skkn công tác chủ nhiệm lớp 10 hệ BTTHPT trong tình hình mới

§Ò tµi skkn Sở GD & ĐT Nghệ An Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam TTGDTX Yên thành Độc lập – Tự – Hạnh phúc SKKN – Năm học – : ……o0o…… công tác chủ nhiệm lớp 10 hệ BTTHPT tình hình A Mấy lời giới thuyết : Công tác CN lớp hoạt động quan trọng hàng đầu người g/v ngành GD & ĐT Chính góp phần trực tiếp định chất lượng hiệu nghiệp giáo dục năm, giai đoạn, chí chặng đường lịch sử dân tộc mà người g/v, sở GD đem hết tâm trí, miệt mài lao động để đúc kết nên Ngành GD & ĐT có xác định trọng tâm công tác Từ chương trình đào tạo trường sư phạm qui định văn Pháp qui công tác người giáo viên, qui chế tổ chức máy trường học … Tuy nhiên, thực tế, đâu việc người nhận thức đầy đủ đắn, đặc biệt ban lãnh đạo chí với người lãnh đạo cao tổ chức giáo dục cụ thể Công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại danh hiệu, tổ chức hội họp, rút kinh nghiệm, phổ biến kinh nghiệm …về hoạt động chưa có Về mặt khách quan : Sự chuyển hướng XH, thời để chạy đua vào khoa học công nghệ Cuộc chạy đua có ví “như vũ bão” Từ tâm lí đến hoạt động cụ thể, từ cá nhân đến tập thể, từ xã hội đến gia đình người học, thân người học nhà giáo dục, sở giáo dục, chí tổ chức không nhỏ ngành giáo dục…ví dụ : Mọi người thường hỏi “con bác học giỏi không, ngoan không?” Mà hai yếu tố có điểm hội tụ đâu Nhà trường ngành giáo dục thường tổ chức “ Hội thi giáo viên giỏi” thực chất thi giáo viên dạy giỏi môn học mà chưa nghĩ đến việc thi bình xét danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi (!?) Trong thực tế, có nhiều hệ học sinh giỏi, nhiều môn học bản, chí P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A §Ò tµi skkn môn học nhất, tiên tiến nhất, khoa công nghệ đại, có không thua nước tiên tiến giới.Tuy nhiên, tình trạng đạo đức ngày xuống cấp nghiêm trọng mà chủ yếu từ ảnh hướng xấu XH dội vào, vấn đề nhức nhối mà dù có người khéo léo đến đâu khó lòng che đậy Có thời phải triển khai học tập “ Chỉ thị 01 TƯ Đảng tăng cường giáo dục đạo đức nhà trường” Đã đến lúc phải nghiêm khắc nhìn lại Mỗi nhà giáo dục, quan giáo dục lơ với công tác chủ nhiệm làm ngơ trước mục tiêu “giáo dục người phát triển toàn diện” mà Đảng ta xác định rõ từ nhiều năm Nhiều người đổ cho “cơ chế thị trường”,“chế độ cửa”… mà không thấy thân “lo soạn bài,lên lớp,đừng gây lòng…”nghĩa tự xác định “Thái vô tích”: “Sáng vác ô tối vác về” Rỏ ràng lối làm việc thiếu trách nhiệm, cố ý thiếu trách nhiệm Xót xa thay,điều lại số mà trở thành phổ biến giới chức nói chung, ngành giáo dục nói riêng Nhìn nhận đánh giá vấn đề to lớn từ góc độ chuyên môn khó, chí gặp nhiều biện minh tưởng đáng, song nhìn từ góc độ công tác chủ nhiệm lớp “hai năm rỏ mười” Thực ra,trong công tác chủ nhiệm có bao hàm nhiều loại hoạt động bộc lộ nhiều khả cụ thể khác nhà sư phạm Nó loại công việc kết tinh nhiều lực sư phạm ngành giáo dục Bởi thế, từ lâu, qui chế Nhà trường, chức danh “Tổ trưởng tổ chủ nhiệm” thường gắn liền với chức trách Hiệu trưởng người cán giáo viên có lực sư phạm lực quản lí tốt thuộc “lực lượng nguồn”do Hiệu trưởng đích thân định, uỷ quyền Đây yêu cầu có tính nguyên tắc Nó xuất phát từ cấu tổ chức Nhà trường Nếu Hiệu trưởng chịu trách nhiệm toàn mặt nhà nước toàn trường phạm vi lớp vai trò Thầy chủ nhiệm Nếu nói hình tượng GVCN cánh tay mà người Hiệu trưởng tượng trăm tay nghìn mắt Người Hiệu trưởng không nắm GVCN có nghĩa tượng cụt tay “làm cách mạng miệng” mà không thực chất P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A §Ò tµi skkn Trên thực tế, cấu tổ chức ngành GD phận chuyên môn riêng công tác chủ nhiệm Các phòng ban với đầy đủ chuyên viên giỏi, chuyên trách đến môn cụ thể với kế hoạch kiểm tra, sát hạch, hội thi … rõ ràng HK, năm học Tuy nhiên, không thấy có tổ chức kế hoạch để kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp trường, sở đào tạo Phong trào “Thi đua dạy tốt – học tốt” thu nhiều kết phấn khởi, chưa có phong tràp thi đua làm chủ nhiệm giỏi để quản lí giáo dục cách toàn diện người XHCN Nhân dân ta từ xưa có truyền thống “tôn sư trọng đạo” Người thầy họ hay họ gắn liền việc “dạy chữ với dạy người”.Trong XH mới,việc tôn trọng nhà giáo có biểu chệch hướng nhiều yếu tố gây nên Đương nhiên, lãnh đạo điều hành chung, chệch hướng tiêu cực thiểu số, song góp phần tạo nên động công tác chủ nhiệm lớp nhà trường Nhiều GVCN muốn đến nhà phụ huynh, thăm kiểm tra h/s…nhưng lại gặp khó khăn nhiều mặt, tâm lí XH, chí có bị dị nghị,hiểu lầm tổ chức nhà trường…Kể người kiên gan vững chí “lương tâm nghề nghiệp” phải đứng trước thực trạng nan giải : “Cả trăm nghìn người làm thầy huyện này,thử hỏi có không? Mà ông Thầy đâu có trẻ dại gì, có mục đích đây?” ( nhiều người lại nghĩ đấy) Trong trình lãnh đạo Cách mạng, Đảng ta đặc biệt coi trọng “công tác vận động quần chúng” Bác Hồ khẳng định “Cách mạng nghiệp quần chúng” GD đương nhiên phải nghiệp quần chúng Người GVCN nhà vận động quần chúng vừa trực tiếp, vừa lâu dài, vừa có ý nghĩa định đến thành bại công GD phạm vi cụ thể Trên tình hình chung Khi nói đến hệ BTTHPT (hệ không qui) đặc thù không thuận lợi lại nhiều phức tạp,trong yêu cầu giáo dục văn hoá giáo dục đạo đức đối tượng có nhiều điểm đặc biệt cần phải lưu ý : + Về văn hoá: Phần lớn số h/s vào hệ h/s có học lực yếu chí yếu Nhiều loại đối tượng khác có nhiều lí khác nên khả tiếp thu P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A §Ò tµi skkn kiến thức văn hoá nhìn chung vừa chậm lại vừa không đầy đủ, chắn Hầu hết kiến thức