SKKN công tác chủ nhiệm lớp ở trường THCS tuân đạo

Bùi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân Đạo Cụng tỏc chủ nhiệm trưởng trung học sở I PHẦN MỞ ĐẦU Thực tế nhiều năm, lý thuyết thực tiễn có quan điểm cho hiệu giáo dục phụ thuộc vào việc xác định lựa chọn mục tiêu, chương trình nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục với điều kiện, phương tiện giáo dục Như biết, việc giáo dục phát triển nhân cách học sinh nhu cầu cần thiết, chất trình giáo dục tổ chức toàn sống, học tập, hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để tiềm học sinh phát triển giáo dục giáo viên chủ nhiệm Thực chất vai trò giáo viên chủ nhiệm người làm vườn, trồng cây, khơng hồn toàn hoạt động giáo viên chủ nhiệm gần người trồng cây, chăm sóc, vun trồng giống Người làm vườn cầm kéo lên mà phải chăm sóc tạo điều kiện cho hạt giống nẩy mầm Cho nên, thân giáo viên chủ nhiệm, tâm niệm dạy dỗ giáo dục cho em trở thành người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng đồng chí Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quí tất nghề cao quí sáng tạo người sáng tạo” Bùi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân Đạo Trong thời đại mở cửa kinh tế nay, học sinh ln có xu hướng đua địi chưng diện bị cạm bẫy xã hội lôi Nó ảnh hưởng khơng đến việc học tập học sinh Vì vậy, xuất phát từ tình hình thực tế tâm thực tốt “Công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Tuân Đạo ” Cố gắng giáo dục tốt học sinh lớp chủ nhiệm góp phần đưa phong trào nhà trường vững mạnh xã hội có cơng đân tốt, đứa ngoan gia đình II NỘI DUNG Khơng thể phủ nhận vai trị giáo viên chủ nhiệm trường Trung học sở xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh phổ thơng cịn nhiều hạn chế, khơng thể khơng cần có người thường xuyên hướng dẫn giúp đỡ, bảo cho em Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ thầy giáo phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức rèn luyện lực để trở thành công dân tốt mai sau Người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó trách nhiệm nghĩa vụ vinh dự học sinh Khi phân công chủ nhiệm lớp, Bùi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân Đạo tơi vừa mừng vừa lo, mừng cống hiến phần công sức phục vụ cho mái trường đỗi thân u thơng qua Cơng tác chủ nhiệm lớp Tơi lo đối tượng học sinh học yếu nhiều, thích đua địi, khơng có tính cần cù chăm chỉ, lịng đam mê học tập Tơi Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp………, sau tơi tìm hiểu lớp gần khoảng hai tuần thực trạng lớp Đánh giá thực trạng Ngày nhận lớp sau tiết làm quen nắm sĩ số lớp … em Ấn tượng khơng phai mờ em nhìn chăm lắng nghe bao điều dặn dị với lớp Sau đó, tơi tiếp tục dạy em hai tiết học, khơng khí lớp trầm, em khơng tập trung Trước khó khăn tơi tự hứa với lịng cố gắng thực thật tốt Cơng tác chủ nhiệm lớp Kế hoạch thực Giáo viên chủ nhiệm người thay Hiệu trưởng quản lý toàn diện tập thể học sinh lớp học Người hiệu trưởng quản lý, nắm diễn biến trình phát triển nhân cách học sinh trường, lẽ đương nhiên Nếu khơng hiểu đặc điểm, trình độ, diễn biến trình giáo dục, tự rèn luyện học sinh khơng thể giáo dục em, khơng thể cú s nh hng kp Bùi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân Đạo thi quỏ trỡnh t rốn luyn học sinh Vì lẽ đó, trường học học sinh chia thành khối nhỏ (lớp học) vào trình độ, đặc điểm nhận thức lớp phải có giáo viên phụ trách chung- giáo viên chủ nhiệm lớp Sau nhận lớp, tơi đến văn phịng mượn hồ sơ học bạ để tiện cho việc liên hệ với gia đình, tơi ghi chép cẩn thận số lượng học lực