Một số giải pháp phát triển đội ngũ tổ trường chuyên môn trường tiểu học huyện diễn châu tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ BÍCH LỰU MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ BÍCH LỰU MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Thái Văn Thành NGHỆ AN – 2017 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả xin chân thành cảm ơn khoa Sau Đại học, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh, Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An, Phòng Giáo dục Đào tạo Diễn Châu, đội ngũ cán quản lí thầy giáo, đơng đảo bạn đồng nghiệp trường tiểu học huyện Diễn Châu Nghệ An tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, tham gia đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Phó giáo sư – Tiến sĩ Thái Văn Thành, Người hướng dẫn khoa học cho tác giả, tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu, lực tư trực tiếp giúp đỡ tác giả suốt thời gian thực hoàn thành luận văn Mặc dù nhiều cố gắng q trình nghiên cứu luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, cô giáo, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Diễn Châu, tháng năm 2017 Tác giả Phạm Thị Bích Lựu MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng, biểu MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu …11 Khách thể đối tượng nghiên cứu 11 Giả thuyết khoa học 11 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 11 Dự kiến đóng góp luận văn 12 Cấu trúc luận văn 12 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 13 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học 14 1.2.2 Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học 15 1.2.3 Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học 16 1.2.4 Giải pháp phát triển đội ngũ TTCM trường Tiểu học 18 1.3 Một số vấn đề tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học 1.3.1 Vị trí, vai trị tổ trưởng chun mơn trường Tiểu học 19 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ TTCM trường Tiểu học 20 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực TTCM trường Tiểu học 21 1.4 Một số vấn đề công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ TTCM trường Tiểu học 23 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ TTCM trường Tiểu học 24 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ TTCM trường Tiểu học ………………………………………………………………….26 Kết luận chương 28 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN 2.1 Khái quát điều kiện kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Diễn Châu 2.1.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội Diễn Châu 29 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 31 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục Tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 35 2.2 Khái quát điều tra thực trạng 2.2.1 Mục đích điều tra 38 2.2.2 Nội dung điều tra 38 2.2.3 Đối tượng điều tra 39 2.2.4 Phương pháp điều tra 39 2.3 Thực trạng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 2.3.1 Về số lượng, cấu 39 2.3.2 Về phẩm chất đạo đức, trị 40 2.3.3 Về trình độ chun mơn 44 2.3.4 Về lực lãnh đạo, quản lí 46 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 49 2.4.1 Thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm sử dụng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn…………………………………………………………………… 49 2.4.2 Công tác bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn …………… … 55 2.4.3 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM………………………….58 2.4.4 Xây dựng môi trường, điều kiện hỗ trợ tạo động lực làm việc cho TTCM……………………………………………………………… ……….61 2.5 Đánh giá chung thực trạng 2.5.1 Ưu điểm …….