(LUẬN văn THẠC sĩ) các biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học bậc trung học phổ thông ngành học giáo dục thường xuyên tại trung tâm giáo dục thường xuyên quận hồng bàng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN NGỌC THẮNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGÀNH HỌC GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN QUẬN HỒNG BÀNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS TS Nguyễn Đức Chính HÀ NỘI - 2011 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Sau hai năm (2008-2010) học tập nghiên cứu, tác giả hoàn thành chương trình khố học Thạc sĩ chun ngành Quản lý giáo dục trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội hoàn thành luận văn “Các biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học bậc trung học phổ thông ngành học giáo dục thường xuyên Trung tâm giáo dục thường xuyên quận Hồng Bàng, Thành phố Hải Phòng” Tác giả xin bầy tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu nhà trường, thầy cô giáo tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt trình học tập nghiên cứu, đặc biệt giúp đỡ bảo tận tình, quý báu Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Đức Chính, người thầy trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng, Ban giám đốc Trung tâm GDTX quận Hồng Bàng, đồng chí cán quản lý, cán giáo viên trung tâm GDTX địa bàn thành phố Hải Phòng, anh em đồng nghiệp quan gia đình tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành việc học tập, thu thập xử lý thông tin phục vụ trình nghiên cứu Do điều kiện nghiên cứu cịn hạn chế, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong tiếp tục nhận dẫn đóng góp ý kiến thầy cô giáo đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hải Phòng, tháng năm 2011 Tác giả Nguyễn Ngọc Thắng TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BT THPT Bổ túc trung học phổ thơng BTVH Bổ túc văn hố CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CLDH Chất lượng dạy học CNH-HĐH Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố CSTĐ Chiến sĩ thi đua CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDKCQ Giáo dục khơng quy GDTX Giáo dục thường xun GV Giáo viên HTCĐ Học tập cộng đồng KH -CN Khoa học – công nghệ SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TT GDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên UBND Uỷ ban nhân dân XMC Xoá mù chữ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC SƠ ĐỒ VÀ BẢNG Sơ đồ 1.1: Bản chất trình quản lý…………………………………… …7 Sơ đồ 1.2 Mơ hình quản lý .8 Sơ đồ 1.3 Cường độ xung đột…………………………………………… …9 Sơ đồ 1.4 Chức quản lý…………………………………………… 18 Bảng 2.1: Ban giám đốc…………………………………………………….47 Bảng 2.2: Tổ trưởng chuyên môn……………………………………………47 Bảng 2.3: Cơ cấu giáo viên………………………………………………….47 Bảng 2.4: Quy mô đào tạo ………………………………………………….49 Bảng 2.5: Đánh giá xếp loại học lực……………………………………… 49 Bảng 2.6: Đánh giá xếp loại hạnh kiểm…………………………………… 50 Bảng 2.7: Khảo sát học viên lớp BT THPT độ tuổi, việc làm lý nhập học năm học 2010 – 2011……………………………………… 57 Bảng 2.8: Chất lượng đội ngũ giáo viên từ năm 2008 đến 2011 59 Bảng 2.9 : Thống kê CSVC, trang thiết bị phục vụ dạy học .62 Bảng 3.1: Tổng hợp ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp……………………………………………………………………… 84 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Phạm vi nghiên cứu 3 Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ CÁC ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN 1.1 Những khái niệm đề tài 1.1.1 Quản lý 1.1.2 Quản lý giáo dục 1.1.3 Chức quản lý 12 15 1.1.4 Biện pháp quản lý 1.2 Các quan niệm GDTX trung tâm GDTX 19 19 1.2.1 Các quan niệm GDTX 1.2.2 Bối cảnh GDTX giới Việt Nam 19 20 1.2.3 Vị trí , vai trò sở pháp lý GDTX 1.2.4 Mục