SKKN công tác chủ nhiệm lớp

I.MỞ ĐẦU - Lí chọn đề tài Đất nước ta phát triển mạnh mẽ nhiều mặt phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp, hội nhập với nước khu vực giới Trong giai đoạn nay, khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ vũ bão Vì đòi hỏi nước ta phải có giáo dục phù hợp với phát triển lên đất nước Để đáp ứng phục vụ nhu cầu đó, giáo dục cần phải có giải pháp nâng cao chất lượng dạy học nhằm tạo sản phẩm có chất lượng tri thức lẫn lực lao động Trong suốt trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Đảng ta quan tâm đến nghiệp Giáo dục Đào tạo Trong thời kỳ cách mạng, Đảng ta có chiến lược phát triển giáo dục & đào tạo cách đắn Nghị Hội nghị BCH Trung ương Đảng lần thứ khóa VII sâu vào việc “Tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo”, nghị Hội nghị BCH Trung ương Đảng lần thứ ( khóa VIII ) định hướng chiến lược phát triển giáo dục & Đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa - đại hóa ghi rõ nhiệm vụ Giáo dục & Đào tạo : “Đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”; Nghị hội nghị BCH Trung ương Đảng lần thứ (khóa IX) khẳng định: “ Tiếp tục xây dựng đồng kịp thời hoàn thiện văn pháp lý giáo dục Xác định thể chế hóa vai trò, chức cấp quản lý Hoàn thiện tổ chức máy quản lý giáo dục từ Bộ GD-ĐT đến sở giáo dục” Tiểu học bậc học tảng, đặt móng vững cho Giáo dục & Đào tạo toàn hệ thống Giáo dục quốc dân; đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển nhân cách người; nơi phát triển đặc tính tốt đẹp trẻ em, hình thành học sinh lòng ham hiểu biết đức tính, kỹ để tạo hứng thú học tập Nhà trường tiểu học phải đào tạo, giáo dục học sinh phát triển toàn diện đức - trí - thể- mỹ, góp phần định cho việc hình thành nhân cách học sinh Là người giáo viên, với suy nghĩ góp phần nhỏ bé đào tạo hệ trẻ, tơi ln suy nghĩ, trăn trở tìm phương án tốt nhất, để góp phần giáo dục học sinh, khơng có đầy đủ kiến thức cập nhật, đảm bảo yêu cầu xã hội mà em học sinh ngoan ngỗn trở thành người có ích cho đất nước Chỉ mong hệ măng non lớn lên, đủ lông, đủ cánh gánh vác vận mệnh giang sơn không thua bạn bè nước khu vực giới Giáo viên, đặc biệt lại giáo viên Tiểu học – người thầy tổng thể khơng dạy em tri thức mà dạy em cách làm người, hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Vậy phải làm để đạt yêu cầu này? Đó câu hỏi khó khơng phải tìm câu trả lời Thấy rõ vấn đề này, coi trọng hai lĩnh vực dạy chữ dạy người công tác giáo dục Một mặt học tập đồng nghiệp, trau dồi thêm chuyên môn để không ngừng phát triển lực giảng dạy, mặt khác coi trọng giáo dục đạo đức học sinh công tác chủ nhiệm lớp Tôi biết giáo viên chủ nhiệm lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lí hiệu trưởng lớp thành viên lớp Ở cấp Tiểu học nơi mà em hình thành phát triển nhân cách, giáo viên chủ nhiệm người phối hợp với tổ chức, đồn thể trường quan hệ nhiều tổng phụ trách đội, hội cha mẹ học sinh, để làm tốt công tác dạy- học - giáo dục học sinh lớp phụ trách.Trong thực tế có giáo viên đến trường quan tâm nhiều đến việc dạy, chưa quan tâm đến việc hình thành nề nếp tìm hiểu tình cảm sống em… Để có lớp học sinh ngoan, chịu khó học tập, đội ngũ tự quản tốt, biết lời thầy cô, biết yêu quý bạn bè, biết giúp đỡ bạn gặp khó khăn, biết giữ gìn công, biết giao tiếp, ứng xử văn minh, lịch sự…thì thầy phải làm gì? Làm cho có hiệu quả? Điều thơi thúc tơi trăn trở để tìm giải pháp thực cơng tác chủ nhiệm lớp cho có hiệu Chính mạnh dạn lựa chọn Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” nhằm đúc rút số kinh nghiệm công tác đồng thời mong bạn bè đồng nghiệp bổ sung góp ý thêm để cơng tác có hiệu trường học Mục đích nghiên cứu - Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, hình thành nề nếp cho học sinh - Giúp học sinh hình thành nhân cách ban đầu - Đưa biện pháp thực để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân, chia sẻ với đồng nghiệp công tác chủ nhiệm lớp - Rèn luyện tinh thần động; say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, rèn luyện để theo kịp tiến thời đại - Đề xuất kiến nghị nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục học sinh Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp phân tích - Phương pháp quan sát - Phương pháp so sánh, đối chứng II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Trong năm qua, ngành Giáo dục & Đào tạo có đổi nhằm đáp ứng phù hợp với xu phát triển thời đại; đào tạo người lao động động, sáng tạo, hội tụ đầy đủ phẩm chất lực ( Đức tài ) lời Bác Hồ nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng tài làm việc khó” Điều lệ Trường Tiểu học qui định giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học thực chương trình giáo dục tiểu học, vậy, cơng tác chủ nhiệm lớp trách nhiệm giáo viên Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường Tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Như biết: Mục tiêu giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất kỹ để học sinh tiếp tục học Trung học sở Chính cơng tác chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục mà xã hội mong chờ ngành giáo dục Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi dày cơng, nhiệt tình, sáng tạo người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hồn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Đội TNTP để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Công tác giáo dục học sinh, học sinh cá biệt giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu cao đặt biệt đưa phong trào lớp đạt kết Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý - giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác.Đặc biệt phải có phẩm chất tâm lý người làm cha, làm mẹ, người bạn lớn học sinh, góp phần hình thành phát triển nhân cách em cách có hiệu quả, điều phải nói đến tình trạng học sinh gặp khó khăn rèn luyện đạo đức Như biết, đạo đức yếu tố quan trọng để hình thành nhân cách người Trong nhà trường, đạo đức phạm trù giáo dục đặt lên hàng đầu Riêng học sinh Tiểu học, giáo dục đạo đức, nhân cách cho em người thầy quan tâm Bởi bậc học này, em độ tuổi nhỏ, dễ dàng học diều hay dễ dàng nhiễm điều xấu Đặc biệt em gặp khó khăn rèn luyện đạo đức Trong sống thường nhật, trẻ em gặp khó khăn rèn luyện đạo đức thường sử dụng theo ngôn từ như: trẻ em hư, học sinh hư, học sinh chậm tiến, học sinh cá biệt Tuy nhiên, cần lý giải rằng: Trong khoa học sư phạm xã hội ta thừa nhận phạm trù khái niệm Chính thân trẻ em bị lâm vào tình cảnh khó giáo dục khơng phải đứa trẻ hư hỏng, thứ rác rưởi, bụi bặm xã hội Chúng cảm thấy bị xúc phạm sử dụng ngơn từ với chúng Trong nhà trường tiểu học, trẻ em gặp khó khăn rèn luyện đạo đức thường có biểu rõ nét Một số em có dấu hiệu tổn thương mặt tình cảm gia đình, bạn bè Cá biệt có em tình cảm trở nên chai sạn, phớt đời, hằn học Đại đa số em học sinh gặp khó khăn rèn luyện đạo đức thường có biểu vi phạm kỷ cương, nếp học tập; vi phạm kỷ luật, nội quy trường lớp, tập thể; đơi có hành vi tỏ xấc xược, chọc tức, trêu kể thầy cô giáo; bạn bè hay có trò tinh qi, trêu chọc, nói tục tĩu Đây việc làm cần thiết người giáo viên, thân mong muốn hy vọng góp một phần cơng sức nhỏ bé vào việc làm tốt cơng tác chủ nhiệm, giải tình trạng học sinh gặp khó khăn rèn luyện đạo đức, nhằm hạn chế tối đa tỉ lệ học sinh này, đưa chất lượng học sinh có đạo đức tốt lên ngày cao, góp phần đưa nghiệp giáo dục địa phương bước theo kịp tiến độ phát triển chung ngành Giáo dục Đào tạo Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng - Học sinh lớp lớn chút so với em lớp 3,4 nhận thức thể lực Song trẻ mang đậm phong cách lứa tuổi nhỏ: thích nghịch, thích chơi Vậy làm để người giáo viên chủ nhiệm lớp dần đưa em vào chiều hướng tích cực học tập để hồn thành học lớp mà không khiến cho học sinh căng thẳng, khơng tạo áp lực cho em? Đó nghệ thuật mà người giáo viên không dạy chữ mà phải biết tâm lý trẻ Giáo viên phải nắm vững tâm lí trẻ để động viên, khích lệ em ham mê học hành, giảm dần hoạt động, tâm lí vui chơi lứa tuổi - Trẻ em hiếu động, dễ tin, nghe lời cô giáo song nhanh quên Các em biết phân biệt sai, biết xử lí tình đơn giản, biết nói lên ý kiến mình, nhận mẫu hành vi chuẩn mực qua học… - Qua nghiên cứu thực tế, thấy ai, giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Bởi