………63 2.5.2 Nhược điểm ….64 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng …65 Kết luận chương 65 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN 3.1 Những nguyên tắc đề xuất giải pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu………………………………… 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả……………………………………68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn……………………………………68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi…………………………………… 68 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học huyện Diễn Châu tỉnh Nghệ An 3.2.1 Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ TTCM trường Tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An……….69 3.2.2 Xây dựng thực tốt công tác quy hoạch, bổ nhiệm, sử dụng đội ngũ TTCM trường Tiểu học huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An……… 72 3.2.3 Xây dựng tiểu chuẩn TTCM trường Tiểu học ……………… 78 3.2.4 Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ TTCM trường Tiểu học 84 3.2.5 Đổi công tác đánh giá đội ngũ TTCM trường Tiểu học 92 3.2.6 Hồn thiện chế độ sách đội ngũ TTCM trường TH 95 3.3 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 100 3.3.1 Mục đích thăm dò………………………………………………….100 3.3.2 Nội dung thăm dò………………………………………………….101 3.3.3 Đối tượng thăm dò……………………………………………… 101 3.3.4 Phương pháp thăm dò…………………………………………… 101 3.3.5 Kết thăm dò………………………………………………… 101 Kết luận chương ……… …………………………… …… 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT Cơng nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng PHT Phó Hiệu trưởng NXB Nhà xuất PCGD Phổ cập giáo dục PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lí giáo dục QLNT Quản lí nhà trường TCM Tổ chuyên môn TTCM Tổ trưởng chuyên môn TH Tiểu học HĐND Hội đồng nhân dân UBND Ủy ban nhân dân THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Trang Bảng 2.1 Số trường, lớp, học sinh, cán bộ, giáo viên địa bàn huyện Diễn Châu ……………………………………………………………… 32 Bảng 2.2 Tỷ lệ huy động học sinh qua năm 33 Bảng 2.3 Thống kê sở vật chất trường huyện năm học 2016-2017 ………………………………………………………………………….34 Bảng 2.4 Số lượng cán bộ, giáo viên, công nhân viên bậc học 34 Bảng 2.5 Số lượng trường, lớp, học sinh cấp tiểu học 36 Bảng 2.6 Trình độ chuyên môn giáo viên tiểu học ……………………37 Bảng 2.7 Trình độ ngoại ngữ, tin học, lý luận trị GV TH 38 Bảng 2.8 Kết khảo sát phẩm chất trị TTCM 40 Bảng 2.9 Kết khảo sát phẩm chất đạo đức TTCM 42 Bảng 2.10 Kết khảo sát trình độ CM, trình độ ngoại ngữ, tin học đào tạo quản lý TTCM 44 Bảng 2.11 Kết khảo sát lực chuyên môn TTCM ……… 45 Bảng 2.12 Kết khảo sát lực quản lý TTCM 46 Bảng 2.13 Kết khảo sát việc bổ nhiệm TTCM ……………………49 Bảng 2.14 Kết khảo sát hình thức bổ nhiệm TTCM……………… 53 Bảng 2.15 Kết khảo sát việc quy hoạch đội ngũ TTCM……………55 Bảng 2.16 Kết khảo sát biện pháp bồi dưỡng đội ngũ TTCM….55 Bảng 2.17 Kết khảo sát việc bồi dưỡng cho TTCM phương pháp hình thức tổ chức dạy học……………………………………………… 57 Bảng 2.18 Kết khảo sát hình thức mà HT sử dụng để kiểm tra, đánh giá TTCM…………………………………………………………… 59 Bảng 2.19 Kết khảo sát hình thức thông báo kết kiểm tra TTCM… 60 Bảng 2.20 Kết khảo sát chế độ giao ban, báo cáo công việc HT TTCM……………………………………………………………………… 61 Bảng 2.21 Kết khảo sát việc xây dựng mối quan hệ TTCM tổ chức, đoàn thể nhà trường……………………………… 62 Bảng 2.22 Kết khảo sát chế độ phụ cấp chức vụ cho đội ngũ TTCM trường TH nay……………………………………………… 62 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ giải pháp phát triển đội ngũ TTCM trường TH 100 Bảng 3.1 Kết khảo sát cần thiết giải pháp đề xuất 101 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi giải pháp đề xuất 102 Biểu đồ 3.1 Biểu tính cần thiết khả thi giải pháp 104 116  Một tháng lần  Một tháng lần  Một tháng lần  Một tháng lần Các biện pháp mà Thầy (Cô) tiến hành để xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ TTCM trường TH nơi Thầy (Cô) phụ trách: (Có thể đánh dấu x nhiều biện pháp)  Lập kế hoạch theo dõi, tuyển chọn TTCM  Bố trí, sử dụng hợp lí  Thường xuyên kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM  Cử bồi dưỡng trị, nghiệp vụ quản lí giáo dục  Bồi dưỡng TTCM qua đợt bồi dưỡng Bộ, Sở, Phịng Giáo dục  Cử đào tạo trình độ cao  Nâng cao lực tự bồi dưỡng đội ngũ TTCM  Tổ chức cho TTCM tham quan thực tế giáo dục  Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động đội ngũ TTCM: thời gian, chế độ…  Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Có cần xây dựng mối quan hệ TTCM tổ chức đoàn thể nhà trường?  