tiêu, chức đặc điểm GDTX 23 26 1.2.5 Trung tâm GDTX 27 1.3 Chấ t lươ ̣ng điều kiện đảm bảo chất lượng cho chương trình THPT Trung tâm GDTX 33 1.3.1 Chất lượng, chất lượng giáo dục 33 1.3.2 Những điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học trung tâm GDTX 36 1.3.3 Nội dung quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng 39 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 1.3.4 Những yếu tố tác động tới việc quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng 40 Tiểu kết chương 43 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ CÁC ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ CÁC ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN QUẬN HỒNG BÀNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 2.1 Giới thiệu khái quát Trung tâm giáo dục thường xuyên quận Hồng Bàng 44 2.1.1 Giới thiệu khái quát 44 2.1.2 Cơ cấu tổ chức quản lý đội ngũ giáo viên trung tâm 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học THPT trung tâm GDTX quận 46 Hồng Bàng 2.3 Thực trạng điều kiện đảm bảo chất lượng trung tâm 49 GDTX quận Hồng Bàng 51 2.3.1 Đối tượng học sinh 2.3.2 Đội ngũ giáo viên 2.3.3 Quá trình dạy học, kiểm tra đánh giá 51 52 53 2.3.4 Học liệu 2.3.5 Cơ sở vật chất 55 55 2.3.6 Các điều kiện khác 2.4 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng trung tâm 56 giáo dục thường xuyên Hồng Bàng 2.4.1 Thực trạng quản lý đối tượng học viên 2.4.2 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên 57 57 58 2.4.3 Thực trạng quản lý trình dạy học, kiểm tra đánh giá 2.4.4 Thực trạng quản lý học liệu 60 61 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện sở vật chất 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện khác 2.5 Những thuận lợi khó khăn , điểm mạnh điểm yếu trung tâm 62 63 GDTX Hồng Bàng việc quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng 64 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 44 2.5.1 Những ưu điểm nguyên nhân 64 2.5.2 Những hạn chế nguyên nhân 65 2.5.3 Những hội thách thức nhà trường việc đảm bảo chất lượng dạy học Tiểu kết chương 66 67 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC BẬC THPT NGÀNH HỌC GDTX TẠI TRUNG TÂM GDTX QUẬN HỒNG BÀNG 3.1 Những nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý đảm bảo chất lượng dạy học 68 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu quả, thiết thực cụ thể 69 69 3.2 Các biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm 70 quan trọng điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học bổ túc THPT 70 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng quy trình dạy học, kiểm tra đánh giá tổ chức tập huấn cho giáo viên 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác quản lý hoạt động học 72 học viên 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường điều kiện sở vật chất, kỹ 80 thuật để đảm bảo chất lượng dạy học 3.3 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 82 84 Tiểu kết chương 86 87 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 88 89 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong suốt thời gian dài, nhân dân ta kiên trì tiến hành cơng xoá nạn mù chữ, phát triển giáo dục người lớn (lúc đầu bình dân học vụ, giáo dục bổ túc ngày giáo dục thường xuyên) Kết hàng chục triệu người thoát khỏi nạn mù chữ, hàng triệu người thông qua lớp bổ túc văn hóa mà tiếp tục mở mang hiểu biết, tạo điều kiện thuận lợi để người, lứa tuổi, trình độ học tập thường xuyên, liên tục, suốt đời; dựa tảng phát triển đồng thời, gắn kết liên thông hai phận; giáo dục quy giáo dục thường xuyên; giáo dục thường xuyên làm tiền đề cho việc xây dựng xã hội học tập Nhiệm vụ củng cố phát triển phân hệ giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục