Xuất phát từ mặt lý luận:Nhà trường xã hội chủ nghĩa là một môi trường đào tạo những con người vừa “hồng” vừa “chuyên” – có đủ tài năng trí tuệ và những phẩm chất đạo đức cách mạng, để sau này thực sự là người của dân, vì nhân dân mà cống hiến. Người trực tiếp đào tạo những con người như thế không ai khác là giáo viên, giáo viên giảng dạy bộ môn, giáo viên chủ nhiệm lớp.Giáo viên là những người thầy được đào tạo về kiến thức, về nghiệp vụ chuyên môn, người thầy còn được trang bị những kiến thức về công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện, trở thành công dân tốt cho xã hội. Đây là công tác mà bất kì người giáo viên nào có tâm huyết cũng không thể xem nhẹ được. Tuy nhiên công tác chủ nhiệm trong nhà trường hiện nay gặp phải không ít khó khăn trong việc quản lý, giáo dục học sinh sa sút về đạo đức, thiếu ý thức trong việc học tập, đặc biệt là những học sinh cá biệt, chậm tiến.Đã là một giáo viên chủ nhiệm, việc đưa lớp tiến lên vừa là trách nhiệm vừa là bổn phận đối với học sinh, với nhà trường, đồng thời cũng là khẳng định mình về năng lực và nhất là có lương tâm. Giáo viên chủ nhiệm nhận thấy rõ mỗi tập thể lớp là nền tảng vững chắc để xây dựng nhà trường vững mạnh, một tập thể tốt chắc chắn sẽ có những học sinh tốt, những con người vừa có đủ cả “ đức” lẫn “ tài”. Như vậy nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng, ảnh hưởng nhất định đến việc học tập cũng như rèn luyện nhân cách của học sinh.2. Xuất phát từ thực tiễn chủ nhiệm:Người ta thường nói con cái là hình ảnh của cha mẹ, một tập thể lớp về hình ảnh của giáo viên chủ nhiệm, nói như vậy cũng đúng phần nào vì rõ ràng giáo viên chủ nhiệm là người cha, người mẹ của các em. Ngoài những giờ giảng dạy trên lớp, giáo viên chủ nhiệm dễ dàng tiếp cận với các em qua những giờ sinh hoạt lớp, sinh hoạt 15 phút đầu buổi, những buổi lao động, những đêm lửa trại, những lúc ở nhà,… Những lúc như thế này thầy trò càng gần nhau hơn. Như vậy giáo viên chủ nhiệm là người gần gũi với các em nhiều nhất.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THCS I ĐẶT VẤN ĐỀ : Xuất phát từ mặt lý luận: Nhà trường xã hội chủ nghĩa môi trường đào tạo người vừa “hồng” vừa “chuyên” – có đủ tài trí tuệ phẩm chất đạo đức cách mạng, để sau thực người dân, nhân dân mà cống hiến Người trực tiếp đào tạo người không khác giáo viên, giáo viên giảng dạy môn, giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên người thầy đào tạo kiến thức, nghiệp vụ chuyên môn, người thầy trang bị kiến thức công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện, trở thành công dân tốt cho xã hội Đây công tác mà người giáo viên có tâm huyết xem nhẹ Tuy nhiên công tác chủ nhiệm nhà trường gặp phải không khó khăn việc quản lý, giáo dục học sinh sa sút đạo đức, thiếu ý thức việc học tập, đặc biệt học sinh cá biệt, chậm tiến Đã giáo viên chủ nhiệm, việc đưa lớp tiến lên vừa trách nhiệm vừa bổn phận học sinh, với nhà trường, đồng thời khẳng định lực có lương tâm Giáo viên chủ nhiệm nhận thấy rõ tập thể lớp tảng vững để xây dựng nhà trường vững mạnh, tập thể tốt chắn có học sinh tốt, người vừa có đủ “ đức” lẫn “ tài” Như nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng, ảnh hưởng định đến việc học tập rèn luyện nhân cách học sinh 2.