Giải pháp quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở các trường trung học cơ sở quận bình tân, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ ĐÌNH NAM GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ ĐÌNH NAM GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN NHƯ AN NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Như An, người trực tiếp hướng dẫn hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến tập thể quý thầy, cô giảng viên Khoa Giáo dục; Cán bộ, Chuyên viên Phòng Đào tạo Sau Đại học Trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức, hướng dẫn học tập nghiên cứu q trình tơi học tập Xin bày tỏ lời cám ơn chân thành đến Ban Lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo quận Bình Tân, đội ngũ cán quản lý trường THCS quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh, gia đình, bạn đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian nghiên cứu để hoàn thành luận văn Mặc dù chúng tơi có nhiều cố gắng luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong góp ý nhà khoa học người quan tâm Xin trân trọng cảm ơn TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2017 Tác giả Hồ Đình Nam ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i KÝ HIỆU VIẾT TẮT vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu công tác kiểm tra nội 1.1.2 Các nghiên cứu công tác kiểm tra nội trường học 1.1.3 Các nghiên cứu công tác kiểm tra nội trường THCS 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1.Kiểm tra; kiểm tra nội bộ; kiểm tra nội trường học 10 1.2.2 Quản lý; quản lý giáo dục; quản lý nhà trường 12 1.2.3 Quản lý công tác kiểm tra nội trường THCS 16 1.2.4 Giải pháp giải pháp quản lý công tác kiểm tra nội trường THCS 18 1.3 Một số vấn đề lý luận công tác kiểm tra nội trường trung học sở 19 1.3.1 Vị trí, vai trị công tác kiểm tra nội trường trung học sở 19 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ công tác kiểm tra nội trường trung học sở 20 1.3.3 Nguyên tắc kiểm tra nội trường trung học sở 21 iii 1.3.4 Nội dung công tác kiểm tra nội trường THCS 25 1.3.5 Quy trình phương pháp kiểm tra nội trường trung học sở 27 1.4 Một số vấn đề quản lý công tác kiểm tra nội trường trung học sở 31 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý công tác kiểm tra nội trường trung học sở 31 1.4.2 Nội dung quản lý công tác kiểm tra nội trường THCS 32 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác kiểm tra nội trường trung học sở 36 Kết luận Chương 41 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 42 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 42 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 42 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 43 2.1.3 Tình hình giáo dục trung học sở 43 2.2 Khái quát nghiên cứu thực trạng 46 2.2.1 Mục tiêu khảo sát thực trạng 46 2.2.2 Nội dung khảo sát thực trạng 46 2.2.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 48 2.2.4 Phương pháp khảo sát 50 2.3 Thực trạng công tác kiểm tra nội trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 50 2.3.1 Thực trạng nhận thức vị trí, vai trị cơng tác kiểm tra nội trường trung học sở 50 2.3.3 Thực trạng quy trình phương pháp kiểm tra nội trường trung học sở quận Bình Tân 55 2.3.4 Thực trạng đánh giá công tác kiểm tra nội trường trung học sở 58 2.4 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra nội trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 67 iv 2.4.1 Thực trạng đội ngũ cán làm công tác kiểm tra nội trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 67 2.4.2 Thực trạng nội dung quản lý kiểm tra nội trường trung học sở 70 2.4.