Quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở các trường tiểu học huyện phú riềng tỉnh bình phước 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN DƢƠNG PHỊNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN PHÚ RIỀNG TỈNH BÌNH PHƢỚC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng, năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN DƢƠNG PHỊNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN PHÚ RIỀNG TỈNH BÌNH PHƢỚC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS HUỲNH THỊ TAM THANH Đà Nẵng, Năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tơi, số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực theo thực tế nghiên cứu, chưa tác giả khác nghiên cứu cơng bố T giả Nguyễn Dƣơng Phịng iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC .iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC HÌNH .x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn quản lí cơng tác KTNB CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ KIỂM TRA NỘI BỘ TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lí .8 1.2.2 Quản lí nhà trường 1.2.3 Kiểm tra nội trường học .9 1.2.4 Quản lí cơng tác kiểm tra nội trường học 1.3 Công tác kiểm tra nội trường tiểu học 1.3.1 Kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên 1.3.2 Kiểm tra chuyên đề 12 1.3.3 Kiểm tra hoạt động tổ, nhóm chun mơn 13 1.3.4 Kiểm tra sở vật chất tài chính, kế tốn 14 1.3.5 Kiểm tra học sinh 15 1.4 Quản lí cơng tác KTNB trường Tiểu học 16 1.4.1 Quản lí kiểm tra chun mơn, nghiệp vụ giáo viên 16 v 1.4.2 Quản lí kiểm tra chuyên đề 16 1.4.3 Quản lí kiểm tra hoạt động tổ, nhóm chun mơn 16 1.4.4 Quản lí kiểm tra sở vật chất tài chính, kế tốn 17 1.4.5 Quản lí kiểm tra học sinh .17 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí cơng tác KTNB trường Tiểu học 18 1.5.1 Yếu tố chủ quan .18 1.5.2 Yếu tố khách quan 18 Tiểu kết chương 19 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CƠNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÚ RIỀNG, TỈNH BÌNH PHƢỚC .20 2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Phú Riềng tỉnh Bình Phước 20 2.1.1 Vị trí địa lí dân số .20 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế xã hội 20 2.1.3 Sơ lược trường Tiểu học huyện Phú Riềng tỉnh Bình Phước .20 2.2 Mô tả hoạt động khảo sát thực trạng .21 2.2.1 Mục đích khảo sát 21 2.2.2 Nội dung khảo sát 21 2.2.3 Cách thức khảo sát 21 2.2.4 Đối tượng khảo sát .22 2.2.5 Thời gian khảo sát, địa bàn khảo sát .22 2.2.6 Xử lý kết khảo sát 22 2.3 Thực trạng công tác KTNB trường Tiểu học huyện Phú Riềng tỉnh Bình Phước .23 2.3.1 Nhận thức công tác KTNB trường Tiểu học huyện Phú Riềng tỉnh Bình Phước .23 2.3.2 Thực trạng kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên .24 2.3.3 Thực trạng kiểm tra chuyên đề 26 2.3.4 Thực trạng kiểm tra hoạt động tổ, nhóm chun mơn .28 2.3.5 Thực trạng kiểm tra sở vật chất tài chính, kế tốn 30 2.3.6 Thực trạng kiểm tra học sinh 31 2.4 Thực trạng quản lí cơng tác KTNB trường Tiểu học huyện Phú Riềng tỉnh Bình Phước .33 2.4.1 Thực trạng quản lí kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên 33 2.4.2 Thực trạng quản lí kiểm tra chuyên đề 34 2.4.3 Thực trạng quản lí kiểm tra hoạt động tổ, nhóm chun mơn 36 vi 2.4.4 Thực trạng quản lí kiểm tra sở vật chất tài chính, kế tốn 37 2.4.5 Thực quản lí kiểm tra học sinh 38 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí cơng tác kiểm tra nội trường Tiểu học huyện Phú Riềng tỉnh Bình Phước .39 2.6 Đánh giá chung thực