cơng tác đòi hỏi người giáo viên cần có nghệ thuật Khơng cần chun mơn vững đảm bảo dạy tốt cho em tri thức cần thiết lớp phụ trách mà cần lòng u trẻ, nhiệt tình cơng tác, nắm bắt đặc điểm tâm lí em để đưa biện pháp giáo dục cho phù hợp Năm học 2015- 2016, nhà trường phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 5A Qua tìm hiểu tơi thấy lớp 5A có số đặc điểm sau: - Thành phần: Lớp có 32 em: 19 nữ, 13 nam - Về phẩm chất : Nhìn chung em ngoan, có ý thức học tập tốt song đa số em nhút nhát, số em khác lại nghịch ngợm, hứa xin lỗi lại mắc khuyết điểm, số lại hay nói tự do, nghĩ nói cho dù học hay chơi Đặc biệt, có học sinh thường xuyên nói dối, nói dối khơng có lý cần thiết, thường xun vi phạm quy chế học tập, rèn luyện đạo đức, nội quy nhà trường, lớp học như: nói tục, chửi bậy, không lời cô giáo, cha mẹ, hay gây gổ với bạn bè -Về học tập: Qua việc khảo sát đầu năm chất lượng học tập môn Tốn Tiếng Việt học sinh, tơi thấy đa số em có kết tốt ngược lại có vài học sinh khả tiếp thu, khắc sâu kiến thức hạn chế, đặc biệt em Tâm Đức, Hồng, Lê Na, Chung chưa tính tốn thạo phép chia cho số có nhiều chữ số, phép tính với phân số tốn có lời văn Kết khảo sát ban đầu cho thấy: TSHS Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 32 em SL TL SL TL SL TL SL TL Mơn Tốn 25% 10 31,2% 10 31,2% 12,6% Môn T.Việt 21,9% 12 37,5% 13 40,6% 0% 2.2 Nguyên nhân Qua tìm hiểu, điều tra biểu học sinh lớp, đặc biệt học sinh gặp khó khăn rèn luyện đạo đức em tiếp thu chậm, ý thức học tập chưa tốt cho thấy : Nguyên nhân dẫn đến tình trạng hầu hết điều kiện sinh hoạt học tập em Cụ thể là: * Nguyên nhân từ phía gia đình: - Quan hệ gia đình nhiều gia đình học sinh thiếu hòa thuận, cha mẹ đoàn kết, đánh chửi bỏ nhau, gia đình thiếu chăm sóc giáo dục em dẫn đến học tập bị giảm sút, chán nản - Điều kiện gia đình khó khăn kinh tế, chưa có đủ điều kiện quan tâm đến việc học tập, rèn luyện - Học sinh phải bố mẹ lao động, khơng có điều kiện để học tập hoạt động tập thể - Bố mẹ phải lo làm ăn, không quan tâm đến cái, phó mặc việc học tập cho nhà trường - Gia đình chiều chuộng cách thái * Nguyên nhân từ phía nhà trường : - Một số giáo viên thiếu trách nhiệm với học sinh Công tác chủ nhiệm lớp, việc giúp đỡ học sinh gặp khó khăn rèn luyện đạo đức chưa tốt, chưa nắm bắt thấu hiểu hồn cảnh sống cảm thơng học sinh; có định kiến với học sinh - Các hoạt động tập thể nhà trường sinh hoạt Đội, Sao nhi đồng chưa thu hút em tham gia - Sự thống Ban giám hiệu với giáo viên chủ nhiệm lực lượng nhà trường việc giáo dục học sinh chưa đồng *Nguyên nhân từ phía xã hội: Ở địa phương Quảng Thành ngày nay, tệ nạn xã hội bạc, số đề, nghiện hút xâm nhập vào ngày gia tăng, phần làm ảnh hưởng đến nhận thức học sinh Cơ chế thị trường mặt trái ảnh hưởng khơng đến nhà trường, tới cha mẹ học sinh đầu tư cho em họ Các chương trình hành động tổ chức Giáo dục học sinh cụm dân cư đơn điệu đạt hiệu chưa cao * Nguyên nhân từ phía học sinh: - Ham chơi chơi với phần tử xấu nhà trường - Có rối loạn cảm xúc, thiếu hứng thú học tập rèn luyện - Có bất mãn, chán nản mối quan hệ gia đình thầy giáo bạn bè Nói tóm lại: Các thực trạng nêu phần cảnh báo cho biết tình hình học sinh gặp khó khăn rèn luyện đạo đức trường Tuy số học sinh không nhiều vết đen nhuốm lên màu hồng nhà trường, làm cho cha mẹ thầy cô giáo phải buồn phiền, làm ảnh hưởng đến uy tín nhà trường Do vậy, việc giáo dục học sinh gặp khó khăn rèn luyện đạo đức vấn đề quan trọng, đòi hỏi nhà Giáo dục tầng lớp xã hội phải quan tâm đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Từ thực trạng, nguyên nhân trên, xin đưa giải pháp nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp nhà trường Tiểu học sau: Giải pháp 1: Tìm hiểu học sinh Ngay từ tuần đầu năm học, tơi tìm hiểu tỉ mỉ hồn cảnh, cá tính em Có nắm hồn cảnh em, cá tính em, biết sở thích, nguyện vọng cá nhân em, mơi trường sống em để từ giúp cho việc giáo dục đạo đức, xây dựng nề nếp, nội quy lớp học giúp cho việc giảng dạy giáo viên, học tập học sinh đạt kết tốt Khơng dừng việc tìm hiểu học sinh qua xem sơ yếu lí lịch mà tơi đến thăm gia