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác kiểm tra nội trường trung học sở quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh 78 2.5 Đánh giá chung thực trạng 80 2.5.1 Các mặt thành công 81 2.5.2 Các mặt tồn 82 2.6 Nguyên nhân thực trạng 85 2.6.1 Nguyên nhân khách quan 85 2.6.2 Nguyên nhân chủ quan 85 Kết luận chương 86 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 88 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 88 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 88 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 89 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 89 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 90 3.2 Các giải pháp quản lý nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 90 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên vai trị, vị trí cơng tác kiểm tra nội trường học 90 3.2.2 Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho thành viên Ban kiểm tra nội trường học 94 3.2.3 Đổi công tác xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học 98 3.2.4 Nâng cao hiệu hoạt động thành viên Ban kiểm tra nội trường học 104 3.2.5 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác kiểm tra nội trường học 110 v 3.3 Thăm dị tính cấp thiết khả thi giải pháp đề xuất: 111 Kết luận chương 112 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 114 Kết luận 114 Khuyến nghị 115 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 PHỤ LỤC vi KÝ HIỆU VIẾT TẮT Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo KĐCLGD Kiểm định chất lượng giáo dục KTNB Kiểm tra nội THCS Trung học sở TP Thành phố QLGD Quản lý giáo dục vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG Trang Sơ đồ: Sơ đồ 1.1 Khái niệm quản lý 13 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ việc quản lý thành tố 18 Sơ đồ 1.3 Chu kỳ lập kế hoạch, thực hiện, kiểm tra, hành động 25 Sơ đồ 1.4 Các bước trình kiểm tra 28 Sơ đồ 1.5 Hệ thống kiểm tra phòng ngừa trình quản lý 29 Sơ đồ 3.1 Vị trí Ban KTNB trường học cấu trúc tổ chức quản lý nhà trường 107 Bảng: Bảng 2.1 Thống kê số lượng trường, lớp, học sinh THCS 44 Bảng 2.2 Số lượng giáo viên toàn quận năm 2016 48 Bảng 2.3 Số lượng học sinh toàn quận năm 2016 49 Bảng 2.4 Kết khảo sát nhận thức công tác KTNB 50 Bảng 2.5 Khảo sát nhận thức Ban KTNB trường học 53 Bảng 2.6 Đánh giá mức độ phù hợp phương pháp kiểm tra nội trường THCS 55 Bảng 2.7 Đánh giá mức độ phù hợp quy trình kiểm tra nội trường THCS 56 Bảng 2.8 Khảo sát mức độ phù hợp xây dựng chuẩn kiểm tra nội 58 Bảng 2.9 Khảo sát biên KTNB trường THCS 60 Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng đánh giá kết KTNB 62 Bảng 2.11 Khảo sát ý kiến giáo viên, nhân viên thực trạng công tác KTNB 65 Bảng 2.12 Bảng khảo sát thực trạng đội ngũ cán làm công tác kiểm tra nội trường THCS 67 Bảng 2.13 Kết khảo sát phẩm chất, lực, uy tín lực lượng KTNB 68 Bảng 2.14 Khảo sát thực trạng việc xây dựng kế hoạch kiểm tra nội 70 Bảng 2.15 Kết khảo sát tổ chức hoạt động Ban kiểm tra nội trường học 72 viii Bảng 2.16 Kết khảo sát việc thực đạo công tác KTNB 73 Bảng 2.17 Khảo sát Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác kiểm tra nội trường THCS 76 Bảng 2.18 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác kiểm tra nội 79 Bảng 3.1 Một số nội dung cần kiểm tra lĩnh vực trọng yếu nhà trường 92 Bảng 3.2 Đánh giá tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 112 116 Rà soát văn pháp luật hành công tác KTNB trường học để sửa đổi, bổ sung, để đảm bảo việc tổ chức đạo Hiệu trưởng công tác KTNB Tổ chức tập huấn vận dụng quan điểm quản lý, tổ chức thực gắn với công tác KTNB nhằm tích hợp cơng tác KTNB những công tác khác để giúp Hiệu trưởng tổ chức thực công tác quản lý khoa học, gọn nhẹ, cụ thể, đảm bảo hiệu nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Hướng dẫn việc định mức chi cho thành viên Ban KTNB quy chế chi tiêu nội nhà trường cộng tác viên tra ngành 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh Phịng Giáo dục Đào tạo quận Bình Tân Tổ chức sơ kết, tổng kết công tác kiểm tra nội trường học “điểm” cấp trung học sở để nêu lên mặt mạnh cần phát huy mặt hạn chế để khắc phục Tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề công tác kiểm tra nội trường học để lắng nghe, chia sẻ trăn trở, khó khăn học kinh nghiệm quý giá từ thực tế trường trung học sở Qua đó, Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh Phịng Giáo dục Đào tạo quận, huyện có đạo kịp thời phù hợp với tình hình thực tế cơng tác kiểm tra nội trường học Tiếp tục rà soát, sửa đổi bổ sung văn quy phạm pháp luật công tác kiểm tra nội trường học, phải đảm bảo có tính pháp lý cao, không chồng chéo nhau, dễ dáng áp dụng trường trung học sở Tổ chức lớp tập huấn cho cán quản lý trường trung học sở nhận thức, nghiệp vụ số kỹ cần thiết công tác kiểm tra 2.3 Đối với cán quản lý trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh Tiếp tục nghiên cứu, vận dụng tốt chức quản lý vào công tác KTNB, nhận thức đắn vai trò KTNB việc nâng cao hiệu quản 117 lý nhà trường Cần hiểu rõ xây dựng kế hoạch KTNB tổ chức việc kiểm tra thực nhiệm vụ năm học nhà trường Phát huy vai trò Ban KTNB việc thực chức kiểm tra, “Hội đồng tư vấn” cho Hiệu trưởng đánh giá hoạt động thành viên nhà trường, quan tâm tạo điều kiện hoạt động cho Ban KTNB, ý phát huy tính độc lập thành viên Ban KTNB tiến hành kiểm tra, quan tâm để có thơng tin xác, cụ thể thực trạng hoạt động, đầu tư để đưa kiến nghị hữu hiệu cho hoạt động quản lý nhà trường Chú ý tuyên dương khen thưởng thành viên Ban KTNB có hoạt động tích cực, hiệu Tổ chức việc trao đổi, học tập kinh nghiệm nghiệp vụ thành viên Ban KTNB Cần tập trung thực tốt hoạt động sau kiểm tra, để nâng cao hiệu kiểm tra, nâng cao hiệu quản lý nhà nước nhà trường Đây điều kiện nâng cao nhận thức thành viên nhà trường vai trò KTNB quản lý nhà trường, việc phát huy đội ngũ, phát triển nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao uy tín nhà trường với gia đình học sinh, với xã hội Thường xuyên tự nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cơng tác kiểm tra nội trường học Căn vào điều kiện thực tế đơn vị, cán quản lý trường cần vận dụng linh hoạt, có hiệu giải pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội trường học để thực Phải phát huy tối đa vai trò thành viên Ban kiểm tra nội nhà trường trình kiểm tra Đồng thời phải kết hợp hoạt động kiểm tra Hiệu trưởng với hoạt động tự kiểm tra cá nhân, phận nhà trường Chủ động tổ chức sơ kết, tổng kết sau kiểm tra nội nhà trường để tạo điều kiện cho cá nhân, phận