quốc dân, hoàn thiện mạng lưới trung tâm giáo dục tường xuyên, phấn đấu để trung tâm giáo dục thường xuyên có hoạt động thiết thực nội dung, sinh động hình thức, có nội dung giáo dục phù hợp đáp ứng nhu cầu thiết thực người học, đồng thời giúp cho người học có kiến thức kỹ giải vấn đề cụ thể đời sống hàng ngày Để đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân, sở kết xóa mù chữ đạt được, hệ thống giáo dục chuyển trọng tâm sang nâng cao trình độ học vấn người lớn, người lao động gọi hệ thống bổ túc văn hóa, song hành với hệ thống giáo dục phổ thông Với phương châm “cần học nấy”, hệ thống bổ túc văn hóa đa dạng hình thức tổ chức chương trình học Nhà nước chưa có văn đạo trực tiếp ngành học giáo dục thường xuyên mà hầu hết áp dụng từ trung học phổ thông Đối tượng học viên học bổ túc văn hóa học viên nhiều lý học lực, yếu hạnh kiểm, chênh lệch độ tuổi TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Trung tâm giáo dục thường xuyên quận Hồng Bàng trực Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hải Phòng thành lập năm 1998 sở sáp nhập hai đơn vị Trung tâm dạy nghề quận Hồng Bàng trường Bổ túc văn hóa Hồng Bàng, trải qua 10 năm hình thành phát triển Ngày nay, đứng trước yêu cầu xã hội nghiệp CNH – HĐH đất nước, đòi hỏi phải có đổi nhiều mặt, việc quản lý đảm bảo chất lượng nói chung lớp bậc THPT ngành học GDTX nói riêng chiến lược trước mắt lâu dài nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội hoàn thành tốt nhiệm vụ nâng cao dân trí đào tạo nguồn nhân lực Trung tâm giai đoạn phát triển tương lai Việc quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng giảng dạy lớp bậc THPT ngành học GDTX yêu cầu cấp thiết Mặc dù đạt thành định trình phát triển, chất lượng giảng dạy cịn nhiều tồn bất cập Với lý trên, việc tìm biện pháp mang tính khả thi hiệu cao công tác giảng dạy, đảm bảo chất lượng nhu cầu thiết yếu không mang tính lý luận mà cịn có ý nghĩa thực tiễn cao phát triển Trung tâm giai đoạn Vì vậy, tác giả chọn đề tài nghiên cứu: “Các biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học bậc trung học phổ thông ngành học giáo dục thường xuyên Trung tâm giáo dục thường xuyên quận Hồng Bàng, Thành phố Hải Phịng” làm luận văn tốt nghiệp cho với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học bậc trung học phổ thông ngành học GDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên Hồng Bàng nói riêng Trung tâm giáo dục thường xuyên nói chung Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, phân tích thực trạng thực tiễn công tác dạy học bậc THPT ngành học GDTX Trung tâm giáo dục thường TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com xuyên quận Hồng Bàng, đề xuất giải pháp có tính khả thi nhằm quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng giảng dạy Trung tâm giáo dục thường xuyên quận Hồng Bàng, qua nâng cao chất lượng dạy học trung tâm Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu đề ra, luận văn tập trung thực nhiệm vụ sau: + Nghiên cứu sở lý luận dạy học, quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học + Nghiên cứu, khảo sát phân tích thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học + Đề xuất biện pháp có tính chất khả thi hiệu áp dụng vào quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng THPT ngành học GDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên quận Hồng Bàng khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất luận văn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học bậc THPT ngành học GDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên quận Hồng Bàng 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học bậc THPT ngành học GDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên quận Hồng