đình em nghe ý kiến cha mẹ em Tơi thường xun gần gũi chuyện trò Chính gần gũi mà em khơng cảm thấy sợ ngần ngại nói chuyện Sau tìm hiểu học sinh, gia đình học sinh, thân nhận thấy thuận lợi khó khăn trường, lớp phụ trách sau: a) Thuận lợi: - Đời sống kinh tế nhân dân địa phương nâng lên cao so với trước Phụ huynh quan tâm nhiều đến việc học em - Chính quyền địa phương quan tâm đến công tác giáo dục nhà trường, đầu tư sở vật chất ngày tăng - Trường có đội ngũ giáo viên vững tay nghề, nhiệt tình, u nghề, ln có ý thức tự học nâng cao trình độ chun mơn - Đa số học sinh chăm ngoan, có nhiều cố gắng học tập tu dưỡng đạo đức, có sách giáo khoa đồ dùng học tập đầy đủ b) Khó khăn: - Vẫn nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em mình, chưa đầu tư thời gian mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập cho em - Trách nhiệm phận nhỏ giáo viên chưa cao việc rèn giũa em - Nhiều học sinh có hồn cảnh khó khăn như: Mồ côi, bố nghiện thuốc phiện, bố mẹ bỏ nhau, gia đình nghèo bố mẹ phải làm ăn xa để lại cho ông bà nuôi để vào miền Nam làm th kiếm sống… Chính việc quan tâm đến em nhiều hạn chế từ phía gia đình Đó khó khăn đặt giáo viên chủ nhiệm Giải pháp 2: Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm: - Trước hết, giáo viên phải gương gương mẫu mặt, nhiệt tình tâm huyết với học sinh, coi em con, em - Giáo viên chủ nhiệm phải có đầy đủ hồ sơ sổ sách Trong sổ chủ nhiệm phải có đầy đủ lý lịch, tình hình lớp cách cụ thể như: Hồn cảnh gia đình, địa chỉ, khiếu bẩm sinh học sinh Từ phân loại học sinh có biện pháp giáo dục riêng học sinh gặp khó khăn rèn luyện đạo đức tiếp thu chậm - Giáo viên chủ nhiệm thông qua tiết sinh hoạt lớp để giáo dục học sinh, để em không bị chán thêm tiết Muốn vậy, giáo viên phải tạo không khí vui vẻ, thoải mái, khơng để việc học sinh lạm dụng việc phê bình tự phê bình mà dành nhiều thời gian vạch phương hướng tuần tới, sinh hoạt văn nghệ, sáng tác thơ, kể chuyện vui…và động viên em tham gia vào hoạt động đó; tổ chức buổi lao động, tiết học lên lớp để học sinh tham gia hưởng ứng, từ đề hướng cho học sinh gặp khó khăn rèn luyện đạo đức chậm tiến học tập - Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên bớt chút thời gian đến thăm hỏi, động viên học sinh gia đình để nắm bắt, báo cáo kịp thời kết học tập rèn luyện học sinh tới phụ huynh học sinh Giải pháp 3: Động viên khích lệ học sinh - Tơi biết học sinh tiểu học ham chơi, học khơng tập trung Song nắm tâm lí trẻ thích làm người lớn Giáo viên chủ nhiệm dùng biện pháp chế tài, thi đua, động viên, khen thưởng học sinh để khuyến khích em phấn đấu vươn lên hạn chế hành vi vi phạm nội quy nhà trường Đây biện pháp thiếu công tác chủ nhiệm, nguồn cổ vũ, động lực thúc đẩy em phấn đấu vươn lên Chính mà từ buổi học động viên em: “Từ hôm em học sinh lớp lớp cuối cấp, anh chị em trường rồi, em lớn nhiều, em gọi anh, chị cần học tập tốt hơn, ngoan để làm gương cho em Thế buổi học hôm buổi sau có em chưa ngoan, tơi khơng cần nhắc tên cần nói nhẹ Vậy học sinh ý thức tiếp tục tập trung vào học - Trong q trình học, tơi ln nắm vững tâm lí trẻ thích khen nên dù em có tiến chút cần tuyên dương, động viên để em cố gắng Chẳng hạn lớp tơi có em Sơn hay nói chuyện riêng, nói tự hoc, cô giáo nhắc nhở nhiều lần mà chưa tiến Buổi thao giảng hơm có thầy đến dự thăm lớp, em hăng hái phát biểu xây dựng bài, cuối tiết học khen em trước lớp Được cô khen, bạn khích lệ, từ hơm đó, em khơng nói tự mà chăm nghe giảng, lại nhắc nhở bạn khác giữ trật tự - Biết em thích làm người lớn, tơi giao tồn sinh hoạt cho em Dưới điều hành lớp trưởng, em thoải mái trình bày suy nghĩ, thắc mắc mình, đến phút cuối tơi người giải đáp thắc mắc Đặc biệt, biết lớp có nhiều em rụt rè, nhút nhát, gợi ý cử em làm cán lớp để em mạnh dạn giao tiếp Chính thế, ngồi việc nhận thức em nâng lên từ học mà kĩ giao tiếp trẻ dần hoàn thiện Giải pháp 4: Giáo dục đạo đức - Giáo dục học sinh học làm theo điều Bác Hồ dạy, hàng tuần vào sinh hoạt có tổng kết khen ngợi nhắc nhở học sinh chưa thực tốt - Quan tâm, theo dõi, giúp đỡ số học sinh chưa ngoan, chưa chịu khó học tập thay thường xun