nhà trường thấy ưu điểm, hạn chế trình thực nhiệm vụ giao 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu lịch sử truyền thống cách mạng Đảng Nhân dân quận Bình Tân (1930 - 2013) Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Thông tư số 07/2004/TT-BGDĐT ngày 30/03/2004 Hướng dẫn tra toàn diện trường phổ thông tra hoạt động sư phạm giáo viên phổ thông Bộ Giáo dục (1993), Quyết định số 478/QĐ ngày 11/03/1993 ban hành Quy chế tổ chức hoạt động hệ thống Thanh tra Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 Hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011, Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quyết định số 04/2000/QĐ-BGDĐT ngày 01/3/2000 Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư số 13/2012/TT-BGDĐT ngày 06/4/2012 ban hành Quy định Tiêu chuẩn kiểm tra trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Chính phủ (2006), Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 Quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập 10 Cơ sở khoa học quản lý - Nguyễn Minh Đạo.1997 11 C.Mác Ăng ghen - tập 23.1993 12 Hội đồng Bộ trưởng (1990), Nghị định 244/HĐBT ngày 30/6/1990 Tổ chức hệ thống tra nhà nước biện pháp bảo đảm hoạt động tra 119 13 Phạm Minh Hùng (2011), Đề cương giảng quản lý chất lượng giáo dục, Trường Đại học Vinh 14 Trần Kiểm - Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục 2004.(trang 128 - 135) 15 Lưu Xuân Mới (1993), Kiểm tra nội trường học, Trường Cán quản lý giáo dục, Hà Nội 16 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo TW 1, Hà Nội 17 Quản lý điều hành hoạt động trường học (Quyển 2) Tài liệu tăng cường quản lý trường học Dự án Hỗ trợ đổi quản lý giáo dục (SREM), 18 Trần Xuân Sinh (2011), Bài giảng lý thuyết hệ thống quản lý giáo dục - Dành cho cao học, ngành quản lý giáo dục, Đại học Vinh 19 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng chun mơn) Xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến cơng tác kiểm tra nội trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh, cách đánh dấu x vào trống thích hợp theo nội dung bảng sau: I Phiếu khảo sát nhận thức vị trí, vai trị cơng tác kiểm tra nội trường học Kết khảo sát nhận thức công tác KTNB TT Nhận thức công tác KTNB Chức kiểm tra chức quan trọng thiếu trình quản lý nhà trường Kiểm tra cơng việc đối chiếu kết thực với kế hoạch công việc đề KTNB nhà trường việc tự kiểm tra toàn diện nhà trường Kế hoạch KTNB nhà trường hướng dẫn xây dựng theo năm học KTNB theo năm học nhà trường việc tự kiểm tra tồn diện nhà trường năm học KTNB nhà trường trình xem xét đánh giá thực trạng hoạt động nhà trường để phát sai lệch cần điều chỉnh KTNB nhà trường trình xem xét đánh giá thực trạng hoạt động nhà trường để phát nhân tố tích cực KTNB nhà trường nhằm thúc đẩy hoạt động phận, cá nhân nhà trường để đạt mục tiêu, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Rất đồng ý Đồng ý Không đồng ý 10 11 12 13 KTNB nhà trường nhằm thực tốt vai trò nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng nhà trường KTNB nhà trường nhằm cải tiến, nâng cao hiệu quản lý nhà trường KTNB nhà trường nhằm cải tiến, đổi phương pháp dạy học đáp ứng với yêu cầu xã hội KTNB nhà trường có liên quan mật thiết với việc tự đánh giá chất lượng giáo dục đơn vị (thực KĐCLGD) KTNB nhà trường có liên quan mật thiết với chế tự chủ quản lý thay đổi nhà trường Khảo sát nhận thức Ban KTNB trường