SKKN công tác chủ nhiệm lớp

SKKN:"Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp " I.TÊN ĐỀ TÀI: “Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp” II MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : a).Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vô quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh.Vì công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp b) Bản thân liên tục nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp Tôi việc phát huy sáng tạo thêm theo mục tiêu phấn đấu Nhưng có năm, vất vả với công tác chủ nhiệm đầu năm Tôi phải xây dựng lại từ đầu nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách bao bìa dán nhãn, cách trình bày vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Mục đích nghiên cứu: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : 2.1) Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân 2.2) Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp 2.3).Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hoàn thiện 2.4) Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại Đối tượng nghiên cứu : Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp 1C trường Tiểu học Hướng Phùng-Hướng Hóa -Tỉnh Quảng Trị Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Học sinh lớp 1C trường Tiểu học Hướng Phùng-Hướng Hóa -Tỉnh Quảng Trị Phương pháp nghiên cứu: Trên sở kiến thức tâm lý, giáo dục học quan điểm đường lối Đảng, văn Bộ giáo dục Đào tạo đánh giá xếp loại, khen thưởng kỷ luật học sinh Tổng hợp, so sánh Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với nội dung sau đây: Trường TH Hướng Phùng Giáo viên: Hồ Văn Tăng SKKN:"Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp " 6.1) Xây dựng nề nếp lớp học 6.2) Tiếp tục xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”và “ Xây dựng văn hóa học đường giáo dục kỹ sống cho học sinh” 6.3).Hướng dẫn học sinh tự học nhà -Kế hoạch nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu từ tháng 9/2014 tháng / 2015 III NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN : Như biết, chất trình giáo dục tổ chức toàn sống, học tập, hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát triển bộc lộ hết khả Khác với bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm tiểu học người trực tiếp vừa “dạy” vừa “dỗ” đảm nhiệm hầu hết môn học, người quản lý toàn diện tập thể học sinh lớp có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với học sinh Hơn trình độ hiểu biết vốn sống học sinh tiểu học nhiều hạn chế em cần có người thường xuyên hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, dìu dắt Do phủ nhận vai trò người giáo viên chủ nhiệm THỰC TRẠNG BAN ĐẦU: 2.1) Học sinh lớp lớp đầu cấp Tiểu học Ở lứa tuổi này, em nhỏ lại có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội em chưa có đủ khả để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống 2.2) Năm học 2014-2015, lớp có tổng số 29 học sinh Trong có 21 em nữ 08 em nam, bạn lớp thường gây ồn ào, trật tự học lại học yếu; có số em thường xuyên nghỉ học theo cha mẹ rẫy; nhiều em có hoàn cảnh khó khăn nên góc học tập nhà, học vứt sách lung tung, đến lớp thường xuyên quên vở, quên viết…Bao nhiêu chuyện rắc rối, tình khó xử khiến phải đau đầu 2.3) Tôi dạy điểm lẻ nên dạy buổi/ ngày Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp phải khéo léo xếp thời gian chuẩn bị trước đồ dùng dạy học dạy đủ môn học theo qui định 2.4) Trong số 29 em HS em người đồng bào dân tộc Vân Kiều Đa số em thuộc diện hộ nghèo cận nghèo, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn gây ảnh hưởng đến chất lượng sống sinh hoạt vui chơi em Bên cạnh cộng đồng em toàn người dân tộc Vân Kiều ngôn ngữ mà em dùng thường ngày để giao lưu trao đổi với tiếng mẹ đẻ mình, rào cản để em học ngôn ngữ thứ hai Tiếng Việt “Khác với giáo viên dạy trung tâm có đến 95% em học sinh đồng bằng” Phong tục tập quán lạc hậu dẫn đến đời sống sinh hoạt em không lành mạnh văn minh để tiếp cận với giới đại bên Trường TH Hướng Phùng Giáo viên: Hồ Văn Tăng SKKN:"Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp " 2.5) Trình độ nhận thức tầng lớp phụ huynh HS hạn chế gặp nhiều khó khăn việc theo dõi, giám sát, đánh giá… trình hoạt động học tập em 2.6) Nhiều gia đình em cách điểm trường xa, độ tuổi nhỏ non nớt nên cháu mang tâm lí e ngại đến trường, ngại đến lớp Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp 1, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp cấp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 3.1) Xây dựng nề nếp lớp học: a) Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh b) Tổ chức bầu Ban Cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Hoặc em HS tự bầu chọn với Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Trước hết, phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó - Tôi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức bầu chọn Ban cán lớp đơn giản nêu tên HS có khả biểu hình thức giơ tay c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ lớp phó học tập: - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm Trường TH Hướng Phùng Giáo viên: Hồ Văn Tăng SKKN:"Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp " - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp trình tham gia hoạt động học tập - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó lao động: - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục 3.2) Tiếp tục xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”và “ Xây dựng văn hóa học đường giáo dục kỹ sống cho học sinh” Xây dựng “Trường học thân thiện –học sinh tích cực” phong trào thi đua Bộ GD&ĐT phát động từ năm học 2008-2009 Đây phong trào thi đua nhằm phát triển toàn diện, mối quan hệ, cách ứng xử, kỹ sống em học sinh Nhà trường quan trọng Xây dựng Văn hoá Học đường góp phần tích cực việc xây dựng “Trường học thân thiện –học sinh tích cực” Góp phần củng cố hệ thống giá trị đạo đức học sinh hoàn thành sứ mệnh chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2000-2020 Mục tiêu xây dựng văn hóa học đường giáo dục kỹ sống cho học sinh -Giúp cho tất CBGV-NVvà học sinh hiểu biết khái niệm “Văn hoá học đường” Tầm quan trọng việc phát triển văn hoá học đường; biết cách thức tổ chức giáo dục thực hành kỹ sống -Phát huy truyền thống Nhà trường để đẩy mạnh việc xây dựng văn hoá học đường, giáo dục kỹ sống cho học sinh góp phần củng cố vững phong trào thi đua “trường học thân thiện –học sinh tích cực” xây dựng hệ thống giá trị nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu tình hình a)Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp Lớp học thân thiện phải có xanh, phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: - Trồng xanh lớp cách: trồng trường sinh vào lọ hoa, đổ nước vào treo bậu cửa sổ Cây trường sinh sống nước ưa rợp, lại úa, rụng nên Chỉ cần đổ nước thường xuyên sống - Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, giao trực tiếp cho tổ: tổ phải sưu tầm tranh ảnh liên Trường TH Hướng Phùng Giáo viên: Hồ Văn Tăng SKKN:"Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp " quan đến môn học chọn vẽ đẹp để trưng bày Gắn tên em với cờ phần thưởng Tranh, ảnh em sưu tầm dán vào giấy khổ lớn theo môn học bao bên giấy bóng suốt Sau đóng lên vách tường xung quanh lớp Ngoài ra, với học sinh đề yêu cầu học sinh lớp học “thân thiện, học sinh tích cực”và “ Xây dựng văn hóa học đường giáo dục kỹ sống cho học sinh” NHỮNG YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA “ LƠP HỌC THÂN THIÊN HỌC SINH TÍCH CỰC” VÀ “ XÂY DỰNG VĂN HÓA HỌC ĐƯỜNG VÀ GIÁO DỰC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH” 4.1) Tiếp tục đẩy mạnh xậy dựng trường học“Xanh-sạch-đẹp -an toàn” - Quan tâm xây dựng khung cảnh bên Nhà trường (Cổng trường, tườngrào ) - Chủ động quy hoạch khuôn viên Nhà trường, khu vực sân chơi, bãi tập, khu học tập tạo không gian hợp lý mang tính giáo dục cao - Tiếp tục đầu tư trồng xanh, bóng mát đảm bảo tiêu chí môi trườnghọc đường an toàn, xanh, đẹp - Tổ chức trang trí lớp học, hành lang phòng học, trang trí phòng làm việc trang trí bảng, biểu tuyên truyền tầm nhìn, sứ mệnh, mục tiêu hệ thống giá trị Nhà trường; tạo nên môi trường nhẹ nhàng, hài hoà giảm bớt căng thẳng Áp lực cho giáo viên học sinh 4.2) Chú trọng bước xây dựng trang phục CBGV học sinh đến trường: Thực CBGV học sinh thực quy định trang phục đến trường, góp phần làm cho người tự phải trau dồi, rèn luyện phong cách,phẩm chất cho phù hợp với mục tiêu việc xây dựng văn hoá học đường 4.3) Quan tâm đến hoạt động văn hoá trường học: Chú trọng đưa hoạt động văn hoá có ý nghĩa thiết thực, phù hợp với truyền thống văn hoá dân tộc 4.4) Hình thành thói quen ứng xử có văn hoá CBGV-NVvà học sinh nhà trường với cộng đồng: - Thói quen giữ gìn vệ sinh