hạnh kiểm em năm học 2007-2008 Học lực: Giỏi: Khá: TB: Yếu: (thi lại lên lớp) Hạnh kiểm: Tốt: Khá: TB: Đứng trước tình trạng tập thể lớp có số lượng học sinh yếu nhiều, đạo đức khơng tốt làm gì, tơi suy nghĩ đề số biện pháp Biện pháp a Chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp, trước hết phải quản lý toàn diện lớp học, quản lý học sinh lớp học cần nắm nắm vững: + Hoàn cảnh thay đổi, tác động gia đình đến học sinh lớp chủ nhiệm Bùi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân Đạo + Hiu biết đặc điểm em học sinh (về sức khỏe, sinh lý, trình độ nhận thức, lực hoạt động, khiếu, sở thích, nguyện vọng, quan hệ xã hội, bạn bè….) + Nắm vững mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục cấp học, lớp học khả thực hiện, kết lớp phụ trách so với mục tiêu giáo dục mặt (học tập, rèn luyện đạo đức, thể dục thể thao, văn nghệ hoạt động khác…) + Quản lý toàn diện đặc điểm học sinh lớp, nắm vững mục tiêu đào tạo, giáo dục mặt nhân cách kết học tập học sinh, đồng thời nắm vững hoàn cảnh em để kết hợp giáo dục - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối hiệu trưởng (Ban giám hiệu), tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm người đại diện hai phía, mặt đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách sư phạm (đại diện cho tập thể nhà sư phạm), giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mệnh lệnh mà thuyết phục, cảm hóa, gương mẫu người giáo viên chủ nhiệm, để mục tiêu giỏo dc Bùi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân §¹o học sinh chấp nhận cách tự giác, tự nguyện Với kinh nghiệm sư phạm uy tín mình, giáo viên chủ nhiệm có khả biến chủ trương, kế hoạch đào tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp người tập hợp ý kiến, nguyện vọng học sinh lớp phản ánh với hiệu trưởng, với tổ chức nhà trường với giáo viên mơn Có ý kiến cho rằng: để làm điều đội ngũ tự quản học sinh làm khơng cần đến giáo viên chủ nhiệm Tất nhiên ý kiến có phần đúng, song chưa đủ Phải thấy quan hệ, vị trí giáo viên chủ nhiệm người thường xuyên tiếp nhận thông tin từ học sinh để đảm bảo tính khách quan, tính trung thực dư luận, ý kiến tập thể học sinh Khi tiếp nhận thơng tin, người giáo viên chủ nhiệm lớp xử lí kịp thời thông tin với tư cách nhà sư phạm, điều có tác dụng lớn Có khơng thơng tin, suy nghĩ học sinh tâm với giáo viên chủ nhiệm, thực tế Ví dụ: oan ức, hiểu lầm thầy, giáo lẽ Ai người giúp em giải tỏa băn khoăn vướng mắc quan hệ vậy, không tốt giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm với tư cách đại diện cho Bùi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân Đạo lp cịn có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực quyền lợi mặt học sinh lớp - Giáo viên chủ nhiệm cố vấn tổ chức hoạt động tự quản tập thể học sinh, vì: + Học sinh trung học sở em lứa tuổi cuối thiếu niên đầu niên Lứa tuổi khẳng định mình, giàu ước mơ, bước đầu có kinh nghiệm sống, có khả tự quản, tổ chức hoạt động tập thể… Tuy nhiên, lứa tuổi mong muốn lớn khả năng, muốn khẳng định chưa đủ mặt kinh nghiệm, tri thức Khi có thành cơng dễ tự tin q mức, ngược lại gặp thất bại dễ dao động, lòng tự tin bị giảm sút… Xuất phát từ đặc điểm tâm lý lứa tuổi, việc định hướng giáo dục học sinh cần thiết + Chức cố vấn có ý nghĩa giáo dục quan trọng giáo viên chủ nhiệm chức cố vấn chất điều chỉnh, vai trị định hướng, điều khiển q trình tự giáo dục học sinh tập thể học sinh, phát huy vai trị chủ thể tích cực học sinh giáo dục + Cố vấn trình điều khiển, định hướng giáo viên chủ nhiệm hoạt động tự quản tập thể