SKKN CONG TAC CHU NHIEM LOP

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ I / TÊN ĐỀ TÀI t×m hiểu nội dung phơng pháp công tác ngời giáo viên chủ nhiệm lớp THPT II / L DO CHỌN ĐỀ TÀI Bác Hồ nói: “Vì lợi ích 10 năm trồng lợi ích trăm năm trồng người” Câu nói Bác thấm nhuần vào đường lối Đảng nhà nước ta Hiện Đảng nhà nước ta nêu việc phát triển toàn diện- giáo dục toàn diện Vậy người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức đắn vai trò người thầy lớp học Người giáo viên chủ nhiệm lớp người huy chiến trường, muốn dành thắng lợi người phải biết tổ chức, bao quát, xử lí tình dành thắng lợi Đối với người giáo viên đạo, điều khiển lớp, không dạy em kiến thức, văn hoá mà dạy em nề nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước Giáo viên chủ nhiệm(GVCN) lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp thành viên lớp GVCN lớp người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề theo kế hoạch theo dõi, đánh giá việc thực học sinh (HS) GVCN lớp phải biết phối hợp với GV môn, huy quản lý học sinh lớp học tập, lao động, công tác Chủ nhiệm người phối hợp với tổ chức, đoàn thể trường quan hệ nhiều cấp THPT đồn trường, chi đồn GV, hội CMHS, để làm tốt cơng tác dạy- học- giáo dục HS lớp phụ trách Nhưng thực trạng công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu cao nề nếp, công tác tổ chức lớp học hoạt động khác Trong thực tế có quan niệm sai lầm nhận thức chức vụ giáo viên chủ nhiệm lớp chưa Trang tương xứng với tầm quan trọng chức vụ chưa với văn luật văn quản lí giáo dục quy định chí có phương pháp giáo dục lỗi thời…Ở đâu đó, cịn tồn chuyện học sinh đánh thầy giáo chủ nhiệm mình; giáo viên chủ nhiệm lớp nóng nảy, thơ bạo mắc phải sai lầm nghiêm trọng đuổi hàng chục học sinh khỏi học, rút dép đánh học trò lớp, cho cán lớp dùng roi dâu đánh bạn học hàng giờ, bắt học trò liếm ghế, bắt học sinh đầu gối 100 vòng quanh lớp, bắt viết 100 tự kiểm điểm v.v Ngược lại có giáo viên chủ nhiệm lớp dễ dãi, buông lỏng quản lý, thiếu trách nhiệm với lớp, với chức giao, học sinh tự hư đốn v.v Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng việc hướng dẫn, đạo lớp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục toàn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng nhều vai trò: vừa thầy dạy học vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp vào nề nếp việc học tập em chắn tốt Vì vậy, đợt kiến tập mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu khoa học giáo dụclà: “Tìm hiểu nội dung phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT” III / MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Chăm lo phát triển nghiệp giáo dục đào tạo chăm lo phát triển nguồn nhân lực, nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài cho lớp lớp hệ người Việt Nam Chính vậy, Đảng Nhà nước ta khẳng định rằng: “Giáo dục quốc sách hàng đầu”; nghiệp giáo dục đào tạo trở thành nghiệp chung toàn xã hội; - Đội ngũ Thầy, Cô giáo nhân tố quan trọng góp phần xây dựng thành công nghiệp cao này, xã hội giao phó sứ mệnh lịch sử là: “Trồng người” Trang Bên cạnh việc truyền đạt kiến thức cho học sinh, xuất phát từ “Tâm” người làm Thầy, mong muốn thiết tha đào tạo cho em học sinh trở thành người có tri thức tương lai Các Thầy, Cô giáo động viên cho em biết trau dồi, học tập đức tính tốt, “Điều hay; Lẽ phải, Cách sống Đạo làm người” mà tổ tiên, ông cha ta trải qua bao đời khuyên dạy để trở thành người vừa có tri thức, vừa phải có lĩnh, lý tưởng, có phẩm chất đạo đức tốt nhân cách đẹp Chiếc nơi mơi trường để em học sinh tu dưỡng, rèn luyện; gia đình nhà trường Để tăng cường kết hợp giáo viên, nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác giảng dạy, tạo nên đồng tác động tích cực đến việc xây dựng mục tiêu “Trường học thân thiện, Học sinh tích cực” Từ thực trạng đề tài tìm nguyên nhân mà công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu Qua đề xuất số biện pháp hữu hiệu để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm khắc phục tình trạng , hạn chế học sịnh bỏ học cách tốt IV / GIỚI HẠN ĐỀ TÀI Đề tài tập trung nghiên cứu số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm Trường THPT Lê Doãn Nhã V / ĐỐI TƯNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 1/ Đối tượng nghiên cứu: Một số kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm năm học vừa qua 2/ Khách thể nghiên cứu: Tìm hiểu nội dung phương pháp công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trường THPT Lê Doãn Nhã VI / GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Nếu lớp áp dụng đồng kinh nghiệm mà đề tài nêu công tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao năm học tiếp theo, đặc biệt Trường THPT Lê Doãn Nhã Trang VII / NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để đạt mục đích nêu trên, đề tài tự xác định cho nhiệm vụ nghiên cứu sau đây: 1, Nghiên cứu sở lí thuyết đề tài 2, Tìm hiểu nội dung phương pháp công tác chủ nhiệm