lớp không nắm bập bõm, ngô nghê + Về đạo đức việc rèn luyện đạo đức : Tương tự văn hoá Người học mang tính tự do, ý thức tổ chức kỉ luật yếu Quan hệ XH (chủ yếu với số lỗng, bỏ nghĩ học) có chiều hướng tăng mà có mức độ nguy hiểm tâm lí lứa tuổi khả tự lập môi trường XH ngày phức tạp ảnh hưởng gia đình ngày Nhiều trường hợp gia đình trông chờ hoặc“khoán trắng” cho nhà trường Hoạt động bè đảng với nhiều mục đích có tính nguy hiểm ngày nhiều hơn,trắng trợn Mối quan hệ Nhà trường – Gia đình – XH nhiều nguyên nhân nên không hiểu thực tốt Do chạy đua nhiệm vụ, mục tiêu trước mắt hầu hết thành tố cấu môi trường giáo dục thường giải các“yêu cầu cấp bách”mang tính sách lược mà chưa đề trọng công tác có tính chiến lược nghiệp giáo dục trường học nói chung, TTGDTX thuộc hệ thống GD không qui nói riêng, lại thường sơ tổng kết điểm thi đua hàng tuần, hàng kì cho h/s, dự giờ, xếp loại…cho giáo viên thông qua họp tổ chuyên môn, họp quan chủ yếu mà hoạt động GVCN, hiệu hoạt động đó, việc họp tổ chủ nhiệm ỏi không nói đáng kể Thậm chí, GVCN có nhiều công sức, tâm huyết, đem lại hiệu thiết thực, tạo chuyển biến rỏ rệt nhiều mặt lớp cuối đánh đồng với GVCN chưa có thành tích đáng kể yếu công tác chủ nhiệm lớp Đối với loại hình lớp có “cán sở…theo học”thì việc Chủ nhiệm lớp lại chuyện thuộc đường lối vi mô Bỡi lẽ, theo qui định hành, cán người “cao niên”thì xếp loại mặt đạo đức, hạnh kiểm Do đó, niên h/s khác lớp khoá học “thuộc diện ăn theo”.Thành thử khó cho công tác chủ nhiệm trường hợp Trên thực tế, tỉ lệ người chưa có điều kiện chưa đủ điều kiện để theo học hệ qui THPT ngày tăng Nhà nước tăng cường chuyển hướng sang đào tạo nghề.Tuy nhiên, đào tạo nghề lại kết hợp với dạy nâng cao văn hoá Cơ sở để kết hợp yếu tố học văn hoá - học nghề – rèn luyện đạo đức mà có chất P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A §Ò tµi skkn lượng? Lại bảo đảm việc giáo dục đạo đức để người học thực “con người phát triển toàn diện, có đạo đức, có văn hoá, có tay nghề”? Lâu nay, cố gắng đào tạo người, hệ “có văn hoá - có đạo đức” mà khó Nay đứng trước thực tế lịch sử cần phải đào tạo người, hệ “có văn hoá - có đạo đức – có tay nghề”(!?) Rỏ ràng cần có khung pháp lí cụ thể, cho mô hình dạy học, đặc biệt việc giáo dục toàn diện cho học sinh hệ không qui, tình hình Xuất phát từ nhiều yếu tố thuận lợi khó khăn vừa nêu trên, vào kết công tác thời gian gần 10 năm qua mà chủ yếu xin trình bày “Công tác chủ nhiệm lớp 10 thuộc hệ BTTH” xin mạnh dạn nêu số ý kiến lĩnh vực hoạt động Do phạm vi đối tượng rộng, xin giới hạn niên độ tuổi chưa đủ điều kiện theo học PTTH, học BTTH tập trung TTGDTX quận, huyện Bản tham luận xin trình bày nội dung sau: A Giới thuyết chung B Những đặc điểm đặc thù công tác chủ nhiệm lớp BTTH C Xác định mục tiêu – biện pháp D Tiến trình thực năm học E Đôi điều lưu ý thêm Trong thực tế nay, có vấn đề tưởng rõ mà nhiều ý kiến tranh luận Công tác chủ nhiệm lớp bậc BTTH tự bao hàm nhiều hoạt động vừa có tính nguyên tắc lại vừa phải biết vận dụng khéo léo văn pháp qui hành vào hoàn cảnh, trường hợp đa dạng, phong phú sống mới… thế, ý kiến nhận xét nhỏ, góp tiếng nói tập thể nhà giáo dục nghiệp cao Chắc chắn có nhiều vấn đề vướng mắc mà chưa thể chưa có đủ điều kiện để lí giải hết được, cầu mong lượng thứ, cảm thông, mà ý lắng nghe, trân trọng P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A §Ò tµi skkn lời góp ý gần xa quí vị Âu đóng góp không cho mà cho nghiệp chung B Những đặc điểm đặc thù công tác chủ nhiệm lớp hệ BTTH: I Chức năng: - Là người trực tiếp giảng dạy môn văn hoá lớp – Phối hợp g/v môn hoạt động khác, GVCN chịu trách nhiệm việc hình thành “nhân cách”của h/s lớp – Tổ chức, quản lí, điều phối hoạt động giáo dục lớp Cố vấn cho h/s tổ chức đoàn, đội lớp II Nhiệm vụ: Dạy tổ chức hoạt động h/s Nắm vững kế hoạch giảng dạy, giáo dục lao động hướng nghiệp (về nội dung) nhà trường để thực lớp Làm trung tâm, hạt nhân việc xây dựng quan hệ nhà trường XHCN Cố vấn cho h/s xây dựng lớp học thành đơn vị tập thể h/s XHCN mang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy khả tự giác, tự quản h/s Hiểu rõ đối tượng h/s lớp có phương pháp giáo dục thích hợp với em đặc biệt Chủ đạo việc kết hợp lực lượng giáo dục Nhận định, đánh giá xác h/s P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A §Ò tµi skkn Chịu đạo thống công tác chủ nhiệm nhà trường ( Theo QĐ 1118/QĐ Bộ trưởng Bộ giáo dục kí ngày – 12 1997 ) Lưu ý: Thay mặt chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng phạm vi hoạt động giáo dục lớp Cụ thể: Phổ biến chủ trương sách có liên quan đến phụ huynh, h/s – Triển khai thực kế hoạch Nhà trường phạm vi lớp – Kết hợp hoạt động giáo dục để tìm cách phát huy hiệu giáo dục cao h/s – Là người trực tiếp thực kết hợp giửa Nhà trường + Gia đình + Xã hội phạm vi lớp – Là người chịu trách nhiệm tổng kết kết giáo dục theo thời gian định khoá sổ sách, học bạ h/s lớp để trình lãnh đạo nhà trường xét duyệt Với đối tượng h/s BTTH có đặc thù chương trình học, Thông tư hướng dẫn cách đánh giá, xếp loại cuối học kì, cuối năm tâm lí XH nhiều khác biệt GVCN cần dựa vào tình hình cụ thể để có biện pháp tổ chức GD đạt hiệu cao C Xác định mục tiêu chính: Các để xác định mục tiêu: - Dựa vào “Chức nhiệm vụ” người GVCN… - Dựa vào “Kế hoạch nhiệm vụ năm học”, văn Nghị quyết, nội qui, qui định nhà trường năm học - Dựa vào tiêu chuẩn thi đua, ý kiến đạo Hiệu trưởng lãnh đạo nhà trường… - Dựa vào đặc điểm tình hình cụ thể lớp (thuận lợi – khó khăn) để đề mục tiêu cụ thể, sát