Bàng Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng áp dụng số biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học bậc THPT ngành học GDTX phù hợp nâng cao chất lượng dạy học Trung tâm GDTX Hồng Bàng số TTGDTX khác Thành phố Hải Phòng Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài - Đề tài đưa biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học bậc THPT ngành học GDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 2) Xác định bậc nhận thức tương ứng với nội dung với tỉ lệ bậc nhận thức phù hợp, đáp ứng mục đích kì kiểm tra Bƣớc Viết câu hỏi kiểm tra ứng với nội dung bậc nhận thức nội dung Các mục tiêu bậc viết câu hỏi kiểm tra dạng trắc nghiệm khắc quan (nhiều lựa chọn, ghép đơi), câu ½ điểm (hoặc 0.25 điểm) Những câu hỏi ứng với mục tiêu bậc nhằm gợi ý để học sinh làm câu khó hơn, nhằm động viên, khuyến khích học sinh có trình độ nhận thức yếu Các mục tiêu bậc viết câu hỏi kiểm tra dạng trắc nghiệm tự luận ngắn (câu trả lời không 50 từ) Các mục tiêu bậc viết câu hỏi kiểm tra dạng tự luận tự (hạn chế độ dài không 300 từ môn khoa học xã hội) Người phụ trách phân cơng giáo viên viết cau hoi theo bậc mục tiêu chu khong viet tat nội dung kiểm tra (nhằm hạn chế việc lộ đề người biết phần nhỏ đề) Bƣớc Sau có đủ câu hỏi ứng với nội dung bậc nhận thức tƣơng ứng, ngƣời phụ trách tổ hợp câu hỏi thành đề kiểm tra với tỉ lệ quy định ma trận nội dung – bậc nhận thức Bƣớc Phân tích đề Trước in ấn, người phụ trách cần kiểm tra, phân tích đề cách làm với tư cách học sinh Trong trình làm phát sai só độ dài kiểm tra (thông thường, giáo viên cần 2/5 đến 1/2 thời gian so với thời lượng làm học sinh phù hợp) Bƣớc In ấn đề, chuẩn bị tâm thế, điều kiện khác cho học sinh làm kiểm tra 79 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Bƣớc Chấm Với loại kiểm tra tiến hành theo trình bày trên, kiểm tra dễ chấm dễ cho điểm xác sau làm xong, học sinh tự đánh giá mức độ hoàn thành kiểm tra Vấn đề quan trọng lời phê giáo viên Tránh việc cho điểm, lời phê “vô hồn” tốt, khá, v.v… Bƣớc Chi chép điểm nhận xét cho học sinh sổ điểm giáo viên, lƣu ý trƣờng hợp đặc biệt (đặc biệt xuất sắc, v.v…) Bƣớc 10 Trả nhận xét Đây khâu quan trọng quy trình kiểm tra đánh giá Cần cho học sinh lời nhận xét chân tình, gợi ý, giúp đỡ để học sinh không phạm lại sai lầm, cố gắng học tập để đạt điểm cao kiểm tra sau - Tổ chức thực biện pháp + Xây dựng quy trình dạy học + Tổ chức tập huấn cho giáo viên giáo viên trẻ, trung tâm, kinh nghiệm + Tổ chức thực tăng cường kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm Ban giám đốc, tổ chuyên môn 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác quản lý hoạt động học học viên 3.2.3.1 Mục đích biện pháp Mục đích việc tăng cường cơng tác quản lý học viên nhằm: - Nhận biết lực thực tế học viên để có biện pháp hỗ trợ giúp đỡ - Phát sai lệch để điều chỉnh, uốn nắn Từ có biện pháp động viên khuyến khích kịp thời học viên học tập tốt, tích cực tham gia phong trào chấp hành nội quy, quy định 80 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 3.2.3.2 Nội dung biện pháp Do đối tượng người học hệ BT THPT đa dạng, bao gồm: học sinh không thi đỗ vào THPT, học viên bỏ học người lao động làm việc doanh nghiệp, công ty sở sản xuất thuộc thành phần kinh tế khác Sự đa dạng biểu chênh lệch tuổi đời, khác điều kiện cơng tác hồn cảnh gia đình, đối tượng người học, dẫn đến không đồng đặc điểm tâm, sinh lý, khác động thái độ học tập, chênh lệch định việc tiếp thu kiến thức Thực tế tâm lý người học thường nảy sinh hai khuynh hướng, theo hướng tích cực: người học tâm học tập thật tốt cho xứng với "đồng tiền bát gạo" bỏ Hai là, theo hướng tiêu cực: học theo kiểu "cơ chế thị trường", khơng cần phấn đấu đỗ Vì người quản lý giảng