GIẢI PHÁP QUẢN lý CÔNG tác CHỦ NHIỆM lớp ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở QUẬN BÌNH tân THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN QUANG ANH GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN QUANG ANH GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN BÌNH TÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN NHƯ AN NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, tơi chân thành cảm ơn sâu sắc đến: - Khoa Giáo dục, Phòng sau Đại học Trường Đại học Vinh - Các Thầy giáo, Cô giáo tham gia giảng dạy, quản lý giúp đỡ lớp Quản lý giáo dục - Khóa 23 suốt q trình học tập, nghiên cứu - Nhà giáo, TS Nguyễn Như An - người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo ân cần, hướng dẫn tơi hồn thành việc nghiên cứu luận văn - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo quận Bình Tân; cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh trường THCS Trần Quốc Toản, trường THCS Nguyễn Trãi, trường THCS Lý Thường Kiệt, trường THCS Huỳnh Văn Nghệ, trường THCS Tân Tạo quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh hợp tác, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ việc cung cấp số liệu, tư vấn khoa học, cho biết ý kiến trình nghiên cứu luận văn - Các bạn bè, đồng nghiệp, gia đình, người thân quan tâm, chia sẻ động viên, khích lệ giúp đỡ tơi suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng học tập đặc biệt trình thực luận văn, song chắn luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong nhận thêm dẫn, góp ý quý thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Phan Quang Anh ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG ix MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .4 Giả thuyết khoa học .4 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .5 Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 10 1.2 Một số khái niệm 12 iii 1.2.1 Giáo viên chủ nhiệm công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 12 1.2.2 Quản lý quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 14 1.2.3 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 19 1.2.4 Giải pháp giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 20 1.3 Một số vấn đề công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở .21 1.3.1 Mục tiêu công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 21 1.3.2 Nội dung công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 21 1.3.3 Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 37 1.4 Một số vấn đề quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 38 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 38 1.4.2 Nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 39 1.4.2.1 Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 39 iv 1.4.2.2 Tổ chức công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 39 1.4.2.3 Chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 40 1.4.2.4 Đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở 40 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở .41 Kết luận chương 45 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 45 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 46 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 46 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 48 2.1.3 Tình hình giáo dục trung học sở 49 2.2 Khái quát nghiên cứu thực trạng .51 2.2.1 Mục tiêu khảo sát thực trạng 51 2.2.2 Nội dung khảo sát thực trạng 51 2.2.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 52 2.2.4 Phương pháp khảo sát .53 v 2.3 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 53 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu công tác chủ nhiệm lớp trường THCS quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh 53 2.3.2 Thực trạng nội dung công tác chủ nhiệm lớp trường THCS quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh .55 2.3.3 Thực trạng phương pháp cơng tác chủ nhiệm lớp trường THCS quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh .58 2.4 Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 62 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 63 2.4.2 Thực trạng tổ chức công tác chủ nhiệm lớp trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh .68 2.4.3 Thực trạng đạo cơng tác chủ nhiệm lớp trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh .70 2.4.4 Thực trạng đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 71 