Một số giải pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường trung học phổ thông huyện hậu lộc, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH BÙI THỊ THANH MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN HẬU LỘC, TỈNH THANH HĨA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH BÙI THỊ THANH MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN HẬU LỘC, TỈNH THANH HĨA Chun ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN QUỐC LÂM NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn đối với: - Khoa sau Đại học trường Đại học Vinh, Hội đồng khoa học, Hội đồng đào tạo thạc sỹ chuyên ngành Quản lí giáo dục thuộc Đại học Vinh - Các thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt trình học tập viết luận văn - Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Tiến sỹ Phan Quốc Lâm, người thầy tận tình trực tiếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Đồng thời tác giả chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT Thanh Hóa; - Lãnh đạo chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện Hậu Lộc; - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng, Ban Huyện ủy, UBND huyện Hậu Lộc; Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn, Giáo viên cốt cán trường THPT huyện Hậu Lộc - Bạn bè, đồng nghiệp, người thân gia đình động viên, khích lệ, tạo điều kiện để tác giả học tập hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Tác giả kính mong dẫn, góp ý chân thành thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Nghệ An, tháng năm 2017 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Bùi Thị Thanh ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Tổ trưởng chuyên môn nhà trường 1.2.2 Đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn 10 1.2.3 Phát triển, phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 11 1.2.4 Giải pháp, giải pháp phát triển đội ngũ TTCM trường THPT 12 1.3 Một số vấn đề Tổ trưởng chuyên môn trường THPT 13 1.3.1 Vị trí, vai trị Tổ trưởng chun mơn trường trung học phổ thông 13 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ Tổ trưởng chuyên môn trường THPT 13 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực người Tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 15 iii 1.3.4 Sự giống khác TTCM trường THPT với TTCM trường Mầm non, Tiểu học 20 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 21 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 21 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 22 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 24 Kết luận chương 27 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN HẬU LỘC, TỈNH THANH HÓA 28 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế- xã hội, giáo dục huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa 28 2.1.1 Sơ lược đặc điểm kinh tế -xã hội 28 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục 30 2.2 Thực trạng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hoá 33 2.2.1 Về số lượng, cấu 33 2.2.2 Về phẩm chất đạo đức, chuyên môn, nghiệp vụ 34 2.2.3 Về lực lãnh đạo, quản lý 36 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hoá 38 2.3.1 Thực trạng công tác quy hoạch xây dựng phát triển đội ngũ TTCM 38 2.3.2 Thực trạng công tác tuyển chọn, đề bạt, bổ nhiệm, miễn nhiệm đội ngũ TTCM trường THPT huyện Hậu Lộc 39 iv 2.3.3 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ TTCM trường THPT huyện Hậu Lộc 41 2.4 Đánh giá chung thực trạng 56 2.4.1 Ưu điểm 56 2.4.2 Nhược điểm 57 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 57 Kết luận chương 59 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN HẬU LỘC, TỈNH THANH HOÁ 61 3.1 Những nguyên tắc đề xuất giải pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính cần thiết 61 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thơng huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa 62 3.2.1 Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa 62 3.2.2 Xây dựng tiêu chuẩn Tổ trưởng chuyên môn trường THPT 65 3.2.3 Xây dựng thực tốt công tác quy hoạch, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa 67 3.2.4 Tăng cường bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường THPT 68 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường THPT 75 v 3.2.6 Xây dựng chế làm việc, chế độ sách đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường THPT 78 3.3 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 81 3.3.1 Mục tiêu thăm dò 81 3.3.2 Nội dung thăm dò 81 3.3.3 Đối tượng thăm dò 81 3.3.4 Cách thức thăm dò 81 3.3.5 Kết thăm dò 81 3.3.6 Phân tích kết thăm dị 82 Kết luận chương 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Kiến nghị 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT NGUYÊN NGHĨA CM Chuyên môn TCM Tổ chuyên môn TTCM Tổ trưởng chuyên môn THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TT HTCĐ Trung tâm học tập cộng đồng TT GDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên HS Học sinh GV Giáo viên CNV Công nhân viên TDTT Thể dục thể thao GD Giáo dục GDQP Giáo dục quốc phòng GD&ĐT Giáo dục Đào tạo QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục CBQLGD Cán quản lý giáo dục KHCN Kế hoạch cá nhân SGK Sách giáo khoa PPDH Phương pháp dạy học KT-ĐG Kiểm tra đánh giá CNTT Công nghệ thông tin TX Thường xuyên CT Cần thiết KT Khả thi vii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp, học sinh năm học 2016 - 2017 30 Bảng 2.2 Số trường THPT công lập, cán GV nhân viên, học sinh trường THPT công lập huyện Hậu Lộc tỉnh Thanh Hoá năm học 2016 - 2017 32 Bảng 2.3 Số lượng Tổ trưởng chuyên môn trường THPT huyện Hậu Lộc 33 Bảng 2.4 Tuổi đời, thâm niên công tác đội ngũ TTCM trường THPT huyện Hậu Lộc 34 Bảng 2.5 Trình độ chun mơn, lực chun mơn, lý luận trị, ngoại ngữ, tin học đội ngũ TTCM trường THPT huyện Hậu Lộc 35 Bảng 2.6 Bảng tổng hợp đánh giá lực quản lý TTCM trường THPT huyện Hậu Lộc 36 Bảng 2.7 Tổng hợp đánh giá công tác quy hoạch xây dựng phát triển đội ngũ TTCM trường THPT huyện Hậu Lộc 38 Bảng 2.8 Tổng hợp đánh giá thực trạng công tác quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng, sàng lọc, đề bạt đội ngũ TTCM trường THPT huyện Hậu Lộc 40 Bảng 2.9 Kết khảo sát thực trạng tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng kiến thức quản lý TTCM 42 Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho TTCM Hiệu trưởng trường THPT huyện Hậu Lộc 45 Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng việc triển khai nội dung bồi dưỡng cho TTCM Hiệu trưởng trường THPT huyện Hậu Lộc 47 viii Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng việc tổ chức hình thức bồi dưỡng cho TTCM Hiệu trưởng trường THPT huyện Hậu Lộc 52 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng việc xây dựng sách bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho TTCM Hiệu trưởng trường THPT huyện Hậu Lộc 53 Bảng 2.14 Bảng tổng hợp đánh giá thực trạng công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ TTCM đội ngũ TTCM trường THPT huyện Hậu Lộc 55 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 82 87 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường THPT huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa Xây dựng chế làm việc, chế độ sách đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường THPT huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa Hệ thống giải pháp tác động qua lại, hỗ trợ, bổ sung cho nhau; giải pháp xem mắt xích quan trọng chuỗi liên hồn khâu cơng tác phát triển đội ngũ TTCM góp phần nâng cao chất lượng Giáo dục Đào tạo Vì phát triển đội ngũ TTCM trường THPT việc làm cần thiết, thường xuyên, song hành với nghiệp phát triển GD&ĐT Kết khảo nghiệm chứng tỏ giải pháp đề xuất nhận đồng tình, ủng hộ đơng đảo chuyên gia giáo dục; Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, TTCM trường THPT huyện Hậu Lộc, giải pháp đánh giá có tính cần thiết khả thi cao Nếu giải pháp đề xuất luận văn trường THPT huyện Hậu Lộc vận dụng phù hợp vào điều kiện thực tế đơn vị góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ TTCM từ nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Kiến nghị 2.l Đối với Trường Đại học, sở đào tạo bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý giáo dục - Xây dựng tài liệu giáo trình để bồi dưỡng kiến thức quản lý cho tổ trưởng chuyên mơn - Mở khóa học bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 2 Đổi với Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Thanh Hóa - Tiếp tục đẩy mạnh thực Chỉ thị 40/CT -TW Ban Bí thư việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý GD 88 - Sớm có chủ trương, biện pháp để đạo trường THPT tăng cường bồi dưỡng nâng cao hiệu quản lý cho tổ trưởng chuyên môn Phối hợp với Trường Đại học, sở đào tạo bồi dưỡng cán quản lý giáo dục, thực công tác đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho tổ trưởng chuyên môn - Quan tâm đầu tư kinh phí, sở vật chất, trang thiét bị đáp ứng yêu cầu việc bồi dưỡng cao lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường trung học phổ thông Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục, thu hút nguồn lực để phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường Hiệu trưởng trọng tới công tác bồi dưỡng nâng cao hiệu quản lý cho đội ngũ tổ trưởng chun mơn Có biện pháp động viên khuyến khích khen thưởng tổ trưởng chuyên môn tham gia tới hoạt động bồi dưỡng nâng cao hiệu quản lý Nghiên cứu triển khai thí điểm giải pháp phát triển đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn địa bàn huyện theo đề xuất Luận văn 2.4 Đối với tố trưởng chuyên mơn trường trung học phổ thơng Tích cực học tập, nâng cao trình độ nghiệp vụ quản lý chuyên môn tăng cường tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Nghiên cứu thực nội dung giải pháp phát triển đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn địa bàn huyện theo đề xuất Luận văn, bước rút kinh nghiệm phát huy hiệu góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bộ Giáo dục & Đào tạo (2007), Hệ thống hóa văn quy phạm pháp luật Mầm non, Tiểu học THCS trung cấp chuyên nghiệp, Nxb Đại học kinh tế Quốc dân, Hà nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo 2011 - 2020, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Tài liệu tập huấn tổ trưởng chuyên môn cấp trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Dự án phát triển giáo viên THPT TCCN, Một số vấn đề lý luận thực tiễn lãnh đạo quản lý giáo dục thời kỳ đổi mới, Nxb Văn hóa-Thơng tin, Hà nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Tập huấn tổ trưởng chuyên môn cấp trung học phổ thông Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lý giáo dục Nxb ĐHSP Hà Nội Chính phủ (2005) đề án " Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010" kèm theo định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/1/2005 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997),Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCH TW khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội 90 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đặng Quốc Bảo.(2009) Chuyên đề phát triển nguồn nhân lực, phát triển người Tài liệu giảng dạy lớp cao học chuyên ngành Quản lí giáo dục Đại học quốc gia Hà Nội 14 Hoàng Phê (chủ biên).(1997) Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 15 Khoa học tổ chức quản lý - Một số vấn đề lý luận thực tiễn (1999), Nxb Thống kê, Hà Nội 16 Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” 17 Phạm Minh Hùng (Nghệ An 10/2012) Phương pháp nghiên cứu Khoa học QLGD (Đề cương học phần Thạc sỹ), Trường Đại học Vinh 18 Phạm Minh Hùng, Quản lý chất lượng giáo dục (2014), Nxb Đại học Vinh 19 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam.(2005) Luật Giáo dục Nxb.Giáo dục, Hà Nội 20 Thái Văn Thành, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường (2007), Nxb Đại học Huế PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn, Giáo viên cốt cán trường THPT huyện Hậu Lộc) Để có sở khoa học cho việc đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường THPT địa bàn huyện Hậu Lộc, đề nghị ông (bà) cho ý kiến vào bảng sau (đánh dấu X vào cột biểu thị mức độ tương ứng với cột nội dung) I Đánh giá hiệu quản lý TTCM trường THPT huyện Hậu Lộc Hiệu quản lý Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Quản lý thực chương trình dạy học Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Xây dựng mối quan hệ II Đánh giá thực trạng công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ TTCM trường THPT huyện Hậu Lộc Mức độ TT Nội dung Có chủ trương kiểm tra đánh giá riêng hoạt động quản lý TTCM Có kế hoạch kiểm tra đánh giá riêng hoạt động quản lý TTCM Tốt Bình thường Yếu Xây dựng nội dung, hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá lĩnh vực quản lý TTCM Có định quản lý hiệu lực sau kiểm tra đánh giá Công tác kiểm tra, đánh giá thực thúc đẩy hoạt động quản lý TTCM Trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng, Phó HT, TTCM trường THPT huyện Hậu Lộc) Để có sở khoa học cho việc đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường THPT địa bàn huyện Hậu Lộc, đề nghị ông (bà) cho ý kiến vào bảng sau (đánh dấu X vào cột biểu thị mức độ tương ứng với cột nội dung) I Đánh giá công tác quy hoạch xây dựng phát triển đội ngũ TTCM trường THPT huyện Hậu Lộc TT Mức độ đánh giá Tiêu chí Tốt TB Yếu Xác định mục tiêu xây dựng phát triển đội ngũ TTCM Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ có tính khả thi Xây dựng tiêu chí chất lượng đội ngũ TTCM trường THPT Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn biện pháp thực quy hoạch II Đánh giá thực trạng tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng kiến thức quản lý Tổ trưởng chuyên môn TT Mức độ đánh giá Các biện pháp hiệu trưởng thực Đánh giá nhu cầu bồi dưỡng TTCM từ đầu năm học Rất TX TX Thỉnh Chưa thoảng Đánh giá nhu cầu bồi dưỡng TTCM kết thúc học kỳ Đánh giá nhu cầu bồi dưỡng TTCM kết thúc năm học Tổ chức tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng cuả TTCM lực quản lý thực chương trình dạy học Tổ chức tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng TTCM lực QL hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tổ chức tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng TTCM lực xây dựng mối quan hệ III Đánh giá thực trạng việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho TTCM Hiệu trưởng trường THPT huyện Hậu Lộc TT Các biện pháp hiệu trưởng thực Tổ chức cho TTCM học tập, nghiên cứu chủ trương cấp liên quan đến hoạt động TCM Hướng dẫn TTCM cách thức nắm bắt phân tích thực trạng tổ Hướng dẫn TTCM xác định hệ thống mục tiêu phấn đấu tổ sở cụ thể hoá mục tiêu nhà trường Hướng dẫn TTCM cụ thể hoá mục Mức độ đánh giá Rất TX TX Thỉnh Chưa thoảng tiêu hệ thống tiêu chí đo lường lượng,cũng đánh giá chất Hướng dẫn TTCM cách thức xác định thứ bậc ưu tiên mục tiêu hệ thông mục tiêu tổ Hướng dẫn TTCM cách thức giúp cho tổ viên nắm vững chủ trương tổ huy động họ tham gia xây dựng mục tiêu Hướng dẫn TTCM cách thức phân chia hệ thống mục tiêu hướng dẫn để chuyển hoá mục tiêu chung thành mục tiêu phấn đấu nhóm, cá nhân Hướng dẫn TTCM xây dựng biện pháp huy động nỗ lực thành viên nhằm thực mục tiêu tổ Hướng dẫn TTCM dự kiến điều chỉnh kế hoạch IV Đánh giá thực trạng việc triển khai nội dung bồi dưỡng cho TTCM Hiệu trưởng trường THPT huyện Hậu Lộc TT Tô chức cho TTCM học tập Mức độ đánh giá Các nội dung hiệu trưởng thực nghiên cứu quy định thực chương trình dạy học Rất TX TX Thỉnh Chưa thoảng Chỉ đạo TTCM nắm vững chương trình, nội dung, phương pháp giảng dậy môn Hướng dẫn cho TTCM cách thức lập kế hoạch chuyên môn tổ Hướng dẫn TTCM đạo môn chi tiết chương trình Hướng dẫn TTCM đạo thực chương trình dạy học mơn Hướng dẫn cho cho TTCM kiểm tra việc thực trương trình dạy học môn, khối lớp Hướng dẫn cho TTCM theo dõi việc thực chương trình qua sổ báo giảng sổ ghi đầu Hướng dẫn TTCM đánh giá kết hoạt động giáo viên kết học tập học sinh Hướng dẫn TTCM quản lý chuyên môn theo đặc thù môn Hướng dẫn TTCM tổ chức cho 10 GV sưu tầm tư liệu, đồ dùng dạy học, sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học phục vụ môn Thường xuyên nhắc nhở TTCM tổ 11 chức hướng dẫn giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học, đúc rút kinh nghiệm dạy học 12 Hướng dẫn TTCM đạo tốt, có hiệu hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi Hướng dẫn TTCM đạo hoạt 13 động triển