dạy cần nắm tâm lý người học để điều chỉnh trình giảng dạy 3.2.3.3 Tổ chức thực biện pháp - Giáo dục cho học viên có ý thức tự giác học tập, thực nghiêm túc quy chế đào tạo Bộ GD&ĐT, quy định, nội quy Trung tâm GDTX Hồng Bàng - Yêu cầu học viên phải có đầy đủ tài liệu, SGK dụng cụ học tập - Đảm bảo quyền lợi người học chương trình đào tạo, thời gian lên lớp điều kiện phục vụ khác (phòng học, nơi gửi xe, nước uống) - Thực việc điểm danh, kiểm diện thường xuyên, chấp hành nghiêm túc quy chế thi kiểm tra - Phân cơng giáo viên chủ nhiệm lớp, hàng tháng có báo cáo tình hình hoạt động lớp gửi giáo vụ văn hóa tổng hợp báo cáo - Hàng tháng bình xét thi đua cho lớp có động viên, khen thưởng kịp thời 81 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường điều kiện sở vật chất, kỹ thuật để đảm bảo chất lượng dạy học 3.2.4.1 Mục đích biện pháp - Phát triển hệ thống CSVC, trang thiết bị đại đủ tiêu chuẩn để phục vụ tốt việc dạy học TT GDTX Hồng Bàng - Nâng cao hiệu suất hiệu sử dụng hệ thống CSVC TBDH 3.2.4.2 Nội dung biện pháp - Xây dựng kế hoạch sử dụng hiệu nguồn ngân sách Nhà nước cấp nguồn phúc lợi đào tạo đơn vị để đầu tư, nâng cấp CSVC, TBDH Với điều kiện Trung tâm, muốn có hệ thống CSVC TBDH vào giảng dạy, cần tập trung lượng kinh phí thường xuyên vào việc đầu tư cho việc mua sắm thiết bị phục vụ dạy học Do vậy, năm đơn vị phải lập kế hoạch mua sắm chi tiết, giải ngân làm thủ tục hành kịp thời để trình cấp quản lý cấp kinh phí kịp thời Ngồi ra, việc sử dụng nguồn kinh phí từ phúc lợi đào tạo để đầu tư tăng cường, nâng cấp sở vật chất phải sử dụng cách hiệu có tính kế hoạch Cơng tác thẩm định giá, thẩm định chất lượng thiết bị , công tác định thầu, đấu thầu cần làm theo quy trình nên mời tổ chức tư vấn có uy tín tham gia - Huy động từ nguồn xã hội hóa đầu tư cho CSCV, TBDH Xã hội hố giáo dục cơng tác cần tiến hành thường xuyên tất CBQLGD Làm tốt công tác đem lại hiệu cao việc huy động nguồn lực để xây dựng sở vật chất phục vụ giảng dạy đơn vị mà quan trọng hơn, cịn đem lại thống quan điểm, tư tưởng đạo nhằm phát triển công tác đào tạo, bồi dưỡng nhân lực cho xã hội 82 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Để làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục lĩnh vực này, trung tâm cần tập trung trước hết vào công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức đơi với việc nâng cao chất lượng dạy học - Công tác quản lý, bảo dưỡng thiết bị dạy học Công tác quản lý bảo dưỡng trang thiết bị dạy học đại nhiệm vụ quan trọng Công tác định lớn đến việc dạy học Đây yếu tố để khắc phục tình trạng có TBDH mà hiệu suất sử dụng chưa cao sở giáo dục 3.2.4.3 Tổ chức thực biện pháp Đối với Trung tâm GDTX Hồng Bàng khơng có biên chế nhân viên thiết bị thí nghiệm, nên trung tâm triển khai số biện pháp quản lý sau: + Phân công cho cán trực tiếp phụ trách theo dõi chung + Xây dựng qui định trách nhiệm, quyền hạn nghĩa vụ tập thể đơn vị cá nhân Trung tâm việc xây dựng, mua sắm, trang bị, sử dụng bảo quản CSVC & TBDH - Xây dựng nguyên tắc, thể thức, qui chế sử dụng bảo quản TBDH - Xây dựng văn qui trình kỹ thuật thao tác vận hành bảo dưỡng, đảm bảo tuổi thọ loại thiết bị cho cán quản lý TBDH - Đưa việc sử dụng hiệu phương tiện dạy học đại vào tiêu chuẩn đánh giá giáo viên (giáo viên giỏi, CSTĐ) Đây giải pháp nhằm tăng cường, củng cố ý thức, thái độ say mê người thày việc nâng cao chất lượng dạy học - Bố trí thời khố biểu hợp lý, khơng để lãng phí TBDH - Hàng năm vào dịp hè, cần định kỳ bổ túc kiến thức, kỹ nghiệp vụ bảo quản, bảo dưỡng, tu bổ máy móc thiết bị theo tiêu chuẩn định nhà sản xuất 83 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Đầu tư kinh phí trì hoạt động phát triển TBDH đại số lượng chất lượng 3.3 