TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SƠ 01(33), THÁNG - 2022 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG Lực DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN MÔN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỐ THƠNG QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHĨ HỒ CHÍ MINH MANAGEMENT OF TEACHING CAPACITY TRAINING ACTIVITIES FOR MA TH TEACHERS IN TAN PHU DISTRICT HIGHSCHOOL, HO CHI MINH CITY PHAN THỊ TÂM Trường Trung học phổ thơng Tây Thạnh, Tân Phú THƠNG TIN Ngày nhận: 28/01/2022 Ngày nhận lại: 03/02/2022 Duyệt đáng: 31/3/2022 Mã số: TCKH-S01T3-B06-2022 ISSN: 2354 - 0788 TÓM TẮT Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giảo viên nói chung giáo viên mơn tốn nói riêng nhiệm vụ quan trọng Ngành giáo dục đào tạo thục chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Bài viết trình bày biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cho giáo viên mơn Tốn trường trung học phổ thơng cơng lập quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh sở kết nghiên cứu thực trạng Những biện pháp thực cách đồng gópphần nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên môn Tốn nhà trường, góp phần thục thắng lợi nghiệp đổi giáo dục đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh Từ khóa: bồi dưỡng giáo viên, lực dạy ABSTRACT học, quản lý hoạt động bồi dưỡng Managing teaching capacity training activities for teachers in lực dạy học general and math teachers in particular is a very important Key words: task of the education and training sector when implementing teacher training, teaching capacity, the general education program in 2018 The article presents management of activities to foster measures to manage the capacity training activities for math teaching capacity teachers in public high schools in Tan Phu district, Ho Chi Minh City on the basis of the results of research These measures, if implemented in a synchronous manner, will contribute to improving the quality ofmanagement ofteaching capacity training activities for math teachers in schools, contributing to the successful implementation ofthe education innovation career to meet the general education program in 2018 and meet the teacher's professional standards in Tan Phu district, Ho Chi Minh City 38 PHAN THỊ TÂM ĐẶT VẤN ĐÈ NÔI DUNG Nghị số 29-NQ/TW xác định “Phát 2.1 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng triển đội ngũ nhà giảo cán quán lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tợo” (Ban lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn trường trung học phổ thông quận Tân Chấp hành Trung ương, 2013) Điều 67, Luật Phú, Thành phố Hồ Chí Minh Giáo dục (2019) nêu rõ tiêu chuẩn nhà giáo Quận Tân Phú quận phát triển Thành phố Hồ Chí Minh, thành lập là: “1 Có phấm chất, tư tưởng, đạo đức tốt; Đáp ứng chuẩn nghề nghiệp theo vị trí việc làm; ngày 03/12/2003 Trong năm qua, Quận tập trung nhiều nguồn lực đầu tư sở vật Có kỹ cập nhật, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ; Bào đậm sức khỏe theo yêu cầu nghề chất chất lượng giáo dục Đội ngũ cán nghiệp” [5], Như vậy, nhà giáo phải có lực chuyên mơn tốt có đạo đức nghề nghiệp lập địa bàn quận Tân Phú đạt chuẩn trình quản lý trường trung học phổ thông công tốt nhiệm vụ giáo dục người Người thầy độ chuyên mơn, nhiệt tình, có trách nhiệm Giáo viên mơn Tốn đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, yên tâm cơng tác, gắn bó với trường lớp với học sinh, phần lớn giáo viên có bề dày kinh Năng lực chun mơn khơng có cấp trình độ, mà lực thực để đảm nhiệm giáo chân dạy học trị khơng vốn nghiệm giảng dạy, sẵn sàng học tập, hỗ trợ lẫn tri thức, hiểu biết, mà cịn nhân cách đạo đức sáng mình, để cảm hóa, để hoạt động Trước yêu cầu chương trình sách