thực, thực bước cao dần mức độ để đảm bảo kết GD cuối cùng… Một số mụctiêu biện pháp chính: a ổn định tổ chức Lớp - Đoàn - Phụ huynh: P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A §Ò tµi skkn + Bước : Cần xem xét hồ sơ để cân nhắc h/s có kết học tập tốt có đạo đức tốt, chí có lí lịch hoàn cảnh gia đình với yếu tố thuận tiện cho việc dự kiến GVCN + Bước hai : Theo dõi hoạt động thời gian đầu để nhận người bạn bè gần gũi, yêu quí Xem xét tính cách h/s định dự kiến… + Bước ba : Chỉ đạo ĐH lớp, ĐH chi đoàn để bình chọn BCS lớp, đoàn vừa đoàn kết, vừa hướng … + Bước bốn: Chỉ đạo lớp thảo luận đưa cam kết thực nội qui trường,chỉ tiêu phấn đấu mặt, biện pháp để thực tiêu, biểu để thể tâm cao (Cần có bác chi hội phụ huynh tham gia nội dung ĐH lớp cần thông qua họp phụ huynh) + Rèn luyện cho BCS lớp cách thức phương pháp hoạt động lớp học Trang bị cho cán sổ để ghi chép, theo dõi GVCN kiểm tra theo định kì đột xuất sổ ghi chép tất vài người tuỳ theo tình hình Công bố chức trách quyền hạn người giao trách nhiệm cụ thể mặt Cần có ưu cần thiết mà đồng tình cán nhiệt tình, tích cực, làm việc có hiệu quả, gương mẫu mặt + Tổ chức họp phụ huynh thật chu đáo, có chất lượng: - Triển khai chủ trương Nhà trường ngành có liên quan đến quyền nghĩa vụ h/s, p/h năm học (theo nội dung thống chung toàn trường) - Xác định phối hợp giửa GVCN, BCS lớp, Chi hội phụ huynh suốt năm học Đặc biệt dịp Lễ hội, ngày Tết…và đợt phát động phong trào - Đề qui ước liên hệ thường xuyên đột xuất (nếu cần) giửa thành tố cấu GD nói GVCN người cần gương mẫu thực trước khéo léo, tế nhị, phải đạt hiệu thiết thực.( Có nhiều cách để thực mối quan hệ, VD : Lập sổ liên lạc có chữ kí GVCN phụ huynh thống nhất, không thay đổi – Viết giấy thông báo - Đến nhà với chi hội trưởng, BCS lớp – mời đến trường …) + Phải xác lập tư cách đặc biệt người GVCN lớp : Là người cha kính trọng, đạo mạo, uyên thâm, nghiêm khắc, mực độ lượng – Là người P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A §Ò tµi skkn anh phong độ mà gần gũi – Là “người bạn lớn” tin cậy (của h/s) = Đồng thời nhà GD nhiệt tình, giàu kinh nghiệm, đức độ, mẫu mực phụ huynh tin yêu b Về văn hoá: - Cách thức tổ chức học ( lớp – nhà ): + thực tốt nề nếp nội qui học tập nhà trường – Nhanh chóng tạo phong trào thi đua học tập tốt - Đưa lớp vào quĩ đạo ham học, thi đua học - Đưa chất lượng học tập lớp ngày lên – Xác định tỉ lệ xứng đáng xếp loại văn hoá cuối HK cuối năm để lớp phấn đấu …VD : Cuối HK1 tối đa 1/4 bị xếp VH loại yếu, phấn đấu đến cuối năm không 5/55 h/s bị xếp Vh loại yếu (phải thi lại) = h/s phải lại… * Biện pháp : ổn định rèn luyện nề nếp học tập cho lớp mục tiêu quan trọng hàng đầu Từ ổn định chỗ ngồi – trật tự học – việc – vấn đề giúp đỡ việc thực nội qui học tập … việc thi đua phát biểu xây dựng học – thi đua học thuộc làm tập đầy đủ – thi đua để giải trả lời khó, câu hỏi khó (bằng nhiều hình thức linh hoạt khác nhau, báo tường với chủ đề học tốt …tận dụng thời gian 15’ đầu giờ, trống tự quản, tiết buổi học tiết …nếu phép nhà trường) => Điều quan trọng phải giám sát để uốn nắn biểu lệch lạc, hình thức suông, thái độ hành động quậy phá lớp lớp, tạo cho ý thức ngày ham học, ý thức tự tin tự giác, thấy việc học hữu ích …nghĩa tạo phong trào thi đua học tốt từ đầu năm học (mỗi người tự thi đua với bàn, tổ, giửa tổ – Có kiểm tra chéo – Có tổng kết đánh giá hàng tuần = GVCN cần khen thưởng có sổ ghi chép rõ ràng.) Có thể ổn định chổ ngồi theo hướng kèm cặp văn hoá, sau thời gian, h/s sẻ tự đề xuất hình thành tổ, nhóm học nhà GVCN phải thận trọng, chí phải bỏ thời gian không để tham khảo ý kiến phụ huynh, xin ý kiến lãnh đạo trường (nếu cần thiết) cho phép thành lập (hoặc hình thành tổ kiểu mẫu, sau nhân rộng) Vấn đề chổ chất lượng việc học tổ học nhóm ấy? GVCN P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A §Ò tµi skkn phải ghi vào sổ để theo dõi kịp thời thường xuyên, đồng thời yêu cầu chi hội phụ huynh có biện pháp hỗ trợ để giám sát động viên nhắc nhở - Hình thành BCS môn (mỗi môn nên chọn hai h/s em chịu trách nhiệm chính) đặt quản lí trực tiếp lớp phó học tập Các cán môn phải liên hệ thường xuyên với thầy cô môn để có nội dung phương pháp chữa tập cho lớp có hiệu - Quan hệ chặt chẽ thường xuyên để nắm nhận xét g/v môn tình hình học tập lớp để có nhắc nhở, uốn nắn kịp thời Đặc biệt, cần có biện pháp nắm tiến h/s cá biệt, để khắc phục hạn chế, ưu tiên để động viên khích lệ ý chí cố gắng học tập h/s Phải đưa h/s cá biệt vào quĩ đạo việc học để có tiến nhiều mặt khác - Đề nghị với g/v môn tăng cường kiểm tra viết : Vở ghi thể tập trung học tập lớp Vở tập, soạn …thể ý thức tự học nhà Từ kiểm tra yêu cầu có tính hình thức đến việc nâng cao dần yêu cầu chất lượng ghi Khi phát tượng đặc biệt (không ghi chép học đầy đủ – không soạn làm tập đầy đủ – gian dối, mượn vỡ người khác để nạp – chữ nghĩa xấu, cẩu thả …) phải khẩn trương có biện pháp để uốn nắn cho h/s nhiều trường hợp, g/v môn cần kết hợp với GVCN để có biện pháp mạnh (báo với Nhà trường, với phụ huynh…) gọi đến trường vào buổi định để tập viết, để soạn (theo hình thức tập trung số em…) chấp nhận c Về giáo dục đạo đức: * Chỉ tiêu: Xây dựng tập thể đoàn kết, thi đua học tập Kịp thời biểu dương điển hình tiên tiến, phê bình h/s có vi phạm, rèn luyện để h/s sớm ghép vào tập thể, phấn đấu tập thể thân Cuối HK1 h/s bị kỉ luật nặng, không 03/55 h/s bị xếp HK yếu Cuối năm h/s bị xếp HK yếu Nêu cao tinh thần tương thân tương ái, biết quan tâm thăm hỏi lẫn có hoạn nạn Cả tập thể biết