học Nhận thức Ban KTNB TT Rất Đồng đồng ý ý Không đồng ý Ban KTNB nhà trường thành lập theo định Hiệu trưởng Nhiệm vụ Ban KTNB nhà trường kiểm tra cá nhân, phận theo kế hoạch kiểm tra Ban KTNB hội đồng tư vấn Hiệu trưởng thành lập Vai trò Trưởng Ban KTNB nhà trường thực nhiệm vụ xây dựng kế hoạch KTNB nhà trường Vai trò Trưởng Ban KTNB nhà trường thực nhiệm vụ quản lý hoạt động Ban KTNB Trưởng Ban KTNB người giải vấn đề phát sinh giáo viên (nhân viên) thành viên Ban KTNB trình hoạt động KTNB Hiệu trưởng người cuối giải vấn đề phát sinh giáo viên (nhân viên) thành viên Ban KTNB trình hoạt động KTNB II Phiếu khảo sát quy trình phương pháp kiểm tra nội trường trung học sở Đánh giá mức độ phù hợp phương pháp kiểm tra nội trường THCS Mức độ TT Phương pháp kiểm tra Kiểm tra khái quát Kiểm tra chi tiết mặt Kiểm tra toàn diện Kiểm tra chuyên đề Kiểm tra có báo trước Kiểm tra đột xuất Rất phù hợp Tương đối phù hợp Chưa phù hợp Đánh giá mức độ phù hợp quy trình kiểm tra nội trường THCS TT Quy trình kiểm tra Đồng ý Không đồng ý Căn vào kế hoạch năm học kế hoạch kiểm tra phòng GD&ĐT, hiệu trưởng xây dựng kế hoạch KTNB nhà trường theo tháng, học kỳ năm học Triển khai lấy ý kiến góp ý tổ chun mơn Họp liên tịch thông qua kế hoạch KTNB nhà trường Hiệu trưởng định thành lập ban KTNB Ban KTNB tiến hành kiểm tra ghi nhận kết kiểm tra (đột xuất định kỳ) Hiệu trưởng xem xét ban hành văn thông báo kết kiểm tra Các tập thể cá nhân khắc phục điểm hạn chế Trưởng ban KTNB kiểm tra kết khắc phục hạn chế báo cáo kết KTNB III Bảng khảo sát thực trạng việc xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường THCS quận Bình Tân Nội dung TT Tốt Khá Căn nhiệm vụ năm học ngành; kế hoạch Thanh tra Sở GD&ĐT điều kiện tác động đến công tác KTNB Xây dựng kế hoạch theo năm học, học kỳ Phối hợp chặt chẽ với phận có liên quan Tạo điều kiện thuận lợi không làm ảnh hưởng đến nhiệm vụ thành viên ban KTNB Đạt yêu cầu Kế hoạch kinh phí văn bản, tài liệu, phương tiện … phục vụ cho công tác tra IV Khảo sát tổ chức hoạt động Ban kiểm tra nội trường học TT Nội dung khảo sát Có quy chế hoạt động rõ ràng, cụ thể Có quy định trách nhiệm, quyền hạn rõ ràng, cụ thể thành viên Ban kiểm tra nội người kiểm tra Có quy định chế độ hội họp Ban kiểm tra nội trường học Có xây dựng tiêu chuẩn chọn thành viên Ban kiểm tra nội nhà trường Phân công thành viên Ban kiểm tra nội kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo Phân công thành viên Ban kiểm tra nội kiểm tra hoạt động tài Phân công thành viên Ban kiểm tra nội kiểm tra hoạt động khác Cụ thể, chi tiết Nội dung sơ sài Không có V Bảng khảo sát việc thực đạo công tác KTNB trường THCS TT Nội dung Chỉ đạo Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT công tác KTNB trường THCS Chỉ đạo thực tốt phương thức làm việc nhà trường với ban KTNB Tốt Chưa tốt Chỉ đạo ban KTNB triển khai thực công tác kiểm tra sở đảm bảo kế hoạch đề đạt mục tiêu, quy trình, nội dung KTNB Chỉ đạo thành viên ban kiểm tra nội thực đầy đủ quy định, quy trình, nội dung KTNB Chỉ đạo tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm công tác kiểm tra nội Chỉ đạo đối tượng kiểm tra thực kết luận ban KTNB VI Bảng Khảo sát Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác kiểm tra nội trường THCS: TT 11 Nội dung khảo sát Kế hoạch KTNB thực tiến độ theo kế hoạch, có tổ chức sơ kết, tổng kết Trình tự, thủ tục tiến hành, tổ chức