Rất cần  Cần  Không cần IV CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỘI NGŨ TTCM Trong kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trưởng sử dụng hình thức:  Lập kế hoạch theo dõi, kiểm tra  Kiểm tra định kì  Kiểm tra đột xuất  Kết hợp kiểm tra định kì đột xuất  Khơng kiểm tra tin vào tự giác hoạt động thành viên tổ Sau kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trưởng thông báo kết kiểm tra qua hình thức sau đây:  Trong họp liên tịch (Liên tịch gồm Ban giám hiệu, TTCM khối lớp, phận nhà trường)  Trong hội đồng sư phạm  Gặp riêng TTCM 117  Hình thức khác (Nếu có xin bổ sung) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… V GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TTCM Qua nghiên cứu sở lí luận, khảo sát đánh giá thực trạng, đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ TTCM trường TH Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp sau: Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ TTCM cho CBQL GV trường TH Xây dựng thực công tác quy hoạch, bổ nhiệm, sử dụng đội ngũ TTCM trường TH Xây dựng tiêu chuẩn TTCM trường TH Không trả lời Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Khơng trả lời Khơng cần thiết Ít cần thiết Các giải pháp Cần thiết TT Rất cần thiết Mức độ cần thiết khả thi giải pháp 118 Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao phẩm chất lực cho đội ngũ TTCM trường TH Ðổi công tác đánh giá đội ngũ TTCM trường TH Hồn thiện chế độ sách đội ngũ TTCM trường TH Ngồi biện pháp trên, có đề xuất, bổ sung điều chỉnh giải pháp xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết ? VI NHỮNG NỘI DUNG KHÁC Chế độ phụ cấp trách nhiệm cho TTCM trường TH là:  Phù hợp  Chưa phù hợp  Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Những thuận lợi khó khăn Thầy (Cơ) quản lí đội ngũ TTCM trường TH nay: * Thuận lợi: * Khó khăn: 119 Để quản lí đội ngũ TTCM trường TH đạt hiệu cao, Thầy (Cơ) có đề nghị gì?  Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân: - Họ tên (có thể ghi không): - Tên trường công tác: - Chức vụ đảm nhiệm: - Về độ tuổi: a.Dưới 30 tuổi  b.Từ 40 đến 50 tuổi  c.Từ 30 đến 40 tuổi  d.Trên 50 tuổi  - Trình độ trị: a.Cao cấp  b.Trung cấp  c.Sơ cấp  d.Chưa qua bồi dưỡng trị  - Trình độ chun mơn: a.Đại học  b.Cao đẳng  c.Trung học  d Sau Đại học  - Đã bồi dưỡng, đào tạo theo học: a.Quản lý giáo dục  b.Quản lí nhà nước  c.Chưa qua lớp bồi dưỡng, đào tạo quản lí  - Số năm làm cơng tác quản lí: a.Dưới năm  b.Từ năm đến 10 năm  c.Từ 11 - 20 năm  d.Trên 20 năm  - Trước nhận chức danh Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng, quý Thầy (Cô) làm TTCM năm? a.Dưới năm  b.Từ năm đến 10 năm  c.Từ 11 - 20 năm  d.Trên 20 năm  e.Chưa làm TTCM  -Trình độ Ngoại ngữ:……………… -Trình độ Tin học:…………………… ………… , ngày ………tháng…… năm……… 120 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO TỔ TRƯỞNG CHUN MƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ TTCM trường TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An, kính mong q Thầy (Cơ) cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô tương ứng bên cạnh Xin trân trọng cảm ơn! I VỀ VIỆC BỔ NHIỆM TỔ TRƯỞNG CHUN MƠN 1.a/Theo ý kiến Thầy (Cơ), hình thức sau thích hợp để bổ nhiệm TTCM  Hiệu trưởng định tổ trưởng  Giáo viên tổ bỏ phiếu tín nhiệm, Hiệu trưởng định công nhận  Liên tịch nhà trường thống nhất, Hiệu trưởng định công nhận  Chi uỷ, BGH trao đổi định b/Hiện nay, công tác bổ nhiệm TTCM trường Thầy (Cô) tiến hành theo hình thức nào?  