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất Các biện pháp tác giả đề xuất phát từ sở pháp lý thực tiễn Nhằm khẳng định tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất, chúng tơi thực trị chuyện, trao đổi, lấy ý kiến biện pháp luận văn với cán quản lý, chuyên viên, giáo viên giàu kinh nghiệm thực tiễn am hiểu lĩnh vực GD&ĐT Hải Phòng Sau bảng tổng hợp ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp Bảng 3.1: Tổng hợp ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp Tính cần thiết (%) Tính khả thi (%) 2 0 95.0 5.0 5.0 96.0 4.0 8.0 73.0 10.0 7.0 chất, kỹ thuật để đảm bảo chất lượng 90.0 10.0 87.0 13.0 Nội dung biện pháp 1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học bổ túc 70.0 30.0 THPT Xây dựng quy trình dạy học, kiểm tra đánh giá tổ chức tập huấn cho giáo 95.0 viên Tăng cường công tác quản lý hoạt 92.0 động học học viên Tăng cường điều kiện sở vật dạy học 84 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Nhận xét: Từ kết thu qua ý kiến biện pháp tác giả đề xuất cần thiết cần thiết đặc biệt biện pháp: Xây dựng quy trình dạy học, kiểm tra đánh giá, tăng cường công tác quản lý hoạt động học học viên Tăng cường điều kiện sở vật chất, kỹ thuật để đảm bảo chất lượng dạy học Trong việc Xây dựng quy trình dạy học, kiểm tra đánh giá đánh giá cao Ở tính khả thi hầu kiến cho biện pháp khả thi Tuy nhiên có vài biện pháp thực gặp nhiều khó khăn Tăng cường điều kiện sở vật chất, kỹ thuật để đảm bảo chất lượng dạy học để đáp ứng yêu cầu đổi chương trình, biện pháp thứ tăng cường công tác quản lý hoạt động học học viên ý kiến cho khơng khả thi đối tượng học viên phức tạp 85 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Tiểu kết chƣơng Trên sở lý luận chương 1, thực trạng điều kiện đảm bảo chất lượng công tác quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng Trung tâm GDTX quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng chương 2, tác giả đề xuất nguyên tắc biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học bậc THPT ngành học GDTX TT GDTX Hồng Bàng Với biện pháp tác giả khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp hầu kiến biện pháp cần thiết cần thiết Tuy nhiên vài biện pháp, số ý kiến cho tính khả thi chưa cao không khả thi như: Tăng cường điều kiện sở vật chất, kỹ thuật để đảm bảo chất lượng dạy học Tăng cường công tác quản lý hoạt động học học viên Tuy cần trọng biện pháp sau: - Xây dựng quy trình dạy học, kiểm tra đánh giá - Tăng cường công tác quản lý hoạt động học học viên 86 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Về mặt lý luận: Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường; Các quan niệm GDTX, bối cảnh GDTX giới Việt Nam Chức năng, nhiệm vụ, vị trí, vai trị TT GDTX hệ THPT TT GDTX Chất lượng điều kiện đảm bảo chất lượng cho chương trình THPT TT GDTX Trong giai đoạn quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học cần thiết nhằm đem lại chất lượng thực dạy học theo tinh thần vận động: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, “Mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Về mặt thực tiễn: Để thực nhiệm vụ này, cần thực số biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học bậc THPT TT GDTX Qua nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc quản lý vấn đề thực trạng công tác quản lý TT GDTX Hồng Bàng, tác giả đề xuất số biện pháp quản lý sau đây: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học bổ túc THPT Biện pháp : Xây dựng quy trình dạy học, kiểm tra đánh giá tổ chức tập huấn cho giáo viên Biện pháp : Tăng cường công tác quản lý hoạt động học học viên Biện pháp : Tăng cường điều kiện sở vật chất, kỹ thuật để đảm bảo chất lượng dạy học Tác giả lấy ý kiến đánh giá CBQL Sở GD&ĐT CBQL, GV đơn vị