học sinh lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm không trực tiếp tham gia điều khiển công việc lớp, không làm thay em hoạt động + Chức cố vấn thể trước hết chỗ giáo viên chủ nhiệm nghệ thuật sư phạm Bùi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân Đạo kớch thớch tư sáng tạo học sinh, phát triển tiềm trí tuệ vốn có em học tập, đề xuất nội dung, giải pháp, cách thức tổ chức hoạt động thực mục tiêu giáo dục nhà trường + Cố vấn điều chỉnh, điều khiển tư thái độ, tình cảm, hành vi, hoạt động học sinh Ví dụ: góp ý kiến chương trình hoạt động lớp, hay học sinh diễn trình vừa điều chỉnh vừa điều khiển + Vai trò cố vấn học sinh phải quán triệt toàn diện nội dung giáo dục, kế hoạch hoạt động cá nhân tập thể lớp chủ nhiệm bao gồm từ việc học tập, rèn luyện đạo đức, văn hóa, thể dục thể thao, sinh hoạt tập thể, hoạt động trị xã hội, quan hệ giao tiếp…diễn nhà trường xã hội Giáo viên chủ nhiệm cần tư vấn quan hệ ứng xử xã hội, gia đình, cộng đồng tình bạn, tình yêu, định hướng nghề nghiệp, việc làm học sinh, đặc biệt lớp cuối cấp + Giáo viên chủ nhiệm phối hợp lực lượng xã hội nhằm thực mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp với lực lượng xã hội nhằm thực mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm do: + Hiệu tổ chức giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm phụ thuộc không nhỏ vào khả liên kết lực lng xó hi, phỏt huy tim nng Bùi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân Đạo ca xó hi v mặt công tác giáo dục + Căn vào đặc điểm, điều kiện lớp, nhà trường, cộng đồng, gia đình học sinh… giáo viên chủ nhiệm tổ chức phối hợp với lực lượng xã hội nhằm tạo thống nhất, có tác dụng đặc biệt quan trọng + Liên kết lực lượng xã hội giáo dục hệ trẻ nguyên tắc nhằm nâng cao hiệu giáo dục, để thực tốt chức phối hợp lực lượng xã hội không thực giáo viên chủ nhiệm Phối hợp lực lượng xã hội không dừng nhận thức, mà quan trọng xây dựng chương trình kế hoạch hoạt động nhằm thống nhất, khép kín q trình hoạt động, khơng gian, thời gian tác động đến học sinh lớp chủ nhiệm b Nhiệm vụ, nội dung công tác chủ nhiệm - Nhiệm vụ chủ yếu người giáo viên chủ nhiệm bao gồm: + Người giáo viên chủ nhiệm, trước hết phải thực tốt nhiệm vụ thầy giáo, nói chung mẫu mực đạo đức, gương mẫu việc chấp hành luật pháp qui định nhà nước, nắm vững đường lối quan điểm lý luận giáo dục, biết vận dụng sáng tạo vào thực tiễn giáo dục hệ trẻ, làm tốt công tác giáo dục, vũ trang tri thức khoa học, phát triển trí tuệ học sinh Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm giáo dục phẩm chất Bùi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân Đạo o c, rèn luyện lực để học sinh trở thành công dân tốt mai sau Người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội với tư cách lực lượng tri thức công đổi mới, giác ngộ học sinh từ bỏ thói hư tật xấu, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, nâng cao nhận thức, tình cảm, tham gia có hiệu vào cơng xây dựng đất nước văn minh đại… + Sự khác việc thực nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp với thầy giáo bình thường khác chỗ: người giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt hơn, tự đòi hỏi rèn luyện mức cao hơn, thường xuyên hơn, trách nhiệm, nghĩa vụ vinh dự học sinh, phụ huynh tin yêu, gửi gắm trách nhiệm giáo dục em vào tay + Giáo viên chủ nhiệm cịn có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh lớp mặt, báo cáo cho hiệu trưởng ban giám hiệu biết theo định kỳ đột xuất có vấn đề cần giải Được ủy quyền hiệu trưởng trực tiếp, kịp