Quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở huyện bắc bình tỉnh bình thuận 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CAO MINH DŨNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BẮC BÌNH TỈNH BÌNH THUẬN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CAO MINH DŨNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BẮC BÌNH TỈNH BÌNH THUẬN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS HUỲNH THỊ TAM THANH Đà Nẵng - Năm 2021 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TRANG THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đóng góp luận văn .4 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục .8 1.2.3 Quản lý nhà trường .10 1.2.4 Công tác chủ nhiệm lớp 11 1.2.5 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp 11 1.3 Giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học sở 11 1.3.1 Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 11 1.3.2 Những yêu cầu phẩm chất, lực giáo viên chủ nhiệm lớp 15 1.4 Công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 16 1.4.1 Tìm hiểu nắm vững đối tượng giáo dục 16 1.4.2 Xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch giáo dục tổng thể lớp 17 1.4.3 Xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh 18 v 1.4.4 Tư vấn cho học sinh lớp 20 1.4.5 Tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện 20 1.4.6 Phối hợp lực lượng giáo dục giáo dục học sinh 21 1.4.7 Đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh .23 1.5 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 23 1.5.1 Quản lý việc tìm hiểu nắm vững đối tượng giáo dục .25 1.5.2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch giáo dục tổng thể lớp 25 1.5.3 Quản lý việc xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh 26 1.5.4 Quản lý tư vấn cho học sinh lớp .26 1.5.5 Quản lý tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện .27 1.5.6 Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục giáo dục học sinh .27 1.5.7 Quản lý đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh 27 1.6 Đổi giáo dục phổ thông yêu cầu đặt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS .28 Tiểu kết Chương 30 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BẮC BÌNH TỈNH BÌNH THUẬN 31 2.1 Khát quát trình điều tra khảo sát thực trạng 31 2.1.1 Mục đích khảo sát 31 2.1.2 Quy mô khảo sát 31 2.1.3 Nội dung khảo sát 31 2.1.4 Phương pháp khảo sát 31 2.2 Tình hình kinh tế- xã hội giáo dục - đào tạo huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận .31 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận 31 2.2.2 Tình hình phát triển giáo dục- đào tạo huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận 32 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học sở 35 2.3.1 Thực trạng vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 35 2.3.2 Thực trạng yêu cầu phẩm chất lực giáo viên chủ nhiệm lớp .40 2.4 Thực trạng công tác công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận 43 2.4.1 Thực trạng việc tìm hiểu nắm vững đối tượng giáo dục 45 vi 2.4.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch giáo dục tổng thể lớp 46 2.4.3 Thực trạng việc xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh 46 2.4.4 Thực trạng tư vấn cho học sinh lớp 47 2.4.5 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện 47 2.4.6 Thực trạng việc phối hợp lực lượng giáo dục giáo dục học sinh 47 2.4.7 Thực trạng đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh 47 2.5 Thực trạng quản lý công tác công tác chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường trung học sở huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận 48 2.5.1 Thực trạng nhận thức quản lý công tác chủ nhiệm lớp 48 2.5.2 Thực trạng quản lý việc tìm hiểu nắm vững đối tượng giáo dục .49 2.5.3 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch giáo dục tổng thể lớp .51 2.5.4 Thực trạng quản lý việc xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh 51 2.5.5 Thực trạng quản lý tư vấn cho học sinh lớp 51 2.5.6 Thực trạng quản lý tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện .52 2.5.7 Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục giáo dục học