đấu tranh mạnh mẽ với sai trái đồng thời biết thông cảm, sẻ chia đau buồn không câu nệ, mặc * Biện pháp : P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A 10 §Ò tµi skkn - Chủ yếu đánh giá ý thức kỉ luật lao động Phải từ lao động để tạo nên ý thức xây dựng lớp, phấn đấu không để lớp bị thua so với lớp khác Nâng cao ý thức tự trọng danh dự lớp gắn liền thân vào tập thể Từ ý thức kỉ luật, nâng cao dần ý thức kỉ thuật phấn đấu cho “năng suất cao” Các khái niệm phải đặt trình thống biện chứng Không ngẫu nhiên tách rời Xác định rõ trình ấy, người GVCN có biện pháp đắn để đạo lớp thực tốt yêu cầu giáo dục h/s thông qua hoạt động lao động Phải thấy mức độ yêu cầu trình nói Nhiều người thường bỏ qua giai đoạn đầu mà vào “năng suất” để đánh giá h/s Điều thường dẫn đến hậu tai hại Thậm chí gây tai nạn lao động phản tác dụng giáo dục … - Hoạt động văn nghệ để tạo nên tình cảm tốt đẹp yêu lớp, yêu trường, yêu c/s, đoàn kết, mạnh dạn tự bộc lộ khiếu có nhu cầu rèn luyện khả h/s…Nhiều người bỏ mặc cho h/s tự lo liệu để đối phó với phong trào cấp Thậm chí h/s có nhiều cố gắng đạt thành tích cao “không có lời động viên cổ vũ GVCN(!?)” chưa nói đến việc cân đối lại thời gian, công sức mà đội văn nghệ bỏ Thực tế cho thấy, GVCN quan tâm sâu sát đến mặt lớp, có theo dõi, đánh giá đắn công sức h/s, biết động viên uốn nắn kịp thời việc làm h/s lớp kết GD nhiều mặt nâng lên rõ rệt Đây câu trả lời cho băn khoăn thắc mắc nhiều người từ lâu : Tại nhiều g/v kì cựu, làm chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy mà không h/s yêu quí đến mức cao độ sinh viên thực tập có vài tháng trời ? Đối với h/s cấp THPT bộc lộ tình cảm trực tiếp không cảm tính mà nhận thức lí tính sâu sắc Rõ ràng để chiếm tình cảm h/s, để hoàn thành nhiệm vụ GD vẻ vang nặng nề, người GVCN không cần có lĩnh nghề nghiệp, nghệ thuật sư phạm già dặn, tình yêu thương h/s … mà thiết phải đổ thời gian, công sức Tâm lực mãnh liệt mong có mùa vàng bội thu cho dân tộc P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A 13 §Ò tµi skkn D Tiến trình thực năm học: Nguyên tắc chung : Căn vào đạo thống Nhà trường thời gian công việc cụ thể Những biện pháp : a Khi nhận lớp : + Dùng nhạy bén nghề nghiệp để sơ tìm hiểu chung tình hình lớp : Đối tượng h/s ? Những thuận lợi khó khăn bản? Những h/s cá biệt h/s có khả năng, có triển vọng tốt ? Cho viết “Sơ yếu lí lịch” để tranh thủ tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, khai thác mạnh tiềm tàng để chuẩn bị cho dự kiến BCS lớp Đoàn… b Chuẩn bị ĐH Lớp – Chi đoàn : - Thử tạo điều kiện gần gũi chuyện trò với h/s đưa vào dự kiến BCS Lớp – BCH CĐ để tìm hiểu cá tính, tâm lí, nguyện vọng, hoàn cảnh … nhằm tạo tâm cho h/s có dự kiến ấy… - Có thể hướng dẫn cho h/s dự kiến CB viết ý kiến xây dựng lớp, xây dựng chi đoàn năm học tới (có thêm hỗ trợ phụ huynh nhóm học tập tốt Có thể cung cấp tài liệu, “Biên ĐH lớp” năm trước để h/s tham khảo)…Qua dự thảo để chọn h/s có khả hiểu biết công tác quản lí lớp… - Kết hợp với BCH Đoàn trường để ổn định danh sách đoàn viên, chọn h/s đoàn viên tốt đưa vào dự kiến BCH CĐ năm học Cho tập viết dự thảo phương hướng hoạt động chi đoàn năm học …nhằm thăm dò khả h/s định dự kiến… c Trong sau ĐH Lớp – Chi đoàn : - Trong ĐH : + Phải chuẩn bị cho không khí ĐH thật nghiêm túc, trang trọng nhằm gây ấn tượng vừa sâu sắc vừa tự tin, phấn khởi Có thể h/s quen với nếp sinh hoạt tự vui chơi lớp dưới, song GVCN cố gắng giữ bình tĩnh, ôn hoà, đưa h/s dần vào nề nếp theo kế hoạch Không nóng bỏ mặc, phải người đạo diễn có tài… P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A 14 §Ò tµi skkn + Khâu chuẩn bị nội dung (báo cáo – thảo luận – biểu – bầu cử …) chuẩn bị Văn nghệ có vai trò quan trọng cho ĐH thành công tốt đẹp + Khâu lãnh đạo ĐH : Trình tự công việc – xen kẽ nội dung, chương trình để hài hoà giửa thảo luận văn nghệ – vui vẽ mà trật tự, thảo luận sôi mà trọng tâm, có người nói kẻ nghe, có tranh luận, trí, có biểu nghiêm túc lắng nghe lời phát biểu Đại biểu, lời dặn Thầy cô…Có Khai mạc, Bế mạc “Quyết tâm thư gửi lên cấp trên”…thậm chí có điều kiện nên cho chụp vài kiểu ảnh tập thể để treo chung phòng học tạo nên ấn tượng tổ ấm, tập thể gắn bó từ đầu năm học, có tâm từ đầu…(tài GVCN chổ biến việc làm mà từ lâu người quen gọi hình thức suông trở thành nội dung có hồn, có sức thu hút, cảm hoá gây niềm vui, niềm tin yêu cho h/s Biết đánh giá đặt chổ khâu, việc làm để tạo nên thái độ vừa chân thực lại vừa trang trọng, vừa tự nhiên coi lớp nhà mình… lại vừa tôn trọng tập thể lớp tổ ấm thiêng liêng…) - Sau ĐH : Cần tạo tâm lí tôn trọng nội dung thảo luận ĐH Lớp vừa qua Phổ biến nội dung Nghị ĐH cho người lớp (có thể ghi chép ngắn gọn) yêu cầu chưa kịp thực tốt phải có biện pháp tự kiểm điểm Có thể cho vài h/s cá biệt tự nhận xét sinh hoạt + Triển khai nội dung ĐH Lớp đến tận phụ huynh yêu cầu viết “Bản cam kết phấn đấu năm học” có chữ kí phụ huynh học sinh + Tập cho BCS lớp Đoàn hoạt động quản lí lớp (trước hết trường) dựa theo tiêu chí nêu : Mua phát sổ – Hướng dẫn Ghi chép sổ sách theo dõi – tổng hợp báo cáo cuối tuần cho lớp trưởng – ghi lên bảng chủ nhiệm – Hướng dẫn thư kí ghi vào sổ đầu ghi kết sinh hoạt chủ nhiệm vào sổ biên lớp… + Liên hệ với g/v môn để tạo điều kiện cho BCS môn hoạt động, tăng chất lượng sinh hoạt15’đầu buổi (các tiết chữa tập, hướng dẫn ôn tập chuẩn bị kiểm tra ) + Tăng cường khen thưởng h/s thực nội qui tốt Gần gủi kèm chặt h/s chưa tốt, động viên họ phấn đấu sữa chữa P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A 15 §Ò tµi skkn + Quan trọng : Tập trung đưa lớp vào nề nếp học tập tốt Biến thất bại kì thi vào THPT vừa qua thành ý chí nghị lực để phấn đấu vươn lên Theo dõi hoạt động BCS môn, kèm cho lớp phó phụ trách học tập hướng dẫn cho Lớp trưởng, Bí thư chuyển hướng mạnh vào việc theo dõi tình hình học tập lớp… d T11,T12 : Là hai tháng trọng điểm HK1; Tập trung ôn thi HK lại chuẩn bị sơ kết phong trào thi đua chào mừng 20/11, chuẩn bị sơ kết HK Trong nhiều việc phải làm quan trọng phong trào nề nếp học tốt Phải chấn chỉnh trường hợp bị điểm nhỏ lâu nay.