Hiệu trưởng định tổ trưởng  Giáo viên tổ bỏ phiếu tín nhiệm, Hiệu trưởng định công nhận  Liên tịch nhà trường thống nhất, Hiệu trưởng định công nhận  Chi uỷ, BGH trao đổi định Khi bổ nhiệm TTCM, Hiệu trưởng vào tiêu chí sau đây: (Xin xếp theo thứ tự ưu tiên 1, 2, 3…, vào ô trống bên cạnh)  Thâm niên giảng dạy  Năng lực chun mơn  Đạo đức nghề nghiệp  Có ý thức trách nhiệm cao  Sức khoẻ  Được tổ viên tín nhiệm  Có lực tổ chức quản lí  Trình độ đào tạo II VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA ĐỘI NGŨ TTCM Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) phẩm chất lực đội ngũ TTCM trường Tiểu học nơi Thầy (Cô) công tác 121 TT 3 5 Phẩm chất, lực TTCM PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ Chấp hành tốt đường lối, chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Có quan điểm, lập trường - tư tưởng vững vàng Có ý thức chấp hành tổ chức – kỷ luật PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC Gương mẫu lối sống, tận tuỵ công việc Quan tâm chia sẻ với thành viên tổ Tiên phong công việc Phong cách lãnh đạo dân chủ Trung thực báo cáo Có ý thức tiết kiệm, chống tham ơ, lãng phí NĂNG LỰC CHUN MƠN Trình độ hiểu biết vững vàng chun mơn Tinh thần tự học, tự bồi dưỡng Có lực tập huấn chun mơn cho thành viên tổ Tích cực đổi phương pháp dạy học Có sáng tạo chun mơn NĂNG LỰC QUẢN LÍ Dự báo, thiết kế, tổ chức thực kế hoạch Quản lí xây dựng đội ngũ giáo viên Làm việc khoa học Năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Năng lực tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học Năng lực tham mưu với Hiệu trưởng Năng lực ứng xử giao tiếp để vận động, phối hợp lực lượng nhà trường tham gia cơng tác giáo dục Khả xử lí tình huống, mâu thuẩn xảy tổ Mức độ đánh giá Chưa Đạt đạt Tốt Khá yêu yêu cầu cầu 122 Khả huy động tập thể thành khối đoàn kết 10 Khả tổ chức hoạt động tập thể quy mô tổ 11 Khả phân tích tổng hợp, xử lí thơng tin xác, kịp thời Để nâng cao lực chuyên môn, Thầy (Cô) cần bồi dưỡng phương pháp hình thức tổ chức dạy học mơn học nào?  Tiếng Việt, Tốn  Các mơn học đánh giá điểm số  Các môn học đánh giá nhận xét  Tất mơn học chương trình  Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… III CƠNG TÁC CHỈ ĐẠO, QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ TTCM Theo Thầy (Cô), việc đạo hoạt động TTCM trường TH Thầy (Cô) công tác thực nào?  Ban giám hiệu quản lí  HT trực tiếp quản lí  Giao hẳn cho Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn  Giao cho Phó HT phụ trách chun mơn (nhưng có kiểm tra) 2.a/Tại trường Thầy (Cô) công tác, phân công giáo viên giảng dạy tổ chuyên môn, Hiệu trưởng thực biện pháp:  Uỷ quyền cho Phó hiệu trưởng  Trao đổi với Phó hiệu trưởng trực tiếp phân công giáo viên  Trực tiếp phân công cho giáo viên  Trao đổi với tổ trưởng  Giao tồn quyền cho tổ trưởng b/Theo Thầy (Cơ) phân công giáo viên giảng dạy tổ chuyên môn, Hiệu trưởng nên thực biện pháp:  Uỷ quyền cho Phó hiệu trưởng  Trao đổi với Phó hiệu trưởng trực tiếp phân công giáo viên  Trực tiếp phân công cho giáo viên  Trao đổi với tổ trưởng  Giao toàn quyền cho tổ trưởng Các biện pháp mà HT tiến hành để xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ TTCM trường TH nơi Thầy (Cơ) cơng tác: (Có thể đánh dấu x nhiều biện pháp)  Lập kế hoạch theo dõi, tuyển chọn TTCM  Bố trí, sử dụng hợp lí 123  Thường xuyên kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM  Cử bồi dưỡng trị, nghiệp vụ quản lí giáo dục  Bồi dưỡng TTCM qua đợt bồi dưỡng Bộ, Sở, Phòng Giáo dục  Cử đào tạo trình độ cao  Tự bồi dưỡng đội ngũ TTCM  Tổ chức cho TTCM tham quan thực tế giáo dục  Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động đội ngũ TTCM: thời gian, chế độ…  Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… IV CƠNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỘI NGŨ TTCM 1.a/Trong kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trưởng sử dụng hình thức:  Lập kế hoạch theo dõi, kiểm tra  Kiểm tra định kì  Kiểm tra đột xuất  Kết hợp kiểm tra định kì đột xuất  Khơng kiểm tra tin vào tự giác hoạt động thành viên tổ  Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… b/Theo Thầy (Cô), kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trưởng NÊN sử dụng biện pháp:  Lập kế hoạch theo dõi, kiểm tra  Kiểm tra định kì  Kiểm tra đột xuất  Kết hợp kiểm tra định kì đột xuất  Khơng thiết phải kiểm tra tin vào tự giác hoạt động thành viên tổ  Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Sau kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trưởng nên thông báo kết kiểm tra qua hình thức sau đây:  Trong họp liên tịch (Liên tịch gồm Ban giám hiệu, TTCM khối lớp, phận nhà trường)  Trong hội đồng sư phạm 124  Gặp riêng TTCM  Hình thức khác (Nếu có xin bổ sung) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… V GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TTCM Qua nghiên cứu sở lí luận, khảo sát đánh giá thực trạng, đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ TTCM trường TH Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp sau: Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ TTCM cho CBQL GV trường TH Xây dựng thực công tác quy hoạch, bổ nhiệm, sử dụng đội TTCM ngũ trường TH Xây dựng tiêu chuẩn TTCM Không trả lời Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Khơng trả lời Khơng cần thiết Ít cần thiết Các giải pháp Cần thiết TT Rất cần thiết Mức độ cần thiết khả thi giải pháp 125 trường TH Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao phẩm chất lực cho đội ngũ TTCM trường TH Ðổi công tác đánh giá đội ngũ TTCM trường TH Hoàn thiện chế độ sách tạo mơi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ TTCM trường TH Ngồi biện pháp trên, có đề xuất, bổ sung điều chỉnh biện pháp xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ? VI NHỮNG NỘI DUNG KHÁC Chế độ phụ cấp trách nhiệm cho TTCM trường Tiểu học là:  Phù hợp  Chưa phù hợp  Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Những thuận lợi khó khăn Thầy (Cơ) quản lí tổ chun mơn: * Thuận lợi: 126 * Khó khăn: Để quản lí đội ngũ TTCM trường Tiểu học đạt hiệu cao, Thầy (Cơ) có đề nghị gì?  Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết vài thông tin cá nhân: - Họ tên (có thể ghi khơng): - Tên trường công tác: - Tổ trưởng tổ: ………… Bao gồm khối lớp: …………… - Về độ tuổi: a.Dưới 30 tuổi  b.Từ 40 đến 50 tuổi  c.Từ 30 đến 40 tuổi  d.Trên 50 tuổi  - Trình độ chun mơn: a.Đại học  b Cao đẳng  c.Trung học  d Sau Đại học  - Đã bồi dưỡng, đào tạo theo học: a.Quản lý giáo dục  b.Quản lí nhà nước  c.Chưa qua lớp bồi dưỡng, đào tạo quản lí  - Số năm giảng dạy trước bổ nhiệm TTCM: a.Dưới năm  b.Từ năm đến 10 năm  c.Từ 11 - 20 năm  d.Trên 20 năm  - Số năm làm Tổ trưởng chuyên môn: a.Dưới năm  b.Từ năm đến 10 năm  c.Từ 11 - 20 năm  d.Trên 20 năm  - Trình độ Ngoại ngữ:………………… - Trình độ Tin học:…………………… ………… ,ngày ………tháng…… năm……… 127 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng công tác phát triển đội ngũ TTCM trường TH huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An, kính mong quý Thầy (Cơ) cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô tương ứng bên cạnh Xin trân trọng cảm ơn! Hiện nay, công tác bổ nhiệm TTCM trường Thầy (Cơ) tiến hành theo hình thức nào?  Hiệu trưởng định tổ trưởng  Giáo viên tổ bỏ phiếu tín nhiệm, Hiệu trưởng định công nhận  Liên tịch nhà trường thống nhất, Hiệu trưởng định công nhận  Chi uỷ, BGH trao đổi định Khi bổ nhiệm TTCM, Hiệu trưởng vào tiêu chí sau đây: (Xin xếp theo thứ tự ưu tiên 1, 2, 3…, vào ô trống bên cạnh)  Thâm niên giảng dạy  Năng lực chuyên môn  Đạo đức nghề nghiệp  Có ý thức trách nhiệm cao  Sức khoẻ  Được tổ viên tín nhiệm  Có óc tổ chức quản lí  Trình độ đào tạo Theo Thầy (Cơ) có nên thay đổi TTCM?  