giáo viên trường THPT Lê Doãn Nhã 3, Đề xuất biện pháp đạo công tác để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp VIII / PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thông tin lý luận vai trò người GVCN lớp công tác chủ nhiệm tập san giáo dục, tham luận Internet - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể HS - Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với GVBM, HS, hội cha mẹ học sinh(CMHS), bạn bè hàng xóm HS - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo báo cáo , tổng kết hàng năm nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm trường khác + Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm tất lớp trường - Phương pháp thử nghiệm: Thử áp dụng phương pháp vào công tác chủ nhiệm cho học sinh trường THPT Lê Dỗn Nhã B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Thực tế nhiều năm, lý thuyết thực tiễn có quan điểm cho hiệu giáo dục phụ thuộc vào việc xác định lựa chọn mục tiêu, chương trình nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục với điều kiện, phương tiện giáo dục Như biết, việc giáo dục phát triển nhân cách học sinh nhu cầu cần thiết, chất q trình giáo dục tổ chức tồn sống, học tập, hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để tiềm học sinh phát triển giáo dục giáo viên chủ nhiệm Thực chất Trang vai trò giáo viên chủ nhiệm người làm vườn, trồng cây, khơng hồn tồn hoạt động giáo viên chủ nhiệm gần người trồng cây, chăm sóc, vun trồng giống Người làm vườn khơng thể cầm kéo lên mà phải chăm sóc tạo điều kiện cho hạt giống nẩy mầm Cho nên, thân sinh viên sư phạm thời gian kiến tập trường, cố gắng trau rối kiến thức chuyên môn nghiệp vụ sư phạm để có đủ trình độ nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp để dạy dỗ, giáo dục cho em trở thành người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng đồng chí Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao q tất nghề cao q sáng tạo người sáng tạo” Trong thời đại mở cửa kinh tế nay, học sinh ln có xu hướng đua địi chưng diện bị cám bẫy xã hội lôi Nó ảnh hưởng khơng đến việc học tập học sinh Vì vậy, xuất phát từ tình hình thực tế định nghiên cứu đề tài “ Tìm hiểu nội dung phương pháp cơng tác chủ nhiệm lớp trường Trung Học Phổ Thông” mà cụ thể trường Trung Học Phổ Thơng Lê Dỗn Nhã- nơi kiến tập Cố gắng giáo dục tốt học sinh lớp tơi chủ nhiệm góp phần đưa phong trào nhà trường vững mạnh xã hội có cơng dân tốt, đứa ngoan gia đình Những năm gần giáo dục nước ta có nhiều thay đổi biến động không ngừng, Đảng nhà nước đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục, đến vấn đề đảm bảo chất lượng dạy học Việc nghiên cưú cho ta hình dung em học sinh đoàn viên ngồi ghế nhà trường THPT, học sinh phát triển nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có tri thức hoàn thiện kó giao tiếp Để tới nghiên cứu cụ thể, trước hết cần xác định công tác chủ nhiệm lớp vấn đề quan trọng.Đối với công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm, chu đáo giáo Trang viên yếu tố quan trọng đảm bảo thành công người giáo viên công tác chủ nhiệm lớp Song với lứa tuổi học sinh THPT, nhận thức, tư em chưa chín chắn, lập trường chưa vững dễ bị lôi kéo vào tệ nạn xã hội, nên em cần có người hướng dẫn đạo để em dần trở thành người sống có ích xã hội, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm lớp II/ TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM-TÌNH HÌNH 1/ Thuận lợi: Trong trình giáo dục cấp, ngành, chi lực lượng xã hội quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ Được đạo sâu sát, kịp thời lãnh đạo cấp trên, ban giám hiệu nhà trường Được hỗ trợ hội cha mẹ học sinh, đoàn thể nhà trường Nhà trường quan tâm tạo điều kiện cho lớp có đầy đủ phòng học, bàn ghế khang trang, phòng học thoáng mát, nhà vệ sinh 2/ Khó khăn: -Trường THPT Lê Doãn Nhã nằm thị trấn nên học sinh dễ bị lôi kéo vào tụ điểm chơi bời mà quên nhiệm vụ học tập dễ bị suy thoái đạo đức -Có nhiều em học sinh nhà cách xa trường, xã khác tới học nên việc lại khó khăn Qua khó khăn trên, nên việc xây dựng cho học sinh thói quen nề nếp, đạo đức tốt điều thực cần thiết Vì mà việc đưa giải pháp nhằm giúp em có nề nếp, đạo đức Trang tốt, ý thức tự giác học tập điều cần thiết III NỘI DUNG Khơng thể phủ nhận vai trò giáo viên chủ nhiệm trường Trung Học Phổ Thông xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh phổ thơng cịn nhiều hạn chế, khơng thể khơng cần có người thường xuyên hướng dẫn giúp đỡ, bảo cho em Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức rèn luyện lực để trở thành công dân tốt mai sau Người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó trách nhiệm nghĩa vụ vinh dự học sinh Vâng, phân công làm giáo sinh chủ nhiệm lớp trường THPT Lê Doãn Nhã, tơi vừa mừng vừa lo, mừng ứng dụng kiến thức mà tơi tích luỹ thời gian qua lo đối tượng học sinh học yếu nhiều, thích đua địi, khơng có tính cần cù chăm chỉ, lòng đam mê học tập a Chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp, trước hết phải quản lý toàn diện lớp học, quản lý học sinh lớp học cần nắm nắm vững: + Hoàn cảnh thay đổi, tác động gia đình đến học sinh lớp chủ nhiệm + Hiểu biết đặc điểm em học sinh (về sức khỏe, sinh lý, trình độ nhận thức, lực hoạt động, khiếu, sở thích, nguyện vọng, quan hệ xã hội, bạn bè….) + Nắm vững mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục cấp học, lớp học khả thực hiện, kết lớp phụ trách so với mục tiêu giáo dục mặt (học tập, rèn luyện đạo đức, thể dục thể thao, văn nghệ hoạt động khác…) + Quản lý toàn diện đặc điểm học sinh lớp, nắm vững mục tiêu đào tạo, giáo dục mặt nhân cách kết học tập học sinh, đồng thời Trang nắm vững hoàn cảnh em để kết hợp giáo dục - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối hiệu trưởng (Ban giám hiệu), tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm người đại diện hai phía, mặt đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách sư phạm (đại diện cho tập thể nhà sư phạm), giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mệnh lệnh mà thuyết phục, cảm hóa, gương mẫu người giáo viên chủ nhiệm, để mục tiêu giáo dục học sinh chấp nhận cách tự giác, tự nguyện Với kinh nghiệm sư phạm uy tín mình, giáo viên chủ nhiệm có khả biến chủ trương, kế hoạch đào tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp người tập hợp ý kiến, nguyện vọng học sinh lớp phản ánh với hiệu trưởng, với tổ chức nhà trường với giáo viên mơn Có ý kiến cho rằng: để làm điều đội ngũ tự quản học sinh làm khơng cần đến giáo viên chủ nhiệm Tất nhiên ý kiến có phần đúng, song chưa đủ Phải thấy quan hệ, vị trí giáo viên chủ nhiệm người thường xuyên tiếp nhận thông tin từ học sinh để đảm bảo tính khách quan, tính trung thực dư luận, ý kiến tập thể học sinh Khi tiếp nhận thông tin, người giáo viên chủ nhiệm lớp xử lí kịp thời thơng tin với tư cách nhà sư phạm, điều có tác dụng lớn Có khơng thơng tin, suy nghĩ học sinh tâm với giáo viên chủ nhiệm, thực tế Ví dụ: Những oan ức, hiểu lầm thầy, giáo lẽ Ai người giúp em giải tỏa băn khoăn vướng mắc quan hệ vậy, không tốt giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm với tư cách đại diện cho lớp cịn có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực quyền lợi mặt học sinh lớp - Giáo viên chủ nhiệm cố vấn tổ chức hoạt động tự quản tập thể học sinh, vì: + Học sinh trung học phổ thông em lứa tuổi cuối thiếu niên Trang đầu niên Lứa tuổi khẳng định mình, giàu ước mơ, bước đầu có kinh nghiệm sống, có khả tự quản, tổ chức hoạt động tập thể… Tuy nhiên, lứa tuổi mong muốn lớn khả năng, muốn khẳng định chưa đủ mặt kinh nghiệm, tri thức Khi có thành cơng dễ tự tin mức, ngược lại gặp thất bại dễ dao động, lòng tự tin bị giảm sút… Xuất phát từ đặc điểm tâm lý lứa tuổi, việc định hướng giáo dục học sinh trung học cần thiết + Chức cố vấn có ý nghĩa giáo dục quan trọng giáo viên chủ nhiệm chức cố vấn chất điều chỉnh, vai trò định hướng, điều khiển trình tự giáo dục học sinh tập thể học sinh, phát huy vai trị chủ thể tích cực học sinh giáo dục + Cố vấn cịn q trình điều khiển, định hướng giáo viên chủ nhiệm hoạt động tự quản tập thể học sinh lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm không trực tiếp tham gia điều khiển công việc lớp, không làm thay em hoạt động + Chức cố vấn thể trước hết chỗ giáo viên chủ nhiệm nghệ thuật sư phạm kích thích tư sáng tạo học sinh, phát triển tiềm trí tuệ vốn có em học tập, đề xuất nội dung, giải pháp, cách thức tổ chức hoạt động thực mục tiêu giáo dục nhà trường + Cố vấn điều chỉnh, điều khiển tư thái độ, tình cảm, hành vi, hoạt động học sinh Ví dụ: góp ý kiến chương trình hoạt động lớp, hay học sinh diễn trình vừa điều chỉnh vừa điều khiển + Vai trò cố vấn học sinh phải quán triệt toàn diện nội dung giáo dục, kế hoạch hoạt động cá nhân tập thể lớp chủ nhiệm bao gồm từ việc học tập, rèn luyện đạo đức, văn hóa, thể dục thể thao, sinh hoạt tập thể, hoạt động trị xã hội, quan hệ giao tiếp…diễn nhà trường xã hội Giáo viên chủ nhiệm cần tư vấn quan hệ ứng xử xã hội, gia đình, cộng đồng tình bạn, tình yêu, định hướng nghề nghiệp, việc làm học sinh, đặc biệt lớp cuối cấp + Giáo viên chủ nhiệm phối hợp lực lượng xã hội nhằm thực mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp với lực lượng xã hội nhằm thực Trang mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm do: + Hiệu tổ chức giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm phụ thuộc không nhỏ vào khả liên kết lực lượng xã hội, phát huy tiềm xã hội mặt công tác giáo dục + Căn vào đặc điểm, điều kiện lớp, nhà trường, cộng đồng, gia đình học sinh… giáo viên chủ nhiệm tổ chức phối hợp với lực lượng xã hội nhằm tạo thống nhất, có tác dụng đặc biệt quan trọng + Liên kết lực lượng xã hội giáo dục hệ trẻ nguyên tắc nhằm nâng cao hiệu giáo dục, để thực tốt chức phối hợp lực lượng xã hội không thực giáo viên chủ nhiệm Phối hợp lực lượng xã hội không dừng nhận thức, mà