nghiêm khắc phê bình trước lớp - Thuyết phục tình cảm, dùng khoan dung độ lượng giáo viên, xây dựng lại niềm tin học sinh, làm cho em nhận việc làm sai trái để nhận lỗi sửa lỗi - Dùng nhân vật trung gian để giáo dục học sinh: Trong số học Đạo đức, Tập đọc…, giáo viên sưu tầm thêm câu chuyện, việc làm thể chuẩn mực hành vi đạo đức để em học tập, việc làm chưa tốt, có hại cho thân gia đình, xã hội để em cần tránh Biện pháp đem lại kết tốt Một số em tiến hẳn lên, bước trưởng thành, nên người Ví dụ: Ln nhắc nhở em biết bảo vệ hoa trường Không hái hoa, bẻ cành nhắc nhở bạn bè thực hiện; đoàn kết u thương bạn bè, kính trọng thầy giáo người lớn tuổi… Giải pháp 5: Xây dựng nề nếp - Xây dựng nề nếp nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu người giáo viên tiểu học Thực tế, học sinh khơng có nề nếp việc giáo dục dạy học khơng đạt hiệu cao - Ngay từ đầu năm, sau BGH nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5A, bắt tay vào việc ổn định tổ chức lớp Tôi cho em bầu ban cán lớp Như em tự chọn bạn ngoan, gương mẫu, học tập tốt có khả lãnh đạo lớp vào đội ngũ cán lớp Đội ngũ cán lớp có, tơi họp riêng em phân công nhiệm vụ cho em * Xây dựng nề nếp trật tự kỷ luật: + Ngày nhận học sinh, quy định rõ ràng: Học sinh lớp phải học nhiều học sinh lớp 3, thời gian lại có hạn, học khơng nói chuyện riêng, khơng nói tự việc ngồi lề Nếu phát có em nói chuyện hay làm việc riêng giờ, tơi ngừng giảng nhìn nơi với ánh mắt nghiêm khắc Học sinh tự giác ổn định lại sau học lại tiếp tục Đây biện pháp hiệu khiến cho công tác chủ nhiệm nhàn Không phải ngẫu nhiên mà bạn bè đồng nghiệp thường nhận xét không nói to + Đặc biệt, học sinh tiểu học hay mách thầy cô giáo Với lần phải hỏi rõ nguồn Cả hai đối tượng trình bày với nhân chứng (nếu có) Từ giáo viên có cách giải cơng em Có trường hợp giáo viên phải lỗi cụ thể em hay hai mắc lỗi cần xin lỗi để giải tỏa Sau lần giáo viên lại rút kinh nghiệm trường hợp em không nên không cần thiết phải thưa việc khơng quan trọng Dần dần học sinh tự nhận việc thưa đáng, cần thiết để giảm dần việc thưa mách cô + Giáo viên vừa cứng rắn cương vừa thể tình cảm dịu dàng thương yêu chăm sóc em Song cần thể rõ nghiêm khắc không bỏ lửng nhắc nhở, giao việc cho học sinh Chẳng hạn, học sinh nhà không học Cô không phạt mà yêu cầu lần thứ cho phép em làm bù Hôm sau cô phải kiểm tra Nếu chưa làm dành thời gian u cầu em hồn thiện lớp Tránh tình trạng giáo giao việc cho học sinh song khơng có kiểm tra đơn đốc khiến cho lời nói trở nên trọng lượng, lần sau nói khơng có hiệu lực + Giáo viên kiên trì huấn luyện phong thái tự tin cho học sinh làm lớp trưởng, nghiêm túc công việc mà cô giáo giao + Giáo viên hướng dẫn thật chi tiết, tỉ mỉ cho đội ngũ cán lớp vài tuần đầu để em quen thành nếp có đội ngũ tự quản tốt Trên sở giáo viên yên tâm quản lí học sinh theo hướng đạo từ xa Ví dụ: Khi có tiếng báo hiệu làm vệ sinh trường lớp: Lớp phó phụ trách lao động điều khiển bạn nhanh chóng vào vị trí tổ phân công, bàn trực nhật lại làm vệ sinh lớp học Học ngồi theo nhóm (bàn) người ơn lại cũ, kiểm tra việc học nhà Khi xếp hàng vào lớp hay thể dục giờ: lớp trưởng người điều động bạn cho thật nhanh, thật ngắn + Sau tuần, giáo viên cần tổ chức sinh hoạt lớp để nhận xét công việc tuần qua: lớp nhận xét việc mà lớp thực hiện, nhận xét mặt tốt cần phát huy cho lớp thời gian tới Ví dụ : Lớp có bạn học trễ nên nhắc nhở bạn học Tuyên dương học sinh gương mẫu, tập thể có nhiều cố gắng + Giáo viên ghi nhận ý kiến đóng góp em qua giáo dục em biết hành vi sai Giúp em phát huy mặt mạnh sẵn có Với việc em làm giáo viên kịp thời khen ngợi, tuyên dương nhằm nhân rộng điển hình lớp, giúp nhiều học sinh học hỏi theo * Xây dựng nề nềp học tập: + Chia nhóm đơi, nhóm ba, nhóm bốn, nhóm năm, nhóm sáu, muốn học sinh hoạt động theo nhóm giáo viên thước vào kí hiệu viết sẵn góc trái bảng lớp + Giáo viên thường xuyên đến lớp sớm để kiểm tra, dò với em (Mặc dù giao cho em lớp phó phụ trách học tập bàn trưởng, tổ trưởng, tổ phó) Cơng việc cần kiểm tra vào đầu học để có hiệu + Giáo viên khuyến khích tất học sinh hăng hái phát biểu xây dựng 10 Ví dụ: Khi gọi học sinh nhút nhát học sinh tiếp thu chậm trả lời câu hỏi đề nghị lớp động viên bạn tràng pháo tay phần thưởng khích lệ + Giáo viên sử dụng phương pháp học mà chơi – chơi mà học, khơng mà làm ảnh hưởng đến lớp xung quanh Ví dụ: Trong học em phải đảm bảo trật tự, khơng phát biểu chung lớp Còn chơi em phải tuân thủ luật chơi, cổ vũ không la lớn, không đập bàn Giải pháp 6: Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện * Chất lượng học tập - Giáo viên phải biết lực học tập học sinh để từ phân em thành nhiều nhóm phân hố theo đối tượng học sinh Giáo viên có kế hoạch phương pháp cụ thể nhằm giúp học sinh học tốt - Xếp chỗ ngồi quan trọng mà giáo viên cần ý Những năm học trước thật chưa trọng đến vấn đề Biết cách chỗ ngồi học sinh hỗ trợ kiến thức cho mà hoạt động nhóm hiệu cao Mặc dù năm đổi chỗ hai lần song cố gắng đảm bảo bàn em dù hoạt động nhóm đơi, nhóm ba, nhóm bốn, nhóm năm hay nhóm sáu, nhóm có học sinh học tốt tiếp thu hạn chế, nhút nhát - Giáo viên phải thường xuyên chấm trả đầy đủ để nắm tình hình sức học em kịp thời uốn nắn, giúp em thấy lỗi từ có hướng khắc phục Giáo viên cần học hỏi phương pháp giảng dạy tích cực để giảng dạy có hiệu - Trong trình dạy học, giáo viên người điều khiển, tổ chức hướng dẫn học sinh học tập: học sinh phải biết tự giác học tập để chiếm lĩnh kiến thức Vì giáo viên phải biết áp dụng hình thức học tập nhằm phát huy tính tích cực học sinh - Dạy đầy đủ môn học, qua thể dục, học làm thí nghiệm, lắp ghép mơ hình… giúp em bớt căng thẳng để học tốt môn khác đồng thời giúp em khoẻ mạnh, khéo léo *Vở chữ đẹp Trong Chính tả, Thực hành luyện viết, hướng dẫn kĩ cho em nét mẹo hay để viết nét cho đúng, đẹp Từ em rèn luyện nhiều chữ viết đẹp Song phải nói điều làm vất vả giáo viên chủ nhiệm “Nét chữ nết người” nên giáo viên cố gắng trình bày chữ viết bảng đẹp, mẫu mực Hướng dẫn học sinh cách giữ vở, hướng dẫn đọc đúng, chuẩn tập đọc, ý 11 em viết chữ xấu, hay mắc lỗi cách thường xuyên chấm bài, theo dõi hướng dẫn *Kinh nghiệm giao tiếp xử lí tình sư phạm Đối với người thầy giáo, giáo việc giao tiếp xử lí tình sư phạm cần thiết quan trọng Việc giao tiếp đòi hỏi người giáo viên thật mẫu mực, thể tính sư phạm việc giao tiếp giao tiếp với đồng ngiệp, với phụ huynh học sinh đặc biệt với học sinh Trong giao tiếp với học sinh phải thể gần gũi, chân thành, tôn trọng gọi em coi học sinh bạn gọi bạn xưng Khi em có lỗi, phê bình khơng dùng lời lẽ xúc phạm, học sinh nói sai khơng chê Xử lí tình sư phạm đòi hỏi người giáo viên phải thông minh, làm mà không dồn học sinh vào chân tường Giải pháp 7: Tổ chức tốt hội nghị phụ huynh học sinh: + Kết giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm không phụ thuộc vào thống tác động sư phạm lực lượng giáo dục nhà trường mà phụ thuộc vào thống lực lượng giáo dục nhà trường Muốn đạt kết cao khơng thể thiếu mối liên hệ chặt chẽ nhà trường - gia đình - xã hội + Giáo viên chủ nhiệm cần tạo điều kiện thực liên kết với gia đình học sinh +Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh, bầu Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh Lựa chọn người có điều kiện thời gian, có uy tín cộng đồng dân cư, xã hội vào Ban đại diện cha mẹ học sinh để quan tâm, giúp đỡ giáo viên công tác giáo dục học sinh Để có họp thành cơng, giáo viên chủ nhiệm phải chuẩn bị nội dung họp thật chu đáo Đến họp, phụ huynh muốn biết chi tiết Vì giáo viên phải nắm đặc điểm em để báo cáo cách đầy đủ phụ huynh yêu cầu Song học sinh tiếp thu kém, đạo đức chưa ngoan, lười học, giáo viên phải gặp riêng cho cha mẹ học sinh biết giữ thể diện cho họ em họ + Giáo viên chủ nhiệm phải giúp cha mẹ học sinh hiểu rõ chủ trương, kế hoạch nhà trường, mục tiêu kế hoạch phấn đấu lớp thông qua buổi họp phụ huynh thường kỳ qua hình thức khác + Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch thơng báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, rèn luyện em họ + Giáo viên chủ nhiệm trì mối liên hệ nhà trường với gia đình sổ liên lạc + Tổ chức tuyên truyền, tư vấn với bậc cha mẹ học sinh kiến thức tâm lý học, giáo dục để nhà trường giáo dục học sinh phương pháp