khai việc đổi phương pháp dạy học 14 15 Giúp TTCM đạo hoạt động bồi dưỡng theo chuyên đề Hướng dẫn TTCM nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn 16 Chỉ đạo TTCM xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn kèm cặp, giúp đỡ giáo viên trường, giáo viên hạn chế chuyên môn nghiệp vụ 17 Hướng dẫn TTCM khuyến khích, động viên giáo viên tự học tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ 18 Giúp cho TTCM biết cách hướng dẫn tổ viên hợp tác với hoạt động 19 Hướng dẫn TTCM quan tâm nắm bắt, điều chỉnh mục tiêu hoạt động nhóm khơng thức 20 Hướng dẫn TTCM biết quan tâm đến tâm tư tình cảm, khó khăn thành viên tổ 21 Bồi dưỡng cho TTCM kỹ giao tiếp để làm cho người chấp nhận ý kiến 22 Hướng dẫn TTCM triển khai xác, định quản lý hiệu trưởng 23 Hướng dẫn cho TTCM biết cách phối hợp việc thực mục tiêu tổ chức đoàn thể trường V Đánh giá thực trạng việc tổ chức hình thức bồi dưỡng cho TTCM Hiệu trưởng trường THPT huyện Hậu Lộc Mức độ đánh giá TT Các hình thức thực Tổ chức bồi dưỡng cho TTCM vào đầu năm học Cung cấp tài liệu cho TTCM tự nghiên cứu, tự học, bồi dưỡng Thuyết trình nội dung bồi dưỡng kết hợp với thảo luận nhóm Phối kết hợp với trường THPT hội thảo công tác quản lý TTCM Tổ chức TTCM thăm quan, học tập điển hình tiên tiến Rất TX TX Thỉnh Chưa thoảng VI Đánh giá thực trạng việc xây dựng sách bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho TTCM Hiệu trưởng trường THPT huyện Hậu Lộc Mức độ đánh giá Biện pháp thực TT Rất thường xuyên Mạnh dạn giao quyền tự chủ cho TTCM Tín nhiệm, tin tưởng vào lực quản lý TTCM Lắng nghe TTCM suy nghĩ, giải vấn đề nẩy sinh việc quản lý tổ Cung cấp cho TTCM văn quy phạm pháp luật có liên quan Thực đầy đủ sách, chế độ TTCM Khích lệ, cổ vũ lợi ích vật chất qua khen thưởng: quan tâm giúp đỡ giải khó khăn cá nhân tạo điều khiện thuận lợi công tác Tổ chức lao động cách khoa học để đảm bảo thời gian kiêm nhiệm công tác quản lý Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng Trang bị phương tiện cần thiết, đại hố thiết bị phục vụ phù hợp cơng việc TTCM Giảm bớt số công việc không cần thiết để tập trung tốt vào cơng việc quản lý 10 Trách phạt người, việc VII Đánh giá Thực trạng công tác tuyển dụng, sử dụng, sàng lọc, đề bạt đội ngũ TTCM trường THPT huyện Hậu Lộc TT Tiêu chí Mức độ đánh giá Tốt TB Yếu Ngoài tiêu chuẩn quy định, xây dựng tiêu chuẩn riêng phẩm chất lực đội ngũ TTCM trường THPT huyện Hậu Lộc Thực bổ nhiệm, miễn nhiệm TTCM trường THPT quy trình quy định công tác quản lý cán Phối hợp việc bổ nhiệm với đào tạo bồi dưỡng (Bổ nhiệm trước hay sau TTCM đào tạo bồi dưỡng) Việc bổ nhiệm miễn nhiệm thực động viên, khích lệ đội ngũ TTCM đội ngũ giáo viên trường THPT Thực việc luân chuyển công tác phù hợp với khả đội ngũ TTCM Trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ, KHẢO NGHIỆM (Dành cho Chuyên gia GD, Hiệu trưởng, Phó HT, TTCM trường THPT huyện Hậu Lộc) Để có sở khẳng định mức độ cần thiết, tính khả thi giải pháp đề xuất nhằm phát triển đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường THPT, đề nghị ơng (bà) cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô tương ứng bảng sau: Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Mức độ cần thiết TT Tên giải pháp Rất CT CT BT Tính khả thi Chưa Rất CT KT KT BT Chưa KT Tăng cường nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý chất lượng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Xây dựng tiêu chuẩn Tổ trưởng chuyên môn Xây dựng thực tốt công tác quy hoạch, bổ nhiệm, sử dụng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Tăng cường bồi dưỡng nâng cao lực TTCM Đổi công tác kiểm tra, đánh giá TTCM Cơ chế làm việc, chế độ sách TTCM Trân trọng cảm ơn! ... đề phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thơng huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh. .. triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hoá... đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hoá Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn đề tài ? ?Một số giải pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung