Giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở quận bình tân thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN QUANG ANH GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN QUANG ANH GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN NHƯ AN NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, tơi chân thành cảm ơn sâu sắc đến: - Khoa Giáo dục, Phòng sau Đại học Trường Đại học Vinh - Các Thầy giáo, Cô giáo tham gia giảng dạy, quản lý giúp đỡ lớp Quản lý giáo dục - Khóa 23 suốt q trình học tập, nghiên cứu - Nhà giáo, TS Nguyễn Như An - người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo ân cần, hướng dẫn tơi hồn thành việc nghiên cứu luận văn - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo quận Bình Tân; cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh trường THCS Trần Quốc Toản, trường THCS Nguyễn Trãi, trường THCS Lý Thường Kiệt, trường THCS Huỳnh Văn Nghệ, trường THCS Tân Tạo quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh hợp tác, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ việc cung cấp số liệu, tư vấn khoa học, cho biết ý kiến trình nghiên cứu luận văn - Các bạn bè, đồng nghiệp, gia đình, người thân quan tâm, chia sẻ động viên, khích lệ giúp đỡ tơi suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng học tập đặc biệt trình thực luận văn, song chắn luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong nhận thêm dẫn, góp ý quý thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Phan Quang Anh ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 10 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Giáo viên chủ nhiệm công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 122 1.2.2 Quản lý quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 144 1.2.3 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 200 1.2.4 Giải pháp giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 200 1.3 Một số vấn đề công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 211 1.3.1 Mục tiêu công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 211 iii 1.3.2 Nội dung công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 222 1.3.3 Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 38 1.4 Một số vấn đề quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 39 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 39 1.4.2 Nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 400 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 422 Kết luận chương 466 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 477 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 477 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 477 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 49 2.1.3 Tình hình giáo dục trung học sở 500 2.2 Khái quát nghiên cứu thực trạng 522 2.2.1 Mục tiêu khảo sát thực trạng 522 2.2.2 Nội dung khảo sát thực trạng 522 2.2.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 533 2.2.4 Phương pháp khảo sát 544 2.3 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 544 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu công tác chủ nhiệm lớp trường THCS quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh 544 iv 2.3.2 Thực trạng nội dung công tác chủ nhiệm lớp trường THCS quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh 566 2.3.3 Thực trạng phương pháp công tác chủ nhiệm lớp trường THCS quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh 59 2.4 Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 644 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 644 2.4.2 Thực trạng tổ chức công tác chủ nhiệm lớp trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 69 2.4.3 Thực trạng đạo công tác chủ nhiệm lớp trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 711 2.4.4 Thực trạng đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 722 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 744 2.5 Đánh giá chung thực trạng 766 2.5.1 Ưu điểm 766 2.5.2 Hạn chế 777 Kết luận chương 79 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 800 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 800 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu 800 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 800 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 800 v 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 811 3.2 Các giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 811 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo viên vai trị, vị trí cơng tác chủ nhiệm lớp nhà trường THCS 811 3.2.2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp bảo đảm tính khả thi, phù hợp chủ trương chung đặc điểm trường, lớp 833 3.2.3 Bồi dưỡng phẩm chất lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên 866 3.2.4 Đổi công tác phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh 888 3.2.5 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 922 3.2.6 Tăng cường điều kiện sở vật chất, ứng dụng công nghệ thông tin công tác chủ nhiệm lớp 955 3.3 Mối quan hệ giải pháp 988 3.4 Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 99 Kết luận chương 1000 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1011 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1066 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL : Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh GD : Giáo dục GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GVCNL : Giáo viên chủ nhiệm lớp HS : Học sinh NXB : Nhà xuất PGS TS : Phó Giáo sư - Tiến sĩ SL : Số lượng THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TL : Tỉ lệ vii DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Thống kê số lượng trường, lớp, học sinh THCS 511 Bảng 2.2 Kết khảo sát thực trạng nhận thức mục tiêu công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 555 Bảng 2.3 Kết khảo sát thực trạng nội dung công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 577 Bảng 2.4 Kết khảo sát “triển khai nội dung tiết sinh hoạt chủ nhiệm” (dùng câu hỏi số - phụ lục 2; câu hỏi số - phụ lục để khảo sát) 59 Bảng 2.5 Kết khảo sát “Cách thức GVCN tìm hiểu HS” (dùng câu hỏi số - phụ lục để khảo sát) 611 Bảng 2.6 Kết khảo sát “Cách thức GVCN xử lý HS vi phạm” (dùng câu hỏi số - phụ lục để khảo sát) 622 Bảng 2.7 Kết khảo sát “Cách thức liên hệ GVCN với CMHS” (dùng câu hỏi số - phụ lục 2; câu hỏi số - phụ lục để khảo sát) 633 Bảng 2.8 Kết khảo sát tiêu chí phân cơng GV làm cơng tác chủ nhiệm lớp 644 Bảng 2.9 Kết khảo sát nội dung phù hợp, cần có GVCN học sinh 666 Bảng 2.10 Kết khảo sát chọn nhân cho công tác chủ nhiệm lớp 677 Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng công tác lập kế hoạch chủ nhiệm lớp GVCN 688 Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng lập kế hoạch quản lý công tác chủ nhiệm lớp CBQL 69 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng tổ chức nội dung công tác chủ nhiệm lớp CBQL 700 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên chủ nhiệm) Kính gửi: Q thầy, Để đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS địa bàn quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh, sở đề xuất giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng GD tồn diện học sinh THCS Ý kiến quý thầy, cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác quý thầy I Thơng tin cá nhân - Giới tính: Nam  Nữ  - Thâm niên công tác giảng dạy: ……… năm - Kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp: ……… năm - Trình độ chun mơn: Cử nhân  Thạc sĩ  Tiến sĩ  - Công tác trường ………………………………… II Ý kiến công tác chủ nhiệm lớp Câu Thầy (cô) cho ý kiến mục tiêu công tác chủ nhiệm lớp bảng sau TT Mục tiêu cơng tác chủ nhiệm lớp Góp phần giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức Góp phần giúp học sinh phát triển tồn diện trí tuệ Tán Khơng tán thành thành Góp phần giúp học sinh phát triển toàn diện thể chất Góp phần giúp học sinh phát triển tồn diện thẩm mỹ Góp phần giúp học sinh phát triển tồn diện kỹ sống Góp phần giúp học sinh phát triển toàn diện động, sáng tạo Góp phần giúp học sinh phát triển tồn diện nhân cách Câu Thầy (cô) cho ý kiến mức độ thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp bảng sau Mức độ thực TT Nội dung thực Tìm hiểu, nắm vững đặc điểm HS lớp chủ nhiệm Lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm lớp Xây dựng lớp chủ nhiệm thành tập thể HS vững mạnh Tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Phối hợp, liên kết lực lượng giáo dục khác để giáo dục HS Đánh giá kết giáo dục HS Chưa Thường thường xuyên xuyên Chưa thực Câu Thầy (cô) cho ý kiến hoạt động triển khai tiết sinh hoạt chủ nhiệm bảng sau TT Nội dung hoạt động tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp GVCN nhận xét, đánh giá tình hình lớp tuần qua dặn dị, hướng dẫn cơng việc tuần tới, HS lắng nghe GVCN trực tiếp phê bình nghiêm khắc, phạt HS có vi phạm tuần qua răn đe lớp GVCN trực tiếp khen, thưởng HS có ưu điểm tuần qua nêu gương cho lớp GVCN giao cho cán lớp tự chịu trách nhiệm thực hiện, sau gặp GVCN báo cáo lại Cán lớp báo cáo tình hình lớp, nêu rõ ưu, khuyết điểm GVCN lắng nghe, nhận xét, kết luận Cán lớp phổ biến công việc tới điều khiển lớp bàn cách thực GVCN theo dõi, góp ý, kết luận Có xen tiết mục văn nghệ, thư giãn với chủ đề phù hợp Hình thức sinh hoạt vui tươi, phong phú