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 73 2.5 Đánh giá chung thực trạng 75 2.5.1 Ưu điểm 75 2.5.2 Hạn chế 76 vi Kết luận chương 77 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 79 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 79 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu 79 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 79 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi .79 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 80 3.2 Các giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 80 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo viên vai trị, vị trí cơng tác chủ nhiệm lớp nhà trường THCS 80 3.2.2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp bảo đảm tính khả thi, phù hợp chủ trương chung đặc điểm trường, lớp 82 3.2.3 Bồi dưỡng phẩm chất lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên 85 3.2.4 Đổi công tác phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh .87 3.2.5 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 91 vii 3.2.6 Tăng cường điều kiện sở vật chất, ứng dụng công nghệ thông tin công tác chủ nhiệm lớp 94 3.3 Mối quan hệ giải pháp 97 3.4 Thăm dị tính cấp thiết tính khả thi giải pháp .98 Kết luận chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO .105 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL : Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh GD : Giáo dục GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GVCNL : Giáo viên chủ nhiệm lớp HS : Học sinh NXB : Nhà xuất PGS TS : Phó Giáo sư - Tiến sĩ SL : Số lượng THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TL : Tỉ lệ Để đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS địa bàn quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh, sở đề xuất giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện học sinh THCS Ý kiến quý thầy, phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác quý thầy cô I Thông tin cá nhân - Giới tính: Nam  Nữ  - Thâm niên cơng tác giảng dạy: ……… năm - Kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp: ……… năm - Trình độ chun mơn: Cử nhân  Thạc sĩ  Tiến sĩ  - Công tác trường ………………………………… II Ý kiến công tác chủ nhiệm lớp Câu Thầy (cô) cho ý kiến mục tiêu công tác chủ nhiệm lớp bảng sau TT Mục tiêu cơng tác chủ nhiệm lớp Góp phần giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức Góp phần giúp học sinh phát triển tồn diện trí tuệ Góp phần giúp học sinh phát triển tồn diện thể chất Góp phần giúp học sinh phát triển toàn diện thẩm mỹ Góp phần giúp học sinh phát triển tồn diện kỹ sống Tán Khơng tán thành thành Góp phần giúp học sinh phát triển toàn diện động, sáng tạo Góp phần giúp học sinh phát triển tồn diện nhân cách Câu Thầy (cơ) cho ý kiến mức độ thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp bảng sau Mức độ thực TT Nội dung thực Tìm hiểu, nắm vững đặc điểm HS lớp chủ nhiệm Lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm lớp Xây dựng lớp chủ nhiệm thành tập thể HS vững mạnh Tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Phối hợp, liên kết lực lượng giáo dục khác để giáo dục HS Đánh giá kết giáo dục HS Chưa Thường thường xuyên xuyên Chưa thực Câu Thầy (cô) cho ý kiến hoạt động triển khai tiết sinh hoạt chủ nhiệm bảng sau TT Nội dung hoạt động tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp GVCN nhận xét, đánh giá tình hình lớp tuần qua dặn dị, hướng dẫn cơng việc tuần tới, HS lắng nghe GVCN trực tiếp phê bình nghiêm khắc, phạt HS có vi phạm tuần qua răn đe lớp GVCN trực tiếp khen, thưởng HS có ưu điểm tuần qua nêu gương cho lớp GVCN giao cho cán lớp tự chịu trách nhiệm thực hiện, sau gặp GVCN báo cáo lại Cán lớp báo cáo tình hình lớp, nêu rõ ưu, khuyết điểm GVCN lắng nghe, nhận xét, kết luận Cán lớp phổ biến công việc tới điều khiển lớp bàn cách thực GVCN theo dõi, góp ý, kết luận Có xen tiết mục văn nghệ, thư giãn với chủ đề phù hợp Hình thức sinh hoạt vui tươi, phong phú nề nếp Cán lớp xếp HS có khuyết điểm tự kiểm điểm, nêu hướng khắc phục GVCN phân tích, khuyên bảo, đưa mức kỷ luật hợp lý rút kinh nghiệm chung cho lớp GVCN tranh thủ giải công việc chuyên môn với lớp (hoặc làm việc khác để lớp tự quản) Tán thành Không tán thành Câu Thầy (cô) cho ý kiến cách thức giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu học sinh bảng sau TT Cách thức GVCN tìm hiểu HS Thông qua GVCN cũ, GV, nhân viên trường Dành thời gian rỗi để