sinh 52 2.5.8 Thực trạng quản lý đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh 52 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm hiệu trưởng trường trung học sở huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận 52 2.6.1 Đánh giá chung thực trạng công tác chủ nhiệm lớp .52 2.6.2 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp .54 Tiểu kết Chương 55 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BẮC BÌNH TỈNH BÌNH THUẬN .56 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 56 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 56 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 56 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .56 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 57 3.2 Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường trung học sở huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận 57 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học sở 57 vii 3.2.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm lớp 60 3.2.3 Biện pháp 3: Tuyển chọn, phân công, bố trí giáo viên chủ nhiệm lớp 63 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý hoạt động thực nhiệm vụ, công tác chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm 64 3.2.5 Biện pháp 5: Kiểm tra đánh giá việc thực nhiệm vụ, kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm 67 3.2.6 Biện pháp 6: Quản lý điều kiện hỗ trợ công tác chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm trường THCS huyện Bắc Bình, tỉnh Bình Thuận .70 3.3 Mối quan hệ biện pháp .75 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 75 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 75 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 75 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 76 3.4.4 Tiến trình khảo nghiệm 76 3.4.5 Kết khảo nghiệm 77 Tiểu kết Chương 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .82 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNL Chủ nhiệm lớp CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GDHS Giáo dục học sinh GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm lớp HS Học sinh HT Hiệu trưởng KT-XH Kinh tế-xã hội NGLL Ngoài lên lớp PHHS Phụ huynh học sinh QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông XH Xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc -o0o -BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Dùng cho thành viên hội đồng phản biện) Tên đề tài luận văn: “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận” Ngành: Quản lí giáo dục Mã ngành: 8140114 Họ tên học viên: Cao Minh Dũng Người nhận xét: TS.Thái Văn Long Đơn vị công tác: Trường Đại học Bình Dương NỘI DUNG NHẬN XÉT 1.Tính cấp thiết đề tài: Theo tác giả trình bày: “Trong tình hình mới, giáo dục nước nhà tất phải đổi để phù hợp với xu chung Giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cho đất nước yếu tố để phát triển đất nước, đồng thời đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Với yêu cầu giáo dục thế, đòi hỏi trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm lớp cao Người giáo viên chủ nhiệm cần phải quan tâm sâu sát học sinh lớp mình, huớng dẫn em cách học Vì việc học ngày khơng dừng lại việc học mà cịn học nào? Các em phải biết phát huy lực mình, tự học, tự tìm hiểu… để hình thành khả học tập suốt đời Tất điều đó, cần bảo, quan tâm dìu dắt người giáo viên chủ nhiệm lớp người giáo viên chủ nhiệm lớp thực tốt nhiệm vụ cần phải có tổ chức đạo từ cán quản lý Trong năm qua, hiệu trưởng trường trung học địa bàn huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận có tìm tịi, đổi định việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp, song nhiều bất cập do: lực giáo viên chủ nhiệm cịn hạn chế chưa đào tạo cách thật chuyên sâu, phận giáo viên chưa nhận thức đầy đủ vai trò, trách nhiệm người làm công tác chủ nhiệm Chất lượng giáo viên chủ nhiệm vấn đề nhà trường cịn nhiều trăn trở, địi hỏi có biện pháp khắc phục.” Từ lý nêu trên, Tác giả chọn đề tài “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận” làm LV Ths chun ngành QLGD Tơi cho việc làm cần thiết, phù hợp với yêu cầu đổi GD&ĐT nay, phù hợp với chuyên