giáo dục phù hợp 12 Giải pháp 8: Kết hợp chặt chẽ với Tổng phụ trách Đội - Giáo viên vừa làm công tác chủ nhiệm vừa anh chị phụ trách trực tiếp em nên cần tham mưu với Tổng phụ trách Đội phát huy vai trò tổ chức Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, thành lập nhóm “Nhóm bạn tiến”, “Nói lời hay làm việc tốt”, để có kèm cặp, giúp đỡ bạn chậm tiến bạn hoàn thành tốt, xuất sắc Từ đó, tạo mơi trường tốt để giáo dục, cảm hóa học sinh gặp khó khăn rèn luyện đạo đức - Giáo viên chủ nhiệm phải có liên hệ chặt chẽ Ban giám hiệu, Tổng phụ trách Đội để có thơng tin kịp thời học sinh nhà trường, học sinh lớp phụ trách để chấn chỉnh kịp thời, ngăn chặn hành vi sai trái, tránh việc đáng tiếc xảy - Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với Tổng phụ trách Đội có kế hoạch tổ chức hoạt động ngồi lên lớp với chủ đề cụ thể, phù hợp thông qua ngày lễ kỷ niệm 20/11; 3/2; 8/3 ; 26/3 để phát động phong trào thi đua chào mừng ngày lễ như: + Giao lưu văn nghệ chào mừng ngày lễ + Tổ chức tham gia bảo vệ môi trường, đền ơn đáp nghĩa: Trồng cây, tổng vệ sinh trường lớp, chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ + Quyên góp, ủng hộ giúp đỡ bạn nghèo vượt khó học tập sống - Cùng toàn thể liên đội tham gia tiết kiệm điện, tiết kiệm nước: khỏi phòng tắt điện, vặn vòi nước vừa phải rửa chân tay, uống rót nhiêu, khơng dùng nước uống để rửa tay, đùa nghịch… Tóm lại người giáo viên ngồi việc dạy chữ dạy người cho em, dạy cho em kĩ sống cần thiết để trở thành người có ích cho xã hội sau Giáo viên chủ nhiệm khơi dậy trẻ em ước mơ tốt đẹp, bước đầu hình thành cho em khả thích ứng với sống gia đình, nhà trường xã hội Giáo viên chủ nhiệm tạo điểm tựa, niềm tin dẫn dắt, định hướng cho em học lên bậc học cao Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Kết cho thấy sau gần tháng áp dụng biện pháp thực nêu, kết chất lượng học tập rèn luyện học sinh tăng lên rõ rệt Điều chứng tỏ biện pháp mà tơi lựa chọn có tác dụng định Cụ thể là: Các em thể tinh thần tập thể cao, sống chan hoà, đoàn kết với bạn bè, trọng đến việc học tập Vì em có nhiều tiến học tập rèn luyện Kết cụ thể sau: a.Về đạo đức, nề nếp, kỉ luật trật tự: Lớp 5A có nề nếp tốt trường, lớp đầu tàu gương mẫu, bởi: 13 - Các em thực tốt nội quy trường, lớp, có hành vi đạo đức tốt như: Giữ vệ sinh trường lớp, biết bỏ rác vào thùng, lễ phép chào hỏi gặp thầy, cô giáo, người lớn tuổi - Chơi với bạn vui vẻ, đồn kết, khơng đánh chửi nhau, biết can ngăn bạn bạn có hành vi sai trái, cạnh tranh lành mạnh học tập, lao động - Tiết kiệm điện, nước, làm tốt công việc chăm sóc cơng trình măng non b Về học tập : Kết cao so với đầu năm, nhiều em tự giác học tập, chuẩn bị trước đến lớp đầy đủ, chu đáo nên em tích cực phát biểu xây dựng bài, trình bày đẹp, khoa học… nguồn động viên, cổ vũ tinh thần cho công tác chủ nhiệm giảng dạy năm Kết kiểm tra chất lượng HKI sau: Tổng số HS: 32 Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm SL TL SL TL SL TL SL TL Mơn Tốn 24 75% 25% 0% 0% Môn T.Việt 20 62,5% 12 37,5% 0% 0% c Chất lượng chữ đẹp: - Học sinh có ý thức nhiều việc giữ sạch, viết chữ đẹp, em cố gắng luyện viết, nhắc nhở viết đúng, viết đẹp nên chất lượng lớp cao nhiều so với đầu năm học kì I, lớp đứng tốp đầu phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” Kết Đoàn kiểm tra Phòng Giáo dục xếp loại kì II là: Loại A: 23/ 32 chiếm 71,8% Loại B: 9/ 32 chiếm 28,2% d Các phong trào: - Tham gia đầy đủ thi nhà trường, phòng Giáo dục tổ chức đạt giải cao Cụ thể là: + Là số lớp đứng đầu phong trào trang trí lớp học thân thiện, quyên góp nhân đạo, phong trào kế hoạch nhỏ, thực tốt nội quy Đội… + Đạt giải Nhì giao lưu văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 năm học 2015-2016 14 + Đạt giải Nhất Khuyến khích Liên hoan “ Kể chuyện Tiếng hát học sinh Tiểu học” cấp cụm năm học 2015- 2016 15 + Đạt giải Khuyến khích Liên hoan “Kể chuyện Tiếng hát học sinh Tiểu học ” cấp Thành phố năm học 2015-2016 Qua việc thực biện pháp trên, thân chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp để thực tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm đưa chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường ngày lên Chính vậy, chất lượng giảng dạy giáo dục có nhiều tiến rõ rệt, số học sinh gặp khó khăn rèn luyện đạo đức giảm đáng kể toàn trường, đặc biệt học sinh khối 16 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Cơng tác chủ nhiệm có vai trò, vị trí quan trọng, nhiệm vụ cần thiết bắt buộc giáo viên Tiểu học Do đó, giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm phải khơng ngừng quan tâm, có nhận thức đầy đủ, đắn nhiệm vụ, quyền hạn công tác giáo dục học sinh Đặc biệt cần phải coi mảng quan trọng công tác giáo dục trường Tiểu học Người giáo viên phải động, sáng tạo việc vận dụng biện pháp cơng tác chủ nhiệm Tóm lại biện pháp nêu trên, nhận thấy khơng q nặng nề em Giáo viên cần thưòng xuyên theo dõi, nhắc nhở, làm gương nhằm giúp em hình thành thói quen hành vi văn minh sống, ý thức học tập tốt, có kĩ ứng phó phù hợp Nếu thân giáo viên xem nhẹ việc làm nề nếp kỉ cương khó mà hình thành đầu em Mỗi giáo viên thật tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh tất học sinh trở thành người có ích cho xã hội, thành người chủ tương lai đất nước theo lời Bác Hồ: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em.” Để em thực trở thành mầm non tương lai đất nước phải cần có chung tay gia đình, thầy tồn xã hội thầy đóng góp phần khơng nhỏ làm nên nhân cách trẻ Để đạt kết mong muốn, đòi hỏi giáo viên học sinh phải nỗ lực phấn đấu điều kiện hoàn cảnh Kết giáo dục phải gây dựng liên tục, lâu dài tránh nơn nóng Những kinh nghiệm thực thấy tương đối thành công Tôi nghĩ nội dung sáng kiến áp dụng với giáo viên trường Tiểu học Song yêu cầu giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh Tơi tin tưởng với lòng nhà Sư phạm, thầy thành cơng nhiều cơng tác chủ nhiệm lớp Kiến nghị Muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp cần có quan tâm giúp đỡ nhiều ban ngành đoàn thể hội cha mẹ học sinh Vì tơi có số ý kiến đề xuất sau: - Trước hết cấp ngành cần coi trọng việc giáo dục học sinh trách nhiệm toàn xã hội - Các cấp lãnh đạo thường xuyên triển khai chuyên đề tổ chức hội thảo để giáo viên tiểu học tiếp cận, trao đổi học hỏi kinh nghiệm phục vụ cho việc dạy học, giáo dục học sinh 17 - Cần có hình thức khen thưởng cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ -Nhà trường tổ chức đội có phần thưởng cho em sau đợt thi đua, cuối học kì I, cuối năm em, lớp có thành tích cao -Đội cần tổ chức thêm nhiều hoạt động tập thể nữa, tổ chức nhiều sân chơi cho em tham gia -Cha mẹ học sinh phải ý chăm sóc chu đáo nữa, kèm cặp em học phương pháp, giáo dục em điều hay lẽ phải - Bản thân giáo viên cần phải yêu nghề, mến trẻ tâm huyết với nghề nữa, đầu tư thời gian lẫn công sức Tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ Trên sáng kiến kinh nghiệm việc làm cụ thể tơi suốt q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp tôi, không tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp cấp lãnh đạo, đồng nghiệp bạn đọc để sáng kiến hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Hoa 18 Tài liệu tham khảo Nghị số 29- Hội nghị Trung ương khóa XI - BCH TW Luật giáo dục - NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội 2002 Luật PCGDTH Điều lệ trường Tiểu học Nguyễn Thị Quý - Quản lý công tác giáo dục học sinh có khó khăn học tập rèn luyện đạo đức nhà trường Tiểu học Mạc Văn Trang - Giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh - NXB 1983 19 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 Kết luận 17 Kiến nghị 17 Tài liệu tham khảo 19 20 21 ... cơng tác chủ nhiệm lớp cho có hiệu Chính tơi mạnh dạn lựa chọn Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” nhằm đúc rút số kinh nghiệm công tác. .. giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học thực chương trình giáo dục tiểu học, vậy, cơng tác chủ nhiệm lớp trách nhiệm giáo viên Công tác chủ nhiệm định chất lượng... yêu học sinh Tơi tin tưởng với lòng nhà Sư phạm, thầy thành công nhiều công tác chủ nhiệm lớp Kiến nghị Muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp cần có quan tâm giúp đỡ nhiều ban ngành đoàn thể hội cha