Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên ở các trường tiểu học huyện cái nước tỉnh cà mau 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VÕ VĂN KHÁI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CÁI NƯỚC TỈNH CÀ MAU LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng- năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VÕ VĂN KHÁI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CÁI NƯỚC TỈNH CÀ MAU Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN SỸ THƯ Đà Nẵng- năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả Võ Văn Khái iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC .iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng Khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 1.2.2 Khái niệm quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 11 1.3 Hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 12 1.3.1 Yêu cầu đổi giáo dục 12 1.3.2 Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng giáo dục tiểu học 13 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 13 1.3.4 Phương pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 16 1.3.5 Hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 17 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 18 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 18 1.4.1 Quản lý nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 18 v 1.4.2 Quản lý phương pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 20 1.4.3 Quản lý hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 21 1.4.4 Quản lý đánh giá kết hoạt động bồi lực dạy học cho giáo viên tiểu học 22 1.4.5 Quản lý điều kiện phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 24 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 25 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 25 1.5.2 Các yếu tố khách quan 26 Tiểu kết Chương 27 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CÁI NƯỚC, TỈNH CÀ MAU 28 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 28 2.1.1 Mục đích khảo sát 28 2.1.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 28 2.1.3 Nội dung khảo sát 28 2.1.4 Phương pháp khảo sát 29 2.1.5 Xử lý kết khảo sát 29 2.2 Khái quát kinh tế - xã hội giáo dục huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau 29 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau 29 2.2.2 Tình hình giáo dục tiểu học huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau 30 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau 34 2.3.1 Thực trạng nhận thức cần thiết hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 34 2.3.2 Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 34 2.3.3 Thực trạng sử dụng phương pháp hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 36 2.3.4 Thực trạng thực hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 37 vi 2.3.5 Thực trạng đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng lực dạy học chogiáo viên tiểu học 39 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho cho giáo viên tiểu học huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau 40 2.4.1 Thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 40 2.4.2 Thực trạng quản lý phương pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 46 2.4.3 Thực trạng quản lý hình thức bồi dưỡng dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 47 2.4.4 Thực trạng quản lý việc đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 48 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 49 2.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 51 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho cho giáo viên tiểu học huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau 52 2.6.1 Ưu điểm 52 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 53 Tiểu kết Chương 55 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN CÁI NƯỚC, TỈNH CÀ MAU 56 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 56 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 56 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 56 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 56 3.1.4 Bảo đảm tính thực tiễn 57 3.1.5 Bảo đảm tính khả thi 57 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau 57 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 57 3.2.2 Đổi công tác lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 59 PL7 Mức độ quản lý S Nội dung TT Tốt Số lượng % Khá Số lượng % Yếu Trung bình Số lượng % Số lượng % Bồi dưỡng khả sử dụng thiết bị phục vụ học ngoại khóa cho học sinh Bồi dưỡng khả sử dụng công nghệ thông tin phục vụ giảng lớp 2.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau Câu 10 Xin Thầy/cô vui lòng cho biết mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học trường mình? Mức độ ảnh hưởng STT Những yếu tố ảnh hưởng Ảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều bình thường Số lượng 1.1 Các yếu tố chủ quan Nhận thức Cán quản lý nhà trường hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 1.2 1.3 Trình độ lực Cán quản lý nhà trường Tinh thần trách nhiệm Cán % Số lượng % Ít ảnh hưởng Số lượng % Không ảnh hưởng Số lượng % PL8 Mức độ ảnh hưởng STT Ảnh hưởng nhiều Những yếu tố ảnh hưởng Số lượng quản lý nhà trường Các yếu khách quan tố Sự hưởng ứng, 2.1 ủng hộ giáo viên nhà trường Sự phối hợp 2.2 tổ chức đồn thể nhà trường (Chi bộ, Cơng đoànĐoàn thể) Điều kiện sở vật chất phục vụ 2.3 hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên % Ảnh hưởng bình thường Ít ảnh hưởng Số lượng Số lượng % % Không ảnh hưởng Số lượng % PL9 PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN Về thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học giáo viên trường tiểu học huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau (Mẫu dành cho CBQL, GV ) Câu hỏi 1: Theo Thầy/Cơ có cần phải xây xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán hoạt động bồi dưỡng lực dạy học giáo viên trường tiểu học huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau? Câu hỏi 2: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ đạt việc bồi dưỡng khả sử dụng công nghệ thông tin phục vụ giảng? Câu hỏi 3: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên? Câu hỏi 4: Theo Thầy/Cơ hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên hiệu nhất? Câu hỏi 5: Theo Thầy/Cô yếu tố làm ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên? Câu hỏi 6: Để quản lý tốt hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên, theo Thầy/Cô, nhà trường nên sử dụng biện pháp nào? PL10 PHỤ LỤC BẢNG HỎI Về tính cần thiết, khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học GV trường tiểu học huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau (Dành cho cán quản lí, giáo viên) Kính thưa q thầy/cơ! Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn Chúng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học giáo viên trường tiểu học huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau Kính đề nghị thầy/cơ vui lịng đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất sau cách đánh dấu (X) vào ô số lựa chọn bảng đây: Tính cần thiết Các giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Nâng cao nhận thức cán bộ, GV bồi dưỡng lực dạy học cho GVTH Đổi công tác lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho GVTH 3.Lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng lực dạy học cho GVTH phù hợp với nhu cầu tình hình thực tế, đặc trưng tỉnh Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán Xây dựng chế, sách khuyến khích hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng 6.Đổi công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho GVTH Một lần nữa, xin chân thành cám ợn hợp tác quý thầy/ cô! Khả Không thi khả thi CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự – Hạnh phúc -ooo0ooo - BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Dành cho thành viên Hội đồng phản biện) Tên đề tài luận văn: Quản lí hoạt động bối dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường Tiểu học huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau Ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 14 01 14 Họ tên học viên: Võ Văn Khái Người nhận xét: TS Nguyễn Đức Danh Đơn vị công tác: Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh NỢI DUNG NHẬN XÉT Tính cấp thiết đề tài: Việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục vấn đề Đảng Nhà nước Việt Nam quan tâm Để nâng cao hiệu đổi giáo dục phổ thơng cơng tác quản lí vấn đề cần hồn thiện thường xun, Ngồi ra, để cơng tác quản lí giáo dục phổ thơng hiệu việc quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên vấn đề quản lí cần trọng Tác giả Võ Văn Khái chọn nghiên cứu đề tài “Quản lí hoạt động bối dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường Tiểu học huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau” có tính thực tiễn, đóng góp hiệu vào việc quản lí hoạt động bối dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường Tiểu học huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau Cơ sở khoa học thực tiễn: Luận văn đảm bảo tính khoa học đáp ứng u cầu thực tiễn cơng tác quản lí hoạt động bối dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học Phương pháp nghiên cứu: Tác giả vận dụng hiệu kỹ nghiên cứu vào việc xác định mục đích, nhiệm vụ, khách thể, đối tượng nghiên cứu cũng vận dụng lý thút khoa học có liên quan vào phân tích thực trạng đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lí hoạt động bối dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường Tiểu học huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau Tác giả có trình bày phương pháp nghiên cứu thực tiễn phần mở đầu phương pháp chưa sử dụng đầy đủ khảo sát thực trạng chương Tác giả trọng trình bày phân tích số liệu thu từ phương pháp điều tra bảng hỏi Số liệu thu từ phương pháp khác chưa trình bày đầy đủ luận văn để giải thích thực trạng quản lí hoạt động bối dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường Tiểu học huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau Tác giả cần mô tả rõ thành phần mẫu nghiên cứu thực trạng hoàn thiện bảng thống kê mẫu khảo sát thực trạng Trong chương 3, tác giả đề xuất biện pháp quản lí tiến hành khảo nghiệm để đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp quản lí đề xuất Tác giả cần cập nhật đầy đủ công cụ nghiên cứu thực trạng, khảo sát tính cần thiết, khả thi biện pháp đề xuất vào phần phụ lục luận văn Ngồi ra, tác giả cần hồn thiện mơ tả mẫu khảo nghiệm, bổ sung phụ lục công cụ nghiên cứu (phiếu khảo nghiệm…) Kết nghiên cứu: Kết nghiên cứu có tính tin cậy, vận dụng vào cải tiến cơng tác quản lí hoạt động bối dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường Tiểu học huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau Hình thức luận văn: Luận văn trình bày rõ ràng, lô-gic đáp ứng yêu cầu qui định luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Quản lí Giáo dục Bố cục phần luận văn hợp lí Tuy nhiên, tác giả cần rà sốt, hồn chỉnh cách trích dẫn theo quy định sở đào tạo, chỉnh sửa lỗi dàn trang, tả Đánh giá chung: Tác giả thực nhiệm vụ nghiên cứu đặt Tôi đồng ý cho học viên Võ Văn Khái bảo vệ luận văn trước hội đồng chấm luận văn thạc sĩ Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 15 tháng năm 2021 Người nhận xét Tiến sĩ Nguyễn Đức Danh ... dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 18 1. 4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 18 1. 4 .1 Quản lý nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 18 ... trạng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau thực trạng Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học, huyện Cái Nước, tỉnh Cà Mau -... năm học, cuối giai đoạn 1. 4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 1. 4 .1 Quản lý nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 1. 4 .1. 1 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực lập