số trung tâm địa phương mức độ cấp thiết 87 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com khả thi biện pháp quản lý nêu mà tác giả đề xuất Kết đánh giá biện pháp có tính cấp thiết tính khả thi cao Tác giả hy vọng biện pháp lãnh đạo Trung tâm nghiên cứu, chấp nhận triển khai thời gian không xa, hy vọng đóng góp phần nhỏ bé vào cơng tác quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học BT THPT đơn vị mà nhân rộng TT GDTX địa bàn thành phố Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Cụ thể hoá nội dung thị, văn có tính pháp quy các trung tâm GDTX 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng - Cần đảm bảo định mức tiêu biên chế cán giáo viên, nhân viên TT GDTX - Phối hợp với quan hữu quan tham mưu cho quyền địa phương tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học đại cho TT GDTX - Có kế hoạch tổ chức cho CBQL, GV tham quan học tập điển hình tiên tiến 2.3 Đối với Trung tâm GDTX Hồng Bàng - Tăng cường để đảm bảo điều kiện để thực biện pháp nêu - Tăng cường công tác tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ quản lý nhà trường 88 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO * VĂN KIỆN, VĂN BẢN - Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng, Chỉ thị 40-CT/TW, ngày 15 tháng năm 2004 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, (2004) - Bộ Chính trị, Chỉ thị 34-CT/TƯ ngày 30/5/1998 Bộ Chính trị khóa VIII (1998) - Bộ Chính trị, Nghị số 40/NQ-TƯ ngày 30/5/1998 Bộ Chính trị khóa IX, (2004) - Bộ giáo dục Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2010, (2002) - Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ Nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân Thủ tướng Chính phủ, (2001) - Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, (2001) * SÁCH, TÀI LIỆU Đặng Quốc Bảo, Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục, Trường cán Quản lý Giáo dục & Đào tạo, Hà Nội, (2001) Đặng Quốc Bảo , Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường Nguyễn Quốc Chí, Những sở lý luận quản lý giáo dục Tài liệu giảng dạy lớp cao học QLGD, khoa sư phạm – Đại học quốc gia Hà Nội, (2004) Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Cơ sở khoa học quản lý Bài giảng cao học quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, (19962004) 89 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Những quan điểm giáo dục đại Tài liệu giảng dạy lớp cao học QLGD Khoa sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Đức Chính, Đánh giá giáo dục Tài liệu giảng dạy lớp cao học QLGD Khoa sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội, (2007) Nguyễn Đức Chính, Quản lý chất lượng giáo dục Tài liệu giảng dạy lớp cao học QLGD Khoa sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội, (2007) 8.Vũ Cao Đàm, Phương pháp nghiên cứu quản lý giáo dục Bài giảng lớp cao học QLGD Khoa sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Khánh Đức, Cơ cấu tổ chức quản lý hệ thống giáo dục Quốc dân Bài giảng lớp cao học QLGD Khoa sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội 10.Đặng Xuân Hải, Quản lý thay đổi giáo dục Bài giảng lớp cao học QLGD Khoa sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Vũ Ngọc Hải, Lý luận quản lý Tập giảng Cao học quản lý giáo dục Hà Nội, (2003) 12 Nguyễn Trọng Hậu Đại cương khoa học quản lý giáo dục NXB Đại học quốc gia – Hà Nội – 2009 13 Lê Ngọc Hùng, Xã hội học giáo dục Nxb lý luận trị, Hà Nội năm (2006) cao học QLGD Khoa sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội, (2003) 14 Harold Kaoontz - Những vấn đề cốt yếu quản lý - NXB KH- KT Hà Nội 15 PV.Khuđôminxki-Quản lý giáo dục-Trường CBQLGD- Hà Nội1998 16 Trần Kiểm - Xã hội học tập yêu cầu đổi quản lý gi dục Thơng tin Khoa học