quan trọng xây dựng chương trình kế hoạch hoạt động nhằm thống nhất, khép kín q trình hoạt động, khơng gian, thời gian tác động đến học sinh lớp chủ nhiệm b Nhiệm vụ, nội dung công tác chủ nhiệm - Nhiệm vụ chủ yếu người giáo viên chủ nhiệm bao gồm: + Người giáo viên chủ nhiệm, trước hết phải thực tốt nhiệm vụ thầy giáo, nói chung mẫu mực đạo đức, gương mẫu việc chấp hành luật pháp qui định nhà nước, nắm vững đường lối quan điểm lý luận giáo dục, biết vận dụng sáng tạo vào thực tiễn giáo dục hệ trẻ, làm tốt công tác giáo dục, vũ trang tri thức khoa học, phát triển trí tuệ học sinh Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm giáo dục phẩm chất đạo đức, rèn luyện lực để học sinh trở thành công dân tốt mai sau Người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội với tư cách lực lượng tri thức công đổi mới, giác ngộ học sinh từ bỏ thói hư tật xấu, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, nâng cao nhận thức, tình cảm, tham gia có hiệu vào cơng xây dựng đất nước văn minh đại… + Sự khác việc thực nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp với thầy giáo bình thường khác chỗ: người giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt hơn, tự đòi hỏi rèn luyện mức cao hơn, thường xuyên hơn, trách nhiệm, nghĩa vụ vinh dự học sinh, phụ huynh tin yêu, gửi gắm trách nhiệm giáo dục em vào tay + Giáo viên chủ nhiệm cịn có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh Trang 10 lời không tốt, đáng nhắc nhở mà lẽ giáo viên chủ nhiệm cảnh cáo phê bình dễ làm cho học sinh hậm hực, lòng tin, bi quan - Muốn phát huy hiệu qủa phương pháp giáo dục tập thể, giáo viên chủ nhiệm trước hết phải người có uy tính, có trách nhiệm, nắm vững đối tượng, xây dựng tập thể học sinh thành tập thể vững mạnh: + Đảm bảo quyền lợi, nghĩa vụ chung thành viên lớp + Tổ chức hoạt động chung để thực mục tiêu + Lớp có đội ngũ tự quản có uy tín, có trách nhiệm, có lực, lĩnh + Có kỉ luật chặt chẽ, có qui định, nội qui phải rõ ràng, người tôn trọng tự giác chấp hành + Có dư luận tập thể lành mạnh, dư luận tập thể phản ánh sức mạnh, lĩnh thành viên IV CÁC GIẢI PHÁP Trong năm học gần đây, vào đầu năm học nề nếp lớp chưa ổn định lộn xộn Hơn em chưa tự ý thức việc lớp nội quy vào lớp, nội quy nhà trường đề Nên để ổn định vào nề nếp quỹ đạo khó phải thời gian dài ổn định Do từ đoàn kiến tập phân công làm chủ nhiệm, thân giáo sinh cần trực tiếp gặp giáo viên chủ nhiệm lớp để điều tra sơ khảo tình hình mặt để nắm mặt mạnh, mặt yếu lớp, xem xét tình hình đạo đức lực học học sinh đồng thời nhận hướng dẫn giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn Về mặt đạo đức - Hạnh kiểm: Bản thân điều tra học sinh lớp xem em thực đầy đủ bốn nhiệm vụ người học sinh, em chưa thực đầy đủ bốn nhiệm vụ người học sinh Để có kế hoạch bồi dưỡng, giáo dục cho em Trang 15 Sơ khảo tình hình học tập: Căn vào tình hình lớp qua dự giờ, thăm lớp thi, sổ điểm để biết lớp có loại học lực theo danh hiệu khen thưởng; có học sinh giỏi, có học sinh tiên tiến học sinh lại Sau biết lực học học sinh lớp để có kế hoạch giáo dục giảng dạy Ngoài điều tra thêm đội ngũ cán lớp lớp cũ có làm tốt không, hướng dẫn lãnh đạo bạn lớp tất mặt: nề nếp lớp tốt hay chưa tốt, chưa tốt nguyên nhân nào? Do đạo cán lớp hay giáo viên chủ nhiệm Từ việc điều tra sơ khảo nắm mặt mạnh, mặt yếu lớp từ có biện pháp giáo dục thích hợp: Tổ chức cho lớp bầu ban cán mới, ban cán phải người có học lực khá,giỏi đối xử hoà đồng với bạn bè, nhiệt tình công việc giao Cơng tác chủ nhiệm cơng tác địi hỏi người giáo viên phải thực có lòng yêu nghề yêu người với việc áp dụng biện pháp thích hợp để giáo dục người Vì giáo viên chủ nhiệm cần phải tích lũy thật nhiều kinh nghiệm cho công tác chủ nhiệm Dưới số kinh nghiệm có tính gợi ý để tham khảo cho cơng tác chủ nhiệm – đặc biệt việc khắc phục tình trạng bỏ học để trì sĩ số… 1.Phải tích cực bồi đắp cho lịng u nghề, tận tụy với cơng việc Chính lịng u nghề, u cơng việc giúp đội ngũ giáo viên mà đặc biệt giáo viên chủ nhiệm quan tâm nhiều cho công tác có cơng tác góp phần trì sĩ số học sinh Chúng ta muốn phục vụ tốt cho ngành giáo dục cần phải cố gắng tập trung hết tất người tham gia học tập, từ truyền đạt cho họ kiến thức hiệu để họ vận dụng vào sống tương lai góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh Cơng tác tốt giảng dạy quản lý mà đặc biệt cơng tác chủ nhiệm lớp giải pháp ban đầu hiệu nhằm ngăn ngừa học sinh bỏ học Người giáo viên chủ nhiệm biết quan tâm thường xuyên đến Trang 16 học sinh lớp động lực lớn nhằm thúc đẩy học sinh siêng học tập học tập tích cực 2.Cần quan tâm thường xuyên đến hoạt động lớp Cơng tác chủ nhiệm công tác quan trọng nhằm giúp nhà trường thực tốt công tác giáo dục học sinh, có cơng tác trì sĩ số học sinh Một người giáo viên chủ nhiệm tốt góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi; nhiều giáo viên chủ nhiệm tốt xây dựng nên nhà trường vững mạnh Một giáo viên chủ nhiệm