thời đạo, giải kiểm tra, đánh giá công bằng, khách quan trình rèn luyện, phấn đấu tu dưỡng, rèn luyện học sinh lớp + Thường xuyên liên hệ với gia đình, cộng đồng tổ chức nhà trường để phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ học sinh nâng cao cht lng hc tp, rốn luyn phỏt 10 Bùi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân Đạo trin trớ tu, nng lực + Có kế hoạch tổ chức hoạt động tập thể học sinh thực nhiệm vụ chung nhà trường với tập thể lớp học khác làm cho lớp chủ nhiệm trở thành thành viên tích cực cộng đồng nhà trường Thông qua tổ chức tự quản hoạt động tập thể mà rèn luyện nhân cách, khả ứng xử, lực tổ chức sáng tạo, khả vận dụng tri thức lý luận vào thực tiễn sống + Cùng với giáo viên môn, phối hợp với lực lượng xã hội khác tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào hoạt động cộng đồng địa phương hoạt động xã hội Thơng qua mà phát huy tác dụng nhà trường xã hội, góp phần vào nghiệp đổi mới, xây dựng quê hương đất nước theo mục tiêu Đảng nhà nước giai đoạn - Nội dung công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp + Nghiên cứu nắm vững đường lối quan điểm, lí luận giáo dục để vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp Đặc biệt cần nắm vững phương pháp, nghệ thuật sư phạm Ví dụ: yếu tố ảnh hưởng tới hình thành nhân cách, vai trò giáo dục, hoạt động Mối quan hệ thầy giáo học sinh, phương pháp tác động song song, tác động tay đôi, bùng nổ sư phạm… Đó lí luận giáo viờn ch nhim cn phi hiu 11 Bùi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân Đạo + Nm vng mc tiờu giáo dục nói chung, mục tiêu lớp học, kế hoạch, nhiệm vụ, giáo dục, dạy học năm học Đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu hiểu yêu cầu giáo dục nhà trường, sở biết vận dụng cụ thể hóa vào tình hình lớp chủ nhiệm Việc hiểu toàn kế hoạch nhà trường năm học có ý nghĩa lớn người giáo viên chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm chủ động định hướng cho học sinh lớp chủ nhiệm thực chủ động, sáng tạo nhiệm vụ lớp vào phong trào chung nhà trường + Hiểu sâu sắc chức nhiệm vụ tổ chức nhà trường, hiểu cán phụ trách mặt hoạt động đội ngũ giáo viên giảng dạy môn học lớp chủ nhiệm Đồng thời cần tìm hiểu tiềm sở vật chất, trang thiết bị sẵn có nhà trường, tìm hiểu cấu tổ chức, phân công phụ trách tổ chức nhà trường (Ban giám hiệu; Đoàn niên…) Hiểu biết đội ngũ giáo viên giảng dạy mơn học để thường xun liên hệ năm tình hình học tập, rèn luyện học sinh, tổ chức việc học tập tập thể lớp để có phương pháp ứng xử phù hợp, tận dụng, lôi người vào hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm + Có kế hoạch nghiên cứu đặc điểm gia đình đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm, biết phân loại học sinh theo đặc điểm để cú gii phỏp tỏc ng phự hp 12 Bùi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân Đạo Nghiờn cu c im gia đình học sinh đặc điiểm tâm sinh lý học sinh lớp học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng công tác người chủ nhiiệm lớp Nghiên cứu để hiểu gia đình tìm hiểu đặc điểm trình độ, tâm lý cha mẹ học sinh, quan tâm cha mẹ cái, phương pháp giáo dục cha mẹ họ gia đình Tất việc nghiên cứu gia cảnh học sinh nhằm hai mục đích, trước hết để kết hợp giáo dục học sinh lớp, mặt khác hiểu thêm nguyên nhân, yếu tố tích cực tiêu cực, thuận lợi khó khăn tác động đến học sinh để có giải pháp giáo dục Song, quan trọng hiểu đặc điểm học sinh mặt tâm sinh lý, tính cách lực…Nội dung nghiên cứu học sinh bao gồm: sức khỏe, lực phát triển trí tuệ, cần nghiên cứu để hiểu học sinh