- Xuất phát từ thực tiễn chủ nhiệm: Người ta thường nói hình ảnh cha mẹ, tập thể lớp hình ảnh giáo viên chủ nhiệm, nói phần rõ ràng giáo viên chủ nhiệm người cha, người mẹ em Ngoài giảng dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm dễ dàng tiếp cận với em qua sinh hoạt lớp, sinh hoạt 15 phút đầu buổi, buổi lao động, đêm lửa trại, lúc nhà,… Những lúc thầy trò gần Như giáo viên chủ nhiệm người gần gũi với em nhiều Vả lại, giáo viên giảng dạy phân công công tác kiêm nhiệm trực tiếp công tác chủ nhiệm lớp Trên thực tế giáo viên muốn lớp phân công chủ nhiệm lớp học giỏi, ngoan, có nhiều học sinh nổ học tập sinh hoạt đạt nhiều thành tích hoạt động trường tổ chức đoàn thể phát động, tổ chức Trong thực tế, chủ nhiệm lớp công tác vô khó khăn, phức tạp, vui ít, buồn nhiều, thành công có, thất bại chua cay Bởi lẽ, buổi tập thể lớp có đặc thù riêng lớp Có lớp này, có lớp khác: học sinh cá biệt học tập, đạo đức, học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn kinh tế, mồ côi… Trong số đó, đối tượng học sinh làm cho thầy cô giáo trăn trở nhiều lười học, đạo đức Bên cạnh đó, lớp có học sinh ngoan, tự lo cho thân mình, xây dựng tập thể lớp để tập thể lớp tiến kịp với bạn, để đạt tiêu trường đề Thực tiễn đó, giáo viên chủ nhiệm phải có phương pháp chủ nhiệm để có hiệu cao Công tác chủ nhiệm giáo viên thành công đồng nghĩa với việc giúp em hoàn thiện hơn, xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày tiến lên Vì vậy, để góp phần với Nhà trường công tác giáo dục học sinh tốt nữa, công tác chủ nhiệm trường THCS, xin mạnh dạn trình bày số suy nghĩ rút từ thực tế làm công tác chủ nhiệm II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận vấn đề: Chúng ta biết, lứa tuổi học sinh THCS đặc điểm tâm sinh lý điển hình Đây thời kỳ độ chuyển từ trẻ em sang giai đoạn người lớn Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh THCS nhiều hạn chế Không thể phủ nhận vai trò giáo viên chủ nhiệm trường THCS, xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, không cần có người thường xuyên hướng dẫn giúp đỡ, bảo cho em Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức rèn luyện lực để trở thành công dân tốt mai sau Người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó trách nhiệm nghĩa vụ vinh dự học sinh Vâng, phân công chủ nhiệm lớp, vừa mừng vừa lo, mừng cống hiến phần công sức phục vụ cho mái trường đỗi thân yêu Công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Đinh Tiên Hoàng Tôi lo đối tượng học sinh học yếu nhiều, thích đua đòi, tính cần cù chăm chỉ, lòng đam mê học tập Tôi Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 7B, sau tìm hiểu lớp gần khoảng hai tuần thực trạng lớp 2 Thực