giáo dục khai sáng Chương trình giáo dục tổng thể ban hành giáo khoa mới, khó khăn lớn bồi theo Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày dạy học giáo viên, chuyến từ quan niệm trang bị kiến thức sang hình thành phát triển dưỡng lực dạy học thay đổi quan niệm 26/12/2018 nêu rõ: “Giáo dục tốn học hình thành phát triển cho học sinh phẩm phẩm chất, lực cho học sinh Một số giáo chất chù yếiịi, lực chung lực tốn viên có tuổi đời 50, khó khăn việc sử học với thành tố cốt lõi: lực tư dụng trang thiết bị đại, ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng lập luận tốn học, lực mơ hình học tốn học, lực giải vấn đề toán học, dạy Một phận nhỏ giáo viên ngại khó, chưa tự giác, chưa tích cực thay đổi Trang thiết bị dạy lực giao tiếp toán học, lực sử dụng công học thiểu đồng bộ, chưa đại nên chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng cụ phương tiện học toán; phát triển kiến thức, kĩ then chốt tạo hội để học sinh trải nghiệm, áp dụng toán học vào đời sống thực tiễn, giáo dục toán học tạo dựng kết nối Quá trình tổ chức khảo sát thực trạng ý tưởng toán học, tốn học với mơn học khác tốn học vói đời sống thực thực với mẫu khảo sát 71 cán quản lý, giáo viên mơn Tốn 04 trường trung học phổ tiễn” [1], Muốn nâng cao chất lượng dạy học môn thông công lập quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh (Trung học phổ thông Tây Thạnh, Trần Phú, Tân Binh, Lê Trọng Tấn) Khảo sát tốn, giáo viên dạy mơn tốn phải nâng cao lực dạy học Đó vấn đề có tính cấp thiết, trách nhiệm cán quản lý cấp, tiến hành với phương pháp điều tra bảng hỏi để thu nhận thông tin định lưọĩig phương giáo viên giai đoạn pháp vấn sâu, nghiên cứu hồ sơ để thu 39 TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 01 (33), THÁNG 3-2022 nhận thơng tin định tính Kết nghiên cứu cho “Thiết lập chế báo cáo, giám sát, can thiệp, phép đến số đánh giá chung sau: uốn nắn sai lệch hoạt động bồi dưỡng Phân cấp quản lý: cán quản lý quan tầm đến phân cấp hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn” Chỉ đạo thực hoạt động bồi dưỡng: cán lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn nhằm quản lý trường quan tâm, thực phát huy tính tích cực, tự giác, ý thức cá nhân, tố nhóm chuyên môn, song việc tuyên truyền, triển khai đến cá nhân cịn có hạn thường xun nội dung viêc đạo thực hoạt động bồi dưỡng lực dạy học che Cán quản lý cần ý đến công tác giáo viên môn Toán Chú ý thực nội dung: “Hướng dẫn thực hiện, điều chỉnh triển khai, kiểm tra đánh giá để tất giáo viên, loại kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho tơ nhóm chun môn thực hiên nghiêm túc nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên giáo viên mơn Tốn”; “Tổ chức thi đua, kích thích tính chủ động sáng tạo tập thể, cá nhân thực hoạt động bồi dưỡng lực mơn Tốn Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng: Hiệu trưởng dạy học cho giáo viên mơn Tốn”; “Thơng tin chiều bảo đảm họp tác trình thực thực thường xuyên nội dung việc Xây dụng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn”; “Điều hịa phối hợp cho giáo viên mơn Tốn kết thu đạt mức Cần ý tới nội dung: “Dự trù kinh mối quan hệ hoạt động bồi dưỡng lực phí bồi dưỡng lực dạy học giáo viên dạy học cho giáo viên mơn Tốn”; “Bổ sung chế mơn Tốn”, “Xây dụng quy trình hoạt động bồi độ sách cho báo cáo viên ngưòi tham gia bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên dưỡng lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn” Tố chức thực hoạt động bồi dưỡng: nội dung việc tổ chức hoạt động bồi dưỡng mơn Tốn”; “Xây dựng bầu khơng khí hào hứng, mơi trường lành mạnh cho hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn thực thường xun kết thực đạt lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn”; “Đảm bảo sách đãi