trường lớp, vệ sinh cộng đồng chống ô nhiểm môi trường; tiết kiệm lượng; không nói tục,chửi thề; không hút thuốc lá; không sử dụng điện thoại di động hội họp, giảng dạy, học tập - Chống biểu thiếu công bằng, thiếu dân chủ, thiếu trung thực; - Bắt tay, chào hỏi, tặng hoa lúc cho phù hợp - Giao tiếp lại, đứng ngồi, xưng hô, nói năng, để xe cho có văn hóa 4.5) Tập trung xây dựng phần “chìm” văn hoá học đường: - Khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia kinh nghiệm, học hỏi lẫn giữacác giáo viên học sinh: Làm cho nhà trường thực tổ ấm thứ hai sau Gia đình, giáo viên cảm thấy thoải mái, dễ dàng trao đổi, thảo luận, chia kinh nghiệm, giúp đỡ chuyên môn sống - Tạo bầu không khí tin cậy, thúc đẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng hiệuquả giảng dạy học tập: Tạo bầu không khí thân thiện, gắn bó phải có phâncấp công việc, không nên đề cao uy quyền mà xác định người Trường TH Hướng Phùng Giáo viên: Hồ Văn Tăng SKKN:"Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp " phụ trách lĩnh vực công tác khác nhau, tất hướng đến mục đích chung chất lượng hiệu công tác - Tạo môi trường học tập thuận lợi cho học sinh: Có môi trường học tập thuận lợi học sinh ham học, vui vẽ, thoải mái Do phải tạo môi trường thân thiện CBGV với học sinh 4.6) Xây dựng nội quy quy tắc ứng xử giao tiếp văn hóa trường học: - Ban hành nội quy nhà trường quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường, công khai nội quy quy tắc - Đầu năm học có tổ chức học tập, thảo luận đóng góp ý kiến để bổ sung, điều chỉnh điều khoản nội quy, quy tắc ứng xử cho phù hợp với điều kiện tình hình mới, với chủ trương Đảng Nhà nước; đảm bảo tính dânchủ việc thực văn hóa học đường Hằng ngày, nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”và “ Xây dựng văn hóa học đường giáo dục kỹ sống cho học sinh” Khi có học sinh chưa hoàn thành nhiệm vụ, yêu cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục a) Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công- hợp tác Thầy thiết kế- trò thi công Thầy làm mẫu, giao việc- trò làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, yêu cầu đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho Quan hệ học trò quan hệ hợp tác làm việc: giao việc- học trò làm; hướng dẫn- học trò thực - Khi giao việc, nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trò làm nhiều Làm việc đạo đức, y thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn y thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, y đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo Không lí mà cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, yêu cầu học sinh phải làm lại không chấm điểm Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp, điểm em làm lại điểm khá, điểm giỏi - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, cố gắng kiềm chế tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tôi lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, biết có em học yếu có hôm không học bài, làm lỗi hoàn toàn Trường TH Hướng Phùng Giáo viên: Hồ Văn Tăng SKKN:"Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp " em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trò sau - Hàng ngày, khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tôi cố tìm ngững ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học b) Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Xây dựng mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Trong tiết học, thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im không tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, không chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến không hoàn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tuyên bố chấm điểm kết nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu đuôi Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại - Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trò, tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật tổ chức vào sáng thứ bảy Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ khoảng vài chục ngàn đồng lớp đóng góp Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em xúc động c) Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp Trường TH Hướng Phùng Giáo viên: Hồ Văn Tăng SKKN:"Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp " * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, Trong