạn thảo theo quy trình cụ thể, có tổ chức thẩm định, có định ban hành chƣơng trình, nội dung     Chƣơng trình, nội dung đƣợc xây dựng với tham gia giáo viên cán quản lý     109 Mức độ thực TT Nội dung quản lý Rất tốt Tốt Tƣơng Khơng đối tốt đảm bảo Chƣơng trình, nội dung có mục tiêu cụ thể rõ ràng, cấu trúc hợp lý, đƣợc thiết kế cách hệ thống     Chƣơng trình, nội dung dạy đáp ứng đƣợc mục tiêu dạy đƣợc xác định     Chƣơng trình, nội dung phù hợp với đặc điểm nhận thức có tính chất nghiên cứu học sinh     Kiểm tra, đánh giá chƣơng trình, nội dung theo kế hoạch     Rà sốt, điều chỉnh chƣơng trình nội dung dạy theo định kỳ phù hợp với mục tiêu dạy điều chỉnh     Chƣơng trình, nội dung đƣợc định kỳ đánh giá thực cải tiến chất lƣợng dựa kết đánh giá     Câu 5: Xin quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến nhận xét thời điểm mức độ thực cơng tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục pháp luật trƣờng trung học sở? TT Thời điểm Rất Thƣờng xuyên Mức độ Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Không thực Thực vào cuối tháng     Thực vào cuối quý     Thực vào cuối học kỳ     Thực vào cuối năm học     110 Câu 6: Xin quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ đáp ứng sở vật chất, thiết bị dạy học cho công tác giáo dục pháp luật trƣờng trung học sở nhƣ nào? a Rất đảm bảo  b Đảm bảo  c Tƣơng đối đảm bảo  d Không đảm bảo  Câu 7: Việc quản lý thực chế độ sách giáo viên cán tham gia giáo dục pháp luật nhà trƣờng nhƣ nào? a Rất đảm bảo  b Đảm bảo  c Tƣơng đối đảm bảo  d Không đảm bảo  Câu 8: Q Thầy (Cơ) có đề xuất, kiến nghị cấp quản lý Ngành giáo dục pháp luật cho học sinh THCS? - Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo …………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo …………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết thông tin cá nhân: - Họ tên (có thể khơng ghi):………………………………………………… - Năm sinh: ……………………………………………… - Đơn vị công tác: …………………………………………………………… - Chức vụ tại: ……………………………………………………… - Thâm niên công tác: ……………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô) 111 Phụ lục TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CHA MẸ HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN KBANG, TỈNH GIA LAI Để có sở khoa học cho việc nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở huyện Kbang, tỉnh Gia Lai, kính mong q cha vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp đề xuất dƣới cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp Xin chân thành cảm ơn quý phụ huynh! Mức độ cần thiết TT Các biện pháp Nêu gƣơng ngƣời tốt việc tốt Tổ chức giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua môn giáo dục công dân BGH kết hợp với ĐTN, GVCN, giáo viên môn để giáo dục pháp luật cho học sinh Rất Ít Khơng Cần cần cần cần thiết thiết thiết thiết             GVCN kiểm tra, nhắc nhở, uốn nắn     Nâng cao nhận thức, vai trị vị trí giáo dục pháp luật     Phổ biến nội quy đầu năm học để học sinh thực     Các hoạt động phong trào Đoàn niên     Tổ chức thông qua sinh hoạt dƣới cờ     Khen thƣởng kịp thời, kỷ luật nghiêm minh                 10 11 12 Tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động phong trào, phát động thi tìm hiểu pháp luật Nhà trƣờng kết hợp với cha mẹ HS để giáo dục pháp luật cho học sinh Nhà trƣờng kết hợp với quyền, cơng an địa phƣơng 112 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng có sở đề xuất xác biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng trung học sở huyện Kbang, tỉnh Gia Lai, xin quý Thầy (Cô) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới Bằng cách đánh dấu X vào ô  thích hợp Tính cần thiết biện pháp đề xuất Tính cần thiết TT Các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Nâng cao nhận thức cấp quản lý, đội ngũ GV HS ý nghĩa tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho HS THCS     Phối hợp chặt chẽ lực lƣợng trƣờng tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở     Kiện toàn máy tổ chức quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở     Đa dạng hóa nội dung, hình thức đổi phƣơng pháp giáo dục pháp luật cho học sinh     Tăng cƣờng điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục pháp luật     113 Tính khả thi biện pháp đề xuất Tính khả thi í k Rất Ít Khả Khơng khả khả thi khả thi thi thi TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cấp quản lý, đội ngũ GV HS ý nghĩa tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho HS THCS     Phối hợp chặt chẽ lực lƣợng trƣờng tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh     Kiện toàn máy tổ chức quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở     Đa dạng hóa nội dung, hình thức đổi phƣơng pháp giáo dục pháp luật cho học sinh     Tăng cƣờng điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục pháp luật     * Quý Thầy (Cô) vui lịng cho biết thơng tin cá nhân: - Họ tên (có thể khơng ghi): - Năm sinh: - Đơn vị công tác: - Chức vụ tại: - Thâm niên công tác: Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)