chuyện trò, tâm với HS lớp Trao đổi với CMHS qua điện thoại, email Sử dụng uy quyền để HS cung cấp thông tin Tán thành Không tán thành Thông qua bạn bè, láng giềng, Chi đồn khu phố HS Tạo tin cậy, q mến để HS tự thố lộ, tâm Cho HS khai sơ yếu lý lịch đầu năm thống kê số liệu Đến thăm gia đình HS Câu Thầy (cô) cho ý kiến cách thức giáo viên chủ nhiệm xử lý học sinh vi phạm bảng sau TT Cách thức GVCN xử lý HS vi phạm Yêu cầu HS viết tường trình kiểm điểm, tái phạm nhiều lần lập biên đề nghị đưa HS Hội đồng kỷ luật trường Phạt lao động cơng ích trường Qt mắng, chì chiết, nhắc lại lỗi cũ HS Bắt HS đứng trước lớp chép phạt Phối hợp với phận giám thị để xử lý Mời CMHS đến trường, báo tình hình biện pháp Báo cáo Ban giám hiệu Tùy theo mức độ vi phạm mà xử lý theo qui chế Tán thành Không tán thành 10 11 12 Ghi sổ theo dõi để nhiều lần hay cuối học kỳ xử lý sau Nói chuyện với HS, tìm hiểu nguyên nhân sai phạm nhẹ nhàng phân tích, khun bảo, cảm hóa HS Bỏ mặc HS Đánh địn, phạt q, phơi nắng, chạy quanh sân, phạt tiền Câu Thầy (cô) cho ý kiến cách thức liên hệ giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh bảng sau TT Cách thức liên hệ GVCN với CMHS Qua họp CMHS theo định kỳ tổ chức trường Qua sổ liên lạc trường theo định kỳ GVCN gọi điện cho CMHS CMHS gọi điện cho GVCN Qua HS, người quen, trưởng khu phố Mời CMHS đến trường để trao đổi thông tin GVCN trực tiếp đến nhà HS CMHS trực tiếp đến nhà GVCN Tán thành Không tán thành Câu Thầy (cô) cho ý kiến mức độ lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp GVCN bảng sau TT Kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp Kế hoạch theo ngày Kế hoạch theo tuần Kế hoạch theo tháng Kế hoạch theo học kỳ Kế hoạch theo năm học Mức độ thực Chưa Chưa Thường thường thực xuyên xuyên Câu Thầy (cô) cho ý kiến mức độ đánh giá GVCN hình thức kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp CBQL bảng sau Mức độ thực TT Hình thức kiểm tra CBQL Kiểm tra hồ sơ công tác chủ nhiệm Kiểm tra hồ sơ GVCN kiểm tra trực tiếp hoạt động HS Kiểm tra hồ sơ GVCN, hoạt động HS nghe GVCN báo cáo Nghe GVCN báo cáo Chỉ kiểm tra hoạt động học sinh Chân thành cảm ơn quý thầy cô ! Thường xuyên Chưa thường xuyên Chưa thực Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để đề giải pháp giúp GV làm công tác chủ nhiệm lớp tốt hơn, đề nghị học sinh cho ý kiến số thông tin sau Em đánh dấu “X” vào thích hợp I Thơng tin cá nhân - Giới tính: Nam  Nữ  - Học sinh lớp: …… Trường: ……………………………………… II Ý kiến công tác chủ nhiệm lớp Câu Học sinh cho ý kiến hoạt động triển khai tiết sinh hoạt chủ nhiệm bảng sau TT Nội dung hoạt động tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp GVCN nhận xét, đánh giá tình hình lớp tuần qua dặn dị, hướng dẫn cơng việc tuần tới, HS lắng nghe GVCN trực tiếp phê bình nghiêm khắc, phạt HS có vi phạm tuần qua răn đe lớp GVCN trực tiếp khen, thưởng HS có ưu điểm tuần qua nêu gương cho lớp GVCN giao cho cán lớp tự chịu trách nhiệm thực hiện, sau gặp GVCN báo cáo lại Cán lớp báo cáo tình hình lớp, nêu rõ ưu, khuyết điểm GVCN lắng nghe, nhận xét, kết luận Cán lớp phổ biến công việc tới điều khiển lớp bàn cách thực GVCN theo dõi, góp ý, kết luận Tán thành Khơng tán thành Có xen tiết mục văn nghệ, thư giãn với chủ đề phù hợp Hình thức sinh hoạt vui tươi, phong phú nề nếp Cán lớp xếp HS có khuyết điểm tự kiểm điểm, nêu hướng khắc phục GVCN phân tích, khuyên bảo, đưa mức kỷ luật hợp lý rút kinh nghiệm chung cho lớp GVCN tranh thủ giải công việc chuyên môn với lớp (hoặc làm việc khác để lớp tự quản) Câu Học sinh cho ý kiến nội dung phù hợp, cần có GVCN HS bảng sau TT Nội dung Thông cảm, tha thứ cho HS vi phạm có lý đáng Hiểu thông cảm với HS Nghiêm khắc, công thân thiện với HS Nhiệt tình, phân tích điều hay, lẽ phải cho HS Hướng dẫn lớp trưởng tổ chức sinh hoạt lớp có hiệu Tổ chức hoạt động vui bổ ích cho HS Theo dõi sát để phát xử lý HS vi phạm nội quy Nghiêm khắc, công HS ngại gần gũi Ít hiểu thơng cảm với HS Cảm ơn hợp tác em! Tán thành Không tán thành Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cha mẹ học sinh) Để đề giải pháp giúp GV làm công tác chủ nhiệm lớp tốt hơn, kính đề nghị quý cha mẹ học sinh cho ý kiến số thông tin sau Hãy đánh dấu “X” vào thích hợp I Thơng tin cá nhân - Giới tính: Nam  Nữ  - CMHS lớp: …… Trường: ………………………………………… - Nghề nghiệp: ………………………………………………………… II Ý kiến công tác chủ nhiệm lớp Câu Quý cha mẹ học sinh cho ý kiến