KTNB chặt chẽ theo quy định để thiết lập biên Hồ sơ kiểm tra nội thiết lập theo mẫu quy định Thời điểm KTNB cá nhân, phận phù hợp với việc theo dõi thực công việc kế hoạch năm học Nhận xét, đánh giá ban KTNB nêu bật việc đối chiếu với nhiệm vụ hoạt động theo kế hoạch năm học Nhận xét, đánh giá nêu rõ ưu điểm, khuyết điểm thể tỉ mỉ, cẩn thận, kỹ lưỡng người kiểm tra; ghi nhận đầy đủ kiến nghị bên, khơng bỏ sót Có kiến nghị cụ thể, ý kiến tư vấn hợp lý có tác dụng góp ý, cải tiến công tác quản lý Hiệu trưởng Kiến nghị biên kiểm tra có nêu rõ thời gian để khắc phục hạn chế nội dung kiểm tra người kiểm tra Có kiến nghị cụ thể với tổ trưởng chuyên môn, Hiệu trưởng để khắc phục hạn chế sau đợt KTNB Ý kiến người kiểm tra rõ ràng, có kiến nghị hợp lý với cấp liên quan nhà trường Tốt Khá Chưa tốt VII Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác kiểm tra nội TT Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác kiểm tra nội Nhận thức CBQL, GV công tác kiểm tra nội trường trung học sở Năng lực, phẩm chất đội ngũ thực công tác KTNB Các sở pháp lý công tác KTNB Các điều kiện đảm bảo cơng tác KTNB: Bố trí kinh phí, phương tiện làm việc cho ban KTNB; Có chế độ bồi dưỡng hợp lý cho ban KTNB; Tạo điều kiện thuận lợi thời gian cho ban KTNB thực tốt nhiệm vụ; Chỉ đạo phận liên quan phối hợp tạo điều kiện tốt cho ban KTNB làm việc Tốt Khá TB Yếu Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên, nhân viên) Xin quý thầy (cô) anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến việc thực công tác kiểm tra nội trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh, cách đánh dấu x vào trống thích hợp theo nội dung bảng sau: I Bảng khảo sát ý kiến giáo viên, nhân viên kiểm tra xây dựng chuẩn kiểm tra nội trường THCS Rất Không TT Thực trạng xây dựng chuẩn KTNB Đồng ý đồng ý đồng ý Khi xây dựng chuẩn kiểm tra nội cần dựa vào vào Văn pháp quy ngành Khi xây dựng chuẩn kiểm tra nội cần dựa vào vào tình hình thực tế nhà trường Khi xây dựng chuẩn kiểm tra nội cần dựa vào vào Văn pháp quy ngành kết hợp với tình hình thực tế trường II Về khảo sát biên KTNB TT Khảo sát biên KTNB Tốt Khá Chưa tốt 52 16 12 Kế hoạch tra thực tiến độ theo kế hoạch Thủ tục chặt chẽ theo yêu cầu để thiết lập biên 56 12 12 Biên kiểm tra thiết lập theo mẫu quy định 75 Thời điểm kiểm tra cá nhân, phận sát hợp với việc theo dõi thực công việc kế hoạch năm học 24 20 36 Nhận xét kiểm tra nêu bật việc đối chiếu với nhiệm vụ hoạt động theo kế hoạch năm học 22 26 32 28 34 18 36 26 18 Nhận định nêu rõ ưu điểm, khuyết điểm thể tỉ mỉ, cẩn thận, kỹ lưỡng người kiểm tra; ghi nhận đầy đủ kiến nghị bên, khơng bỏ trống Có kiến nghị cụ thể, có ý kiến tư vấn có giá trị với cơng tác quản lý Hiệu trưởng Kiến nghị biên kiểm tra có nêu rõ thời gian để khắc phục hạn chế nội dung kiểm tra đối tượng kiểm tra 12 20 48 16 56 18 58 Thực trạng đánh giá kết KTNB Tốt Khá Chưa tốt Hiệu trưởng có thơng tin, phân tích cụ thể kết KTNB họp hội đồng sư phạm định kỳ tồn trường 20 34 24 Hiệu trưởng có tổng hợp kiến nghị Ban KTNB để tiến hành điều chỉnh hoạt động nhà trường 27 34 19 Trong sinh hoạt tổ, khối có nội dung thảo luận kết kiểm tra nhà trường để rút kinh nghiệm, có biện pháp thực kiến nghị 20 26 34 Trong sơ kết cơng tác, dùng kết kiểm tra để đánh giá tiến độ thực hiện, chất lượng dự kiến công việc theo kế hoạch năm học 13 34 33 Ban KTNB có trì sinh hoạt định kỳ để rút kinh