tập trung ý, nhận thức, nắm vững sở thích, nguyện vọng, động học tập, hoạt động Lưu ý tới tính cách, phẩm chất đạo đức, quan hệ, cách ứng xử học sinh gia đình, trường, cộng đồng với bạn bè em + Ở tuổi học sinh cấp II, nhiều lực chưa bộc lộ, lực hoạt động xã hội, xu hướng nghề nghiệp Do đó, giáo viên chủ nhiệm phải biết tổ chức hoạt động cho học sinh lớp chủ nhiệm có mục đích giáo dục + Muốn hiểu biết tâm lí học sinh lp ch nhim, 13 Bùi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân Đạo giỏo viờn cn quan sỏt vo hot ng thực tế học sinh lớp học, cộng đồng, gia đình… Cần trao đổi với gia đình, bạn bè người có quan hệ với em, hiểu biết em cộng đồng, đoàn thể nhà trường Nghiên cứu đặc điểm học sinh nội dung quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp sở hiểu biết em có khả phân loại nhóm học sinh theo đặc điểm học lực, tính cách, lưc, hoàn cảnh… + Điều đặc biệt quan trọng giáo viên chủ nhiệm phương pháp nghiên cứu phân tích nguyên nhân trạng, đặc điểm học sinh Ví dụ: tượng học có em trí tuệ chậm phát triển, có em hồn cảnh, điều kiện, có em chi phối yếu tố khác, phân tán tư tưởng Cùng tượng học sinh hư (như ăn cắp) hàng loạt nguyên nhân khác Chỉ sở hiểu đặc điểm nguyên nhân dẫn tới đặc điểm giáo viên chủ nhiệm có giải pháp tác động giáo dục phù hợp hiệu + Để nghiên cứu hiểu học sinh, giáo viên chủ nhiệm thiết phải có “nhật kí giáo viên chủ nhiệm” Nhật kí giáo viên chủ nhiệm khác với “sổ cơng tác chủ nhiệm” Nhật kí chủ nhiệm để ghi học sinh, ưu nhược điểm, tính cách, tiến bộ, suy nghĩ, tình cảm giáo viên chủ 14 Bïi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân Đạo nhim i vi em, kỉ niệm, tượng học sinh Nhật kí chủ nhiệm giúp giáo viên có tư liệu em cách hệ thống Nếu làm chủ nhiệm lớp học, nhật kí giáo viên chủ nhiệm nguồn tư liệu đánh giá khoa học học sinh, tư liệu nghiên cứu tâm lí học… Cịn sổ cơng tác chủ nhiệm có tính chất kế hoạch công việc giáo viên chủ nhiệm Người giáo viên chủ nhiệm phải có tâm huyết với nghiệp giáo dục việc ghi nhật kí chủ nhiệm sổ chủ nhiệm coi nội dụng, nhu cầu người giáo viên chủ nhiệm + Lập kế hoạch chủ nhiệm cho tháng, cho năm học lớp chủ nhiệm để đảm bảo tính hệ thống, phát triển giáo dục nhân cách học sinh Kế hoạch chủ nhiệm lớp cần thể số nội dung sau: Khái quát chung đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh khá, giỏi Có kế hoạch phụ đạo học sinh học mơn Xây dựng chương trình hoạt động toàn diện lớp chủ nhiệm theo tháng, học kì, năm học, nội dung chủ yếu giáo viên chủ nhiệm quan tâm + Giáo viên chủ nhiệm phải dạy tốt môn học phân công dạy lớp chủ nhiệm lớp khác 15 Bïi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân Đạo + Giỏo viờn chủ nhiệm lớp phải củng cố sống thân, có trình độ chun mơn, tri thức, phương pháp giảng dạy, mẫu mực, tâm huyết giảng dạy Muốn giảng dạy tốt, tri thức, phương pháp mà phải truyền đạt nhiệt huyết người giáo viên chủ nhiệm với hiệu “tất học sinh thân yêu”, “vì em hơm tương lai dân tộc, đất nước” + Để làm tốt công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm phải đặt kế hoạch tự hoàn thiện thân mặt Nâng cao khơng ngừng trình độ học vấn, văn hóa chung Trình độ chuyuên môn phương pháp Rèn luyện đạo đức tác phong Trao đổi kinh nghiệm, lý luận sư phạm Mẫu mực giao tiếp xã hội, đồng nghiệp, thầy trò Xây dựng gia đình hạnh phúc, văn minh c Phương pháp tác động cá biệt giáo dục tập thể - Người giáo viên chủ nhiệm nắm vững vận dụng phương pháp giáo dục cá biệt, phương pháp giáo dục tập thể biết kết hợp chúng hoàn cảnh cụ thể Phương pháp giáo dục cá biệt