Không nên thay đổi TTCM  Thay đổi hàng năm  Thay đổi sau nhiệm kỳ năm  Thay đổi có ý kiến đề xuất thành viên tổ  Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) phẩm chất lực đội ngũ TTCM trường TH nơi Thầy (Cô) công tác: 128 Mức độ Các phẩm chất, lực người TTCM trường Đạt TT Tiểu học Tốt Khá yêu cầu 3 5 PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ Chấp hành tốt đường lối, chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Có quan điểm, lập trường - tư tưởng vững vàng Có ý thức chấp hành tổ chức – kỉ luật PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC Gương mẫu lối sống, tận tuỵ công việc Quan tâm chia sẻ với thành viên tổ Tiên phong công việc Phong cách lãnh đạo dân chủ Trung thực báo cáo Có ý thức tiết kiệm, chống tham ơ, lãng phí NĂNG LỰC CHUN MƠN Trình độ hiểu biết vững vàng chuyên môn Tinh thần tự học, tự bồi dưỡng Có lực tập huấn chun mơn cho thành viên tổ Tích cực đổi phương pháp dạy học Có sáng tạo chun mơn NĂNG LỰC QUẢN LÍ Dự báo, thiết kế, tổ chức thực kế hoạch Quản lí xây dựng đội ngũ giáo viên Làm việc khoa học Năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Năng lực tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học Năng lực tham mưu với Hiệu trưởng Năng lực ứng xử giao tiếp để vận động, phối hợp lực lượng nhà trường tham gia cơng tác giáo dục Khả xử lí tình huống, mâu thuẩn xảy Chưa đạt yêu cầu 129 tổ Khả huy động tập thể thành khối đoàn kết 10 Khả tổ chức hoạt động tập thể quy mô tổ 11 Khả phân tích tổng hợp, xử lí thơng tin xác, kịp thời Tại trường Thầy (Cơ) cơng tác, phân công giáo viên giảng dạy tổ chuyên môn, Hiệu trưởng thực biện pháp:  Uỷ quyền cho Phó hiệu trưởng  Trao đổi với Phó hiệu trưởng trực tiếp phân cơng giáo viên  Trực tiếp phân công cho giáo viên  Trao đổi với tổ trưởng  Giao toàn quyền cho tổ trưởng Các biện pháp mà HT tiến hành để xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ TTCM trường Tiểu học nơi Thầy (Cơ) cơng tác (Có thể đánh dấu x nhiều biện pháp)  Lập kế hoạch theo dõi, tuyển chọn TTCM  Bố trí, sử dụng hợp lí  Thường xuyên kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM  Cử bồi dưỡng trị, nghiệp vụ quản lí giáo dục  Bồi dưỡng TTCM qua đợt bồi dưỡng Bộ, Sở, Phòng Giáo dục  Cử đào tạo trình độ cao  Tự bồi dưỡng đội ngũ TTCM  Tổ chức cho TTCM tham quan thực tế giáo dục  Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động đội ngũ TTCM: thời gian, chế độ…  Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trong kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trưởng ĐÃ sử dụng biện pháp:  Lập kế hoạch theo dõi, kiểm tra  Kiểm tra định kì  Kiểm tra đột xuất  Kết hợp kiểm tra định kì đột xuất  Khơng thiết phải kiểm tra tin vào tự giác hoạt động thành viên tổ  Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) 130 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Để quản lí đội ngũ TTCM trường Tiểu học đạt hiệu cao, Thầy (Cơ) có đề nghị gì?  Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân: - Họ tên (có thể ghi không): - Tên trường công tác: - Giảng dạy lớp: ……; Môn: ………… ,ngày ………tháng…… năm……… ... môn trường Tiểu học 15 1.2.3 Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học 16 1.2.4 Giải pháp phát triển đội ngũ TTCM trường Tiểu học 18 1.3 Một số vấn đề tổ trưởng chuyên môn. .. Các giải pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học huyện Diễn Châu tỉnh Nghệ An 3.2.1 Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ TTCM trường Tiểu học huyện. .. Một số vấn đề công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ TTCM trường Tiểu học 23 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ TTCM trường Tiểu