Đề xuất với g/v môn trường hợp có vấn đề cần xem xét đ Chuẩn bị tiến hành Tổng kết HK1 : - Tập cho h/s quen với tác phong nghiêm túc kiểm tra, kì kiểm tra quan trọng Phải tự học, tự làm thật nghiêm túc Có thói quen đấu tranh với tượng sai trái thi cử - Cho h/s viết tự nhận xét (theo mẫu cho sẵn) -> Tổ xét dựa theo số lượng ưu điểm khuyết điểm người để xếp loại -> chuyển cho BCS lớp xem xét lại = GVCN đưa thông qua toàn lớp định - Tổ chức lớp để sơ kết HK thật nghiêm túc : Chỉ nguyên nhân thành công tồn Cách khắc phục Phương hướng phấn đấu HK2 : Mỗi người, tổ, lớp cần phấn đấu ? mũi nhọn đâu ? Có thể cho người tự hứa đăng kí phấn đấu HK2 (trong phần sau tự nhận xét nói trên) e Tổ chức họp phụ huynh đầu Hk2 : Ngoài kế hoạch triển khai theo kế hoạch trường trọng tâm cần ý GVCN là: Nề nếp chất lượng học văn hoá (tìm nguyên nhân cách khắc phục HK2) – Những tồn GD đạo đức (nguyên nhân cách khắc phục) – Sự phối kết hợp HK qua điểm cần khắc phục thời gian tới giửa Nhà trường, gia đình, XH g Trong HK2: Cần ý phối hợp với g/v môn để kiểm tra tiến môn cụ thể Theo dõi h/s cá biệt học tập có chuyển biến ? điều vướng mắc? Tìm cách khắc phục ? - Thường xuyên đối chiếu với mục tiêu nêu để người có biện pháp phấn đấu P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A 16 §Ò tµi skkn - Giao cho h/s học kèm cặp giúp đỡ h/s học yếu Lấy kết kèm cặp để khen thưởng người kèm cặp Cần ý tạo điều kiện giúp đỡ h/s có hoàn cảnh khó khăn, h/s thuộc diện sách… h Thực phong trào thi đua (chào mừng 26/3 – 30/4 – 1/5 …) : - Giao cho BCH chi đoàn kiểm tra, nhận xét, giúp GVCN sơ tổng kết việc làm, giai đoạn để phê bình khen thưởng… - Giao cho BCS lớp triển khai hoạt động cụ thể để lập thành tích chào mừng ngày lễ lớn VD : + Báo tường, văn nghệ, tổ chức học tốt, thi đua phát biểu xây dựng bài,và làm tập đầy đủ trước đến lớp, thi đua giành điểm cao học tập, vệ sinh, trang trí lớp, hoàn thành khoản đóng góp theo qui định…Có thể mời thầy cô bác phụ trách hội tham dự số hoạt động lớp (như dự học tốt …) - Lưu ý : GVCN phải bám sát lớp, góp ý kế hoạch, có biện pháp hạn chế “trục trặc kỉ thuật”và động viên thúc đẩy phong trào Phải xem lớp địa bàn, trận địa chiến đấu hy vọng có kết cao nghiệp giáo dục cụ thể Mặt khác, vai trò vị trí GVCN việc, lúc, hoàn cảnh phải thể khác VD : Thời kì đầu phải bám sát, bày vẻ li tí lại phải sở xác định công việc h/s bàn cách thực hiện, g/v góp ý, nhận xét khen thưởng, động viên thúc đẩy mặt tốt, hạn chế tác động xấu…khi lớp quen với nề nếp tự quản vai trò đạo GVCN rõ hơn, dành quyền lãnh đạo cho BCS lớp chí, ý thức tự quản lớp lên cao quyền tự quản lí, điều hành lại đến tận tổ…lúc ấy, việc điều hành GVCN nhìn bề trông nhẹ nhàng, khoẻ, nhiều lúc tưởng máy điều khiển từ xa Riêng việc tập cho h/s quen với sinh hoạt 15’ chẳng hạn : + Lúc đầu, chọn hướng dẫn cách làm việc cho BCS lớp – BCH chi đoàn kết hợp để quản lí lớp, tạo điều kiện cho lớp phó phụ trách học tập điều hành việc chữa tập cán môn hôm (thí dụ, theo lịch trường, thời gian 15’sáng thứ 3,4,5,6 lớp tự chữa tập – theo lịch học lớp để định : thứ :toán, thứ 4:lý, thứ văn, thứ :hoá…) + Cho cán môn chuẩn bị nội dung để chữa tập cho lớp 15’ (có thể liên hệ với g/v môn vào tình hình, sức học lớp…) để định cách làm P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A 17 §Ò tµi skkn việc tốt ( nên khéo léo mức độ dễ khó,về cách thức chữa kĩ hay hướng dẫn nhanh ) Phải làm cho việc chữa tập thật bổ ích Cần tránh việc lợi dụng cách làm h/s lười học nhà có “bằng chứng” để đối phó vào g/v kiểm tra cũ + GVCN phải trực tiếp có mặt thời gian đầu để theo dõi chung, kịp thời uốn nắn, ngăn chặn ảnh hưởng xấu từ bên ngoài…đặc biệt giám sát để tìm cách hợp lí nhất, phù hợp lớp Khi lớp nói riêng, trường nói chung vào nề nếp vai trò “trực tiếp” GVCN thay đổi nhiều, tính chất khác Dù trực tiếp hay gián tiếp thái độ GVCN lúc nên nhẹ nhàng, phải cho h/s thấy việc làm có ích cho người học hình thức i Chuẩn bị tiến hành T.K cuối năm : - Cho BCH chi đoàn triển khai để đ/v viết “tự đánh giá”-> tập thể BCH họp để xem xét, ghi ngắn gọn lời nhận xét cho người, trình xin ý kiến GVCN, chuẩn bị cho Bí thư chi đoàn phê vào lí lịch đoàn năm, xem xét để khen thưởng cuối năm - Cho BCS lớp chuẩn bị thống kê tất số liệu (về thành tích – sai phạm) theo tổ -> cho người viết “bản tự nhận xét” -> tổ họp xét => lớp xem xét sau gửi GVCN để duyệt ghi vào học bạ - Dựa vào kết T.K Đoàn Lớp để xét khen thưởng HK2 cuối năm cho h/s sau báo cáo danh sách để Nhà trường xét duyệt (cần mời bác hội phụ huynh tham dự phát biểu…) - Triển khai kế hoạch T.K cuối năm Nhà trường Căn dặn hè ! E Đôi điều lưu ý thêm: Do nhiều hoàn cảnh, nhiều lí nên báo cáo chưa tổng kết nhiều học quí biết công việc công tác chủ nhiệm lớp, lớp thuộc hệ BTTH Tuy nhiên, tình hình nay, nhu cầu học ngày cao hơn, đông mà sức tiếp nhận THPT lại có hạn, thành phát triển phương thức giáo dục không qui hệ BTTH nhu cầu thiết