ngộ giáo viên mức Cán quản lý trường quan tâm hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho việc lựa chọn, phân công giao nhiệm vụ cho cá nhân, phận thực kế hoạch hoạt giáo viên mơn Tốn” Kiểm tra đánh giá thực hoạt động bồi động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn, đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng có chất lượng, cần ý nội dung: “xây dưỡng: Các nội dung thực thường xuyên kết thực đạt mức cần xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra cụ thể theo dựng quy chế, quy định hoạt động bồi dưỡng nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn”; “Xác định chế mối quan hệ phối họp hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn; Sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động bồi dưõưg lực dạy học giáo viên mơn Tốn”; “Thiết lập chế báo cáo, cho giáo viên mơn Tốn, đảm bảo tính xác, cơng bằng, động viên, khích lệ giáo viên giám sát, can thiệp, tiến trình hoạt động bồi hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho dưÕTig lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn”; “Thiết lập loại hồ sơ văn có liên quan đến hoạt động bồi dưỡng lực dạy học giáo viên mơn Tốn Các điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng: Chú ý nội dung “Cung cấp giáo trình, cho giáo viên mơn Tốn”; “Xây dựng mối quan hệ phối họp thực hoạt động bồi dưỡng tài liệu bồi dưỡng cho hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn”; “Mịi tuyển chọn, bố trí báo cáo viên cho hoạt lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn”; 40 PHAN THỊ TÂM động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đạo, kiểm tra đánh giá việc thực kế mơn Tốn” Từ kết khảo sát yểu tố ảnh hưởng hoạch điều kiện hỗ trợ bồi dưỡng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy 2.2.7 Nâng cao nhận thức cùa cán quán lý giáo viên tầm quan trọng cùa hoạt động bồi lực dạy học cho giáo viên học giáo viên mơn Tốn trường trung học phổ thơng cơng lập quận Tân Phú nêu dưỡng lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn số ngun nhân khách quan chủ quan Mục tiêu biện pháp làm cho đội ngũ sau: cán quản lý, giáo viên trường trung học phố thông có nhận thức đầy đủ vai trị, tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng Nguyên nhãn khách quan' Đã có quan tâm đạo cấp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Điều kiện kinh tế, trị, văn hóa, xã hội phát triển, tạo điều kiện thuận lợi bồi dưỡng lực lực dạy học cho giáo viên có giáo viên mơn Tốn Đồng thời, tạo đồng tâm, trí, đoàn kết phấn đấu đội ngũ cán dạy học cho giáo viên Nguyên nhãn chù quan: Ỳ thức tham gia, quản lý, giáo viên nhà trường Từ đó, giúp họ thay đổi nhận thức hành động, khả tự học, tự bồi dưỡng lực dạy học điều chỉnh hoạt động, đặc biệt hoạt động giáo viên, lực lượng tham gia bồi bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên môn dưỡng lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn cịn hạn chế Đội ngũ giáo viên cốt cán, vững Tốn, từ thực hoạt động bồi dưỡng có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi vàng chuyên môn, giỏi phưong pháp, giàu chuẩn nghe nghiệp giáo viên kinh nghiệrri, tận tâm với nghề Nhận thức phận cán quản lý giáo viên vai Đe nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên mơn Tốn, hiệu trưởng cần thực trị, tầm quan trọng mục tiêu công tác bồi nội dung cụ thể bao gồm: dưỡng lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn cịn hạn chế Cơ sở vật chất, phương tiện kĩ Hiệu trưởng đưa nội dung nâng cao nhận thức vai trò tầm quan trọng hoạt động thuật phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng lực bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên (trong dạy học cho giáo viên mơn Tốn cịn thiếu đồng có giáo viên mơn Toán) vào kế hoạch hoạt bộ, chưa hiệ n đại động nhà trường; 2.