nề nếp Cán lớp xếp HS có khuyết điểm tự kiểm điểm, nêu hướng khắc phục GVCN phân tích, khuyên bảo, đưa mức kỷ luật hợp lý rút kinh nghiệm chung cho lớp GVCN tranh thủ giải công việc chuyên môn với lớp (hoặc làm việc khác để lớp tự quản) Tán thành Không tán thành Câu Thầy (cô) cho ý kiến cách thức giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu học sinh bảng sau TT Cách thức GVCN tìm hiểu HS Thơng qua GVCN cũ, GV, nhân viên trường Dành thời gian rỗi để chuyện trò, tâm với HS lớp Trao đổi với CMHS qua điện thoại, email Sử dụng uy quyền để HS cung cấp thông tin Tán thành Không tán thành Thơng qua bạn bè, láng giềng, Chi đồn khu phố HS Tạo tin cậy, quí mến để HS tự thố lộ, tâm Cho HS khai sơ yếu lý lịch đầu năm thống kê số liệu Đến thăm gia đình HS Câu Thầy (cơ) cho ý kiến cách thức giáo viên chủ nhiệm xử lý học sinh vi phạm bảng sau TT Cách thức GVCN xử lý HS vi phạm Yêu cầu HS viết tường trình kiểm điểm, tái phạm nhiều lần lập biên đề nghị đưa HS Hội đồng kỷ luật trường Phạt lao động công ích trường Quát mắng, chì chiết, nhắc lại lỗi cũ HS Bắt HS đứng trước lớp chép phạt Phối hợp với phận giám thị để xử lý Mời CMHS đến trường, báo tình hình biện pháp Báo cáo Ban giám hiệu Tùy theo mức độ vi phạm mà xử lý theo qui chế Tán thành Không tán thành 10 11 12 Ghi sổ theo dõi để nhiều lần hay cuối học kỳ xử lý sau Nói chuyện với HS, tìm hiểu nguyên nhân sai phạm nhẹ nhàng phân tích, khun bảo, cảm hóa HS Bỏ mặc HS Đánh địn, phạt q, phơi nắng, chạy quanh sân, phạt tiền Câu Thầy (cô) cho ý kiến cách thức liên hệ giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh bảng sau TT Cách thức liên hệ GVCN với CMHS Qua họp CMHS theo định kỳ tổ chức trường Qua sổ liên lạc trường theo định kỳ GVCN gọi điện cho CMHS CMHS gọi điện cho GVCN Qua HS, người quen, trưởng khu phố Mời CMHS đến trường để trao đổi thông tin GVCN trực tiếp đến nhà HS CMHS trực tiếp đến nhà GVCN Tán thành Không tán thành Câu Thầy (cô) cho ý kiến mức độ lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp GVCN bảng sau TT Kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp Kế hoạch theo ngày Kế hoạch theo tuần Kế hoạch theo tháng Kế hoạch theo học kỳ Kế hoạch theo năm học Mức độ thực Chưa Chưa Thường thường thực xuyên xuyên Câu Thầy (cô) cho ý kiến mức độ đánh giá GVCN hình thức kiểm tra cơng tác chủ nhiệm lớp CBQL bảng sau Mức độ thực TT Hình thức kiểm tra CBQL Kiểm tra hồ sơ công tác chủ nhiệm Kiểm tra hồ sơ GVCN kiểm tra trực tiếp hoạt động HS Kiểm tra hồ sơ GVCN, hoạt động HS nghe GVCN báo cáo Nghe GVCN báo cáo Chỉ kiểm tra hoạt động học sinh Chân thành cảm ơn quý thầy cô ! Thường xuyên Chưa Chưa thường thực xuyên Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để đề giải pháp giúp GV làm công tác chủ nhiệm lớp tốt hơn, đề nghị học sinh cho ý kiến số thông tin sau Em đánh dấu “X” vào thích hợp I Thơng tin cá nhân - Giới tính: Nam  Nữ  - Học sinh lớp: …… Trường: ……………………………………… II Ý kiến công tác chủ nhiệm lớp Câu Học sinh cho ý kiến hoạt động triển khai tiết sinh hoạt chủ nhiệm bảng sau TT Nội dung hoạt động tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp GVCN nhận xét, đánh giá tình hình lớp tuần qua dặn dị, hướng dẫn cơng việc tuần tới, HS lắng nghe GVCN trực tiếp phê bình nghiêm khắc, phạt HS có vi phạm tuần qua răn đe lớp GVCN trực tiếp khen, thưởng HS có ưu điểm tuần qua nêu gương cho lớp GVCN giao cho cán lớp tự chịu trách nhiệm thực hiện, sau gặp GVCN báo cáo lại Cán lớp báo cáo tình hình lớp, nêu rõ ưu, khuyết điểm GVCN lắng nghe, nhận xét, kết luận Cán lớp phổ biến công việc tới điều khiển lớp bàn cách thực GVCN theo dõi, góp ý, kết luận Tán thành Khơng tán thành Có xen tiết mục văn nghệ, thư giãn với chủ đề phù hợp Hình thức sinh hoạt vui tươi, phong phú nề nếp Cán lớp xếp HS có khuyết điểm tự kiểm điểm, nêu hướng khắc phục GVCN phân tích, khuyên bảo, đưa mức kỷ luật hợp lý rút kinh nghiệm chung cho lớp GVCN tranh thủ giải công việc chuyên môn với lớp (hoặc làm việc khác để lớp tự quản) Câu Học sinh cho ý kiến nội dung phù hợp, cần có GVCN HS bảng sau TT Nội dung Thông cảm, tha thứ cho HS vi phạm có lý đáng Hiểu thơng cảm với HS Nghiêm khắc, công thân thiện với HS Nhiệt tình, phân tích điều hay, lẽ phải cho HS Hướng dẫn lớp trưởng tổ chức sinh hoạt lớp có hiệu Tổ chức hoạt động vui bổ ích cho HS Theo dõi sát để phát xử lý HS vi phạm nội quy Nghiêm khắc, công HS ngại gần gũi Ít hiểu thơng cảm với HS Cảm ơn hợp tác em! Tán Không thành tán thành Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cha mẹ học sinh) Để đề giải pháp giúp GV làm công tác chủ nhiệm lớp tốt hơn, kính đề nghị quý cha mẹ học sinh cho ý kiến số thông tin sau Hãy đánh