nghiệm, theo dõi tiến độ kế hoạch kiểm tra, điều chỉnh phát sinh trình kiểm tra 15 34 31 Kế hoạch kiểm tra có điều chỉnh, bổ sung năm học 12 20 48 Hiệu trưởng sử dụng biện pháp góp ý, nhắc nhở xảy vấn đề phát sinh vi phạm 54 26 Có biện pháp tập trung khắc phục hạn chế mà kiểm tra phát 24 20 44 Có biện pháp tập trung đạo nhân rộng điển hình qua kiểm tra phát 20 20 40 10 Có kiến nghị cụ thể với với tổ trưởng, Hiệu trưởng Ý kiến người bị kiểm tra rõ ràng, có kiến nghị với cấp nhà trường III Thực trạng đánh giá kết KTNB TT IV Ý kiến giáo viên, nhân viên việc tiến hành KTNB trường THCS TT Về công tác KTNB Rất đồng ý Qua kiểm tra nhà trường, anh (chị) phân tích, góp ý cơng tác giao 37 22 21 Qua kiểm tra nhà trường, giúp anh (chị) nhận hạn chế, thiếu sót cơng tác giao 34 27 19 Qua kiểm tra nhà trường, giúp anh (chị) có nhiều kinh nghiệm cơng việc 42 19 19 Anh (chị) chuẩn bị tốt thực thông báo kiểm tra 60 12 Qua kiểm tra nhà trường, anh (chị) thấy nhiều hoạt động khác nhà trường khơng có bật đánh giá tốt 10 14 56 Anh (chị) hợp tác tốt với người kiểm tra nhà trường 68 12 0 20 60 68 Nhà trường không cần cung cấp thông tin cho anh (chị) kết kiểm tra cá nhân, phận nhà trường công việc người quản lý Khi thông báo kiểm tra Anh (chị) chuẩn bị vừa phải biết chắn đánh Đồng ý Không đồng ý Anh (chị) chấp nhận ý kiến biên mà không xem xét kỹ nội dung 10 70 10 Thành viên Ban KTNB chuyên nghiệp, có kỹ tốt nghiệp vụ kiểm tra 24 28 28 11 Việc nhận xét, góp ý sau kiểm tra nhà trường thoải mái, không căng thẳng 50 12 18 Toàn thành viên Ban KTNB am hiểu hoạt động công việc, phận, cá nhân kiểm tra 12 34 26 20 III Thực trạng đội ngũ cán làm công tác kiểm tra nội trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh Khảo sát thực trạng đội ngũ cán làm công tác kiểm tra nội trường THCS Thành viên KTNB trường THCS TT Ban KTNB Trưởng ban KTNB Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng Tổ mơn Tổ trưởng Tổ Văn phịng Thư ký HĐSP Chủ tịch cơng đồn Bí thư chi Trợ lý niên Đại diện Ban TTND Khảo sát phẩm chất, lực, uy tín lực lượng KTNB Nhóm phẩm chất đánh giá Tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lối sống Uy tín Nội dung Có lập trường tư tưởng vững vàng Tuyệt đối trung thành với Chủ nghĩa Mác-LêNin tư tưởng Hồ Chí Minh Nắm vững thực tốt chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Có tinh thần trách nhiệm cao, tận tụy với cơng tác tra, kiểm tra Trung thực, kiên quyết, thẳng thắn Thái độ khách quan, công bằng, cởi mở, chân thành Được cán bộ, giáo viên đơn vị tin tưởng tôn trọng Được đối tượng TT tin tưởng, chấp nhận phục tùng kết luận TT Tốt Khá TB Yếu Năng lực chuyên môn nghiệp vụ KTNB Kiến thức chun mơn vững vàng, trình độ nghiệp vụ sư phạm cao Thực quy trình TT Thực tốt chức tư vấn, thúc tra Nghiệp vụ tra giỏi Năng lực quan sát tốt Năng lực giao tiếp tốt Năng lực cảm hoá, thuyết phục ... quản lý công tác kiểm tra nội trường trung học sở Chương Thực trạng quản lý công tác kiểm tra nội trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh Chương Một số giải pháp quản lý công tác. .. cứu sở lý luận quản lý công tác kiểm tra nội trường THCS Nghiên cứu thực trạng quản lý công tác kiểm tra nội trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh Đề xuất giải pháp quản lý công. .. tác kiểm tra nội trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 7 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các