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng Hiệu trưởng quán triệt văn chi đạo hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho lực dạy học cho giáo viên môn tốn trường trung học phổ thõng cơng lập quận Tăn Phú, Thành phố Hồ Chí Minh Hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên (trong có giáo viên mơn Tốn); Hiệu trưỏng nhà trường thường xuyên tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức giáo viên phải gắn với đổi giáo dục phổ hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo thông đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên, điều kiện tiên bảo đảm thành cơng q trình đổi bản, tồn diện viên (trong có giáo viên mơn Tốn); Hiệu trưởng nhà trường tổ chức giáo dục phổ thơng Trước u cầu chương họp định kì đế đạo, triển khai, kiểm tra hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo trình giáo dục phổ thơng mói, cần có biện dưỡng lực dạy học cho giáo viên (trong có giáo viên mơn Tốn) tất phương viên (trong có giáo viên mơn Tốn); Hiệu trưởng nhà trưịng cung cấp tài liệu cần thiết Chỉ thị, Nghị quyết, Công vãn, kế diện: nhận thức, Xây dựng kế hoạch, tổ chức, hoạch, hoạt động bồi dưỡng lực dạy pháp tăng cường, đổi mói quản lý hoạt động bồi học cho giáo viên dạy Toán 41 TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 01 (33), THÁNG - 2022 Đế nâng cao nhận thức cán quản lý đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp Giáo viên; Chú giáo viên mơn Tốn hiệu quả, cần điều trọng mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học để kiện bao gồm: Hiệu trưởng cần có ý thức thường giáo viên đáp ứng yếu cầu đổi mói giáo dục; Nhà trực, đầu hành động đổi quản lý trường tạo điều kiện cho giáo viên đề xuất nội bồi dưỡng lực dạy học đáp ứng yêu cầu đổi dung bồi dưỡng lực dạy học phù hợp Giáo Chuẩn nghề nghệp giáo viên; Đội ngũ viên có nhu cầu học chuẩn để đưa vào cán quản lý mà đứng đầu hiệu trưởng phải nâng cao tinh thần trách nhiệm, thường xuyên danh sách quy hoạch đào tạo sau đại học, công khai cho hội đồng sư phạm biết sau trình tìm kiếm tích luỹ nguồn tài liệu, khai thác Sở Giáo dục Đào tạo định công nhận; thông tin có liên quan đến cơng tác quản lý Xác định nội dung bồi dưỡng lực dạy bồi dưỡng lực dạy học theo yêu cầu đổi học cho giáo viên mơn Tốn cụ thể, khả thi; Xác Chuấn nghề nghiệp giáo viên; Hiệu trưởng phải nhận thức sâu sắc công việc quan định nội dung bồi dưỡng lực dạy học chuyên sâu (năng lực dạy học phân hóa sâu cuối cấp trung học, thiết ke dạy học theo chủ đề trọng tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên phát liên mơn, lực nghiên cứu khoa học, dạy học triển hết khả vốn có thân hoạt động bồi dưỡng lực dạy học giúp hoạt động theo dự án, ); Xác định phương pháp hình thức bồi dưỡng lực dạy học phù hợp với đạt hiệu cao nhất; Giáo viên nhận thức tình hình thực tế nhà trường; Xác định nguồn lực (nhân lực, tài chính, sở vật chất - rõ nhiệm vụ hoạt động bồi dưỡng lực dạy học, tích cực hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao kết quả, hiệu kĩ thuật) cho hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn suất hoạt động bồi dưỡng 2.2.2 Đổi xây dựng kế hoạch hoạt động bồi Đe thực thành công biện pháp này, Hiệu trưởng phó hiệu trưởng phải xây dựng kể hoạch chiến lược, kế hoạch năm học, kế dưỡng lực dạy học cho giáo viên nói chung, giáo viên dạy Tốn trường trung học phổ thơng Việc đổi xây dựng kế hoạch giúp cho hoạch chuyên mơn trường, tổ nhóm chun mơn thật cụ thể, từ cố gắng phát huy hết tác dụng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo kế hoạch đặt ra; tránh việc sinh hoạt tổ viên (trong có giáo viên mơn Tốn) nhà trường vào nếp, thực theo yêu cầu, đảm bảo tiến độ có hướng mở việc (nhóm) chun mơn chiếu lệ khơng vào