tốt khơng giúp lớp học tốt mà cịn biết cách để giúp học sinh có ý thức tự giác học tập Thông thường giáo viên chủ nhiệm có vài buổi tuần có tiết dạy lớp chủ nhiệm với số buổi giáo viên khó khăn để nắm bắt tình hình học sinh lớp giáo viên cần phải xếp để có nhiều thời gian gặp gỡ, trao đổi với lớp chủ nhiệm để nắm bắt tình hình học sinh lớp từ có thơng tin việc nghỉ học, bỏ học học sinh để tìm biện pháp kịp thời ngăn chặn việc bỏ học em Đặc biệt vào hoạt động ngoại khóa hay buổi học đối buổi có nhiều học sinh nghỉ học dấu hiệu dẫn đến tình trạng bỏ học thời điểm công tác người giáo viên chủ nhiệm trở nên quan trọng Tóm lại quan tâm thường xuyên người giáo viên chủ nhiệm u cầu vơ cần thiết để từ hạn chế tình trạng bỏ học em học sinh cách tốt Phối hợp với giáo viên môn công tác giảng dạy quản lý học sinh Công tác phối hợp giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm làm cho công tác chủ nhiệm thành công – đặc biệt trì sĩ số học sinh Học sinh thích học mơn này, khơng thích mơn lý khác nên giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu cặn kẽ nguyên nhân để với giáo viên môn đề biện pháp thích hợp nhằm giúp em có kết học tập tốt từ em hứng thú học tập học đặn Hơn thông qua việc phối hợp với giáo viên môn nhà trường giáo viên chủ nhiệm góp phần phát khiếu sở thích học sinh để từ phát bồi dưỡng kịp thời khiếu giúp em phát triển cách hồn thiện lực Qua trao Trang 17 đổi với giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm nắm vững số lượng học sinh nghỉ học lớp qua buổi học để tức thời có kế hoạch điều chỉnh động viên theo dõi học sinh bỏ học, giúp em học tốt Thông qua phương pháp giáo viên chủ nhiệm phân loại đặc điểm tình hình học sinh lớp Bằng cách này, giáo viên khơng hiểu rõ học sinh mà cịn trở thành điểm tựa tinh thần tin cậy giúp em học tập rèn luyện nhân cách đạo đức ngày hồn thiện Thiết nghĩ khơng biện pháp hỗ trợ thêm cho công tác chủ nhiệm bậc THPT, mà bậc học cần thiết nên áp dụng Chính giáo viên chủ nhiệm người gần gũi chia sẻ nhiều tâm tư, nguyện vọng học sinh việc học, góp ý phương pháp giảng dạy tâm sống, Ngoaøi giáo viên có kế hoạch phân loại học sinh từ đầu năm học Các em yếu mặt nào, môn để kịp bồi dưỡng nâng cao trình độ đồng lớp Đối với học sinh yếu phân nhóm: * Nhóm 1: Những học sinh yếu có thái độ học tập tích cực * Nhóm 2: Những học sinh có tư bình thường có thái độ học tập chưa tốt - Những em yếu chậm tiến xếp em ngồi bàn đầu đồng thời xếp em giỏi ngồi bên cạnh, giao nhiệm vụ cho em giỏi kèm bạn yếu qua tiết học, học học Đồng thời tiện cho giáo viên theo dõi hướng dẫn học sinh học tập theo dõi kết học tập em qua học Đặc biệt cần ý phát triển tư nâng cao kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh có lực đặt biệt Trong giảng dạy, giáo viên phải dự kiến tình sư phạm xảy cách ứng xử với học sinh Thực công tác giáo dục toàn diện thông Trang 18 qua việc kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, thường xuyên liên hệ trao đổi thông tin hai chiều với phụ huynh đến nhà để trao đổi tình hình học tập học sinh Lớp xây dựng nhóm học tập để giúp đỡ như: Đôi bạn tiến, Nhóm học tập tự quản Qua thường xuyên kiểm tra động viên khuyến khích em phong trào hoa điểm 10 Muốn lớp có nề nếp tốt giáo viên chủ nhiệm phải lên kế hoạch cho năm học, tháng, tuần dựa kế hoạch nhà trường Xây dựng nề nếp tự quản, bầu chọn đội ngũ cán cốt cán lớp gồm: Lớp trưởng, lớp phó phụ trách mặt, lớp chia làm tổ, mồi tổ bầu em làm tổ trưởng, em làm tổ phó Sau bầu xong, giáo viên họp đội ngũ cán lớp để phân công quán triệt rõ nhiệm vụ cho em, đồng thời cho em tự đăng kí danh hiệu thi đua biện pháp thực từ có phương hướng đạo để học sinh thực tốt Mỗi tổ có sổ theo dõi học tập mặt hoạt động tổ viên tổ Cuối tuần tổ trưởng tổng hợp báo cáo cho lớp trưởng, lớp trưởng tổng hợp báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần Lớp trưởng nhận xét tình hình học tập tuần đến giáo viên nhận xét chung tình hình học tập lớp: ưu điểm tồn Sau nhận xét đánh giá tình hình học tập với nề nếp, tác phong, vệ sinh em để em tự rút kinh nghiệm khắc phục tuần Ngoài giáo dục em phải: “Nói lời hay, làm việc tốt”, “Gọi bạn xưng mình” Thường xuyên giáo dục em có tính tự giác, chấp Trang 19 hành tốt nội quy lớp, trường Muốn em thực tốt, nghiêm túc người giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực gương mẫu mặt, phải là: “Tấm gương sáng cho học sinh noi theo”, nói phải làm, đề phải thực khen chê mực, phải nhẹ nhàng, nghiêm túc, nghiêm khắc cởi mở gần gũi độ lượng, vị tha học sinh biết nhận lỗi sửa lỗi, tuyệt đối không trù ém mắng nhiếc học sinh Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà trọng khâu nề nếp từ đầu năm truy đầu giờ, trật tự nghe giảng học, lớp tổ tự quản kiểm tra tập nhà bạn tổ Vì nề nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học giáo viên phải quán triệt nề nếp cách: Cho lớp học nội quy lớp học, quy định giáo viên nội quy nhà trường đề ra: NỘI QUY 1/ Đi học Nghỉ học phải có giấy phép phụ huynh học sinh 2/ Phải trật tự nghe giảng, làm nghiêm túc, thuộc trước vào lớp 3/ Lễ phép, lời thầy cô, người lớn tuổi, tôn trọng bạn bè yêu thương trẻ nhỏ 4/ Ăn mặc gọn gàng 5/ Không nói tục, chửi thề, đánh gây đoàn kết Để xe nơi quy định 6/ Tham gia đầy đủ hoạt động trường, lớp tổ chức 7/ Biết bảo vệ giữ gìn công Trang 20 8/ Thực đầy đủ quy định nhà trường xã hội Chấp hành tốt luật lệ an toàn giao thông Ví dụ: Trong giảng lớp làm tập, học sinh bàn trật tự giáo viên cần vào số thứ tự bảng tổ biết giáo viên nhắc tổ mình, tổ trưởng có trách nhiệm nhắc nhở thành viên tổ trật tự tổ trưởng ghi tên bạn làm việc riêng vào sổ để cuối tuồn sinh hoạt nhắc nhở học sinh Với phương pháp giáo viên không nhiều thời gian, không tạo áp lực học sinh mà giúp cho lớp vào nề nếp tốt Cùng lớp tổ thi đua với nhau, tổ có em học muộn nghỉ học giấy xin phép cha mẹ em xét thi đua tổ đứng sau tổ em vi phạm Muốn động viên phong trào thi đua giáo viên chủ nhiệm phải công minh, tuyệt đối không thiên vị theo cảm tính, từ gây lòng tin với em Không giáo dục học sinh có nề nếp tốt học, lớp mà phải thường xuyên giáo dục em có nề nếp tốt hoạt động, sinh hoạt Ví dụ: Bắt đầu có trống báo em có mặt đầy đủ lớp để lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị nhà sau em ngồi vào truy đạo lớp trưởng, tổ chức cho em vào nề nếp truy bài, giáo viên mặt lớp em làm tốt Mọi hoạt động khác: Thể dục giờ, sinh hoạt đoàn em thực tốt em có nề nếp tốt Trang 21 Hướng dẫn em lập thời gian biểu Học sinh học chiều giúp gia đình vào buổi sáng công việc phù hợp như: quét nhà, nấu cơm, rửa chén, lau bàn ghế, Giáo viên chủ nhiệm lớp-Chiếc cầu nối gia đình nhà trường Lớp học đơn vị tổ chức giáo dục trường học Mỗi lớp học có Giáo viên chủ nhiệm lớp hầu hết bậc phụ huynh học sinh thống “Người có tác dụng tốt em mình, Giáo viên chủ nhiệm” Nhà trường, giáo viên, gia đình đồn thể lực lượng giáo dục thông qua đầu mối liên kết Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm trở thành người trung gian trao đổi thông tin Nhà trường gia đình, thực nhiệm vụ lĩnh hội truyền đạt chủ trương Nhà trường đến với gia đình đồng thời thu nhận ý kiến, nguyện vọng gia đình để báo cáo lại lãnh đạo Nhà trường Qua gắn kết trách nhiệm Nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh Mời phụ huynh học sinh tham gia Hội phụ huynh học sinh Nhà trường nhằm phát huy tính tích cực bậc phụ huynh việc tham gia Nhà trường để giáo dục em Tổ chức họp phụ huynh học sinh định kỳ theo qui định Nhà trường, trường hợp đặc biệt chủ động xin ý kiến Ban Giám hiệu Nhà trường để tổ chức họp đột xuất gặp riêng trao đổi với phụ huynh học sinh để bàn bạc, trao đổi thông tin, nhằm đề biện pháp khắc phục, uốn nắn kịp thời Qua thể quan tâm sâu sát Nhà trường, đồng thời tạo tin tưởng phụ huynh học sinh Nhà trường em học tập trường 5.Giáo viên chủ nhiệm lớp - Chiếc cầu nối giáo viên học sinh Giữa giáo viên môn học sinh lớp :Trong trình giảng dạy, bên cạnh qn xuyến, đơn đốc, theo dõi Giáo viên chủ nhiệm cịn có tập thể Thầy, Cô giáo trực tiếp giảng dạy truyền đạt kiến thức môn Qua trao đổi, tiếp nhận thông tin từ giáo viên giảng dạy mơn, Giáo viên chủ nhiệm nắm bắt thêm tinh thần, thái độ học tập, ý thức tổ chức kỷ luật, học lực học sinh lớp Từ đó, tạo điều kiện cho Giáo viên chủ nhiệm có nhìn nhận đánh giá khách quan chất lượng học tập học sinh lớp đồng thời có biện pháp động viên, nhắc nhở, giáo dục phù Trang 22 hợp học sinh Trong buổi sinh hoạt lớp phải thật cởi mở thể quan tâm tận tình để em có điều kiện đề đạt ý kiến, nguyện vọng công tác giảng dạy giáo viên mơn Qua đó, Giáo viên chủ nhiệm đúc kết có chọn lọc chuyển tiếp nguyện vọng học sinh đến với giáo viên môn để tập thể sư phạm giảng dạy lớp có tinh thần cộng đồng trách nhiệm việc giáo dục học sinh Giữa giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp: Đối với nghiệp “Trồng người”, hình ảnh Người Thầy giáo mẫu mực gương sáng cho em học sinh; Do vậy, xuất phát từ vai trò trách nhiệm gắn kết với học sinh mà đòi hỏi Giáo viên chủ nhiệm phải giàu lịng nhân ái, vị tha, kiên trì, nhiệt tình, biết tôn trọng nhân cách học sinh em tin yêu Giáo viên chủ nhiệm cần có uy có sức cảm hóa thuyết phục, có lĩnh để xử lý kịp thời tình sư phạm đa dạng, phải biết đối xử khéo léo, công nghiêm minh nhận xét đánh giá học sinh; người chịu trách nhiệm phát triển tồn diện học sinh lớp phụ trách Hoạt động Giáo viên chủ nhiệm chất hoạt động sáng tạo trình giảng dạy; người xây dựng kế hoạch giáo dục riêng để giáo dục tập thể học sinh lớp mình; biết tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng để xây dựng kế hoạch phát triển tập thể học sinh, tạo nên đoàn kết thống lớp, tạo điều kiện để phát huy ý thức tự quản học sinh, xây dựng đội ngũ cán lớp có lực để điều hành hoạt động lớp; chủ động tiếp xúc với học sinh để nắm bắt điều kiện hoàn cảnh học sinh; động viên, an ủi giúp cho em có hồn cảnh gia đình khó khăn ốm