P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A 18 §Ò tµi skkn Lại XH bước vào thời đại “Kinh tế tri thức” Học BTTH để có “mác” trước mà đòi hỏi phải có chất thực để đáp ứng tồn thời đại Diễn biến đấu tranh giai cấp biến tướng phức tạp Sự nghiệp GD tình hình tất yếu phải đáp ứng yêu cầu đào tạo người để vững vàng kiên định trước biến cố sống, thuỷ chung với nghiệp cách mạng Bác Đảng nhân dân ta Chính mà nghiệp GD nói chung, hệ BTTH nói riêng trọng đến chất lượng chuyên môn việc học văn hoá mà phải xác định rõ ràng hơn, cụ thể nhiệm vụ đào tạo người XHCN đủ điều kiện để đáp ứng yêu cầu sống Nhiệm vụ nặng nề đương nhiên sẻ trọng trách mà Đảng, nhân dân, lịch sử giao phó cho Nhà trường nói chung, cho GVCN nói riêng Bởi thế, báo cáo hi vọng góp thêm tiếng nói người nhìn lại nhiệm vụ mà lâu ta cho cũ Đặt tình hình mới, ta lại hiểu cấp thiết có ý nghĩa to lớn vô Những ý kiến trao đổi giới hạn là“Chủ nhiệm lớp10 BTTH” mà mở rộng cho lớp khác cho ngành GD & ĐT nói chung để nhiều vận dụng mà định hướng cho loại hoạt động GD đặc biệt 3.Quá trình hình thành kiểm nghiệm đề tài: ý tưởng vấn đề xuất từ lâu sở “Lý luận dạy học” năm học trường sư phạm Năm 1982 – 1984 trường cấp phổ thông thuộc tỉnh Đồng tháp, liên tiếp gặt hái thành công to lớn thực nghiệm đề tài 4/5 lớp có chuyễn biến mạnh mẽ, có lớp phong trào thi đua học tốt phát triển đặc biệt mạnh, liên tục suốt hai năm (lớp 11 – 12) Không tỉ lệ giỏi lớp tăng lên cao (trên 50%) mà quan trọng h/s học yếu, phong trào khác mạnh đều, đậu giải h/s giỏi tỉnh vừa đông vừa cao Thi TN 12 đậu 100% thi ĐH có nhiều h/s đạt điểm môn 10 Báo chí tỉnh tận trường điều tra, tìm hiểu hết lời khen ngợi P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A 19 §Ò tµi skkn Hơn 20 năm niềm tự hào vừa nguồn sức mạnh lại vừa nhắc nhỡ cần phải tìm cách phát huy nghề nghiệp cao quí Gần 10 năm nay, lại cố gắng thể nghiệm mô hình lớp hệ BTTH Có năm kết khả quan đưa lớp từ chỗ yếu trường nhiều mặt đến chỗ đứng đầu trường nhiều tuần, nhiều tháng, tổng kết cuối HK1 cuối năm Cũng có năm, nguyên nhân GVCN không theo suốt cuối có trục trặc từ HĐGV… kết lên cao lại xuống thấp gây thất vọng h/s Thật đáng buồn Điều kiện để thực thi : a Chúng cho : Trước hết, yếu tố tâm, ý chí người GVCN Phải coi h/s chứng hùng hồn kết GD Chăm chút tất lương tâm trí lực Gác bỏ lo toan đời thường để toàn tâm toàn ý lí tưởng nghề nghiệp Biết học hỏi đồng nghiệp.Tin tưởng chấp hành hướng dẫn lãnh đạo Nhà trường sở có sáng tạo nhiều người đồng tình, chấp nhận Có khát vọng mãnh liệt phấn đấu vươn lên không ngừng nghiệp trồng người b Từ lãnh đạo đến toàn quan đồng lòng chí coi quan nhà, coi nghiệp GD nghiệp cao quí, thiêng liêng Mục tiêu xác định rõ ràng, cụ thể “Giáo dục hệ người XHCN phát triển toàn diện” Yêu cầu lãnh đạo quan người : Tìm cách để thực thi tốt mục tiêu Mọi tiêu chí để đánh giá phải xuất phát từ mục tiêu nói c Sự hoạch định kế hoạch quán đạo, lãnh đạo Kể biện pháp kiên trước mắt lâu dài để thực mục tiêu đề Chúng nhận thấy : Có nhiều vấn đề viết đặt điều kiện sâu nghiên cứu lí giải cụ thể VD: “ Làm vừa dạy văn hoá - vừa dạy nghề – lại vừa giáo dục đạo đức mà có chất lượng?” “Bộ khung pháp lí phải để bảo đảm thực yêu cầu phức tạp ấy?” Đương nhiên vấn đề thuộc giới thuyết mà không thuộc phạm vi cần phải giải viết P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A 20 §Ò tµi skkn Nói “ Công tác chủ nhiệm lớp nhà trường” chuyện khó Nói việc “ Chủ nhiệm lớp hệ BTTH” lại nan giải Bàn vấn đề “trong tình hình mới” lại không chuyện nói lúc mà dễ dàng hiểu trí cao Bởi thế, xin phép dừng lại biết chưa đáp ứng yêu cầu thiết thực người Một lần xin lượng thứ mong nghe lời giáo xa gần quí vị TTGDTX Yên thành, ngày – – 200 Người viết : P.A.C Phần phụ lục : Tóm tắt nội dung : A Mấy lời giới thuyết : Công tác chủ nhiệm nhiệm vụ quan trọng hàng đầu người giáo viên … Những tồn lâu quản lí thực hành công tác chủ nhiệm lớp Đặc biệt tình hình … - Nguyên nhân khách quan : Cuộc chạy đua toàn cầu vào khoa học công nghệ …nền kinh tế tri thức tạo nhu cầu thiết phát triển trí tuệ dẫn đến tình trạng coi nhẹ giáo dục P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A 21 §Ò tµi skkn đạo đức, đặt mục tiêu “giáo dục người phát triển toàn diện” thử thách … - Về mặt chủ quan : + Ngành GD & ĐT cần có hệ thống tổ chức, đạo, kiểm nghiệm cụ thể công tác chủ nhiệm… + Các tổ chức nhà giáo dục cần xác định rõ mục tiêu giáo dục Đảng đặc điểm thời đại để có phương pháp, biện pháp phù hợp nhất, tốt công tác chủ nhiệm nhằm thực mục tiêu giáo dục mà Đảng đề Ngay truyền thống “tôn sư trọng đạo” đến bị tác động môi trường làm cho sinh tâm lí ảnh hưỡng xâú đến hoạt động công tác chủ nhiệm Những đặc thù “phương thức giáo dục không qui”, hệ BTTH lại có nhiều khó khăn trỡ ngại : Nhìn chung, học lực yếu,khả tiếp thu yếu Đạo đức rèn luyện đạo đức yếu Quá trình giáo dục thếu Tiêm nhiễm nhiều ảnh hưởng xấu biến động xã hội phức tạp… Bộ “Luật giáo dục” ban hành Hệ thống văn đạo phương thức giáo dục chưa thực hoàn thiện Một thực tế khác : Lực lượng không đủ điều kiện theo học PTTH tăng nhanh Đảng, Nhà nước cho chuyển hướng sang đào tạo Nghề kết hợp văn hoá Từ đặt yêu cầu công tác chủ nhiệm : Làm để học văn hoá - học nghề – giáo dục đạo đức có chất lượng ? Một số giới hạn tham luận … B Những đặc điểm đặc thù công tác chủ nhiệm lớp : Chức giáo viên chủ nhiệm lớp … Nhiệm vụ GVCN lớp …( dựa theo QĐ 1118 ngày 2.12.97 Bộ trưởng GD & ĐT) Lưu ý thêm : Nắm vững chắc, xác, thông tư hướng dẫn cách đánh giá, xếp loại văn hoá - hạnh kiểm … Bộ hệ BTTHPT C Xác định mục tiêu : Các để xác định mục tiêu … P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A 22 §Ò tµi skkn Một số mục tiêu biện pháp : a ổn định tổ chức lớp - Đoàn – phụ huynh : - Bước : Xem xét hồ sơ, cân nhắc, dự kiến BCS lớp, Đoàn - Bước hai : Theo dõi, hoạt động ban đầu …kiểm tra dự kiến cán nói trên… - Bước ba : Chỉ đạo ĐH lớp - Đoàn… - Bước bốn : Cho viết cam kết phấn đấu… - Bước năm : Rèn luyện cách thức – phương pháp hoạt động cho BCS lớp, đoàn … - Bước sáu : Tổ chức họp phụ huynh thật chu đáo, có chất lượng … b Về văn hoá : * lớp : + Chỉ tiêu : Tạo phong trào thi đua học tập tốt, đưa lớp vào quĩ đạo phong trào … + Biện pháp : Rèn luyện, ổn định nề nếp học tập, tiêu biện pháp thực … GVCN phải bám sát, uốn nắn …(xem tr 6) - Hình thành BCS môn, hoạt động có chất lượng,quan hệ chặt chẽ với g/v môn … - Quản lí chặt chẽ h/s cá biệt … - Tăng cường kiểm tra viết … c Về giáo dục đạo đức : + Chỉ tiêu : Xây dựng tập thể đoàn kết, thi đua học tập … + Biện pháp : - Quan điểm : Lấy GD chính, coi nhẹ hình thức kỉ luật…tạo điều kiện thuận lợi để h/s phấn đấu vươn lên … - Bước : Cho học kĩ nội qui … - Bước hai : Cho viết cam kết thi đua … - Bước ba : Phân công tổ kiểm tra – cuối tuần báo cáo kết để lớp trưởng tổng hợp ghi lên bảng sinh hoạt chủ nhiệm( theo mẫu cho sẵn) - GVCN có kế hoạch chuẩn bị cho s/h chủ nhiệm thật cụ thể, nhẹ nhàng, nghiêm túc, có chất lượng, hiệu GD cao, xử lí tượng vi phạm tuần, cho thư kí ghi vào sổ biên lớp, hướng dẫn cách khắc phục … - Công tác quản lí h/s cá biệt : Có mạng lưới h/s thân cận để nắm thông tin kịp thời h/s cá biệt – có kinh nghiệm kiểm tra xử lí thông tin – tạo nhiều hội cho h/s khắc phục, sữa chữa … P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A 23 §Ò tµi skkn => KL : Hãy để h/s yêu quí Thầy – thấy tự tin tương lai – có trách nhiệm với tập thể – tự giác phấn đấu rèn luyện … d Một kinh nghiệm khác :Trong tình huống, GVCN phải bảo vệ tôn trọng uy tín g/v khác trước h/s … đ Về lao động – Văn nghệ : - Chọn cán phụ trách có uy tín, nhiệt tình, biết cách để lãnh đạo lớp hoạt động này… + Trong lao động : Đi từ ý thức kỉ luật đến ý thức lỉ thuật -> đến “có suất cao” + GVCN phải bám sát, kịp thời nhận xét, uốn nắn, khen thưởng công bằng, xác… D Tiến trình thực năm học : Nguyên tắc chung : ( tr 9) Biện pháp : a Khi nhận lớp : - Sơ tìm hiểu h/s (chú ý loại : điển hình + cá biệt) - Dự kiến BCS lớp, đoàn … b Chuẩn bị ĐH đoàn – lớp : - Thử thách h/s dự kiến làm cán lớp …Nắm danh sách đoàn để có dự kiến BCH chi đoàn xác… c Trong sau ĐH lớp - đoàn : + Trong ĐH : - Chuẩn bị ĐH thật chu đáo, ấn tượng…tạo tâm lí ban đầu cho h/s tập thể thân thiết, gần gũi… - Chuẩn bị nội dung : chu đáo, cụ thể, có tiêu, biện pháp …rõ ràng - Lãnh đạo ĐH linh hoạt, khéo léo,tài tình đạo diễn, vị huy tài ba (thảo luận – trí – văn nghệ – thách thức thi đua – tâm thư …) + Sau ĐH : - Ai nắm nội dung bàn, thống … - Tôn trọng tỏ cố gắng thực nội dung … - Cả gia đình h/s đồng lòng phấn đấu … - BCS lớp - đoàn phối hợp hoạt động quản lí lớp … - Liên hệ với g/v môn để BCS môn hoạt động có chất lượng … - Sơ kết hàng tuần, hàng tháng thật có chất lượng (đúng người - việc - mức độ – tạo điều kiện để khắc phục khuyết điểm…) = tập trung đưa lớp vào nề nếp học tập P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A 24 §Ò tµi skkn + Tháng 11 – 12 : Là thời gian cao điểm chuẩn bị sơ kết HK1…chú trọng rèn thái độ trung thực kiểm tra…quan tâm nhiều đến kết học tập … + Chuẩn bị tiến hành sơ kết HK1 : - Cho h/s tự đánh giá chân thực, có thái độ cầu thị… - Họp lớp sơ kết cụ thể : rõ mặt tốt, mặt hạn chế, nguyên nhân, biện pháp khắc phục cho người, tổ… d Trong HK2 : - Phối hợp chặt chẽ với g/v môn … - Thường xuyên đối chiếu với mục tiêu đặt để có biện pháp phấn đấu … - Giúp đỡ h/s có hoàn cảnh khó khăn … - Thực phong trào thi đua (26/3 – 30/4 – 19/5 ) : + Giao cho BCS lớp triển khai thực cụ thể mặt… + Giao cho BCH chi đoàn kiểm tra giám sát công việc, báo cáo … + GVCN trọng tài phải xác, nghiêm minh, độ lượng, công - Chuẩn bị tiến hành TK cuối HK2 cuối năm : + Cho đoàn viên viết tự đánh giá -> BCH chi đoàn xem xét -> GVCN góp ý … + Cho h/s viết tự nhận xét cuối năm -> tổ xét -> BCS lớp xét lại => GVCN tham khảo thêm ý kiến lớp, cho người thấy kết nổ lực phấn đấu (có thể so sánh với lớp khác)…Phê học bạ - Căn dặn hè … E Đôi điều lưu ý : Công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ quan trọng có nhiều đòi hỏi, yêu cầu cao người GVCN Bản báo cáo xin góp tiếng nói cảm thông sẻ chia với người GVCN trước trọng trách Mức độ phạm vi vận dụng mở rộng cho công tác chủ nhiệm lớp thuộc nhiều cấp học, ngành học, tong loại hình nhà trường… Quá trình hình thành kiểm nghiệm đề tài : - Hơn 20 năm trước trường cấp phổ thông … kết tốt - Gần 10 năm bậc BTTH : Có tốt, lại có chưa đạt yêu cầu …do GVCN chủ yếu P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A 25 §Ò tµi skkn Điều kiện để thực thi : a Quyết tâm, ý chí GVCN… b Từ lãnh đạo đến toàn quan đồng lòng trí … c Sự quán lãnh đạo, đạo, biện pháp … d Có nhiều vấn đề lớn đặt cần tập trung nghiên cứu cụ thể,cần có hướng giải đắn Nhiều vấn đề có liên quan song nội dung nghiên cứu đề tài Lời cảm thông cảm ơn quan tâm theo dõi … Phần mục lục Nội dung A Mấy lời giới thuyết trang 1- Nội dung c Trong sau ĐH lớp - đoàn : trang 10 B Những đặc điểm đặc thù d Tháng trọng tâm 11, 12… 11 công tác chủ nhiệm lớp hệ BTTH đ Chuẩn bị tiến hành TK HK1 11 I Chức GVCN e tổ chức họp phụ huynh đầu 11 II Nhiệm vụ GVCN 4–5 HK2 12 g Trong HK2: 12 h Thực ph/trào thi đua 12 * Lưu ý : 12 C Xác định mục tiêu Căn để xác định mục tiêu Một số mục tiêu biện pháp i Chuẩn bị,tiến hành Tk HK2 … a ổn định tổ chức lớp, đoàn, phụ huynh b văn hoá c giáo dục đạo đức P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A 13 E Đôi điều lưu ý thêm: 1.Những y/c cao GVCN 2.Mức độ, phạm vi vận dụng 13 26 13 §Ò tµi skkn d kinh nghiệm khác đề tài đ Về lao động – văn nghệ Quá trình hình thành 13 D Tiến trình thực kiểm nghiệm đề tài năm học : Điều kiện để thực thi 14 Nguyên tắc chung Còn có nhiều VĐ mới…cần 14 Những biện pháp : 10 nghiên cứu giải 14 a Khi nhận lớp 10 Lời kết 15-16 b Chuẩn bị ĐH lớp - đoàn : 10 G Tóm tắt nội dung 17 H Mục lục P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A 27 [...]