thực chất, khơng hướng vào việc giải khó khăn hoạt động bồi dưỡng lực linh động phù hợp với thực tế nhà trường, nâng dạy học giáo viên Hiệu trưởng phải lựa chọn tổ trưởng, tổ phó chun mơn tổ (nhóm) chun mơn việc thực cao hiệu sinh hoạt tổ chun mơn, từ góp phần nâng cao lực dạy học cho giáo viên ngưịi có uy tín, phẩm chất lực tốt, nhiệt tình công tác; đồng thời phải tạo điều kiện tối ưu mơn Tốn chất lượng giáo dục mơn Tốn trường trung học phổ thông Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng sở vật chất, thiết bị dạy học tài lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn giai đoạn chuẩn bị tâm cho giáo viên môn Tốn sẵn sàng có đủ khả để thực việc bồi dưỡng lực dạy học đáp ứng u lực dạy học cùa giáo viên mơn tốn Xây dựng đưọc đội ngũ giáo viên mơn Tốn có lực dạy học tốt, yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm cao giảng dạy, thường cho tổ chuyên môn hoạt động cách hiệu 2.3.3 Tăng cường tơ chức hoạt động bồi dưỡng cầu đổi mói Các công việc cần thực là: Xác định mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học 42 PHAN THỊ TÂM xuyên phấn đấu bồi dưỡng lực dạy học cá 2.2.4 Đẩy mạnh đạo hoạt động bồi dưỡng nhân đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục theo Chương trình giáo dục phổ thơng lực dạy học cùa giáo viên mơn Tốn Việc đạo hoạt động bồi dưỡng giúp Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tổ chức thực kể hoạch bước giáo viên mơn Tốn chủ động nâng cao lực dạy học mình, linh hoạt trình bồi sau lập kế hoạch, nhằm đưa kế hoạch trở dưỡng, điều chỉnh, điều khiển hoạt động bồi thành hành động thực tế Khi tổ chức thực dưỡng theo lực thân để hoạt động cần thực nội dung sau: Xây dựng quy đạt hiệu Hiệu trưởng cần đạo phận thực chế, quy định hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên môn Tốn Xây dựng nội quy, quy chế chun mơn nhà trường, kỉ luật tốt công việc sau: Hướng dẫn thực hiện, lao động; gắn hoạt động bồi dưỡng lực dạy dạy học cho giáo viên môn Toán; Tổ chức thi học giáo viên với quyền lợi, nghĩa vụ trách nhiệm nghề nghiệp; quy định rõ ràng đua, kích thích tính chủ động sáng tạo tập thể, cá nhân thực hoạt động bồi dưỡng mức độ kỉ luật giáo viên không thực đầy đủ nghiêm túc kế hoạch bồi dưỡng lực lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn; Thơng tin chiều bảo đảm hợp tác dạy học; xậy dựng quy trình hoạt động bồi trình thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy dưỡng lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn Để hoạt động bồi dưỡng lực dạy học học cho giáo viên mơn Tốn; Điều hịa phối họp mối quan hệ hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên mơn Tốn đạt hiệu cao, hiệu trưởng cần xây dựng quy trình hoạt động gồm: lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn; Xác định rõ trách nhiệm cùa cá nhân, phận thực kế hoạch bồi dưỡng hoạt động điều chinh loại kế hoạch bồi dưỡng lực 1) lập kế hoạch; 2) tổ chức thực hiện; 3) đạo thực hiện; 4) kiểm tra đánh giá thực kế bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên môn hoạch; Xác định chế mối quan hệ phối Tốn; Hiệu trưởng động viên, khuyến khích hỗ trợ cần thiết để thực kế hoạch bồi họp hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viền mơn Tốn; Thiết lập chế báo dưỡng lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn có hiệu quả; Bổ sung đảm bảo chế độ, cáo, giám sát, uốn nắn sai lệch trình bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên môn sách đãi ngộ cho báo cáo viên, giáo viên, người tham gia hoạt động bồi dưỡng lực dạy học Toán; Tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên môn Toán khoa học, hiệu Điều kiện thực thành công biện pháp Hiệu trưởng phải người có tầm nhìn, có cho giáo viên mơn Tốn Điều kiện thực biện pháp là: Hiệu trưởng phải nhận