không nên hiểu giáo dục học sinh đặc biệt (hư, ngoan) quan niệm thường thấy số người - Cần hiểu phương pháp giáo dục cá bit l s 16 Bùi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân Đạo tỏc ng ti tng cỏ nhõn mt cỏch chuyên biệt để đảm bảo tính phù hợp với đối tượng Ví dụ: biểu hư nhau, có em phải phê bình nghiêm khắc, có em nhắc nhẹ, có nhắc chung có phải trực tiếp, có thơng qua bạn bè, gia đình tập thể… - Bằng uy tín vị giáo viên chủ nhiệm, phương pháp tác động trực tiếp đem lại hiệu giáo dục tức thời, ví dụ: học sinh nói chuyện học, khơng làm đầy đủ có nhiều biểu hành vi tốt làm hay, sáng tạo giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở, tuyên dương, động viên, khen thưởng lời, cho điểm tốt… - Nếu giáo viên chủ nhiệm không đo mức độ hành vi, sử dụng không tương ứng, dẫn tới phản tác dụng giáo dục, không đáng khen mà khen lời khơng tốt, đáng nhắc nhở mà lẽ giáo viên chủ nhiệm cảnh cáo phê bình dễ làm cho học sinh hậm hực, lòng tin, bi quan - Muốn phát huy hiệu qủa phương pháp giáo dục tập thể, giáo viên chủ nhiệm trước hết phải người có uy tính, có trách nhiệm, nắm vững đối tượng, xây dựng tập thể học sinh thành tập thể vững mạnh: + Đảm bảo quyền lợi, nghĩa vụ chung thành viên lớp + Tổ chức hoạt động chung thc hin mc tiờu 17 Bùi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân Đạo + Lp cú i ng t quản có uy tín, có trách nhiệm, có lực, lĩnh + Có kỉ luật chặt chẽ, có qui định, nội qui phải rõ ràng, người tôn trọng tự giác chấp hành + Có dư luận tập thể lành mạnh, dư luận tập thể phản ánh sức mạnh, lĩnh thành viên III KẾT QUẢ Phương pháp tiến hành công tác chủ nhiệm lớp trường THCS, nội dung nhằm trang bị cho học sinh vị trí, vai trò, nhiệm vụ, nội dung cách thức tổ chức lớp học giáo viên chủ nhiệm, công tác chủ nhiệm coi cá thể học sinh đối tượng giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm phải nhiệt tình, hăng say với nghề nghiệp, u thích học sinh phải có biện pháp tối ưu kết qủa tối ưu Tơi áp dụng biện pháp mà đề kết năm học 20082009 học lực hạnh kiểm em có tiến rõ, cụ thể học lực hạnh kiểm đạt sau: Học kì I Cả năm: Học lực: Học lực: Giỏi: Giỏi: Khá: Khá: TB: 21 TB: 18 Yếu: Yếu: Hạnh kiểm: Hạnh kim: 18 Bùi Văn Hng Tr ờng THCS Tuân Đạo Tốt: 15 Tốt: 22 Khá: 10 Khá: TB: TB:0 Riêng giáo viên chủ nhiệm lớp, luôn thực Công tác chủ nhiệm trường Sau thời gian chuyên cần chăm tận tụy hướng dẫn học sinh đề nhiều biện pháp giáo dục kịp thời phù hợp với tập thể lớp chủ nhiệm nên chủ nhiệm lớp đạt thành tích cao Qua đó, tơi mong tất thầy cô giáo chủ nhiệm phát huy hết chức năng, nhiệm vụ đưa tập thể lớp quản lý ngày vững mạnh Sáng kiến kinh nghiệm tơi cịn nhiều thiếu sót mong dẫn, góp ý bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn Ngày 11 tháng 05 năm 2009 Người thực hin Quỏch Vn H 19 Bùi Văn Hng ỏnh giỏ xếp loại tổ loại Nhà trường Tổ trưởng hiu Tr ờng THCS Tuân Đạo ỏnh giỏ xp T/M Ban giám Hiệu trưởng 20 ... động đến học sinh lớp chủ nhiệm b Nhiệm vụ, nội dung công tác chủ nhiệm - Nhiệm vụ chủ yếu người giáo viên chủ nhiệm bao gồm: + Người giáo viên chủ nhiệm, trước hết phải thực tốt nhiệm vụ thầy cô... pháp tiến hành công tác chủ nhiệm lớp trường THCS, nội dung nhằm trang bị cho học sinh vị trí, vai trị, nhiệm vụ, nội dung cách thức tổ chức lớp học giáo viên chủ nhiệm, công tác chủ nhiệm coi cá... viên chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm chủ động định hướng cho học sinh lớp chủ nhiệm thực chủ động, sáng tạo nhiệm vụ lớp vào phong trào chung nhà trường + Hiểu sâu sắc chức nhiệm vụ tổ chức nhà trường,