ngành đào tạo Cơ sở khoa học thực tiễn: -Tác giả có nhiều cố gắng đầu tư cơng sức việc tìm kiếm, sưu tầm, phân tích, tổng hợp nguồn tư liệu có giá trị để làm sở lý luận cho việc nghiên cứu đề tài với 44 TLTK Ở phần lịch sử nghiên cứu vần đề có nhiều thơng tin quan trọng kết nghiên cứu nước nước cần thiết cho việc nghiên cứu kế thừa tác giả - Luận văn đề cập đến nhiều khái niệm bản, KN công cụ, cần thiết đề tài; việc định nghĩa tương đối xác KN, thuật ngữ có liên quan đến đề tài tác giả nghiên cứu, trình bày kỹ lưỡng, khoa học có hệ thống Lý luận “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận” trình bày chặt chẽ phù hợp - Để đánh giá thực trạng “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận” , chương 2, tác giả sử dụng phiếu khảo sát để hỏi ý kiến : 598 người gồm CBQL, GVCN, phụ huynh HS 18 trường THCS huyện Bắc Bình, gồm có: CBQL: 40 người (tỷ lệ 6,6%); GVCN: 90 người (tỷ lệ 15,1%); phụ huynh: 108 người (tỷ lệ 18,1%); HS: 360 em (tỷ lệ 60,2%).Qua đó, tác giả khái quát đầy đủ, toàn diện tranh thực trạng chung tình hình “Quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận”; đồng thời đề xuất nhiều biện pháp, có nhiều nội dung mới, sáng tạo, phù hợp với điều kiện địa phương Các biện pháp tác giả khảo nghiệm trưng cầu ý kiến; kết tổng hợp qua bảng 3.1, 3.2 Hầu hết cho cần thiết khả thi Từ khẳng định củng cố thêm kết nghiên cứu có sở khoa học thực tiễn phù hợp cần thiết Rõ ràng Luận văn có giá trị khoa học, giá trị thực tiễn, giá trị văn hoá, đạo đức phù hợp với phong mỹ tục người Việt Nam với tinh thần ln muốn đổi để hồn thiện công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở Phương pháp nghiên cứu Tác giả đảm bảo thực đầy đủ phương pháp nghiên cứu đưa phần mở đầu Luận văn, Hệ thống phương pháp tác giả sử dụng nghiên cứu thực đa dạng, phong phú phù hợp với loại đề tài, với nội dung nghiên cứu để đạt kết cao Qua cho thấy Luận văn tuân thủ tốt quy định hành pháp luật sở hữu trí tuệ Việc sử dụng trích dẫn kết nghiên cứu người khác tác giả dẫn nguồn đầy đủ, rõ ràng vị trí trích dẫn danh mục tài liệu tham khảo Kết nghiên cứu 4.1 Ưu điểm Kết nghiên cứu Luận văn “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận” , cho thấy báo cáo khoa học, có đóng góp mặt lý luận thực tiển; mang tính thời thuộc chuyên ngành đào tạo Quản lý Giáo dục Điều thể cụ thể như: Tác giả dành hẳn chương (với 26 trang) để trình bày kết nghiên cứu sở lí luận “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở” cần thiết sở quan trọng đủ để tác giả giải vấn đề trọng tâm đặt luận văn chương Tại chương (với 26 trang) tác giả trình bày kết Khảo sát đánh giá thực trạng “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận” Đây chương trọng tâm đề tài với nhiều thông tin, nhiều số liệu điều tra khảo sát thông qua 10 bảng phân tích đánh giá số liệu thơng tin bảng, có nêu lên kiến xác thực tác giả Đây điều cần thiết sở quan trọng để tác giả đề biện pháp cần thiết để “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận”ở chương Tại chương (với 25 trang) ngồi việc tác giả trình bày biện pháp, tác giả cịn trình bày ngun tắc đề xuất biện pháp mối quan hệ biện pháp này; đồng thời tiến hành khảo nghiệm cần thiết khả thi biện pháp nêu bảng khảo sát Tất vấn đề nêu đủ để tác giả trình bày phần kết luận khuyến nghị, tác giả hệ thống rút kết luận trình nghiên cứu lý luận thực tiển ; tác giả có nhiều khuyến nghị đến quan thẩm quyền Có thể nói nội dung luận văn phù hợp với đề tài đáp ứng yêu cầu đặt Kết nghiên cứu luận văn góp phần hoàn thiện hệ thống lý luận “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở” Những kết đóng góp đề tài mặt lý luận là: sở nghiên cứu lý luận chung tác giả hệ thống lại nêu quan điểm cá nhân ; mặt thực tiển tác giả khảo sát đánh giá thực trạng “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận”; sở để tác giả đề xuất BP quản lý, khả thi cần thiết.Tác giả cam đoan kết nghiên cứu LV kết lao động tác giả, chưa người khác cơng bố cơng trình nghiên cứu Tôi trân trọng kết nghiên cứu 4.2 Những vấn đề cần bổ sung sửa chữa luận văn câu hỏi - Phần Tổng quan nghiên cứu vấn đề tác giả có dẫn chứng nhiều thông tin chung liên quan đến việc