đau, bệnh tật cố gắng yên tâm học tập biết vượt khó, vươn lên Điều vừa trách nhiệm, vừa thể tình người mối quan hệ “Thầy - Trò”, tạo ấn tượng tốt xây dựng nên hình ảnh đẹp đẽ, cao Thầy, Cô giáo ký ức em học sinh Người giáo viên trường, mong muốn thực tốt hai nhiệm vụ: giảng dạy chủ nhệm Đó đích phấn đấu nhà giáo Dạy chủ nhiệm hai mặt quan trọng trường phổ thông Tôi xin bàn công tác chủ nhiệm lớp Đây cơng việc thầm lặng, địi hỏi người giáo viên phải cần mẫn, chuyên tâm Công việc Trang 23 ngày một, ngày hai gặt hái thành công mà phải hàng tháng, hàng năm trời có kết Cơng tác chủ nhiệm địi hỏi người giáo viên phải có "cái tâm người thầy giáo" Theo nghĩ, giáo viên chủ nhiệm phải hiểu rỏ hoàn cảnh học sinh lớp Phải nhạy cảm với biến đổi học sinh: mặt tích cực mặt tiêu cực Nếu mặt tích cực, phải phát huy kịp thời, động viên lúc Nếu mặt tiêu cực phải chấn chỉnh có biện pháp phù hợp giúp uốn nắn em Những việc làm giúp em dần có thói quen làm việc có khoa học, biết xếp thời gian cách hợp lý để thực điều cách tốt cần nhờ phụ huynh kiểm tra thông báo lại cho giáo viên qua lần họp giáo viên tới thăm gia đình học sinh Ngoài động viên khuyến khích em tạo quỹ lớp thông qua hình thức nuôi heo đất để giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn, thăm hỏi bạn bị bệnh lớp Được động viên mức kịp thời nên em phấn khởi tự giác học tập hoạt động khaùc c.kÕt luËn I KẾT QUẢ Phương pháp tiến hành công tác chủ nhiệm lớp trường THPT, nội dung nhằm trang bị cho học sinh vị trí, vai trị, nhiệm vụ, nội dung cách thức tổ chức lớp học giáo viên chủ nhiệm, công tác chủ nhiệm coi cá thể học sinh đối tượng giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm phải nhiệt tình, hăng say với nghề nghiệp, yêu thích học sinh phải có biện pháp tối ưu kết qủa mỹ mãn II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Muốn xây dựng lớp có nề nếp tốt trước hết đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm đặc biệt giáo viên THPT phải có kiến thức vững chắc, phải có kỹ sư phạm, phải biết giao tiếp, hiểu đặc Trang 24 điểm tâm sinh lý học sinh Đồng thời phải gương sáng cho học sinh noi theo, thực người cha, người mẹ việc giáo dục giáo dưỡng Không mà giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể cho tuần, tháng cho năm học Phải xây dựng đội ngũ cán cốt cán rèn ý thức tự quản tốt cho học sinh Giáo viên cần phải nắm bắt hoàn cảnh gia đình em đặc điểm tâm sinh lý em để có biện pháp giáo dục học sinh, hướng em vào nề nếp tốt - Luôn gần gũi với học sinh, vừa thầy, vừa cha mẹ, có lúc phải đóng vai bạn em Ngoài phải kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, phối hợp với ban ngành đoàn thể nhà trường, địa phương nhằm thắt chặt mối quan hệ gia đình với nhà trường xã hội III KIẾN NGHỊ Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp toàn ngành phát triển xin có số đề xuất sau: 1.Đối với nhà trường: - Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, truyền thống cách mạng Đảng, dân tộc, truyền thống vẻ vang Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, giúp học sinh có nhận thức trị đắn, có lý tưởng cao đẹp Đảng, Bác Hồ kính yêu - Phát động toàn thể giáo viên học sinh hưởng ứng vận động “ Học tập làm theo gương Chủ Tịch Hồ Chí Minh”, tạo nên khơng khí thi đua sơi nhà trường Tổ chức thành cơng Hội thi “ Tìm hiểu kể chuyện Bác Hồ kính yêu”, để lại ấn tượng tốt cán giáo viên học sinh - Giáo dục truyền thống “tôn sư trọng đạo” học sinh , làm cho học sinh thấm nhuần lời dặn cha ông " Tiên học lễ - Hậu học văn" để học sinh thực trở thành người trò giỏi, người ngoan gia đình, cơng dân tốt cho xã hội Trang 25 - Giáo dục ý thức tôn trọng pháp luật, sống làm việc theo hiến pháp pháp luật, làm cho học sinh nhận thức đầy đủ nghị định Thủ tướng phủ trật tự an tồn giao thơng đường bộ, giao thơng thị chống tệ nạn xã hội tác động xấu đến chất lượng đạo đức học sinh - Giáo dục nếp sống văn hóa, văn minh lành mạnh, chống lại thói hư tật xấu nếp sống sinh hoạt học tập : vô lễ với thầy giáo, nói tục, chửi thề, gây rối đánh đập nhau, tệ nghiện uống , nghiện hút số tệ nạn khác - Xây dựng phong trào văn nghệ toàn trường Tổ chức tốt hội thi giáo dục mơi trường, phịng chống ma t, hội thi an tồn giao thơng, giáo dục giới tính thơng qua ngày lễ lớn 20/10 20/11 , 22/12, 8/3 , 26/3 - Vào đầu năm học tổ chức cho học sinh, phụ huynh học tập nội quy, kí cam kết tay 3: Phụ huynh, học sinh, nhà trường(Giáo viên chủ nhiệm) Gia đình giữ , nhà trường giữ - Thành lập ban giáo dục đạo đức mà thành viên gồm giáo viên chủ nhiệm, Bí thư Đồn trường , giám thị Ban giáo dục đạo đức có nhiệm vụ kiểm tra theo dõi đánh giá xử lý kịp thời học sinh vi phạm kỉ cương nếp, cuối tuần, cuối tháng có đánh giá nhận xét cụ thể mặt, cho điểm, xếp loại thi đua lớp Ban giám hiệu định rõ trách nhiệm quyền hạn người việc xử lý sai phạm học sinh Mỗi khuyết điểm học sinh không kiểm điểm , phê bình lớp mà phải thơng báo cụ thể đến tận phụ huynh kí cam kết với giáo