thức sâu sắc vai trò hoạt yêu cầu cao việc tổ chức bồi dưỡng giai đoạn đáp ứng yêu cầu đổi Chuẩn nghề nghiệp giáo viên, đồng thời động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên lực dạy học đơn vị, phải người gương mẫu, tự học, tự nghiên cứu để khơi dậy niềm tin tuyên truyền, thuyết phục giáo viên nhận thức tự học cho giáo viên, cách tổ chức hoạt điều Đội ngũ giáo viên phải có trình độ động quản lý cách khoa học, điều chuyên mơn, tâm huyết, u nghề, có lương tâm hành hoạt động cách sáng tạo, hiệu quả, tránh hội họp nhiều lần làm thời gian cùa giáo viên Đồng thịi tích cực cơng tác tổ trách nhiệm Cần có kinh phí thỏa đáng để mua sắm trang thiết bị xây dựng sở vật chất phục vụ chức bồi dưỡng tự bồi dưỡng, làm gương cho cho hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn Có sách khuyến đội ngũ cán bô, giáo viên nhà trường 43 TẠP CHÍ KHOA HỌC QN LÝ GIÁO DỤC SƠ 01 (33), THÁNG - 2022 khích, động viên kịp thời vật chất tinh thần chức kiểm tra hoạt động bồi dưỡng lực dạy cho cá nhân, tổ, nhóm có thành tích hoạt học giáo viên mơn Tốn; Thực kiểm tra theo kế hoạch nhiều hình thức; Khuyến động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên khích giáo viên tự kiểm tra hoạt động bồi dưỡng nói chung giáo viên mơn Tốn nói riêng Hiệu trưởng phải giao quyền chủ động cho lực dạy học; Sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tơ (nhóm) chun mơn giáo viên việc Xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên mơn Tốn, đảm bảo tính xác, cơng động viên, khích lệ giáo viên lực dạy học cho giáo viên, tạo điều kiện sở vật chất, PTdạy học đại nguồn Việc đối công tác kiểm tra, đánh giá lực cho việc thực bồi dưõĩig lực dạy cần phải đảm bảo tính cơng bằng, cơng học Hiệu trưởng cần động viên, khích lệ có khai, cơng minh, cơng tâm q trình thực chế độ đãi ngộ để tạo động lực cho tập thể đội ngũ giáo viên có tâm thực bồi hiện, tránh việc áp đặt cảm tính cá nhân, phải biết đặt lợi ích tập thể lên dưỡng lực dạy học đáp ứng yêu cầu đổi 2.2.6 Tăng cường điều kiện hỗ trợ hoạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên Đội ngũ động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Các điều kiện, môi trường hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng thuận tiện cho việc đổi nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng lực giáo viên phải có ý thức vươn lên, sáng tạo, tự giác tiếp cận nhanh việc thực bồi dưỡng lực dạy học đáp ứng yêu cầu đổi chuẩn nghề nghiệp giáo viên dạy học cho giáo viên mơn Tốn, đẩy mạnh hoạt 2.2.5 Đôi công tác kiêm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên sở tự nghiên cứu, tự học, tự bồi dưỡng viên mơn Tốn Tạo động lực thúc đẩy hoạt động bồi dưỡng Mục tiêu biện pháp là: 1) Phát hiện, đánh giá, điều chỉnh việc thực kế hoạch bồi lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn giúp hoạt động bồi dưỡng lực dạy học hiệu dưỡng lực dạy học cho giáo viên môn Hiệu trưởng trường trung học phổ Toán; phát kịp thời sai sót, lệch lạc thơng cần triển khai nội dung bao gồm: Cung q trình thực hiện, từ có biện pháp khắc phục kịp thời, đồng thời thúc đẩy giáo cấp giáo trình, tài liệu bồi dưỡng cho hoạt động viên mơn Tốn tích cực hoạt động bồi dưỡng, tự hồn thiện nhằm nâng cao chất Tốn; Mời tuyển chọn, bố trí báo cáo viên có chất lượng cho hoạt động bồi dưỡng lực lượng giáo dục; 2) Giúp giáo viên thấy dạy học cho giáo viên mơn Tốn; Hỗ trợ kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng lực dạy học bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên môn thực lực lực dạy học thân, động lực thúc đẩy giáo viên trình bồi dưỡng cho giáo viên mơn Tốn; Xây dựng tập thể có phẩm chất đạo đức tốt, có ý thức khả tự lực dạy học mơn Tốn Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi học, tự bồi