dấu “X” vào ô thích hợp I Thơng tin cá nhân - Giới tính: Nam  Nữ  - CMHS lớp: …… Trường: ………………………………………… - Nghề nghiệp: ………………………………………………………… II Ý kiến công tác chủ nhiệm lớp Câu Quý cha mẹ học sinh cho ý kiến cách thức liên hệ giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh bảng sau TT Cách thức liên hệ GVCN với CMHS Qua họp CMHS theo định kỳ tổ chức trường Qua sổ liên lạc trường theo định kỳ GVCN gọi điện cho CMHS CMHS gọi điện cho GVCN Qua HS, người quen, trưởng khu phố Mời CMHS đến trường để trao đổi thông tin GVCN trực tiếp đến nhà HS CMHS trực tiếp đến nhà GVCN Chân thành cảm ơn quý cha mẹ học sinh! Tán thành Không tán thành Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Kính gửi: Quý thầy, cô Thầy, cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết khả thi giải pháp quản lý công tác công tác chủ nhiệm trường THCS kiến nghị quan quản lý giáo dục cấp, nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quản lý công tác chủ nhiệm lớp nhà trường Rất mong nhận hợp tác quý thầy cô I Thông tin cá nhân - Chức vụ: Hiệu trưởng  P hiệu trưởng  - Giới tính: Nam  Nữ  - Thâm niên công tác giảng dạy: ……… năm - Kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp: ……… năm - Thâm niên làm công tác quản lý: ……… năm - Trình độ chun mơn: Cử nhân  Thạc sĩ  Tiến sĩ  - Công tác trường ………………………………… II Ý kiến quản lý công tác chủ nhiệm lớp Câu 1: Thầy, cô cho ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (X) vào ô lựa chọn bảng sau: TT Các giải pháp Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo viên vai trị, vị trí cơng tác chủ nhiệm lớp nhà trường THCS Tính cần thiết Tính khả thi Rất Không Rất Khả Không Cần cần cần khả thi khả thiết thiết thi thi Giải pháp 2: Quản lý việc xây dựng kế hoạch cơng tác chủ nhiệm lớp bảo đảm tính khả thi, phù hợp chủ trương chung đặc điểm trường, lớp Giải pháp 3: Bồi dưỡng phẩm chất lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên Giải pháp 4: Đổi công tác phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh Giải pháp 5: Quản lý việc kiểm tra, đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Giải pháp 6: Tăng cường điều kiện sở vật chất, ứng dụng công nghệ thông tin công tác chủ nhiệm lớp Câu 2: Thầy, cô cho biết kiến nghị quan quản lý giáo dục, nhằm thực tốt giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm trường THCS để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với trường THCS địa bàn quận Bình Tân: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên chủ nhiệm) Kính gửi: Q thầy, Thầy, cho biết ý kiến mức độ cần thiết khả thi giải pháp quản lý công tác công tác chủ nhiệm trường THCS kiến nghị quan quản lý giáo dục cấp, nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quản lý công tác chủ nhiệm lớp nhà trường Rất mong nhận hợp tác quý thầy cô I Thông tin cá nhân - Giới tính: Nam  Nữ  - Thâm niên cơng tác giảng dạy: ……… năm - Kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp: ……… năm - Trình độ chuyên môn: Cử nhân  Thạc sĩ  Tiến sĩ  - Công tác trường ………………………………… II Ý kiến quản lý công tác chủ nhiệm lớp Câu 1: Thầy, cho ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (X) vào ô lựa chọn bảng sau: TT Các giải pháp Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo viên vai trị, vị trí cơng tác chủ nhiệm lớp nhà trường THCS Tính cần thiết Tính khả thi Rất Cần Khơng Rất Khả Khơng cần thiết cần khả thi thi khả thi thiết Giải pháp 2: Quản lý việc xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp bảo đảm tính khả thi, phù hợp chủ trương chung đặc điểm trường, lớp Giải pháp 3: Bồi dưỡng phẩm chất lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên Giải pháp 4: Đổi công tác phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh Giải pháp 5: Quản lý việc kiểm tra, đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Giải pháp 6: Tăng cường điều kiện sở vật chất, ứng dụng công nghệ thông tin công tác chủ nhiệm lớp Câu 2: Thầy, cô cho biết kiến nghị quan quản lý giáo dục, nhằm thực tốt giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm trường THCS để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với trường THCS địa bàn quận Bình Tân: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! ... Một số giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch... Chương Cơ sở lý luận quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở Chương Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sơ sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh Chương Một số giải. .. cứu: Công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở - Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 5 Giả thuyết khoa học