giáo dục số 98 - 2003 90 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 17 Kỷ yếu Hội thảo quốc gia Tập - Chính sách giaỉ pháp thực chiến lược phát triển giáo dục đến 2010 - Hà Nội - 2003 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Quản lý nhân giáo dục Bài giảng quản lý giáo dục - Trường CBQL TƯ - Hà Nội - 1999 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Tâm lý học ứng dụng tổ chức quản lý giáo dục Bài giảng cao học QLGD Khoa sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội, (2003) 20 Luật giáo dục - NXB Chính trị Quốc gia (CTQG) - 1998 21 Trần Hữu Luyến - Vấn đề giải pháp quản lý đào tạo đại học - Tạp trí Giáo dục số 53 - 2003 22 Isabenla L.Mahler - Giáo dục thường xuyên Philipin - Hội nghị quốc tế dầo tạo mở đào tạo từ xa kỷ 21 - Hà Nội - 1998 23 Hồ Chí Minh - Về vấn đề giáo dục - NXB Giáo dục 24 Phạm Thành Nghị - Quyền tự chủ trách nhiệm xã hội trường đại học - Tạp trí giáo dục số 66 - 2003 25 Lê Đức Phúc - Chất lượng hiệu giáo dục - Nghiên cứu phát triển giáo dục - 1997 26 Nguyễn Ngọc Quang - Những khái niệm quản lý giáo dục - Trường CBQL.TƯ - Hà Nội - 1989 27 Trần Hồng Quân - Một số vấn đề đổi lĩnh vực giáo dục đào tạo - NXB Giáo dục - 1995 28 Ra Ja RoySinh - Nền giáo dục kỷ 21 triển vọng Châu A-Thái Bình Dương - Viện khoa học giáo dục - Hà nội - 1994 29 Tiềm Việt nam Thế kỷ 21 - NXB Thế giới - 2002 30 Thái Duy Tuyên - Giáo dục đại-NXB.Đại học quốc gia-Hà Nội- 2001 31 Tuyên ngôn Hội nghị Thế giới lần thứ V giáo dục ngƣời lớn - tài liệu dịch Trung tâm nghiên cứu xoá mù chữ - GDTX 91 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 32 Đỗ Hoàng Toàn - Lý thuyết quản lý - Hà Nội - 1998 33 Nguyễn Cảnh Toàn - Giáo dục từ xa chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam - Hà Nội - 1998 34.Nguyễn Quốc Chí- Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Những sở khoa học Về quản lý giáo dục Trường CBQLTW – Hà Nội 1999 35 Tài liệu hƣớng dẫn quy chế GDTX Bộ giáo dục đào tạo Hà Nội 2009 36 Từ điển bách khoa Việt Nam- 1995 Trung tâm biên soạn từ Điển Hà Nội – tập 92 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUNG TÂM GDTX HỒNG BÀNG PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để nâng cao chất lượng dạy học bậc THPT ngành học GDTX TTGDTX mối quan tâm chung ngành giáo dục - đào tạo Để góp phần xây dựng giải pháp mang tính khả thi vào q trình quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học Trung tâm GDTX Hồng Bàng, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất (đánh dấu X vào ô đồng chí cho đúng) Tính cần thiết Rất cần thiết Tính khả thi Có tính khả thi cao Cần thiết Có tính khả thi Không cần thiết Không khả thi Nội dung biện pháp Tính cần thiết (%) Tính khả thi (%) 1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học bổ túc THPT Xây dựng quy trình dạy học, kiểm tra đánh giá tổ chức tập huấn cho giáo viên Tăng cường công tác quản lý hoạt động học học viên Tăng cường điều kiện sở vật chất, kỹ thuật để đảm bảo chất lượng dạy học 93 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... tài nghiên cứu: ? ?Các biện pháp quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học bậc trung học phổ thông ngành học giáo dục thường xuyên Trung tâm giáo dục thường xuyên quận Hồng Bàng, Thành phố Hải... trung tâm giáo dục thường xuyên: ? ?Trung tâm giáo dục thường xuyên sở giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục quốc dân Trung tâm giáo dục thường xuyên bao gồm trung tâm giáo dục thường xuyên quận, ... cứu Quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học bậc THPT ngành học GDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên quận Hồng Bàng Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng áp dụng số biện pháp quản lý điều kiện đảm