trạng vấn đề: Ngày nhận lớp sau tiết làm quen nắm sĩ số lớp 31 em, nữ 12 em Gần tháng sau lớp tiếp nhận thêm học sinh từ lớp 7E chuyển đến Hiện lớp 32 em, nữ 12 em Ấn tượng không phai mờ em nhìn chăm lắng nghe bao điều dặn dò với lớp Sau tiếp tục gặp gỡ em buổi đến hai tiết học Công Nghệ đầu tiên, không khí lớp trầm, em không tập trung, số học sinh trung bình nói chuyện riêng, không ghi Trước khó khăn tự hứa với lòng cố gắng thực thật tốt “Công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Đinh Tiên Hoàng” Nhiệm vụ đề tài: - Nêu số biện pháp hữu hiệu, khả thi công tác chủ nhiệm - Tạo điều kiện cho phong trào thi đua lớp vào nề nếp, quy cũ, phát huy tính tích cực học sinh tinh thần làm chủ tập thể, tự quản học sinh Cơ sở thời gian tiến hành: - Lớp 7B, trường THCS Đinh Tiên Hoàng, năm học 2011- 2012 - Thời gian từ tháng 9/2011 đến tháng 4/2012 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Được Ban Giám hiệu giao trọng trách chủ nhiệm, giáo viên phải thấy vinh dự lớn, phải xem lớp chủ nhiệm người thân mình, em, gia đình Xuất phát từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm để hết tâm trí, tình cảm vào công việc quan trọng Những việc làm cụ thể mà người chủ nhiệm áp dụng để chủ nhiệm lớp đạt kết tốt: a Công việc nhận lớp chủ nhiệm: Giáo viên phải nắm bắt tình hình lớp: Sĩ số, nam, nữ, đối tượng học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước, giáo viên giảng dạy, giáo viên tổng phụ trách Đội… Ổn định tổ chức lớp sớm tốt để lớp vào nếp học tập Việc bầu Ban cán lớp cẩn trọng, bầu lớp trưởng Lớp trưởng học sinh nam hay nữ được, miễn em có lĩnh, lực Thường em nam hay tự lớp trưởng nữ Trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm phải khéo léo tạo nên việc sớm hòa đồng em cách, khẳng định khả lớp trưởng Việc tiếp đến xếp chỗ ngồi em Chỗ ngồi có tác động tâm lý lớn đến em Nếu tránh giáo viên chủ nhiệm nên tránh trường hợp: Không nên xếp nữ, nam ngồi xen bàn, lớp 8,9 em nữ tự tin việc hàng tháng Không nên để em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên Những em không nên cho ngồi bên cửa lớn cửa sổ, cố gắng xếp em học yếu, hay nói chuyện ngồi với bạn học tốt, có đạo đức tốt để bạn giúp đỡ Xây dựng đôi bạn học tập trường nhà b Tiếp xúc với học sinh lớp chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm có tiếp xúc thường xuyên với học sinh biết em biết gì, cần gì, em người Có tiếp xúc với em kéo ngắn khoảng cách thầy trò, em không e ngại, rụt rè, chắn tự tin mạnh dạn bộc bạch việc cuả lớp, thiếu sót thân… Khi tiếp xúc với học sinh, việc giáo viên chủ nhiệm nên làm không nên làm: Phải thật khéo léo hỏi thăm gia cảnh để biết có phải điều kiện khó khăn, thuận lợi ảnh hưởng đến học tập, đạo đức em Đối với học sinh có gia đình quan tâm, giáo viên nên phát huy mạnh Vì thường học sinh giáo dục tốt, chăm lo việc học tập nên thường chăm ngoan hơn, em nhân tố tích cực lớp Ngược lại, học sinh gặp phải khó khăn gia đình như: kinh tế, ngoại hôn, cha mẹ người