nghiên cứu; Song việc quản lí hoạt động cơng tác chủ nhiệm lớp trường THCS chưa tác giả đề cập nhiều (mục nghiên cứu nước ngồi có dịng, khiêm tốn cần bổ sung thêm) - TLTK nhiều, có đến 44 TL, xếp khơng quy định ( không theo thứ tự TLNN) trường ĐH SP ĐN phụ lục hình thức LV mẫu 10; có nhiều TL khơng cịn hiệu lực thay Tác giả cần t/g cần cập nhật bổ sung, văn ban hành trước ngày giao Đề cương Đề tài ( 31/12/2020) TL: [4] Bộ Giáo dục đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGD-ĐT ngày 28/3/2011 Về Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học [5] Bộ Giáo dục đào tạo (2012), Tài liệu hỗ trợ giáo viên tập công tác chủ nhiệm lớp, NXBGD [6] Bộ Giáo dục đào tạo (2009), Chuẩn Hiệu trưởng, ban hành kèm Thông tư 29/2009/TT-BGD-ĐT ngày 222/10/2009 Bộ Giáo dục – Đào tạo [7] Bộ Giáo dục đào tạo (2009), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông, ban hành kèm Thông tư 30/2009/TTBGD-ĐT ngày 22/10/2009 Bộ Giáo dục – Đào tạo Thay thế: Luật GD sửa đổi 2019, Thay chẳn hạnTHÔNG TƯ Số: 32/2020/TTBGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học; THƠNG TƯ Số: 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2018 BAN HÀNH QUY ĐỊNH CHUẨN HIỆU TRƯỞNG CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG; Luật GD 2019 - Hoàn chỉnh số lỗi kỹ thuật in ấn chữ viết tắt nhiều chữ chưa viết tắt theo quy ướt ( GV, HS, GD…) - Biện pháp (Bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, đường lối, nguyên lý, sách giáo dục Đảng Nhà nước, hệ thống lý luận giáo dục, lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm lớp) chi tiết nên rút gọn lại QL bồi dưỡng Câu hỏi: Câu 1- Chủ thể QL đề tài ai? Vai trò chủ thể việc thực biện pháp đề xuất sao? Biện pháp có tính khả thi nhất? ( Qua K/s chủ quan T/g) Câu -Tác giả cần lý giải việc đề xuất Biện pháp 4: Quản lý hoạt động thực nhiệm vụ, công tác chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm? có khác so với Mục 3.2 Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường trung học sở huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận Trong giải pháp mà T/g đề xuất thi GP định chi phối BP khác? Tại Mục 1.6 Đổi giáo dục phổ thông yêu cầu đặt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Nhưng chương không thấy T/g đề cập đến nội dung - T/g cần lưu ý đến quán chương ( chương có nhiều mục chưa quán) Câu 3- Trong trình nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng T/g thấy có nhân tố tác động ảnh hưởng đến QL công tác chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường trung học sở huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận Hình thức luận văn Về cấu trúc LV phần mục lục khoa học, hợp lý mang tính logic; hình thức trình bày đảm bảo yêu cầu quy định LV ThS, bố cục rõ ràng, chặt chẽ chương, mục, ngôn ngữ khoa học rõ ràng, khúc chiết logic ; không tẩy xóa Phần phụ lục minh họa thiết thực, cần thiết hiệu quả, minh chứng cho trình lao động thực tế tác giả Đánh giá chung Tác giả có gia cơng nỗ lực lớn để hoàn thành tốt nội dung Luận “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở huyện Bắc Bình tỉnh Bình Thuận”Bởi vì: -Nhiệm vụ nghiên cứu Luận văn nội dung nêu phần mở đầu tác giả giải tốt; giả thuyết khoa học chúng minh Nội dung hình thức quy định, đáp ứng đầy đủ yêu cầu Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Tôi đồng ý để tác giả Cao Minh Dũng bảo vệ luận văn trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ tác giả xứng đáng nhận học vị thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Đà Nẳng ngày tháng năm 2021 Người nhận xét TS.Thái Văn Long ... trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Bắc Bình, tỉnh Bình Thuận Chương Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Bắc Bình, tỉnh Bình Thuận 5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN... Công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường THCS huyện Bắc Bình, tỉnh Bình Thuận Giả thuyết khoa học Quản lý công tác. .. đến quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 8.2 Về mặt thực tiễn Mô tả sát thực, cụ thể, tồn diện thực trạng quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường THCS huyện Bắc Bình, tỉnh