viên chủ nhiệm Những học sinh liên tục vi phạm khơng có ý thức sửa chữa, làm ảnh hưởng đến tập thể lớp, ngồi hình thức phê bình, cảnh cáo, đuổi học, trường sử dụng thêm hình thức mời phụ huynh đến trường để nhận tiếp tục giáo dục - Công tác giáo dục đạo đức thông qua tiết giảng lớp , tiết chủ nhiệm hàng tuần, tiết chào cờ đầu tuần , với Đoàn trường nhân ngày lễ lớn trường liên tục phát động phong trào thi đua với chủ đề khác , hình thức câu lạc học sinh nói lên cảm nghĩ sinh hoạt văn nghệ ca ngợi người Phụ nữ Việt Nam (nhân ngày 20/10), ca ngợi thầy cô giáo (nhân ngày 20/11), ca ngợi Anh đội, Ca ngợi Bác, tổ chức đêm liên hoan văn nghệ Hình thức thu hút đông Trang 26 đảo học sinh tham gia , tạo khơng khí vui tươi hào hứng để lại ấn tượng sâu sắc - Quy định chuẩn đánh giá hành vi đạo đức học sinh, làm cho học sinh hiểu kỹ tiêu chuẩn xếp loại đạo đức giáo dục - đào tạo ban hành Tổ chức kiểm tra, đánh giá, xếp loại tình hình thực học sinh cách nghiêm túc, yêu cầu cao, xử lý nghiêm minh học sinh vi phạm - Hàng tuần, hàng tháng đợt sơ kết, tổng kết cần có biểu dương người tốt , việc tốt, phê phán người xấu để nhân mặt tốt, lên án mặt xấu - Củng cố tăng cường hoạt động có hiệu chi đồn tạo cho Đồn niên cộng sản Hồ chí Minh phát huy vai trị tích cực chủ động cơng tác giáo dục trị đạo đức cho học sinh - Giới thiệu lịch sử truyền thống nhà trường thông qua tiết chào cờ, sinh hoạt lớp cho học sinh đặc biệt lớp đầu cấp - Nêu cao vai trò, ý thức trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, thực gắn phong trào thành tích lớp việc đánh giá xếp loại GVCN làm cho GVCN thực trở thành người chịu trách nhiệm toàn diện trước tập thể phụ trách - Cải tiến cơng tác giám thị nhà trường sâu sát hơn, chặt chẽ hơn, hiệu công tác quản lý giáo dục phù hợp với tâm lý học sinh - Tập trung xây dựng lớp mạnh, chi đoàn mạnh lớp đầu tàu thúc đẩy lớp yếu, chi đoàn yếu lên - Tạo trí, đồng tồn hơị đồng giáo dục nhà trường , thành viên nhà trường người trực tiếp giáo dục đạo đức học sinh, tránh tình trạng làm ngơ trước sai trái học sinh - Tăng cường sinh hoạt ngồi lên lớp, ngoại khóa, sinh hoạt câu lạc bộ, hội thi an toàn giao thông, giáo dục môi trường, giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên hút học sinh, tạo sân chơi cho em Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội " uống nước nhớ nguồn ", " đền ơn đáp nghĩa ", " mái trường khơng có ma túy” - Chú trọng gắn chặt mơn học có liên quan đến việc giáo dục đạo đức học sinh, môn giáo dục cơng dân, giáo dục quốc phịng, thực góp phần tích cực nâng cao nhận thức học sinh hành vi đạo đức, nếp sống văn hóa xã hội pháp luật nhà nước Trang 27 - Thực việc xếp loại đạo đức hàng tháng cho học sinh, GVCN cần báo cáo rõ tình hình đạo đức lớp cho ban giám hiệu nhà trường kịp thời có biện pháp xử lý - Tăng cường chế độ khen thưởng tập thể lớp , cá nhân học sinh có thành tích tốt học tập tu dưỡng , tham gia tốt phong trào thi đua - Nhà trường phối hợp với cha mẹ học sinh để làm công tác giáo dục Các đồng chí ban chấp hành, ban thường trực hàng tháng tham dự tiết sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm Một số đồng chí Chi hội trưởng lớp tận gia đình học sinh cá biệt để động viên nhắc nhở , phối hợp với gia đình giáo dục.Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường xem nhiệm vụ hàng đầu việc làm khó , vất Ban giám hiệu Song nhờ có phối hợp đồng nhà trường , gia đình xã hội nên trật tự kỉ cương nếp trường THPT Lê Dỗn Nhã có chuyển biến tốt đẹp học sinh chăm ngoan Nhà trường tạo điều kiện trang thiết bị, đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm Đối với cha mẹ học sinh Cần quan tâm tới việc tự học, tự rèn thái độ đạo đức em nhà nhiều Ngoài cần phải kiểm tra sát việc tự học, tự rèn nhà em Đối với quyền địa phương Luôn tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho em học sinh nghèo em học sinh có hoàn cảnh khó khăn để em đến trường bạn khác tham gia vận động học sinh bỏ học lại lớp học giáo viên Đối với phòng giáo dục Qua sáng kiến kinh nghiệm mong cấp lãnh đạo tạo điều kiện để phổ biến kinh nghiệm cách rộng rãi tới lớp, trường Trang 28 Muốn cơng tác chủ nhiệm thành cơng người giáo viên chủ nhiệm cần phải nhiệt tình , kể kiên nhẫn , có tình thương u em học sinh phải người giáo viên gương mẫu cho em noi theo NHẬN XÉT CUA giáo viên hớng dẫn Trang 29 ... phải đặt kế hoạch tự hoàn thiện thân mặt Nâng cao khơng ngừng trình độ học vấn, văn hóa chung Trình độ chuyn mơn phương pháp Rèn luyện đạo đức tác phong Trao đổi kinh nghiệm, lý luận sư phạm... biệt tác động tới cá nhân cách chuyên biệt để đảm bảo tính phù hợp với đối tượng Ví dụ: biểu hư nhau, có em phải phê bình nghiêm khắc, có em nhắc nhẹ, có nhắc chung có phải trực tiếp, có thơng... dựng tập thể học sinh thành tập thể vững mạnh: + Đảm bảo quyền lợi, nghĩa vụ chung thành viên lớp + Tổ chức hoạt động chung để thực mục tiêu + Lớp có đội ngũ tự quản có uy tín, có trách nhiệm,