say sưa, lười lao động; giáo viên tập thể lớp quan tâm giúp đỡ Đối tượng thường tự ti, mặc cảm nên cần phải khéo léo tế nhị cách đối xử giúp đỡ, lúc em nhận quan tâm, giúp đỡ thầy cô, bạn bè Những buổi lao động, xây dựng trường, sinh hoạt đội, cắm trại, thi làm báo tường… dễ dàng tạo điều kiện để thầy trò gần gũi hơn, hiểu Giáo viên hướng dẫn cặn kẽ công việc để em tự tin phát huy khả Trong trình thực nhiệm vụ giao làm em tránh sai sót thay nhăn nhó, bất lành, giáo viên nên nhẹ nhàng nhắc nhở, hướng dẫn lại Có làm vậy, giáo viên giúp em rút kinh nghiệm, tự tin Đặc biệt lao động việc hướng dẫn, phân công công việc nặng nhọc, khó khăn Thử hỏi có học sinh đứng chơi, không chịu lao động thấy thầy làm? Giáo viên, lao động với em vừa tạo nên không khí sôi buổi lao động, vừa giáo dục tính tích cực, không lánh nặng tìm nhẹ lao động Như có nghĩa la giáo viên san sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công, thất bại với lớp chủ nhiệm Tiếp xúc với cán lớp, cán môn để biết hoạt động lớp việc làm cần thiết Những thông tin lớp chủ nhiệm chủ yếu em cung cấp Nhưng việc làm dao hai lưỡi, giáo viên léo xử lý dễ dàng biến học sinh thành kẻ mách lẻo, xoi mói người khác, nói xấu người khác cho sướng miệng Thực tế có nhiều giáo viên chủ nhiệm hay hỏi thăm việc dạy dỗ giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm để mặc em nhận xét, đánh giá thầy cô Thậm tệ em tự nói tác phong, đời tư giáo viên…Thế mà giáo viên chủ nhiệm ngồi nghe lại đồng tình với em Phương pháp giảng dạy giáo viên có khác Bên cạnh tuỳ thuộc vào đặc trưng môn Giáo viên chủ nhiệm khẳng định biết tất phương pháp giảng dạy môn? Một số học sinh lười học cho thầy cô dạy khó hiểu, yêu cầu cao…nên em đạt kết học tập môn thấp Chuyện nóng hổi giáo viên chủ nhiệm hay phàn nàn số môn học: thể dục làm ảnh hưởng xếp loại học sinh, môn Sinh vật, Công nghệ, Hội hoạ bắt em chuẩn bị nhiều mẫu vật quá…Cách nhìn nhận học sinh sai đành, giáo viên chủ nhiệm nhìn nhận phiến diện đáng trách Thiết nghĩ, để xác minh thông tin từ phía học sinh, giáo viên chủ nhiệm nên khéo léo tiếp xúc với giáo viên môn để tường tận trước đến kết luận việc giảng dạy giáo viên Tôi cho việc nghe học sinh phản ánh chiều việc không nên làm, có phải thận trọng làm xúc phạm, không bảo vệ uy tín đồng nghiệp c Giải vấn đề nảy sinh lớp sinh hoạt lớp: Trong tập thể lớp, việc nảy sinh buổi học điều tránh khỏi, giáo viên chủ nhiệm phải có mặt với lớp vào mười lăm phút đầu buổi, buổi giáo viên chủ nhiệm tiết dạy, thấy không cần thiết phải đến lớp Giáo viên đến lớp để giúp em ôn bài, chuẩn bị có việc xảy buổi học trước kịp thời chấn chỉnh…Nếu thực tốt khâu sinh hoạt đầu buổi, học sinh ổn định tâm để bước vào tiết học tốt hơn, kể tiết học sau Sau buổi học, xét thấy có việc cần giải ngay, giáo viên yêu cầu em lại năm, mười phút để làm việc hàng tuần nên có họp với cán lớp Tuy lớp có lớp trưởng, lớp phó…nhưng giáo viên không hoàn toàn giao cho em mà phải để ý đến lớp thường xuyên, kịp thời nhắc nhở, động viên Giáo viên chủ nhiệm cần phải biết phát huy khả làm việc cán lớp, lớp trưởng Định hướng cho cán lớp làm việc, tôn trạng ý kiến đề xuất, cách làm việc em, giáo viên giúp cán lớp làm việc thay làm tất Cán lớp gần gũi, sát với lớp nhiều giáo viên chủ nhiệm nên em giúp giáo viên giải vấn đề lớp nhanh hơn, có hiệu tốt, giáo viên chủ nhiệm đỡ vất vả Có số học sinh thường chán ngán sinh hoạt lớp, chí có trường hợp vài em bỏ trốn Sở dĩ có tượng sinh hoạt lớp chủ yếu kiểm điểm sai sót số em vi phạm nội quy chủa trường, lớp Vì vậy, giáo viên phải tạo không khí vui vẻ, thoải mái Giáo viên cho lớp nhận xét, đánh giá hoạt động tuần với thời gian ngắn, dành thời gian nhiều cho việc vạch phương hướng tuần tới, sinh hoạt văn nghệ, thi sáng tác thơ văn, câu hỏi giải tình huống… Giáo viên không để việc học sinh lạm dụng việc phê bình tự phê bình Những em vi phạm nội quy cần hầu hết nhận thấy sai lâm mình, kể học sinh cá biệt, em vừa hối hận vừa xấu hổ Nếu tập thể lớp tập trung vào sai sót bạn mà phê bình, trích, nặng lời thay giúp bạn tiến thi ngược lại học sinh lì lượm hơn, phá phách hơn, xa rời tập thể có cố tình phá lớp Đối với học sinh phá lớp, khó bảo, giáo viên tập thể quan tâm theo dõi giúp đỡ thay nghiêm khắc phê bình trước tập thể lớp Cần phê bình đối tượng tránh tình trạng căng thẳng học sinh với giáo viên, với tập thể lớp Điều xảy học sinh cá biệt phản ứng mạnh bị phê bình, tự ý bỏ khỏi lớp, đập phá đồ dùng lớp, có lời lẽ vô lễ với giáo viên…Trường hợp xảy ra, chắn giáo viên bị mang tiếng, bị uy tín Cho nên, giáo viên chủ nhiệm phải lấy tình thương yêu, lời lẽ phải trái phân tích nhẹ nhàng để em nhận việc làm sai nhận lỗi tốt Bởi em học sinh cá biệt em sống có tình nghĩa Thực tế chứng minh học sinh thể tinh thần tập thể cao buổi lao động, cắm trại Tôi thật xúc động thấy học trò cũ đến thăm có đến hai phần ba học sinh thường bị thầy la ngày Giáo viên chủ nhiệm cần ý đến việc khen chê kịp thời học sinh Giáo viên không thiên vị, phải công minh khen chê em Những lời động viên em làm việc tốt, lời nhắc nhở em làm sai có tác dụng lớn đến việc tự rèn luyện em Như việc cần giải giáo viên chủ nhiệm giải kịp thời sau buổi học, không đợi đến sinh hoạt lớp Làm dễ dàng chấn chỉnh nề nếp tập thể Điều quan trọng cách đối xử, xử lý học sinh cá biệt không nên nghiêm khắc Khen chê học sinh phải công minh, có làm học sinh nể phục d Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh: Việc giáo dục học sinh nhà trường ta kết hợp nhà trường với đoàn thể, địa phương, gia đình…Trong đó, mối quan hệ gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm cần thiết Chính vây, công tác chủ nhiệm giáo viên thành công hay không đừng quên gia đình học sinh yếu tố quan trọng Với việc đến thăm gia đình học sinh cần thiết Trước đến thăm phụ huynh học sinh, giáo viên cần phải phân loại đối tượng học sinh: Hạnh kiểm tốt, học tập tốt – hạnh kiểm tốt, học tập trung bình, yếu – hạnh kiểm trung bình, yếu…để có kế hoạch