... : A Mấy lời giới thuyết : 1 Công tác chủ nhiệm là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của người giáo viên … 2 Những tồn tại lâu nay về quản lí và thực hành công tác chủ nhiệm lớp Đặc biệt là trong tình hình mới … - Nguyên nhân khách quan : Cuộc chạy đua toàn cầu vào khoa học công nghệ …nền kinh tế tri thức tạo ra nhu cầu bức thiết phát triển về trí tuệ dẫn đến tình trạng coi nhẹ giáo dục P.A.C... tµi skkn đạo đức, đặt mục tiêu “giáo dục con người mới phát triển toàn diện” trong một thử thách mới … - Về mặt chủ quan : + Ngành GD & ĐT cần có một hệ thống tổ chức, chỉ đạo, kiểm nghiệm cụ thể về công tác chủ nhiệm + Các tổ chức và từng nhà giáo dục cần xác định rõ mục tiêu giáo dục của Đảng và đặc điểm của thời đại mới để có phương pháp, biện pháp phù hợp nhất, tốt nhất trong công tác chủ nhiệm. .. giới thuyết mà không thuộc phạm vi cần phải giải quyết của bài viết này P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A 20 §Ò tµi skkn 6 Nói về “ Công tác chủ nhiệm lớp trong nhà trường” đã là một chuyện hết sức khó Nói về việc “ Chủ nhiệm lớp hệ BTTH” lại càng hết sức nan giải Bàn về vấn đề đó trong tình hình mới lại không hề là chuyện có thể nói một lúc mà dễ dàng hiểu và nhất trí cao Bởi thế, chúng tôi xin phép dừng... dự và phát biểu…) - Triển khai kế hoạch T.K cuối năm của Nhà trường Căn dặn trong hè ! E Đôi điều lưu ý thêm: 1 Do nhiều hoàn cảnh, nhiều lí do nên bản báo cáo này chưa tổng kết được nhiều những bài học quí trong biết bao nhiêu công việc của công tác chủ nhiệm lớp, nhất là những lớp thuộc hệ BTTH Tuy nhiên, trong tình hình mới hiện nay, khi nhu cầu học ngày một cao hơn, đông hơn mà sức tiếp nhận của... thù của công tác chủ nhiệm lớp : 1 Chức năng của giáo viên chủ nhiệm lớp … 2 Nhiệm vụ của GVCN lớp …( dựa theo QĐ 1118 ngày 2.12.97 của Bộ trưởng bộ GD & ĐT) Lưu ý thêm : Nắm vững chắc, chính xác, thông tư hướng dẫn cách đánh giá, xếp loại về văn hoá - hạnh kiểm … của Bộ về hệ BTTHPT C Xác định những mục tiêu chính : 1 Các căn cứ để xác định mục tiêu … P.A.C - TTGDTX Y£N THANH N.A 22 §Ò tµi skkn 2 Một... … E Đôi điều lưu ý : 1 Công tác chủ nhiệm lớp đã và đang là nhiệm vụ quan trọng có nhiều đòi hỏi, yêu cầu cao đối với người GVCN Bản báo cáo này xin được góp tiếng nói cảm thông và sẻ chia với người GVCN trước những trọng trách đó 2 Mức độ và phạm vi vận dụng có thể mở rộng cho công tác chủ nhiệm lớp thuộc nhiều cấp học, ngành học, tong các loại hình nhà trường… 3 Quá trình hình thành và sự kiểm nghiệm... thưởng công bằng, chính xác… D Tiến trình thực hiện trong năm học : 1 Nguyên tắc chung : ( tr 9) 2 Biện pháp chính : a Khi mới nhận lớp : - Sơ bộ tìm hiểu h/s (chú ý 2 loại : điển hình + cá biệt) - Dự kiến BCS lớp, đoàn … b Chuẩn bị ĐH đoàn – lớp : - Thử thách những h/s đã dự kiến làm cán bộ lớp …Nắm chắc danh sách đoàn để có dự kiến BCH chi đoàn chính xác… c Trong và sau ĐH lớp - đoàn : + Trong ĐH... theo dõi … Phần mục lục Nội dung A Mấy lời giới thuyết trang 1- 4 Nội dung c Trong và sau ĐH lớp - đoàn : trang 10 B Những đặc điểm đặc thù của d Tháng trọng tâm 11, 12… 11 công tác chủ nhiệm lớp hệ BTTH đ Chuẩn bị và tiến hành TK HK1 11 I Chức năng của GVCN 4 e tổ chức họp phụ huynh đầu 11 II Nhiệm vụ của GVCN 4–5 HK2 12 g Trong HK2: 12 h Thực hiện các ph/trào thi đua 12 * Lưu ý : 12 C Xác định những... tra theo dõi trong tuần cho lớp trưởng để lớp trưởng tổng hợp theo mẫu cho sẵn và ghi lên bảng để GVCN cùng cả lớp kiểm điểm trong tiết CN Sau đó cho thư kí ghi vào biên bản của lớp các hiện tượng vi phạm (khi Thầy - Trò đã kiểm tra chính xác) và các quyết định của GVCN + Đặc biệt chú ý đến những h/s cá biệt : VD : Quan hệ phức tạp giửa các h/s ấy ở trong lớp với các h/s cá biệt ở các lớp khác, ở các... sinh + Tập cho BCS lớp và Đoàn hoạt động quản lí lớp (trước hết là ở trong trường) dựa theo các tiêu chí như đã nêu ở trên : Mua và phát sổ – Hướng dẫn Ghi chép sổ sách theo dõi – tổng hợp và báo cáo cuối tuần cho lớp trưởng – ghi lên bảng giờ chủ nhiệm – Hướng dẫn thư kí ghi vào sổ đầu bài và ghi kết quả sinh hoạt giờ chủ nhiệm vào sổ biên bản lớp + Liên hệ với các g/v bộ môn để tạo điều kiện cho BCS ... TTGDTX Y£N THANH N.A 20 §Ò tµi skkn Nói “ Công tác chủ nhiệm lớp nhà trường” chuyện khó Nói việc “ Chủ nhiệm lớp hệ BTTH” lại nan giải Bàn vấn đề trong tình hình mới lại không chuyện nói lúc... dung : A Mấy lời giới thuyết : Công tác chủ nhiệm nhiệm vụ quan trọng hàng đầu người giáo viên … Những tồn lâu quản lí thực hành công tác chủ nhiệm lớp Đặc biệt tình hình … - Nguyên nhân khách quan... cầu công tác chủ nhiệm : Làm để học văn hoá - học nghề – giáo dục đạo đức có chất lượng ? Một số giới hạn tham luận … B Những đặc điểm đặc thù công tác chủ nhiệm lớp : Chức giáo viên chủ nhiệm lớp