trạng 42 2.6.1 Ưu điểm 42 2.6.2 Tồn tại, hạn chế .42 2.6.3 Nguyên nhân thành tựu hạn chế 43 Tiểu kết chương 45 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CƠNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÚ RIỀNG TỈNH BÌNH PHƢỚC .46 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 46 3.1.1 Nguyên tắc tuân theo pháp luật .46 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế hoạch 46 3.1.3 Nguyên tắc công khai, dân chủ 46 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan, kịp thời .47 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục, tính hiệu 47 3.2 Một số biện pháp quản lí công tác KTNB trường Tiểu học huyện Phú Riềng tỉnh Bình Phước 47 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên, nhân viên vị trí, vai trị hoạt động KTNBTH 47 3.2.2 Kế hoạch hóa cơng tác quản lí hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học 49 3.2.3 Tổ chức hướng dẫn quy trình thực hoạt động KTNB trường tiểu học 52 3.2.4 Chỉ đạo, hướng dẫn trường tiểu học, xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra nội bộ, lựa chọn nội dung tư vấn, thúc đẩy 57 3.2.5 Tăng cường hoạt động tự kiểm tra trường Tiểu học 67 3.2.6 Đầu tư sở vật chất điều kiện hỗ trợ công tác kiểm tra nội trường Tiểu học 68 3.2.7 Thực đánh giá, khen thưởng cán bộ, giáo viên cơng bằng, xác 70 3.3 Mối quan hệ giải pháp 71 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp 72 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 72 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 72 3.4.3 Đối tượng phương pháp khảo nghiệm 72 vii 3.4.4 Kết khảo nghiệm .73 Tiểu kết chương 77 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt CB Nguyên nghĩa Cán GD&ĐT GV Giáo dục Đào tạo Giáo viên HS Học sinh HT KT Hiệu trưởng Kiểm tra KTNB Kiểm tra nội NV Nhân viên QL QLGD TH Quản lí Quản lí giáo dục Tiểu học TPTĐ XHCN Tổng phụ trách Đội Xã hội chủ nghĩa PL6 trường; - Tổ chức triển khai kế hoạch bước thực kiểm tra chuyên đề; - Chị đạo đội ngũ thực giám sát chuyên đề, xây dựng lực lượng cộng tác viên có lực tham gia cơng tác kiểm tra chuyên đề; - Kiểm tra, đánh giá kế thực chuyên đề làm sở đề xuất kết thi đua, bổ nhiệm phù hợp với điều kiện nhà trường Câu 9: Quý Thầy (Cô) vui lịng đáng giá kết quản lí kiểm tra hoạt động tổ, nhóm chun mơn trường mà Thầy (Cô) công tác đạt mức độ nào? 1: Tốt STT 2: Khá3: Trung bình 4: Yếu 5: Kém Kết thực Nội dung - Xác định nội dung cần kiểm tra tổ chuyên môn; - Xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động chuyên môn tổ trình dạy học; - Tổ chức triển khai nội dung kiểm tra hoạt động chuyên môn tổ nhà trường văn phù hợp; - Chỉ đạo đội ngũ kinh phí thực kiểm tra hoạt động chuyên môn tổ; - Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động chuyên môn tổ làm sở đề xuất kết thi đua cuối năm tổ, hay đề xuất cử đội ngũ tham gia lớp bồi dưỡng Câu 10: Q Thầy (Cơ) vui lịng đáng giá kết quản lí kiểm tra sở vật chất tài chính, kế tốn trường mà Thầy (Cơ) công tác đạt mức độ nào? 1: Tốt STT 2: Khá3: Trung bình 4: Yếu 5: Kém Nội dung Kết thực - Xác định cụ thể nội dung sở vật chất, kế toán cần kiểm tra; PL7 - Xây dựng kế hoạch kiểm tra điều kiện sở vật chất, khoản thu chi đảm bảo ngân sách hoạt động năm học; - Tổ chức triển khai nội dung cần kiểm tra đến toàn thể đội ngũ CB GV nhà trường; - Chỉ đạo phó hiệu trưởng phụ trách sở vật chất, tài kiểm tra điều kiện sở vật chất, tài phù hợp theo quy định; - Kiểm tra, đánh giá điều kiện sở vật chất tài như: Nhận ký sử dụng quản lí sở vật chất, nhận ký sổ kế tốn thủ quỷ Câu 11: Q Thầy (Cơ) vui lịng đáng giá kết quản lí kiểm tra học sinh trường mà Thầy (Cô) công tác đạt mức độ nào? 1: Tốt 2: Khá3: Trung bình 4: Yếu 5: Kém STT Nội dung Kết thực - Xác định chuẩn kiến thức, kỹ thái độ đạt học sinh theo khối lớp; - Xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động dạy, hoạt động học, hoạt động giáo dục lên lớp cụ thể theo khối lớp; - Tổ chức quán triệt nội dung kiểm tra đến khối lớp theo kế hoạch; - Chỉ đạo đội ngũ nguồn kinh phí thực việc kiểm tra theo quy định; - Kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động, hoạt động học, hoạt động giáo dục lên lớp cụ thể theo khối lớp Câu 11: Q Thầy (Cơ) vui lịng đáng giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lí cơng tác KTNB trường Tiểu học trường mà Thầy (Cô) công tác đạt mức độ nào? PL8 1: Rất ảnh hưởng 2: ảnh hưởng 3: Ít ảnh hưởng 4: Khơng ảnh hưởng 5: Hồn tồn khơng ảnh hưởng Mức STT Nội dung độ ảnh hưởng - Nhận thức hoạt động KTNB nói chung hoạt động KTNB trường Tiểu học nói riêng Hiệu trưởng, cán bộ, giáo viên, nhân viên (chủ thể kiểm tra, đối tượng kiểm tra) - Các thành viên Ban kiểm tra yếu tố có ảnh hưởng đến hiệu hoạt động KTNB trường học - Công tác đạo, kiểm tra, giám sát cấp quản lí giáo dục, trực tiếp Phòng GD&ĐT hoạt động KTNB trường học - hệ thống văn pháp luật, quy định liên quan đến hệ thống tra, KTNB trường học nói chung KTNB trường Tiểu học - Các văn pháp quy đề cập đến hoạt động KTNB trường học chưa nhiều, lạc hậu; - Các văn đạo quan quản lí giáo dục cấp liên quan đến hoạt động tra, kiểm tra giáo dục chủ yếu tập trung đề cập đến hoạt động tra giáo dục Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! PL9 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN - Phiếu số (Danh cho CBQL, GV trường tiểu học) Nhằm khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp “Quản lí cơng tác kiểm tra nội trường Tiểu học huyện Phú Riềng tỉnh Bình Phước”, làm luận văn Thạc sĩ tốt nghiệp chuyên ngành Quản lí giáo dục, quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào nội dung mà cho phù hợp nhất, xin chân thành cảm ơn q Thầy (Cơ) Tính cần thiết STT Các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần Rất khả thiết thi Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên, nhân viên vị trí, vai trị hoạt động KTNBTH Kế hoạch hóa cơng tác quản lí hoạt động kiểm tra nội trường Tiểu học Tổ chức hướng dẫn quy trình thực hoạt động KTNB trường tiểu học Chỉ đạo, hướng dẫn trường tiểu học, xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra nội bộ, lựa chọn nội dung tư vấn, thúc đẩy Tăng cường hoạt động tự kiểm tra trường Tiểu học Đầu tư sở vật chất điều Tính khả thi kiện hỗ trợ công tác kiểm tra nội trường Tiểu học Thực đánh giá, khen thưởng cán bộ, giáo viên cơng bằng, xác Xin chân thành cảm ơn q Thầy (Cô)! Khả thi Không khả thi ... trạng công tác KTNB trường Tiểu học , quản lí cơng tác KTNB trường Tiểu học huyện Phú Riềng tỉnh Bình Phước, làm sở cho việc đề xuất biện pháp quản lí công tác KTNB trường Tiểu học huyện Phú Riềng. .. lý luận hoạt động kiểm tra nội thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học huyện Phú Riềng tỉnh Bình Phước , đề xuất số biện pháp cụ thể quản lí hoạt động KTNB trường tiểu học huyện. .. trạng công tác KTNB Hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Phú Riềng tỉnh Bình Phước - Đề xuất biện pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu công tác KTNB Hiệu trưởng trường Tiểu học địa bàn huyện Phú Riềng tỉnh