thăm Tốt nên thăm gia đình em có hạnh kiển trung bình, yếu trước Đến với gia đình em chăm ngoan nhằm để biết thêm hoàn cảnh gia đình, phương pháp học tập…của em Tiện thể giáo viên báo cho gia đình biết ưu điểm hạnh kiểm, học tập…Thường phụ huynh đối tượng lo lắng, quan tâm đến nhiều biết thêm từ giáo viên chủ nhiệm Đến với học sinh hay nghịch, lơ việc học tập, việc giáo viên chủ nhiệm đến nhà thăm gia đình cần thiết Vì đa số học sinh gia đình lao động nghèo, cha mẹ có thời gian quản lý, bảo chuyện học hành cái, nói họ giao cho thầy cô Đến giáo viên chủ nhiệm báo cho biết tình hình học tập, rèn luyện đạo đức họ vỡ lẽ Có gia đình thực khổ tâm con, có gia đình “tỉnh”, xem chẳng có chuyện gì, chí chẳng cần thiết phải nghe thông tin từ giáo viên Không sao, giáo viên chủ nhiệm đừng nản lòng, đến gặp họ lần, hai lần…để bàn bạc việc giáo dục học sinh đến có kết Và điều cần lưu ý giáo viên chủ nhiệm trao đổi phụ huynh học sinh phải có mặt Gặp phụ huynh học sinh cá biệt, thấy muốn có tác dụng tốt thực sau: Có thể lần đầu đến thăm gia đình mà không bàn chuyện giáo dục học sinh Nếu muốn bàn chuyện giáo dục em phải thật bình tĩnh, trao đổi ôn hoà, đừng để phụ huynh có cảm nhận mắng khéo Cố nói họ thấm thay làm cho họ tức Theo tôi, việc đến thăm gia đình em giúp cho phụ huynh biết tường tận em Từ đó, họ ý đến việc dạy bảo em Bản thân em sợ việc làm thầy cô nên cố gắng sửa chữa sai sót Mời phụ huynh học sinh đến trường gặp giáo viên chủ nhiệm làm Tôi nghĩ làm thời gian học mà thân giáo viên chằng biết học sinh có gia đình Vì đa số hình ảnh hình ảnh cha mẹ Hơn nữa, có số phụ huynh nghe thầy cô báo họ tức giận Cho nên nhà họ trút hết tức giận vào trận đòn nhừ tử Như chẳng có kết qua lần gặp gỡ Đến thăm gia đình, trao đổi việc giáo dục học sinh việc làm thường xuyên, nhiều thời gian giáo viên chủ nhiệm Sau lần giáo viên chủ nhiệm đến nhằm thân học sinh có tiến rõ, tiến chậm Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Từ kinh nghiệm thân với cố gắng tìm tòi học hỏi kinh nghiệm quí báu quí đồng nghiệp nên năm học này, lớp chủ nhiệm 7B, có đến học sinh cá biệt, đến em biết lời thầy cô, quan tâm đến lớp hơn, chịu khó học tập hơn, tiêu biểu em Nguyễn Diệp Linh, Nguyễn Thái Bảo, Nguyễn Tấn Phát, Đàm Trung Lập, Đỗ Xuân Tuyển Kết quả: Lớp 7B Giỏi/TốtKhá Trung bìnhYếu, Kém SL % SL% SL % SL % Học lực Hạnh kiểm III KẾT LUẬN: Nhiệm vụ chủ nhiệm lớp giáo viên không dễ dàng, phức tạp nhiều Năm học vậy, lớp học thế: học sinh cá biệt Những học sinh làm giáo viên chật vật vô Nhưng giáo viên đừng nên tập trung vào đối tượng mà nghĩ đến tập thể lớp, phát huy mạnh lớp tình yêu thương đưa em hoà nhập vào Giáo viên chủ nhiệm phải xem tập thể lớp chủ nhiệm mái ấm gia đình chắn hoàn thành nhiệm vụ Ban giám hiệu giao phó Xin chân thành cảm ơn Sơn Thành Đông, ngày 15 tháng 10 năm 2011 Người viết Đinh Việt Nam [...]