dưỡng; Xây dựng đội ngũ giáo viên dưỡng lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn cần đổi mói theo nội dung sau đây: Thành cốt cán vững vàng chuyên môn, giỏi phưong lập Ban kiểm tra việc thực kế hoạch bồi dựng phát triển văn hóa nhà trường tích cực, dưỡng lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn; Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra lành mạnh Đe biện pháp đạt hiệu cần có đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học điều kiện sau: Hiệu trưởng có nhận thức đắn vai trò, tầm quan trọng điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng lực dạy pháp, giàu kinh nghiệm, tận tâm với nghề; Xây cho giáo viên mơn Tốn; Phổ biến cụ thể đến phận kế hoạch, tiêu chí thịi gian tổ 44 PHAN THỊ TÂM học cho giáo viên mơn Tốn, chủ động tích cực việc tăng cường điều kiện hô trợ cho tiêu giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân hoạt động bồi dưỡng lực dạy học; Hiệu dạy học giáo viên định chất lượng giáo trưởng phải có đủ uy tín, có khả tham mưu, thuyết phục ủng hộ quan quản lý, dục nhà trường, vậy, việc cần thiết cần làm Đe hoạt động bồi dưỡng quyền địa phương lực lượng xã hội lực dạy học cho giáo viên đạt hiệu cao việc đầu tư sở vật chất nhà trường, cán quản lý, giáo viên nhận thức đắn khơng địi hỏi quan tâm đạo sát cấp quản lý, Sở Giáo dục Đào tạo, vai trò sở vật chất, thiết bị dạy học hiệu trưởng trường trung học phổ thông mà hoạt động bồi dưỡng lực dạy học, từ có ý thức sử dụng bảo quản sở vật chất, thiết cịn phải có phối hợp chặt chẽ lực lượng xã hội Mỗi giáo viên phải bị dạy học cách họp lý, hiệu quả; Khi sử dụng nguồn tài chính, Hiệu trưởng phải cơng khai, minh bạch, mục đích, chế độ gương sáng đạo đức tự học, cần bồi dưỡng cho lực dạy học để thực lực bồi dưỡng nhân tài Nâng cao lực nhiệm vụ dạy học tốt nhất, hiệu đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng sách vằ tiết kiệm; có đủ hồ sơ, sổ sách thu, đáp ứng chuẩn nghe nghiệp giáo viên trung học phổ thông Bồi dưỡng lực dạy chi đầy đủ rõ ràng, quy định tài chính; Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường phải có nhận thức đắn văn hóa nhà trường, đồng tâm xây học, chun mơn nghiệp vụ, khuyến khích, tạo dựng văn hóa nhà trường tích cực, lành mạnh điều kiện cho giáo viên học tập, bồi dưỡng KẾT LUẬN sách đắn, bền vững để phát Giáo viên lực lượng nòng cốt tham gia triển giáo dục có chất lượng, góp phần trực tiếp thực nhiệm vụ giáo dục học sinh phát triển toàn diện phẩm chất lực, thực thành công nhiệm vụ trị nhiệm vụ năm học nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi nhằm thực mục TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giảo dục phơ thơng mơn Tốn (Ban hành kèm theo Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giảo dục phổ thơng Chương trình tổng thể Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 20/2018/TT- BGDĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội [4 ] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Công văn sổ 344/BGDĐT- GDTrHvề việc hướng dẫn triển khai Chương trình giáo dục phổ thơng [5 ] Quốc hội (2019), Luật Giáo dục, Hà Nội 45 ... trình bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên môn sách đãi ngộ cho báo cáo viên, giáo viên, người tham gia hoạt động bồi dưỡng lực dạy học Toán; Tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên. .. học cho giáo viên mơn tốn trường trung học phổ thõng cơng lập quận Tăn Phú, Thành phố Hồ Chí Minh Hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên (trong có giáo viên mơn Tốn); Hiệu trưỏng nhà trường. .. trình hoạt động bồi hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho dưÕTig lực dạy học cho giáo viên mơn Tốn”; “Thiết lập loại hồ sơ văn có liên quan đến hoạt động bồi dưỡng lực dạy học giáo viên mơn Tốn Các