tiết Đạo đức, Mĩ Thuật, Thủ Công tổ chức cho em chơi trò chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình Thông qua hoạt động này, em hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sôi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thông qua hoạt động lên lớp - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trò chơi như: Rung chuông vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An toàn giao thông, Nội dung thi soạn giấy A0 nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, hướng dẫn cho em Nhưng góc học tập gia đình phải làm cho em Để biết số học sinh có góc học tập hay không, tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Nhưng để biết xác, phải đến nhà học sinh để tìm hiểu Qua tìm hiểu, biết lớp có 10 em có góc học tập phù hợp, em có góc học tập chưa đạt yêu cầu ( chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc em) ; em góc học tập, học em phải nằm sấp giường sàn nhà, sách em để lên giường sàn nhà Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thoáng mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi Khi em có góc học tập, yêu cầu em phải lập thời gian biểu buổi chiều buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thông qua thời gian biểu, biết xác thời Trường TH Hướng Phùng Giáo viên: Hồ Văn Tăng SKKN:"Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp " gian học nhà em Sau mẫu thời gian biểu làm mẫu để hướng dẫn học sinh: THỜI GIAN BIỂU Thời gian Công việc chiều Thức dậy 30 – Học bài: học cũ xem trước - Làm việc nhà giúp đỡ cha mẹ - Đi chơi thể thao - Tắm rửa, ăn tối, chò chuyện với gia đình - Ôn lại cũ - Xem ti vi ngủ Căn thời gian học nhà em, kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà thực đặn trì thường xuyên Tôi trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho em học yếu em đội tuyển học sinh giỏi lớp Khi việc học nhà học sinh vào nề nếp giao cho phụ huynh kiểm tra báo cáo với tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu ý đến bạn học yếu chưa có y thức tự học nhà Sự tiến học sinh “cá biệt” thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sáng kiến kinh nghiệm to tát, biện pháp làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện - Không có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường đảm bảo an toàn học lẫn chơi; học sinh gây gổ đánh nhà trường, học sinh bị tai nạn giao thông - Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua bảo quản tốt, tình trạng hư hao, mát - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, buổi học phụ đạo 1.Kết luận kiến nghị a.Kết luận: Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo đòi hỏi phải toàn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì Trường TH Hướng Phùng Giáo viên: Hồ Văn Tăng SKKN:"Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp " có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ b.Kiến nghị: Qua nhiều năm GV dạy lớp 1, xin đề xuất số ý kiến sau: - GV chủ nhiệm lớp phải thật yêu nghề, tâm huyết với nghề, hết lòng HS, người có lực tổ chức, quản lí lớp, có kĩ sư phạm vững vàng, phải tạo mối quan hệ tốt với HS, với phụ huynh HS - GV phải có kế hoạch giáo dục, kế hoạch giảng cụ thể, sát hợp với thực tế lớp - Kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, xã hội - Đối với phụ huynh phải cần quan tâm em mình, phải quan tâm đến nghiệp giáo dục, phải thật gương mẫu mực cho em Trên vài ý kiến công tác chủ nhiệm lớp Tôi mong nhận góp ý quý báu nhà chuyên môn, chuyên gia kĩ sư tâm hồn để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tương lai Xin trân trọng cám ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hướng Phùng, ngày tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Người viết Hồ Văn Tăng Trường TH Hướng Phùng Giáo viên: Hồ Văn Tăng 10 ... đến lớp Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp 1, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp cấp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm. .. năm làm công tác chủ nhiệm lớp, biết có em học yếu có hôm không học bài, làm lỗi hoàn toàn Trường TH Hướng Phùng Giáo viên: Hồ Văn Tăng SKKN: "Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp "... phâncấp công việc, không nên đề cao uy quyền mà xác định người Trường TH Hướng Phùng Giáo viên: Hồ Văn Tăng SKKN: "Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp " phụ trách lĩnh vực công tác