... giáo viên chật vật vô cùng Nhưng giáo viên đừng nên tập trung vào đối tượng này mà hãy nghĩ đến tập thể lớp, hãy phát huy những thế mạnh của lớp bằng tình yêu thương đưa các em hoà nhập vào Giáo viên chủ nhiệm phải xem tập thể lớp mình chủ nhiệm là một mái ấm gia đình thì chắc chắn sẽ hoàn thành nhiệm vụ được Ban giám hiệu giao phó Xin chân thành cảm ơn Sơn Thành Đông, ngày 15 tháng 10 năm 2011 Người... biết vâng lời thầy cô, quan tâm đến lớp hơn, chịu khó học tập hơn, tiêu biểu là em Nguyễn Diệp Linh, Nguyễn Thái Bảo, Nguyễn Tấn Phát, Đàm Trung Lập, Đỗ Xuân Tuyển Kết quả: Lớp 7B Giỏi/TốtKhá Trung bìnhYếu, Kém SL % SL% SL % SL % Học lực Hạnh kiểm III KẾT LUẬN: Nhiệm vụ chủ nhiệm một lớp của giáo viên quả là không dễ dàng, nó phức tạp rất nhiều Năm học nào cũng vậy, lớp học nào cũng thế: học sinh cá... thường xuyên, tuy mất nhiều thời gian của giáo viên chủ nhiệm Sau mỗi lần được giáo viên chủ nhiệm đến nhằm bản thân học sinh có tiến bộ rõ, nếu tiến bộ chậm cũng được rồi 4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: Từ những kinh nghiệm của bản thân cùng với sự cố gắng tìm tòi học hỏi những kinh nghiệm quí báu của quí đồng nghiệp nên trong năm học này, lớp chủ nhiệm của tôi là 7B, có đến 5 học sinh cá biệt,... nhiều hơn khi biết thêm con mình từ giáo viên chủ nhiệm Đến với học sinh hay nghịch, lơ là việc học tập, việc giáo viên chủ nhiệm đến nhà thăm gia đình là hết sức cần thiết Vì đa số học sinh gia đình lao động nghèo, cha mẹ ít có thời gian quản lý, chỉ bảo chuyện học hành của con cái, có thể nói là họ giao con mình cho thầy cô Đến khi được giáo viên chủ nhiệm báo cho biết về tình hình học tập, rèn luyện... thiết phải nghe thông tin từ giáo viên Không sao, giáo viên chủ nhiệm đừng bao giờ nản lòng, cứ đến gặp họ một lần, hai lần…để cùng nhau bàn bạc về việc giáo dục học sinh đến khi nào có kết quả Và điều cần lưu ý là khi giáo viên chủ nhiệm trao đổi cùng phụ huynh học sinh phải có mặt các con Gặp phụ huynh học sinh cá biệt, tôi thấy muốn có tác dụng tốt có thể thực hiện như sau: Có thể lần đầu đến thăm... về con em mình Từ đó, họ chú ý hơn đến việc dạy bảo các em Bản thân các em cũng sợ việc làm này của thầy cô nên cố gắng sửa chữa những sai sót của mình Mời phụ huynh học sinh đến trường gặp giáo viên chủ nhiệm tôi rất ít làm Tôi nghĩ rằng làm như vậy mất thời gian của học mà chính bản thân giáo viên chằng biết học sinh mình có một gia đình như thế nào Vì đa số hình ảnh của con cái là hình ảnh của cha ... hàng tháng Không nên để em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên Những em không nên cho ngồi bên cửa lớn cửa sổ, cố gắng xếp em học yếu, hay nói chuyện ngồi với bạn học tốt, có đạo đức tốt để bạn... đạt kết học tập môn thấp Chuyện nóng hổi giáo viên chủ nhiệm hay phàn nàn số môn học: thể dục làm ảnh hưởng xếp loại học sinh, môn Sinh vật, Công nghệ, Hội hoạ bắt em chu n bị nhiều mẫu vật quá…Cách... muốn có tác dụng tốt thực sau: Có thể lần đầu đến thăm gia đình mà không bàn chuyện giáo dục học sinh Nếu muốn bàn chuyện giáo dục em phải thật bình tĩnh, trao đổi ôn hoà, đừng để phụ huynh có