cách thức liên hệ giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh bảng sau TT Cách thức liên hệ GVCN với CMHS Qua họp CMHS theo định kỳ tổ chức trường Qua sổ liên lạc trường theo định kỳ GVCN gọi điện cho CMHS CMHS gọi điện cho GVCN Qua HS, người quen, trưởng khu phố Mời CMHS đến trường để trao đổi thông tin GVCN trực tiếp đến nhà HS CMHS trực tiếp đến nhà GVCN Chân thành cảm ơn quý cha mẹ học sinh! Tán thành Không tán thành Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Kính gửi: Quý thầy, cô Thầy, cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết khả thi giải pháp quản lý công tác công tác chủ nhiệm trường THCS kiến nghị quan quản lý giáo dục cấp, nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quản lý công tác chủ nhiệm lớp nhà trường Rất mong nhận hợp tác quý thầy cô I Thông tin cá nhân - Chức vụ: Hiệu trưởng  P hiệu trưởng  - Giới tính: Nam  Nữ  - Thâm niên công tác giảng dạy: ……… năm - Kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp: ……… năm - Thâm niên làm công tác quản lý: ……… năm - Trình độ chun mơn: Cử nhân  Thạc sĩ  Tiến sĩ  - Công tác trường ………………………………… II Ý kiến quản lý công tác chủ nhiệm lớp Câu 1: Thầy, cho ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (X) vào ô lựa chọn bảng sau: TT Các giải pháp Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo viên vai trị, vị trí Tính cần thiết Tính khả thi Khơng Rất Rất Khả Cần Khơng cần thi thiết cần khả khả thi thiết thi công tác chủ nhiệm lớp nhà trường THCS Giải pháp 2: Quản lý việc xây dựng kế hoạch cơng tác chủ nhiệm lớp bảo đảm tính khả thi, phù hợp chủ trương chung đặc điểm trường, lớp Giải pháp 3: Bồi dưỡng phẩm chất lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên Giải pháp 4: Đổi công tác phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh Giải pháp 5: Quản lý việc kiểm tra, đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Giải pháp 6: Tăng cường điều kiện sở vật chất, ứng dụng công nghệ thông tin công tác chủ nhiệm lớp Câu 2: Thầy, cô cho biết kiến nghị quan quản lý giáo dục, nhằm thực tốt giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm trường THCS để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với trường THCS địa bàn quận Bình Tân: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên chủ nhiệm) Kính gửi: Q thầy, Thầy, cho biết ý kiến mức độ cần thiết khả thi giải pháp quản lý công tác công tác chủ nhiệm trường THCS kiến nghị quan quản lý giáo dục cấp, nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quản lý công tác chủ nhiệm lớp nhà trường Rất mong nhận hợp tác quý thầy cô I Thông tin cá nhân - Giới tính: Nam  Nữ  - Thâm niên công tác giảng dạy: ……… năm - Kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm lớp: ……… năm - Trình độ chuyên môn: Cử nhân  Thạc sĩ  Tiến sĩ  - Công tác trường ………………………………… II Ý kiến quản lý công tác chủ nhiệm lớp Câu 1: Thầy, cô cho ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (X) vào ô lựa chọn bảng sau: TT Các giải pháp Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo viên vai trị, vị trí cơng tác chủ nhiệm lớp Tính cần thiết Tính khả thi Rất Khơn Cần Khơn Rất cần Khả g thiế g khả thiế thi khả t cần thi t thi nhà trường THCS Giải pháp 2: Quản lý việc xây dựng kế hoạch cơng tác chủ nhiệm lớp bảo đảm tính khả thi, phù hợp chủ trương chung đặc điểm trường, lớp Giải pháp 3: Bồi dưỡng phẩm chất lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên Giải pháp 4: Đổi công tác phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh Giải pháp 5: Quản lý việc kiểm tra, đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Giải pháp 6: Tăng cường điều kiện sở vật chất, ứng dụng công nghệ thông tin công tác chủ nhiệm lớp Câu 2: Thầy, cô cho biết kiến nghị quan quản lý giáo dục, nhằm thực tốt giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm trường THCS để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với trường THCS địa bàn quận Bình Tân: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! ... Một số giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch... Chương Cơ sở lý luận quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở Chương Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sơ sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh Chương Một số giải. .. cứu: Công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở - Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Nếu